UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA

17-7999

MARIA ESTEPHANY ANGELES RODRIGUEZ

PSICOLOGIA GENERAL I

VLADIMIR TAVAREZ

ASIGNACION III

- Concepto de Aprendizaje
- Realiza un cuadro comparativo entre Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante que contenga:
a) Conceptos
b) Aspectos teóricos
c) Elementos y metodología de los condicionamientos
D) Método practico para generar cambio de conducta a partir de cada
condicionamiento.
Cuadro comparativo Condicionamiento clásico
Conceptos Es un tipo de aprendizaje
asociado que fue
demostrado por primera vez
por Ivan pavlov.
Aspectos teóricos Involuntario ,
emotivo,
Recompensa anterior al
comportamiento adecuado.
Elementos y metodología Estimulo inadecuado
de los condicionamientos Estimulo condicionado
Método practico para Ejemplo si es a un niño el
generar cambio de método puede ser usando
conducta a partir de cada estrategias como el castigo no
condicionamiento darle recompensa.
Condicionamiento operante
Es una forma de enseñanza,
mediante la cual un sujeto
tiene más probabilidades de
repetir las formas de conducta
que conllevan consecuencias
positivas y menos probabilidad
de repetir las que conllevan
problemas negativos. Es un
tipo de aprendizaje asociativo,
este tiene que ver con el
desarrollo de nuevas
conductas en función de sus
consecuencias, y no con la
asociación entre estímulos y
conductas como ocurre en el
condicionamiento clásico.
Voluntario,
Procesos mentales superiores,
refuerzo: recompensa
posterior al comportamiento
adecuado.
Respuesta incondicionada
Respuesta condicionada
Como método para controlar la
conducta, el castigo es una de
las acciones menos agradable
y a veces ineficaz .la mayoría
de las personas prefiere evitar
el uso del castigo cuando la
conducta se sale de control.
- Concepto de Memoria
La memoria es la facultad del cerebro para retener y recordar eventos del pasado,
sean sensaciones, impresiones, sentimientos o ideas concretas.
Etimológicamente, proviene del vocablo latín memorĭa.

Es en la memoria donde almacenamos nuestros aprendizajes a lo largo de la vida,

así como aquellos conocimientos que consideramos más importantes y útiles

La memoria resulta un elemento fundamental en la vida de las personas en

distintos aspectos:

En primer lugar nos permite acceder a una identidad gracias al reconocimiento de

las experiencias vividas.

Por otro lado es muy importante en el proceso de sociabilización ya que nos

permite reconocernos no solo a nosotros mismos sino también a aquellos que nos
rodean.

Además, el concepto de memoria se encuentra muy ligado al del aprendizaje. Si

bien muchos especialistas los reconocen como dos procesos independientes, a la
memoria es una herramienta muy útil para poder aprender.
- Tipos de Memoria y sus características

Memoria en relación al tiempo

Memoria a largo plazo: Esta memoria hace referencia a los datos o información
que pueden ser retenidos durante muchos años. Algunos ejemplos podrían ser la
dirección de la casa donde se vivió en la niñez, la fecha de cumpleaños de algún
familiar o amigo, etc.

Memoria a corto plazo: En este caso los datos e información recibe un análisis
sensorial pero es retenido por cortos lapsos de tiempo.

Memoria inmediata: Este tipo de memoria permite realizar un análisis de la

información que ha sido captada por los sentidos de manera sumamente veloz.
- Concepto de Olvido
Olvidar es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar
en la memoria, información adquirida. A menudo el olvido se produce por el
"aprendizaje interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no
consolidado en la memoria, y lo "desaparece" de la conciencia. Debemos recordar
que uno recuerda que ha olvidado algo, es decir que sabe que tenía un
conocimiento que ya no está allí, es decir, tener conciencia de haber tenido eso.
Así, los recuerdos olvidados no desaparecen, sino que son sepultados en el
inconsciente.
- Tipos de Interferencia que provocan el olvido

Una de las alteraciones comunes en los procesos de adquisición de información

se debe a la exposición a un estímulo importante, antes o después del suceso que
se intentar aprender. Si por ejemplo tuviésemos que aprender una palabra en otro
idioma pero antes o después de esta palabra nos enumeran otra larga lista de
datos que por algún motivo también nos interesan podemos decir que se están
produciendo interferencias.

Se puede hablar de dos tipos de interferencias según se exponga el estímulo

antes o después de lo que se trata de recordar.

La interferencia proactiva se da cuando el recuerdo de algo se deteriora por la

exposición previa a otra información. Una definición un poco más formal es está:

Interferencia proactiva: alteración de la memoria provocada por la exposición a

estímulos previos al evento a recordar
- Disfunciones de la memoria que facilitan el olvido

Estilos de vida poco saludables.

Mala calidad de sueño: cuando no descansamos adecuadamente, la información

recabada durante el día no se puede consolidar.

Mala alimentación: las personas que consumen hidratos de carbono en exceso tienen
menos posibilidades de retener y recuperar información.

Estrés: afecta las células del hipocampo (que ayuda al almacenamiento y codificación de
la memoria).

Consumo excesivo de alcohol o alguna otra droga: afecta la oxigenación de áreas

cerebrales.
- Realización de un mapa mental sobre pensamiento lenguaje e inteligencia,
tomando en cuenta:

a) Conceptualizaciones

b) Características

c) Funciones

Pensamiento

Se caracteriza por la
capacidad de
Las funciones
Actividad creación anticipar la
pueden son: razonar
de la mente consecuencia de los
jugar
mediante las actos
conceptualización.
actividad del
intelecto.

Su función es
Inteligencia
Lenguaje elaborar los
juicios de todo
tipo de
razonamiento.

Es la capacidad humana
(aunque también animal)
de utilizar un sistema de
Se caracteriza por signos, escritos u orales,
ser racional, para establecer algún
arbitrario, universal tipo de comunicación con
y voluntario. uno o varios individuos.
Es la capacidad de generar información
nueva combinando la que recibimos del
exterior con aquella de la que disponemos
en muestra memoria. Se trata de una
capacidad general que implica varios
factores: el pensamiento abstracto dirigido
hacia la resolución de problemas o en la
capacidad de adquirir conocimientos.

Su función es
representativa
informativa, emotiva,
representativa, fática y
metalingüística.