PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y

DEL APRENDIZAJE
Facultad de Ciencias de la Salud
2017 - II

Sesión 1.
Aspectos históricos y conceptuales
“Si podemos observar atentamente
la conducta humana desde un
punto de vista objetivo y llegamos
a entenderla tal como es, puede
sernos posible poner en práctica
una acción mucho más razonable”

B.F. Skinner
 Logro de sesión
Al término de la sesión, el
estudiante define el aprendizaje
y lo discrimina de otras formas
de cambio conductual, además
elabora un cuadro comparativo
entre las escuelas psicológicas.
 ¿Qué es y para qué
sirve el aprendizaje?
Nociones preliminares del aprendizaje

El aprendizaje es un cambio más o menos

permanente de la conducta, que ocurre al
resultado de la práctica reforzada.

Variables independientes Variables dependientes

Repetición Cambio de la
Actividad conducta
Conducta Tendencia de la
Práctica APRENDIZAJE conducta
Entrenamiento Modificación en
Observación incremento de la
Experiencia conducta
Reflexiones sobre el aprendizaje
 A pesar de la facilidad con la que
ocurre, el aprendizaje es más
complejo de lo que parece.

 El aprendizaje se asocia a la
adaptación y a la supervivencia de
las especies.

 Adquisición de nuevas respuestas.

 Disminución o pérdida de una

respuesta.

 Valor de la interacción social.

 Hacemos y aprendemos muchas

cosas sin conciencia (aprendizaje
automatizado).
Reflexiones sobre el aprendizaje

Distinción Naturaleza
Ley empírica
Aprendizaje - de la
del efecto
Ejecución práctica
Aprendizaje
La práctica sola
como cambio en
no produce
la potencialidad
aprendizaje ¿Consiste en
de la conducta
algo más que
ensayos
sistematizados
Ejecución como y recurrentes?
Importancia de
transformación
la práctica
del aprendizaje
reforzada
en conducta
 Dos modelos sobre el aprendizaje
E-R
Cambio relativamente
permanente en la
conducta debido a la
práctica reforzada.
• Proceso “mecánico”.
• Existe una contigüidad E-R.
• El estímulo es suficiente
para producir aprendizaje.
• No aceptan variables
intermediaria en el aprendizaje.
• Condicionamiento Clásico
• Condicionamiento Operante
E-O-R
Estudio de la organización
(procesos y estructuras) de la
mente durante el procesamiento
de la información.
El aprendizaje (R) ocurre
como resultado de las
situaciones externas
estimulantes (E) que operan
y/o activan determinadas
condiciones internas (O).
• Procesamiento
• Representación
• Capacidad limitada
Ideas filosóficas en la ciencia moderna.
Antecedentes históricos
EMPIRISMO RACIONALISMO

¿Cuál es la fuente
del conocimiento?

John Locke René Descartes

EL PROBLEMA DE LA
RELACIÓN MENTE-CUERPO
“La gente nace como una
“La gente hace muchas
tabula rasa, las experiencias
cosas automáticamente
sensoriales son las que
en respuesta a los
llenan poco a poco la mente
estímulos externos”.
de las personas”.
Inicio de la Psicología Científica.
Aportes de la psicología experimental

ERNST WEBER GUSTAV FECHNER H. EBBINGHAUS WILHELM WUNDT

(1795-1878) (1801-1887) (1850-1909) (1832-1920)

Inicio de la Psicología Científica

El conocimiento científico y
la ciencia

Conocimiento Conocimiento Conocimiento

Ordinario Filosófico Científico
La ciencia y sus elementos

Contenido
Objeto de
(Sistemas Método
estudio
de teorías)
El método científico y la psicología

Conceptos

Definiciones
Sistema
Hipótesis teórico de
la ciencia
Variables

Indicadores
El mal uso de la ciencia…

La historia pone
El problema en la
de relieve la
actualidad no es
irresponsabilidad
en sí mismo la
con se ha utilizado
ciencia, sino sus
la ciencia y sus
aplicaciones.
aplicaciones.

La ciencia no sólo describe, también predice.

Actividad 1.

Rúbrica de Evaluación
En relación a la sesión
desarrollada, elabora en grupos
de 5 personas una definición
para el aprendizaje y desarrolla
un ejemplo identificando sus
elementos.