FICHA TECNICA -RAE-de síntesis

1. Titulo  modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial
 bases conceptuales de la estrategia de atención integral a la
primera infancia
CAROLINA PEDROZA BERNAL, CLAUDIA MILENA GÓMEZ
2. Autor DÍAZ, LUZ ÁNGELA CARO YAZO, PEDRO ANTONIO BARBOSA
CAICEDO
3. Edición edición, diseño y corrección de ESTILO REY NARANJO EDITORES

4. Fecha 28 de octubre de 2020

5. Palabras ministerio, infancia, calidad, derechos, entornos, docentes, familia

Claves

6. Descripción la serie de orientaciones para la calidad de la educación inicial en el

marco de la atención integral se armonizó en el marco del convenio de
asociación 529 de 2013 “alianza público privada de impulso y
sostenibilidad de la política pública de primera infancia”.

7. Fuentes coordinación comisión intersectorial para la atención integral de la

primera infancia
equipo técnico estrategia de cero a siempre
instituto colombiano de bienestar familiar
ministerio de salud y protección social
ministerio de cultura
departamento nacional de planeación
8. Contenidos Durante los últimos 15 años Colombia ha emprendido procesos para

hacer que la primera infancia ocupe un lugar relevante en la agenda

pública, lo cual ha derivado en la del desarrollo integral de las niños y

los niñas menores de seis años; esta política se expresa en atenciones,

ofertas de programas y proyectos que inciden en la generación de

mejores condiciones para las niñas, los niños y sus familias en los

primeros años de vida, constituyéndose en una gran oportunidad de

desarrollo integral para niñas y niños y de la política educativa para la

primera infancia, abrió un camino para visibilizar y trazar acciones que

buscaban garantizar el derecho que tienen todas las niñas y los niños

menores Como antecedente importante, en los referentes de calidad, se

encuentra la implementación del Programa de Atención integral a la

Primera Infancia (PAIPI), desde el cual se da inicio a la construcción de

requerimientos básicos para la atención integral de las niñas y los

actuales desarrollos en términos de calidad para la educación inicial. de

la educación inicial, desde el marco de la atención integral, como un

derecho impostergable y como uno de los estructurantes de la atención

integral, la cual busca potenciar de manera intencionada el desarrollo

integral de la primera infancia, partiendo de la Atención Integral a la

Primera Infancia De Cero a Siempre, desde la cual se viene a promover

y garantizar el desarrollo integral de la primera infancia desde un

enfoque educación inicial en el marco de la atención integral, plantea la

importancia de consolidar una línea técnica de gestión de la calidad que

integre armónicamente los procesos y al desarrollo integral de las niñas

y los niños de primera infancia colombianos en las modalidades de

educación inicial. contiene: La definición de las modalidades de

educación inicial en el marco de la atención integral, los estándares de

calidad para las dos modalidades, institucional y familiar, así como las

orientaciones y guías técnicas para su implementación; de esta forma se

consolida una apuesta intersectorial, articulada y de alcance nacional

para construir los referentes de calidad de la educación inicial en el

marco de la atención integral. El proceso de definición de los referentes

de calidad fue liderado por el Ministerio de escenarios: El primero, la

mesa técnica permanente de calidad, en el marco de la Comisión

Intersectorial de Primera Infancia de la cual hacen parte las instituciones

miembros del talento humano vinculado a la atención integral a la

primera infancia. Las acciones inscritas en la educación inicial, en el

marco de la atención integral en su conjunto, permiten avanzar hacia la

materialización de las condiciones de calidad que se precisan para

contribuir a una educación de, calidad para las modalidades de

educación inicial en el marco de la atención integral, a través de una

serie de documentos, guías y orientaciones para su implementación.

accesible dirigida a quienes prestan el servicio, en torno a aquellos

componentes, procesos y actividades que deben desarrollarse para

ofrecer una educación inicial de calidad. comprensión, apropiación e

implementación de los referentes de calidad.

 Bases conceptuales de la estrategia de atención integral a la

primera infancia

Con base en el consenso, esta sección presenta los conceptos clave que

surgieron en las bases técnicas, políticas y de gestión de las estrategias

de atención integral a la primera infancia Comité Interdisciplinario

Atención Integral a la Primera Infancia, 2013: 2 , 26 Los conceptos

adecuados se convierten en un llamado general para el desarrollo

integral de las niñas y niños en la primera infancia, que debe ser

compartido por quienes intervienen en el tratamiento holístico tanto a

nivel nacional como regional, en este caso la educación primaria. marco

de mantenimiento integral. Los objetivos de la estrategia están

relacionados con la definición del orden general desde un enfoque

diferenciado y regional, la atención integral a las niñas y niños menores

de 6 años y asegurar el sentido, calidad y articulación de las actividades

previstas. movilización social para desarrollar la comprensión y el

compromiso con la primera infancia, reconociendo su integridad y

dignidad (págs. 22, 23). Desde esta perspectiva, comenzamos a

posicionarnos sobre los conceptos que guían el cuidado integral: el

concepto de niñas y niños en la primera infancia, el desarrollo integral,

el papel de la familia y los entornos de desarrollo de las niñas y niños.

 Modalidades de educación inicial

Para el caso de los espacios y programas intencionados de educación

inicial, la comisión intersectorial, con el interés de garantizar las

diferentes atenciones que requieren las niñas y los niños para lograr cabo

en el país y las modalidades de atención a la primera infancia, existentes

en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –(ICBF), el Ministerio

de consideró pertinente iniciar la unificación de criterios en la prestación

de los servicios. a las decisiones que eran necesarias para organizar

modalidades de educación inicial en el marco de la educación a la

primera infancia a transitar paulatinamente hacia la integralidad con el

concurso de varios Así, a partir del análisis relacionado con los

escenarios significativos en el desarrollo integral de las territoriales

propios del territorio colombiano, la cobertura de la educación inicial en

el marco de la atención integral, y con la preparación, formación y

acompañamiento a las familias, se comienza por definir dos modalidades

de educación inicial: institucional y familiar, en el entendido de que es

necesario empezar a modalidades de atención a la primera infancia

existentes en el país.

 Sistema de gestión de la calidad para las modalidades de

educación inicial en el marco de la atención integral

En la estrategia de atención integral a la primera infancia la

apuesta por la calidad es un imperativo en de la comprensión del

sistema de calidad como el en materia de atención integral a la

primera infancia Comisión Intersectorial para la Primera

Infancia, marcha el Sistema de Gestión de la Calidad para las

modalidades de educación inicial mediante directrices y

condiciones de calidad
9. Metodología las dos modalidades comparten una misma finalidad atender y promover

de manera intencionada el responsable de planear y gestionar de manera

articulada y armónica las condiciones materiales que hacen efectivos

todos los derechos de las niñas y los niños, niño como sujeto integral,

activo y partícipe de su proceso de desarrollo.

10. Conclusión la educación básica, es un derecho inalienable de la primera infancia,

tiene como finalidad fortalecer y promover el desarrollo armónico y

holístico de niñas y niños a través de entornos e interacciones y

relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que promuevan su

estructura básica como sujetos. derechos esto requiere un trabajo

deliberado basado en el reconocimiento de niñas y niños como sujetos

competentes cuyos intereses y conocimientos debemos trabajar para

ampliar y complicar, realizado en dos aspectos fundamentales y

complementarios: la pedagogía del carácter y el cuidado.

11. Autor Del MAYRA PAYANENE VARGAS

RAE