Universidad el bosque

Licenciatura en pedagogía infantil

Didáctica del lenguaje 2

Profesora: Laura Pórtela

Presentado por: Camila Andrea Mosquera

Aspectos importantes recopilados de los textos

Estándares básicos de competencias de lenguaje, literatura en la
educación inicial y enseñanza de la lectura y escritura

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

El lenguaje permite al individuo tomar posesión de la realidad.

El lenguaje tiene un valor social ya que permite establecer y mantener las
relaciones sociales de una persona con sus semejantes.
El lenguaje es aquel que nos la posibilidad de comunicarnos y compartir con los
otros nuestras creencias, ideas y emociones.
Lo que buscan con la enseñanza de la literatura es que se llegue a leer mucho
más que esta lectura sea por gusto también que se pueda llegar a ver más allá
de lo evidente, para poder así reinterpretar el mundo.
El lenguaje se puede manifestar de diversas formas no solo verbalmente, el
lenguaje también se puede manifestar por medio de gestos, grafías, por medio
de la música.
El sistema lingüístico, a interviene en la organización de otros procesos
cognitivos, entre ellos, la toma de conciencia sobre las acciones que el
individuo ejerce sobre el mundo.
El lenguaje lo que hace posible es que el individuo sea capaz de monitorear
sus acciones y planificarlas de acuerdo con los objetivos que se proponga.
El lenguaje es uno de los instrumentos que son vitales en el conocimiento
Con la formación del lenguaje se deben ofrecer las herramientas necesarias
para que las personas puedan desarrollar nuevos significados o aprendizajes.
La formación literaria lo que busca es que se aprecie la literatura que se goce
cuando se lea.
Cuando se aborda la literatura en la escuela uno de los objetivos principales es
que se llegue a tener lectores que sean críticos, creativos y sensibles ante la
literatura.
El trabajo pedagógico que se realice en las aulas debe incluir la generación de
experiencias que sean significativas para los estudiantes en las que se
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Profesora: Laura Pórtela

Presentado por: Camila Andrea Mosquera

promueva la exploración y el uso de las diferentes manifestaciones del
lenguaje.
En la enseñanza del leguaje también se deben propiciar momentos de
producción y comprensión de lectura.
Cada uno de los estándares del lenguaje cuenta con una estructura
conformada por un enunciado identificador y unos subprocesos.
En el enunciado identificador es donde se expone un saber específico.
Los estándares básicos de competencias del lenguaje se encuentran
organizados de manera secuencial.
En lo conceptual, los estándares propuestos en el área de lenguaje para cada
grupo de grados tienen en cuenta los conocimientos construidos en los grados
anteriores.
Los estándares tienen en cuenta los grados en los que se encuentran los niños.
Los estándares tienen en cuenta el desarrollo biológico y psicológico de los
estudiantes.
Lo que se busca con la literatura es que se aborde el sentido estético del
lenguaje.
La producción del lenguaje no sólo implica crear textos orales o escritos, sino
también iconográficos, musicales y gestuales.
Los estándares básicos en su organización tienen en cuenta 5 factores:
Producción textual, Comprensión e interpretación textual, Literatura, Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación.

LA LITERATURA EN LA EDUCACION INICIAL

La calidad de las experiencias verbales y no verbales brindadas al bebé tienen

gran importancia en el desarrollo de su cerebro, y es totalmente cierto que ese
vínculo afectivo que tiene el bebe con las personas más cercanas, lo envuelven
entre múltiples lenguajes.
Cuando el ser humano se nutre de palabras y símbolos y entra en una
conversación permanente con las historias de los demás confiere al lenguaje
un papel fundamental en la configuración del ser humano.
Es muy importante que se tenga presente que la literatura hace parte del arte
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Tenemos que entender que el arte se vale de las palabras para explorar otros
significados que trascienden el uso de la lengua y que expresan las emociones
humanas.
Desde los primeros años los seres humanos se valen de múltiples lenguajes no
verbales como: gestos faciales y corporales, entonación, trazos e imágenes.
Hay que tener en cuenta que aunque se hable la misma lengua siempre se
tiene s un acento, un tono, una forma particular de usarla.
Los bebes partir de los primeros días y aprenden a interpretar todo tipo de
mensajes: una sonrisa, un abrazo, un gesto de aprobación, un ceño fruncido,
una caricia, una mirada, un tono de voz o un juego de palabras.
Los primeros años de la vida son definitivos para el desarrollo por esta razón el
lenguaje es una herramienta fundamental para lograrlo.
Los maestros, maestras y las instituciones educativas tienen que brindar todas
las posibilidades para jugar, explorar el medio y disfrutar el arte y la literatura.
Con la poesía en la primera infancia lo que se hace es jugar con la sonoridad y
explorar la resonancia de las palabras.
Los libros álbum proponen un dialogo entre la ilustración y el texto y esto se
realiza con el objetivo de que el lector pueda llegar a darle el sentido al texto.
Es muy importante que los libros estén al alcance de los niños y que tengan a
su alrededor adultos que les puedan leer constantemente
Es muy importante que se respeten las elecciones infantiles, otorgarles
importancia y hablar espontáneamente sobre los libros, no hay que obligar a
los niños a contestar preguntas sobre el contenido de los libros.
En ocasiones pueden llegar a haber casos de adultos que no hayan tenido
experiencias gratas con la lectura o que esta haya estado restringida también
pudieron haber sido sometidos a prácticas escolares rutinarias de lectura.
La literatura implica familiarizarse con la cultura oral y escrita, explorar sus
convenciones y su valor connotativo, expresarse a través de gestos, dibujos,
trazos y garabatos, interpretar y construir sentido, inventar historias y juegos
de palabras y disfrutar de los libros informativos, lo mismo que de la narrativa
y de la poesía oral y escrita, implica experimentar las conexiones de la lectura
con la vida.

Tener espacios para leer, que haga parte de la vida cotidiana y fomentar la
lectura libre y espontánea desde los primeros años; mediante la experiencia de
hojearlos, tocarlos, compartirlos y manipularlos, los bebés van aprendiendo a
cuidarlos.

El balbuceo es un hito de lenguaje y constituye una primera forma de “habla”

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LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

La alfabetización hace referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas que

son necesarias para el ingreso y apropiación de la cultura escrita.

El ministerio de educación fue aquel quien impulso la política de alfabetización.

Lo que se quiere lograr con la política de alfabetización es que se garantice la

distribución de conocimiento y que de esta forma se puedan superar las
desigualdades sociales en el entorno de los niños.

En la escuela se debe leer y escribir todos los días, hay que generar espacios
para que los niños actúen como lectores y escritores.

Es muy importante que se tenga una biblioteca en el aula en el cual se tengan

materiales variados y también materiales de lectoescritura.

Es importante que en el aula halla material escrito, pueden ser carteles que los
niños puedan leer e interactuar con ellos y esto facilitara el aprendizaje de los
niños.

Los niños tienden a recurrir a textos que ya conocen para producir textos
nuevos.

Cuando los niños escriben llevan al mismo tiempo un proceso de reflexión

sobre su sistema de escritura y lenguaje.

Hay que tener en cuenta que reescribir supone preservar el lenguaje en el que
se escribe.

El cuaderno es muy importante porque este nos abre un canal al dialogo y

permite que otras escrituras aparezcan.

Hay que desarrollar proyectos de aula en los cuales los textos puedan llevar a
los niños a la reflexión.

Las versificaciones son mucho más agradables y amables y estas les gustan
mucho más a los niños.

Un objetivo primordial es formar escritores que sean críticos, analíticos, que

sean capaces de justificar.

Los niños deben aprender a escribir escribiendo y a leer leyendo esto se hace
mediante la práctica constante.
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La función del maestro es generar, diseñar y aprovechar situaciones utilizando
herramientas como afiches, letreros, carteles, para transformar el entorno.

A fin de cuentas el maestro es quien puede empezar con estos cambios para
que haya un gusto por la lectura y escritura.
El maestro es quien va a invitar a los niños, con sus intervenciones, a pensar y
a analizar.
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