CONOCIENDO NUESTRO CUERPO DE PIES A CABEZA

Escuela: Nº4005 Juan Carlos Dá valos

Secció n: 4 añ os

Turno: tarde

Añ o: 2014

Docente: Torrez S Del valle

Fundamentació n: El esquema corporal va tomado de la mano con el crecimiento infantil,

ofreciendo en cada etapa una imagen má s elaborada de si mismo.

Las experiencias relacionadas con el contexto cumplen un papel importante en la formació n

del esquema corporal.

Por ello, se implementa en la presente unidad didá ctica actividades que favorecen el proceso
de estructuració n, conocimiento y posibilidades de las distintas partes del cuerpo.

Tiempo:

Objetivos:

Que el niñ o logre:

* Iniciarse en el conocimiento de su propio cuerpo.

* Utilizar su cuerpo para comunicarse con el otro mediante el lenguaje, el gesto y el
movimiento.
* Adquirir paulatinamente há bitos que les permitan mantener su cuerpo sano y
prevenir accidentes.

* Identifique partes de su cuerpo

* Descubra la labor que realizan algunos promotores de salud, como los médicos, los
odontó logos, las enfermeras, etc.
* Reconozca los cambios que se realizan en el ambiente y la relació n con la salud.
* Enriquezca el vocabulario con palabras relacionadas con los ejes presentados.
* AREA LENGUA
* En relació n con la compresió n y la producció n oral.
* Conversació n y dialogo. Turnos de intercambio. Escucha comprensiva. Vocabulario y
adecuació n comunicativa.
* Justificació n. Descripció n. Juego verbal y simbó lico.
* En relació n con la literatura.
* Textos literarios, cuentos, poesías, rimas, adivinazas, teatro de títeres,
dramatizaciones.
* Posibilitar momentos donde la narració n brinde el espacio la imaginació n creativa.
* Procurar la renarracion donde los niñ os podrá n expresar, preguntar, identificar
personajes y caracterizarlos.
* Crear la formació n de un rincó n de títeres para improvisar diá logos.
* AREA MATEMATICA
* Espacio, geometría y medida.
* Las relaciones espaciales. Reconocimiento y uso de las relaciones:
* De posició n, arriba y abajo, adelante y atrá s.
* Relaciones de orientació n, izquierda, derecha.
* Relaciones de interioridad, dentro, afuera, abierto, cerrado.
* Relaciones espaciales y de proximidad, junto, cerca, al lado, lejos.
* Uso de referencias para ubicar lugares.
* Comunicació n de posiciones y desplazamientos en forma oral y grafico y vivencial.
* Representació n de recorridos de laberintos y trayectorias utilizando diferentes líneas
en forma grafica y concreta estableciendo puntos de referencia.
* Nú meros.
* Nú meros naturales.
* AMBIENTE SOCIAL, NATURAL Y TECNOLOGICO.
* Actividades humanas y ambiente social.
* ¿Quién soy? Cosas que me gustan y que no me gustan, programas, juegos, comidas,
salidas.
*
* ¿Como me siento frente? A venir a la escuela, dejar mí casa, mis nuevos amigos.
* Mi familia ¿con quien vivo? Costumbres en casa, comidas, entretenimientos, normas,
que me permiten hacer y que no.
* Nuestro cuerpo y su cuidado.
* Reconocimiento de las partes externas del cuerpo, cabeza, tronco extremidades.
* Reconocimiento de há bitos necesarios para el cuidado de la salud y el ambiente,
cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, la limpieza de
la sala, del patio.
* AREA FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y MORAL.
* El conocimiento y cuidado de si y de los demá s.
* La iniciació n en el conocimiento de si mismo, la expresió n de los sentimientos, en un
clima de confianza y respeto.
* Seguridad e inseguridad de si mismo.
* Juego dramá tico.
* El conocimiento del cuerpo, la dimensió n bioló gica y la dimensió n cultural.
* Partes que lo componen.
* Alimentació n y vestido.
* El conocimiento y cuidado de si y de los demá s.
* La iniciació n en el cuidado de si, la iniciació n en los há bitos de higiene relacionados
con la salud. El cuidado del entorno.
* La iniciació n en el conocimiento y cuidado de los demá s. El conocimiento de los
demá s, ofrecimiento y solicitud de ayuda. Juego de roles.
* Aceptació n de las diferencias, de la identidad, y características de los demá s. La
identificació n de situaciones de peligro.
* Solicitud de ayuda de personas adultas.
* Elementos constitutivos del lenguaje.
* AREA ARTISTICA
* Elementos constitutivos del lenguaje.
* La forma. Forma como línea, el trazo.
* La producció n.
* La experimentació n de diversos materiales y herramientas.
* Lectura de imá genes.
* El cuerpo en movimiento.
* Exploració n de las posibilidades expresivas del cuerpo en movimiento.
* Experimentació n del cuerpo a partir de diferentes vivencias e ideas.
* El cuerpo y sus partes. Movimientos naturales, caminar, saltar, rodar, reptar, entre
otros.
* Percepció n y sensibilizació n del esquema corporal.
* Exploració n de las distintas partes del cuerpo.
* Imagen global y segmentació n del mismo.
* Sensaciones que registra.
* Exploració n de las variaciones de los movimientos de distintas partes del cuerpo.
* Extremidades, tronco y cabeza.
* Tono muscular. Estados de tensió n y relajació n muscular.
* El silencio. El sonido en le entorno natural y social.
* Paisaje sonoro. Conocimiento de registros y timbres, de su propia voz, de las voces de
sus pares y del docente.
* Entonació n de canciones. Conocimiento de canciones. Descubrimiento de las
posibilidades expresivas de su voz hablada y cantada.
* Interpretació n e improvisació n de producciones musicales cantadas.
* AREA EDUCACION FISICA
* Las prá cticas corporales, ludos motrices y expresivos vinculados al conocimiento y
cuidado del cuerpo.
* El propio cuerpo en el espacio, tiempo, objeto, conocimiento, registro y cuidado.
Exploració n de la movilidad parcial y total del cuerpo y de sus partes.
* Percepció n e identificació n de diversas partes del cuerpo, brazos, piernas, espalda,
cuello, rodillas, manos, pechos, abdomen.
* Identificació n consciente de los lados del cuerpo.
 * Conocimiento de las formas y tamañ os corporales, grande, pequeñ o, liviano, pesado,
ancho, fino, corto, largo. Identificació n de diferencias en las características corporales.
* Exploració n y descubrimiento de las posibilidades de comunicació n del cuerpo y sus
partes con gestos, mímicas y señ as.
* Atenció n y cuidado del propio cuerpo.
* Iniciació n al cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realizació n de
actividades y juegos.
* Percepció n e identificació n de los cambios
* Corporales antes, durante y después de la actividad motriz, actuando en consecuencia.
* Practica ludos motrices.
* Las practicas ludo motriz en relació n a su tipo de habilidades.
* Habilidades motoras bá sicas de tipo locomotiva.
* Experimentació n y prá ctica de juegos con su propio cuerpo y con material.
* Experimentació n de diferente roles y modos de participació n en los juegos.
* ESTRATEGIAS DIDACTICAS
* Trabajo interdisciplinario. Juegos individuales, grupales, colectivos.
* Dramatizació n. Títeres. Mú sica.

Propuesta de Actividades:

Inicio:

Experiencia directa:”Observació n de muñ ecos”.

-Indagació n de saberes previos sobre las partes del cuerpo.

-Registrar respuestas.

Desarrollo:

Prá cticas Sociales del lenguaje:

-Escuchamos cuentos y poesías. Lectura de imá genes. Renarració n del cuento. Dramatizació n
Mi Cuerpo de Mó nica Tirabasso- Cuido mi cuerpo de Cristina M

-Describimos las distintas características del cuerpo de los compañ eros: color de pelo,
tamañ o, etc.

-Charlamos sobre los cuidados que necesita nuestro cuerpo: bañ arse, alimentarse, jugar, estar
sano, etc.

-Explorar material informativo sobre el cuerpo,

-Investigar en la biblioteca del jardín y en el hogar. Describir lo que ven.

-Miramos un video sobre el cuidado de los dientes. El DR Muelitas

Conversació n sobre el dr, la importancia del hospital, centro de salud, las personas que
trabajan allí. Armamos un botiquín

Conversació n sobre peligros, como cuidar nuestro cuerpo Observamos laminas

-Observamos libremente libros y revistas: verbalizamos lo que vemos en ellos.

Matemá tica:

-Durante el momento de inicio contar cuantos nenes y nenas vinieron o faltaron comparamos
mucho poco, má s que menos que, igual.

-Juego del dado: El dado tiene diferentes colores en sus caras; se distribuyen por la sala 6
siluetas de casitas con los mismos colores del dado. Los niñ os deberá n tirar el dado y correr
hasta la casita del color que salió . Quién esta má s lejos, má s cerca? Comparamos.

Nombrar las partes del cuerpo, las contamos. Cuantos ojos, nariz,boca, etc.

Diferenciar tamañ os grande- pequeñ o

-Nos medimos: utilizamos cintas, luego las comparamos con el “Medichicos”. Registramos.

-Armado de rompecabezas del cuerpo humano.

-Contamos las distintas partes del cuerpo. Comparamos.

El ambiente natural, social y tecnoló gico:

Solicitar a los niñ os fotografías de diferentes edades para confeccionar una línea del tiempo,
observar, comparar y elaborar conclusiones del cambio de cada edad. Cada familia escribirá la
historia de su hijo para compartirla.

-Marcar la silueta de un nene a medida que nombramos las partes del cuerpo lo completamos.

-Observamos el cuerpo del compañ ero ¿Son todos iguales?, buscamos semejanzas y
similitudes.

-Observació n de imá genes y lá minas sobre el cuerpo humano.

-Comparamos con lo registrado.

-Nos observamos en un espejo: observamos la cara, sus partes, qué otras partes podemos ver
en él. Hacemos gestos y muecas.

-Explorar aromas, sonidos, texturas. Se trabajara los sentidos:

Tacto:

-Armamos masas texturadas (arena).Modelamos.

-Miramos imá genes con diferentes texturas, las tocamos.

-Pintamos con témpera espesada con harina y pinceles. Una vez seca tocamos, có mo es su
textura?

-Se presentará n cajas forradas de manera tal que no se vea su contenido. Pasará un alumno y
se le vendará n los ojos, este tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto y su
forma.

Oído: Se hará escuchar distintos sonidos: timbre, despertador, agua cayendo, etc. Ellos lo irá n
reconociendo.
Gusto y olfato: Se proporcionará comestibles con sabores y olores diferentes (azú car, sal,
chocolate, etc.) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce
olerlos y degustarlos: agrado, desagrado, etc.
Vista: Se mostrará lá minas para que discriminen lo que es grande y chico, lo que esta cerca o
lejos. Lugo se hará lo mismo con objetos. Por ú ltimo se repartirá n lupas de colores para ver a
través de ellas.

-¿Có mo cuidamos nuestro cuerpo?: conversar sobre el bañ o diario, el lavado de dientes, la
alimentació n. Bañ amos a muñ ecos y conversamos sobre la importancia de la higiene

-Jugamos con distintos estados de á nimo: có mo me siento cuando estoy triste, contento,
enojado. Lo identificamos en diferentes imá genes.

-Vestimos muñ ecos de cartó n de acuerdo al clima.

Juego:

-Realizamos diversas construcciones con:

-bloques.

-Jugamos a representar roles en el sector de dramatizaciones.

-Jugamos con muñ ecos: observamos sus distintas partes, lo vestimos, le damos la mamadera,
lo hacemos dormir.

- juego con rompecabezas de fig. Humanas

Á rea: Lenguaje artísticos

Expresió n Plá stica

Marcar silueta del cuerpo en el piso con tizas en el patio. Completar partes
Marcar silueta del cuerpo de un niñ o en papel afiche, nombrar sus partes

Armar rompecabezas con figuras de personas

Dibujo mi cuerpo con fibrones

-Jugamos con las manos, reconocemos la derecha y la izquierda. Sellamos Dactilopintura.

-Observamos la cara, sus partes.

-Armamos una cara con figuras recortadas de revistas: ojos, bocas, narices, etc., en grupo

Pinto mi cara mientras nos miramos en el espejo, tempera a pincel.

-Armamos má scaras con papel de diario.

-Pintar sobre papel felpa y lija (crayones), cartó n corrugado (tempera)

Expresió n corporal:

-Jugamos con distintas partes del cuerpo, utilizamos canciones

-Jugamos con las manos: cantar canciones, imitar acciones.

-Jugar con las piernas: realizar diferentes movimientos con ellas.

-Jugar con la cabeza: mover cada una de sus partes.

-Utilizamos imá genes: nos movemos de acuerdo a lo que dice la imagen.

-Juego de las estatuas .Canció n Estatua de Xuxa

Actividades de conclusió n:

Armamos un muñ eco con diferentes materiales

Estrategias:

-Observació n.

-Indagació n de saberes previos.

-Aná lisis de objetos.

-Estimular la participació n activa.

-Estimular el diá logo y la conversació n.

-Exploració n.
-Observació n y descripció n, lectura de imá genes, portadores de texto.

-Exploració n de juegos con palabras, rimas.

-A través de juegos de dramatizaciones, promover la expresió n de sentimientos y emociones

tales como el amor, alegría, miedos, enojos, etc.

-Escucha activa de cuentos, poesías que servirá n como reflexió n al cuidado del propio cuerpo

-Conteos.

-Resolució n de problemas para comprender las relaciones espaciales en los desplazamientos.

-Resolució n de problemas para medir, comparació n.

-Exploració n de materiales, herramientas, texturas, colores.

Evaluació n:

Criterios indicadores
Á rea:
Formació n Personal, Social y * Se interesa por su historia personal
Moral * Valora y cuida su cuerpo.
Desarrolla conocimiento el * Expresa emociones
cuidado de si mismo y de los * Practica há bitos de higiene y orden
demá s a través de las prá cticas de
higiene y orden, expresa
verbalmente emociones,
sentimientos, y progresió n
gradual hacia la autonomía.

Á rea Ambiente Social, Natural y

Tec

Reconoce las partes visibles de su
cuerpo, algunas de sus funciones,
sus cuidados y há bitos para
promover la salud
Á rea: Matemá tica
Establece relaciones de ubicació n
entre su cuerpo y los objetos,
tomando en cuenta
características de: orientació n
* Reconoce las partes externas del cuerpo y las
nombra
* Observa propiedades de los objetos por sus
características
* Explora el espacio a través de distintos
movimientos
* Reconoce posiciones en el espacio( arriba, abajo;
adentro afuera; cerca lejos
proximidad, en situaciones de
juego y en el espacio pró ximo

Á rea Practica Sociales del * Se expresa en situaciones comunicativas diversas

Lenguaje
Expresa con claridad ideas,
opiniones, explicaciones breves y
narraciones de su vida familiar.
Escucha con atenció n
narraciones, re narraciones,
consignas
* Participa activamente
* Comprende y produce mensajes orales
* Se inicia en la escucha atenta
* Comprende consignas
* Escucha con placer narraciones de textos literarios

* Utiliza el cuerpo como medio de expresió n

Area: Lenguajes Artisticos
Se inicia en la percepció n
artística,
* Respeta las producció n de otros.
* Disfruta de las act. plá sticas
* Representas la figura humana
* Se inicia en la representació n de la figura humana
* Vivencia movimientos con su cuerpo
* Se expresa con la voz y sus posibilidades sonoras

Recursos:

Materiales: Espacio físico (Jardín de infantes- sala)

Materiales didá cticos:

 Material g rá fico, material literario, ilustraciones, CD, etc.

 Plasticola, tijera, tizas, crayones, pinceles, afiches, p felpa, lija, espejos,
Ect
Humanos: Niñ os, directivo, docentes, padres

Observaciones: