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Jardn de infantes Provincia de la Rioja

SALA: 4 aos TURNO: Maana DOCENTE: Paola A. Ruiz


Unidad Didctica: "Construyendo mi identidad y la de mi grupo de pertenencia"

PERODO: La duracin aproximada ser de 1 mes y medio.


OBJETIVOS: Desarrolle progresivamente su identidad personal y social. Ample su comprensin de la realidad inmediata. Conozca y valore su propia historia, la de su familia y la de su grupo. Descubra la importancia del cuidado del cuerpo, Reconozca partes vitales del organismo. Respete su cuerpo y el de sus compaeros. Participar de diferentes situaciones o actividades que contribuyan a la estructuracin de su esquema corporal. Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas morfolgicas y funcionales de su cuerpo. Explorar las posibilidades corporales en forma global. Enriquecer el sentimiento de s mismo mediante el reconocimiento y la seguridad Iniciarse en el conocimiento del lenguaje corporal que le permita expresarse.

CONTENIDOS:

Conceptuales v procedimentales LENGUA


conversacin. Dilogos-escucha. Exposicin de ideas. Significados de nuevas palabras. Narraciones orales en situaciones significativas. Cambios de turnos en el uso de la palabra. Descripcin oral.

N, A, P: La exploracin de las posibilidades de representacin y comunicacin que ofrece la lengua oral.


MATEMTICA Ubicacin en el espacio. Registro de cantidades. Banda numrica (serie numrica, conteo oral en situaciones significativas).

Interpretacin de consignas. Relacin de igualdad (tantos como), relacin de desigualdad (ms que, menos que). Registro de datos. Ubicacin en el espacio bidimensional y tridimensional. Figuras geomtricas. N.A.P: El reconocimiento en forma oral de una porcin significativa de la sucesin de nmeros naturales para resolver y plantear situaciones problemticas. CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES identidad personal- DNI. Nombre y apellido, direccin y telfono. Familia- parentesco. Historia familiar (costumbres, estilos de vida, historia patria, historia del jardn). Valores familiares y sociales (grupos sociales, familia, vecinos, amigos, diferencia entre pasado y presente). Obtencin de informacin, Seres vivos: el hombre y los animales (cambios que se producen, el cuerpo humano, caractersticas, funciones, crecimiento, desarrollo, necesidades propias). Movimientos de tas distintas partes del cuerpo. El cuerpo humano: partes externas e internas. Caractersticas y funciones. La exploracin del cuerpo como: transporte y sostn, el cuerpo crea espacios, el cuerpo sostiene. Diferencias y semejanzas de los nios en relacin con sus pares. Cambios fsicos en relacin al paso del tiempo: crecimiento. N.A.P: la iniciacin en el conocimiento sobre si mismo. La identificacin de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus caractersticas. EDUCACIN ARTSTICA Educacin plstica v visual Composicin: cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno (relacin de formas, colores y texturas). Colores puros y sus mezclas. Representacin en el espacio bidimensional: dibujo, pintura, cotlage, grabado, recortado. Representacin en el espacio tridimensional: construcciones, modelado. Exploracin de las caractersticas y posibilidades expresivas de todo tipo de materiales (tempera, masa, crayn, etc.), soporte en donde se realiza (tela, papeles de diferentes tipos y tamaos, casas). Conocimiento del uso de herramientas como: pinceles, tijeras, etc. Expresin de sentimientos y emociones a travs de su cuerpo. Registro de la informacin. N.A.P: La produccin plstica. Educacin Fsica Habilidades motoras bsicas. Juegos grupales. Formas bsicas del movimiento. Exploracin de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo. N. A. P: La exploracin, descubrimiento y experimentacin de variadas posibilidades de movimiento del cuerpo. Educacin tecnolgica Objetos actuales y antiguos. Identificacin y relacin de formas en cuerpos y figuras.

Organizacin de trabajos grupales.

N .A .P: Reconocimiento de herramientas, mquinas y artefactos, uso en diferentes contextos. Educacin musical
* * * Canciones patrias y relacionadas con el cuerpo. La voz hablada y cantada. Sonidos, silencio- fuerte- dbil- largo- corto- el mundo sonoro- la fuente sonora.

N .A .P: El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz. ACTITUDINALES


Actitud de apertura hacia la indagacin de la realidad (curiosidad). Aceptacin de las opiniones de los otros. Iniciacin en el respeto por s mismo y por los otros. Respeto por sus ideas, emociones y sentimientos. Cooperacin con los otros para resolver situaciones. La toma de decisiones.

Actitud de investigacin. Valoracin de las posibilidades idicas del lenguaje. Cooperacin en la produccin de textos. Valoracin del trabajo. Juicio crtico. Autoestima a partir de fas posibilidades plsticas. Confianza en s mismo y en sus producciones. Aceptacin de diferentes rotes del juego o situacin.

FECHAS OCASIONALES 29/4 Da del animal 11/5 Da del himno 18/5 Da de la escarapela POSIBLES ACTIVIDADES *> A partir de fa narracin de la poesa Quin le puso nombre a la luna? (autora: Mirta Goldenberg) se desarrollarn ideas sobre aquello a lo que les remita la

misma.
*> Conversacin y dilogo de la poesa. *> Divididos en fas mesas la docente les propondr a los nios que dibujen a los personajes de la poesa (luna, elefante, rosa) con diferentes materiales. *> La docente le presentar af grupo a un ttere dicindoles que va a ser su amigo pero que no tiene nombre y l quiere tener uno, entonces entre todos le elegiremos uno. Luego de elegido el nombre para nuestro nuevo amigo l les preguntar el nombre a cada nio. < La docente distribuir al grupo en las mesas y les propondr a los nios que dibujen a su nuevo amigo. <* Sentados frente al pizarrn la docente reparte a cada nio los carteles con su nombre y les propone que cada uno dibuje en su cartn io que ms le guste. <* En sus casa los nios les piden a sus padres que les escriban y les cuenten ancdotas a cerca del nombre (quien los eligi, porque) y del apellido. *> Se les pedir a los padres que inventen una poesa, rima o trabalengua con el nombre de su hijo/a y luego se armar un mural con el de todos. <* La docente les mostrar a los nios un DNI y los indagar para ver que saben del mismo y les explicar lo que no sepan ( donde est escrito el nombre y el apellido?, cmo se llama?, quin lo da?, cundo, donde, cmo?, para qu lo usamos?). *> Se les mandar a los padres una encuesta para llenar y una hoja simulando ser un documento, en la que debern completar los datos que le faltan: direccin, foto, nmero, nacionalidad, etc. Las preguntas a los padres sern las

siguientes: les debern mostrar a los nios su DNI y el de un mayor (pap o mam), contarles a donde se lo dieron, como se obtiene, cuando lo usan y para que sirve. *> Trabajamos con et nombre, apelido, direccin, telfono. Qu haran si se llegaran a perder? < Reconocimiento de las tarjetas con sus nombre escritos. Lectura del nombre propio. Buscar su tarjeta con el nombre. *> Reconocer el nombre del compaero que no vino al jardn. Contar las tarjetas de los varones y mujeres que no vinieron al jardn. *> Jugamos corporalmente con la cancin del Hocky Pocky, que va nombrando

distintas partes del cuerpo. *> Conversamos acerca de las ideas previas que tienen tos nios sobre nuestro cuerpo, cmo es mi cuerpo?, cmo soy por fuera y por dentro?, Conversamos sobre los cambios efectuados en nuestros cuerpo con el paso del tiempo (estatura, peso, cabello, etc.). *I* Les pediremos que nos traigan de sus casas informacin sobre el cuerpo y luego lo comentaremos entre todos. ** Sentados en crculo con tos ojos tapados, la docente seleccionar a uno de tos nios y lo tapar, el resto del grupo deber adivinar quien est escondido. * Jugamos al espejo. Sentados en crculo tos nios debern pasarse un espejo y cuando pare la msica debern poner distintas caras (triste, alegre, enojado, etc.). <* A un nio acostado en el suefo se lo rodear con los encastres. Luego se le pedir a otro que sea ms bajo que se acueste dentro del de su compaero. Luego se comparar cul es ms grande. Conversamos entre todos cmo podemos medirnos. *> Se les pedir a tas mamas que nos mande una lana de lo que midieron sus hijos cuando nacieron y de to que miden hoy. Lo registraremos en cuadro de doble entrada y compararemos los dos tamaos. ^ Los nios armarn secuencias de beb- nio- adolescente- adulto. *> Dibujamos a un compaero sobre papel afiche o madera en el piso y completamos con tizas mojadas o marcadores los diferentes detalles que le faltan (manos, pies, cabello, partes de ta cara orejas, etc.). <* Collage del cuerpo humano. > Jugamos con las manos: dibujaras, pintarlas, reconocer la derecha e izquierda, con cul dibuja cada uno. Intentar dibujar con una y otra, experimentar y comentar que sucede y con cul les resulto ms fcil. <* Vivenciar y nombrar las partes duras, blandas y articulaciones que hay en el cuerpo. <* Dado un crculo completar la cara. <* Dada ta cara completar el cuerpo. *> Se les entregar a tos nios una hoja con una parte del cuerpo para que ellos la completen. Previamente se trabajar en el pizarrn. <* Dibujamos nuestro cuerpo en una hoja y recortamos nuestra figura, para armar un afiche entre todos tos nios de la sala. *:* Los nios realizarn esta actividad en dos etapas. En la primera pintarn el fondo de la hoja con varios colores y en ta otra etapa la figura humana con tempera negra o blanca para luego pegarla en el fondo que pintaron. <* Con masa de sal sobre un cartn o bandeja de telgopor los nios modelarn su propio cuerpo. *> Observamos lminas con diferentes tipos de anmales para ver las ideas previas que tienen los nios, (cul tes gusta ms?, Dnde viven?, que

forma tienen?, etc.). *> Clasificacin de los animales (domsticos, de granja o campo y salvajes). Qu cuidados necesitan los animales domsticos?, quin cuida de los animales del campo o granja?, cmo consiguen su alimento los animales salvajes? <* Recortar y pegar en un afiche distintos animales sealando caractersticas particulares de cada uno de ellos (petos, plumas, nmero de patas, cola, orejas, boca, ojos, etc.). Seriar animales de mayor a menor. v Clasificar anmales segn sus habitis (acuticos, areos y terrestres). Dibujar a sus mascotas. Modelar con masa de sat distintos animales.

Jugar al gato y al ratn. v Confeccionamos tteres de animales con diferentes materiales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Indagacin sobre ias ideas previas. Estimular el intercambio, charlas, discusiones entre ellos- evaluacin grupa! Brindar oportunidades para que el decida. Trabajar con grandes y pequeos grupos. Asignacin de tareas. Guiar el anlisis, observacin y comparacin. Facilitar el intercambio de opiniones. Proveer de material necesario y suficiente en las diversas actividades. Incentivar la bsqueda y creacin de diferentes formas de registro comunicacin de las experiencias realizadas. EVALUACIN Criterios de evaluacin. Observacin directa. Interpretacin de consignas verbales en ias distintas propuestas. intercambio de la informacin. Participacin en la propuesta.

Grilla de evaluacin.