Guía Elaborada de Psicología Educativa

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACION, CIENCIAS DE LA COMUNICACION Y UMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA DE HUMANIDADES
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y

PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS EN EL ÁREA
DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Comisión encargada:
Psic. Nadia Nancy Puma Pillco
Psic. Kelly Farfán
TACNA – PERÚ
2016
Presentación
La presente guía se fundamenta en la necesidad de organización del Servicio de

Psicología en una Institución Educativa, brindando pautas para el quehacer eficiente del
psicólogo educativo: el contribuir en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Considerando que es necesario uniformizar criterios, se darán pautas generales para la

elaboración de: Plan Anual del Servicio de Psicología, Ficha de Derivación del Alumno,
Ficha de Consejería a Padres, Ficha de Seguimiento al Alumno, Informe de Atención,
Informe de Derivación Externa, Informe Psicoeducativo, Informe Vocacional, Programa
Psicoeducativo y Escuela de Padres.
De esta manera, los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Privada

de Tacna, podrán complementar su comprensión práctica del campo de la psicología
educativa, logrando una formación vinculada al entorno laboral en el que deberán
desempeñarse. Para ello hemos considerando los aportes surgidos de la experiencia
académica y profesional de los autores.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA
DE LA I.E “………”
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1 Institución Educativa
1.2 Director
1.3 DRSET
1.4 UGEL
1.5 Provincia
1.6 Distrito
1.7 Dirección
1.8 Niveles
1.9 Modalidad
2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
2.1 IDENTIDAD INSTITUCIONAL
 MISIÓN
 VISIÓN
 VALORES QUE PROMUEVE
2.2 ORGANIZACIÓN FUNCIONAL / ORGANIGRAMA
2.3 FODA INSTITUCIONAL
2.4 PERFIL DE LA POBLACIÓN ATENDIDA
3. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL

(Diagnóstico para el Servicio Psicológico que se obtendrá del PEI o de Encuestas,
Entrevistas focalizadas, etc. Justificación o pertinencia del Servicio)
4. FUNCIONES DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA:

 Evaluación y Diagnóstico
Recoger información psicológica individual y grupal de los alumnos, docentes,
padres de familia. Las evaluaciones grupales permiten identificar oportunamente
la situación de riesgo o vulnerabilidad.
Alumnos: Evaluaciones de desarrollo, madurez para el aprendizaje de la
lectoescritura, aptitudes, autoestima, estilos de aprendizaje, etc.
Docentes: estilos de enseñanza, stress, clima laboral, etc.
Padres: estilos de crianza, situación socio familiar, etc.
 Intervención Individual y Grupal

Orientación y Consejería: Atención de casos por derivación de tutores, padres o
por resultados de tamizajes; Seguimiento y monitoreo a los casos derivados
externamente para terapia. El tutor deriva al alumno por atención psicológica
cuando sus intervenciones han sido agotadas o considera la necesidad de
evaluación para una mejor comprensión del caso.
Programas Psicoeducativos: Orientación Vocacional, Proyecto de Vida,
Convivencia Escolar, Sexualidad, Liderazgo (se busca diseñar estos programas con
los tutores de aula). Implica un trabajo de prevención y promoción.
 Asesoramiento del Acto Educativo

Orientación a directivos, docentes y tutores de aula, respecto a un alumno o
grupo, aportando en el diagnóstico institucional, en el diseño del plan de tutoría,
transfiriendo metodología para facilitar el trabajo de aula. Puede darse de forma
individual o grupal, en reunión de docentes o directivos, brindando información
para la toma de decisiones
 Asesoramiento Familiar
Orientación individual y grupal a padres, por solicitud o porque se percibe
dificultades en el ambiente familiar que repercuten en el menor; participación en
reuniones de aula para sensibilización, cartillas informativas; escuela de padres y
madres, escuela de padres e hijos.
5. OBJETIVOS DEL PAT

5.1 GENERAL (vinculado a la visión de la IE)
Fomentar el desarrollo integral del alumno, desarrollando acciones tendientes a
optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la adaptación y la salud mental.
5.2 ESPECÍFICOS (según las áreas y funciones priorizadas en su diagnóstico)

- Explorar las características cognitivas y emocionales de los alumnos.
- Detección e intervención oportuna de los alumnos y sus familias con mayor
vulnerabilidad.
- Derivación y seguimiento de los casos que requieren atención especializada.
- Elaborar planes y programas de orientación a los alumnos de acuerdo a sus
necesidades de desarrollo.
- Orientar a la familia para lograr un soporte emocional acorde a la realidad del
alumno.
- Asesorar al docente en su labor desde el campo de la psicología educativa.
- Contribuir con información pertinente respecto a los perfiles de alumnos y padres
de familia.
- Otros a considerar.
6. METAS Y RESULTADOS ESPERADOS (Por áreas de trabajo)

 50% de las aulas evaluadas en…
 60% de los padres asisten a la escuela de padres, 90% expresan satisfacción con el
tema y la metodología utilizada, 60% cumple con los compromisos acordados.
 Otros a considerar.
7. CRONOGRAMA (ejemplo)
Actividad Área Dirigido a Mar Abr Ma Jun Jul Ag Set Oct Nov Dic
y
Evaluación Individual y Grupal de la  Evaluación y Inicial 5 x x
Madurez para el aprendizaje de la Diagnóstico años
lectoescritura  Asesoramiento del
Acto Educativo
 Asesoramiento
Familiar
Evaluación de Autoestima  Evaluación y 5to y 6to X X
Diagnóstico primaria
 Asesoramiento del
Acto Educativo
 Asesoramiento 1ero y 2do x X
Familiar secundaria
 Orientación y
Consejería
Orientación Vocacional y Proyecto  Evaluación y 4to de X X
de Vida Diagnóstico secundaria
 Orientación y
Consejería 5to de X X X
 Programa secundaria
Psicoeducativo
Escuela de Padres  Asesoramiento Inicial X
Familiar
Primaria x x
Secundaria x x
8. RECURSOS
8.1 HUMANOS
- Psicóloga
- Practicante de Psicología
- Enfermera
- Otros a considerar
8.2 MATERIALES
- Lapiceros, Lápices, colores, plumones, crayolas
- Papel A4, Papel de colores, Cartulinas
- Témperas
- Plastilina
- Papelotes
- Cañón multimedia
- Otros a considerar
8.3 ESPACIALES
- Ambiente reservado para atención de casos
- Otros a considerar.
9. EVALUACIÓN DEL PLAN (Periodicidad con la que se informará sobre los avances)
Se presentará un informe a mitad de año y un informe final. A solicitud de la
Dirección.
10. ANEXOS
 Ficha de Derivación del Alumno
 Ficha de Consejería a Padres
 Ficha de Seguimiento al Alumno
 Informe de Atención
 Informe de Derivación Externa
Tacna, X de marzo del 201_
……………………………………………………………….
Lic. XX
C.Ps.P 11111
Responsable del Servicio de Psicología
FICHA DE DERIVACIÓN DEL ALUMNO

Alumno(a): ………………………………………………………….…………………………….. Aula: …………..…………
Tutor: ……………………………………………………………..………………………………….. Fecha: …………………..
1. Problema por el que es Derivado:

Académico ( ) Disciplina ( ) Emocional ( ) Socialización ( ) Familiar ( )
2. Describa lo que le preocupa del Alumno(a):
……………………………………………………………………………………………………………….……..………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………..…………………………………………………………………………………………………………………………
3. Desde cuándo y en qué circunstancias sucede esto:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
4. Cualidades del Alumno:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
5. Cómo es la Familia: (situación conyugal, económica, violencia, negligencia, sobreprotección,
colaboración)
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
6. Intervenciones que Usted ha realizado:
Entrevista al Alumno ( ) Entrevista a los Padres ( ) Visita Domiciliaria ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
7. Sugerencia:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………..…
FICHA DE CONSEJERÍA A PADRES

Alumno(a): ………………………………………………………….…………………………….. Aula: …………..……....
Familiar: ……………………………………………………………..………..…………………… Vínculo…………….……
Familiar: ……………………………………………………………..………..…………………… Vínculo…………….……
Otro: …………………………………………………………………..………..…………………… Vínculo…………….……
1. Los Padres asisten citados por:

Solicitud ( ) Psicología ( ) Tutor ( ) Dirección ( )
2. Motivo:
……………………………………………………………………………………………………………….……..………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………..…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………..…………………………………………………………………………………………………………………………
3. Antecedentes:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..……………….
4. Acuerdos:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….……..………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………..…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………..………………………
Firma Firma
……………………………………………………… ……………………………………..………………………
Firma Firma
FICHA DE SEGUIMIENTO AL ALUMNO

ALUMNO:………………………………………………………………………………………………….. Aula:………………….
Fecha Detalle de la Intervención / Sugerencia Observaciones
Acuerdos:
Acuerdos:
INFORME DE ATENCIÓN AL ALUMNO

Alumno(a): ………………………………………………………………………………….. Aula: …………..………….
De ……………………………………………………………………………………………….. Fecha: …………………….
A: ………………………………………………………………………………………………..
1. Situación Encontrada:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
2. Intervenciones:
Evaluación del Alumno ( ) Consejería al Alumno ( )
Entrevista a la Familia ( ) Visita Domiciliaria ( )
Apoyo Grupal……………….……………………………………………………………………………………………..…
Otro………………………………………………………………………………………………………………….………..…
3. Situación Actual: Mejoras-Dificultades:

…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
4. Recomendaciones al Tutor:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
____________________ ______________________
Firma Psicólogo(a) Firma del Tutor de Aula
*Entregar al Tutor de Aula y archivar copia.
INFORME DE DERIVACIÓN DEL ALUMNO

Alumno(a): ………………………………………………………………………………….. Aula: …………..………….
De ……………………………………………………………………………………………….. Fecha: …………………….
A: ………………………………………………………………………………………………..
1. Situación Encontrada:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
2. Evaluaciones Realizadas:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
3. Recomendaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
Lic. XX
C.Ps.P 11111
INFORME PSICOEDUCATIVO
- Nombres y Apellidos:
- Edad: (en años y meses)
- Sexo:
- Fecha de nacimiento:
- Lugar de nacimiento:
- Grado de Instrucción:
- Colegio:
- Derivado por:(nombre y vínculo con el menor)
- Informantes:
- Lugar de la Entrevista:
- Fecha de evaluación:
- Fecha de informe:
- Examinadores:
2. MOTIVO DE EVALUACIÓN
La tutora de aula (o los padres) refiere que el menor “….”
(Precisar desde cuándo sucede, en qué situaciones, con qué personas)
3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

 Entrevista (con los padres de familia, docente y el menor)
 Observación (aplicación de registros observacionales)
 Aplicación de instrumentos psicológicos (Test, ficha, encuesta…)
4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

Durante la evaluación y en el contexto escolar regular (aula, patio…)
5. ANTECEDENTES RELEVANTES (resumen de la historia psicológica)

Evolutivos (historia del menor obtenida con los padres)
Escolares (información de los docentes actuales y anteriores)
6. RESULTADOS DE EVALUACIONES (según la necesidad)

 Área de Desarrollo: Cumanim, Visomotor de Bender-Koppitz, Denver, TEPSI.
 Área Intelectual: (capacidad general, concentración, memoria, percepción,
razonamiento…) WPPSI 3, WISC 4, California.
 Área de Aprendizaje Escolar: (Lectura, Escritura, Cálculo)
- Madurez para el Aprendizaje: Diagnóstico Pre escolar de Victoria De la Cruz,
ABC de Filho.
- Habilidades para el Aprendizaje Escolar: Batería EVALUA, TEA1, TEA2, TEA3,
PMA
- Hábitos de Estudio: CETI, CASM 85, IHE - Inventario de Hábitos de Estudios,

CHTE - Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Estudio.
- Estilos de Aprendizaje: Test de Kolb, CHAEA.
 Área de Lenguaje: Test de María Melgar, Sub test Razonamiento Verbal,
Vocabulario Receptivo, Nombramiento de Figuras del WPPSI 3
 Área Conductual-Emocional-Social: Vineland, Dibujo (Libre, de la Persona, de la
Familia), TAMAI, CAT, Fábulas de Duss, Desiderativo, Frases Incompletas de
Sacks, Autoestima de Coopersmith, INDACPS, ESPERI, EDAH, ACE, CDS.
 Contexto Familiar: entrevista y observación para identificar el nivel de
aceptación de los padres sobre las dificultades del menor, apoyo brindado y
actitud de colaboración para sostener una intervención psicopedagógica. Escala
de Identificación de Prácticas Educativas Familiares, Escala de Competencia
Parental Percibida (ECCPP) (Versión para padres e hijos). FES.
 Contexto de Enseñanza: entrevista y observación a nivel de la II.EE y el docente
de aula: clima, organización, posición frente a las dificultades del menor tanto en
directivos, docentes y alumnos. Cuestionario para la evaluación de Problemas de
Convivencia Escolar (CPCE)
7. CONCLUSIONES
(Fortalezas y debilidades encontradas en el menor, diagnóstico presuntivo,
pronóstico)
8. RECOMENDACIONES
Para la atención del menor (terapias necesarias o derivación para determinar
diagnóstico)
Para la familia
Para la escuela
……………………………………………………………….
Lic. XX
C.Ps.P 11111
INFORME PSICOLÓGICO VOCACIONAL

- Nombres y Apellidos:
- Edad:
- Sexo:
- Fecha de nacimiento:
- Lugar de nacimiento:
- Grado de Instrucción:
- Colegio:
- Informantes:
- Lugar de la Entrevista:
- Fecha de evaluación:
- Fecha de informe:
- Examinador:
2. MOTIVO DE EVALUACIÓN
La evaluación se realiza con la finalidad de explorar las condiciones internas y externas
del consultante, y vincularlas con el campo profesional más acorde con su perfil y
proyecto de vida.
3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS UTILIZADOS

 Entrevista al adolescente
 Historia Psicológica
 Observación de conducta
 Test de Intereses
 Cuestionario de Personalidad
 Test de Aptitudes
 Otros convenientes de acuerdo al caso
4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

El menor es de estatura…, contextura… (Características físicas generales)
Durante la entrevista… (describir sin interpretar: comunicación verbal, no verbal,
postura, concentración, seguimiento de indicaciones, contacto visual, etc.) actitud
mostrada (colaboración, tensión, etc.)
5. ANTECEDENTES RELEVANTES
Situación Actual (con quién vive, datos de la familia, etc.)
Evolutivos (datos relevantes de historia personal necesarios para la Orientación
Vocacional: habilidades observadas por los padres, nivel de autonomía y grado de
responsabilidad con sus estudios)
6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (presentar en cuadros, ordenando puntajes de mayor a

menor)
- Personalidad:
- Intereses: (solo intereses altos y bajos)
- Aptitudes:
(Por ejemplo para cada test)
Área Pc Nivel Significado

x 90 Alto Alta capacidad para…
7. CONCLUSIONES
Juan, de X años de edad, presenta rasgos de…; sus intereses se inclinan a las áreas de…;
destaca su habilidad para…
Estas características y los datos consignados en las entrevistas, indicarían un adecuado
perfil profesional orientado hacia la/las carrera/as de…
8. RECOMENDACIONES
(Respecto a la toma de decisiones y adaptación a la educación superior. Cada
recomendación en viñetas, redactada con precisión)
……………………………………………………………….
Lic. XX
C.Ps.P 11111
Programa Psicoeducativo en Habilidades Personales y Sociales

1. Datos de Identificación
- I.E
- Director
- Dirigido a
- Tutor(a)
- Responsable
- Duración
2. Análisis del Contexto y Detección de Necesidades

Realizar un estudio para detectar el problema, mediante entrevistas estructuradas,
encuestas, focus group, observación del aula, etc… tanto a alumnos, tutor y padres.
Describir los procedimientos utilizados, presentar los resultados de forma organizada –
cuadros- figuras, al final resumir los problemas encontrados y explicar su origen o los
factores que influyen en su aparición y permanencia.
3. Marco Teórico
Después de detectar el problema, investiga literatura sobre la naturaleza del problema y
las estrategias para afrontarlo. Definir conceptos relacionados a los problemas
encontrados, corriente psicológica central –se sugiere la Cognitivo Conductual- y técnicas
a usar. 3 páginas en promedio.
4. Objetivos (después de revisar su marco teórico, recién plantea sus objetivos)

a. General (qué queremos lograr al finalizar nuestro programa, 1 objetivo)
b. Específicos (qué necesito lograr de tal manera que alcance mi objetivo general. Cada
objetivo relacionado con las sesiones, incluir un objetivo con la docente y otro con
padres)
5. Programación
 Cuando tiene sus objetivos, recién piensa en sus actividades, en cómo logrará los
objetivos.
 Determinar el número de sesiones con los alumnos, con la tutora y 1 con los padres
(escuela de padres).
 Se presenta en hoja horizontal, en un cuadro (ver ejemplo)
 Cada sesión en hoja separada, señalando el nombre de la sesión y su objetivo
 Cada sesión se divide en: inicio, actividad(es) central, cierre. Dejan una tarea o
ejercicio a practicar entre sesiones. Recuerde que no es una charla, es un
entrenamiento para desarrollar habilidades personales y sociales.
 Debe contener: Objetivo / Actividad / Descripción / Materiales / Duración /
Responsables de cada actividad
Ejemplo:
Actividad Descripción Materiales Responsable

“Las Claves” Los alumnos están de pie formando un círculo. Claves Ana X
Animación, Indicaciones: “yo realizaré unos sonidos y ustedes van a
Concentración. repetir la frase acompañándome con las palmas de las
15´ manos”
Reproducimos el sonido con las claves: ca-mi-nó, a-le-gré.
Retroalimentamos hasta lograr que reproduzcan
adecuadamente el sonido con las manos.
Cada niño lo reproduce con las claves, guiando al grupo.
Desplazamos por el ambiente al ritmo de las claves, las

palmas y los pies, cantando. Hacemos turnos para
reproducir el sonido.
6. Cronograma: días, fechas (en hoja horizontal)
Actividad Responsable / Marzo Abril ….

Co-responsable 3 4 1 2 3 4
1.- Realizar el Diagnóstico Ana X
Director, sub director
X x
de Primaria y la
tutora.
2. Construir el marco teórico Juan Y
7. Recursos necesarios
 Personales (qué personas participarán: practicantes de psicología, tutor, padres…)
 Materiales (cantidad de papeles, hojas, cartulinas, plumones…)
 Temporales (número de visitas a realizar en la institución, duración total)
 Económicos (valorización aproximada del programa –si se cobrara)
8. Evaluación-Seguimiento
 Responde a la pregunta ¿Cómo sabemos que nos acercamos a los objetivos?
 Diseñan formatos para que los alumnos evalúen las sesiones: cómo se sintieron, fue
comprensible, las dinámicas, los recursos audiovisuales, el respeto, etc. Esto se aplica
cada sesión a todos los alumnos o por grupos al azar.
 También puede usar un Focus group para evaluar los avances y recoger las
sugerencias en el camino, a fin de mejorar.
 Entrevista o encuesta al tutor sobre el avance del aula…
9. Anexos:
Encuesta, fichas de trabajo, diapositivas, formato de informe, etc
Fotos
ESCUELA DE PADRES “………….”
1. TEMA:
2. DIRIGIDO A:
3. OBJETIVO:
4. DURACION:
5. FECHA:
6. DESARROLLO:
a) INTRODUCCION (Situar la realidad en un contexto ) 5min
- Breve disertación del por qué consideramos importante el tema y cómo
beneficiará a los padres y sus hijos, tanto en el presente como a futuro. Se
puede usar una pregunta, imágenes. Importante relacionarlo al objetivo de la
crianza (formar personas maduras, independientes, responsables de sus
actos…).
b) VER-EXPERIMENTAR (Experimentar desde la Realidad) 15 min

- Brindar información a los padres sobre la realidad de sus hijos, qué sienten,
qué piensan, qué hacen, qué les preocupa a los alumnos. Se puede recoger
esta información en aula a través de encuestas, dibujos, cartas, testimonios,
fotos, videos, dramatizaciones. Coordinar con tutores.
c) ANALIZAR-PENSAR-REFLEXIONAR (Reflexionar sobre esa Experiencia) 30 min

- Plantear situaciones, preguntas que les permitan a los padres analizar la
información dada sobre sus hijos, ¿Por qué está sucediendo esto?, ¿Cómo
estoy contribuyendo en el problema?, ¿Cómo lo estoy apoyando?, ¿Qué
puedo hacer para ayudarlo?.
- Se escuchan los comentarios y ayudamos a clarificar la información anterior:
si es parte del desarrollo, cuáles son las causas y consecuencias a mediano y
largo plazo. La intervención o exposición del especialista es posterior al
análisis de los padres y será breve, no más de 15 minutos.
d) ACTUAR-COMPROMISO (Actuar Consecuentemente) 5min

- La reflexión anterior hay que llevarla a un compromiso que los padres hagan
respecto a qué cambiarán en ellos: escribirlo en un papelote, en tarjetas, en
cartas.
e) EVALUAR (Evaluar la acción y el proceso seguido) 5min

- Para medir el logro de nuestro objetivo, pasamos una encuesta o tarjetas con
preguntas ¿qué aprendió el día de hoy?, ¿cuál es el mensaje que se lleva a
casa?. La evaluación se puede hacer a los alumnos, si han notado algún

cambio en sus padres, si sus padres hablaron de la sesión con ellos. La
evaluación finaliza cuando hacemos un informe donde recogemos las
impresiones de padres, alumnos y nuestra propia impresión. Se adjunta
modelo de informe.

Guía Elaborada de Psicología Educativa

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía Elaborada de Psicología Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACION, CIENCIAS DE LA COMUNICACION Y UMANIDADES

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y

La presente guía se fundamenta en la necesidad de organización del Servicio de

Considerando que es necesario uniformizar criterios, se darán pautas generales para la

De esta manera, los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Privada

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA

3. FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL

4. FUNCIONES DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA:

 Intervención Individual y Grupal

 Asesoramiento del Acto Educativo

5. OBJETIVOS DEL PAT

5.2 ESPECÍFICOS (según las áreas y funciones priorizadas en su diagnóstico)

6. METAS Y RESULTADOS ESPERADOS (Por áreas de trabajo)

Tacna, X de marzo del 201_

FICHA DE DERIVACIÓN DEL ALUMNO

1. Problema por el que es Derivado:

FICHA DE CONSEJERÍA A PADRES

1. Los Padres asisten citados por:

FICHA DE SEGUIMIENTO AL ALUMNO

Fecha Detalle de la Intervención / Sugerencia Observaciones

INFORME DE ATENCIÓN AL ALUMNO

De ……………………………………………………………………………………………….. Fecha: …………………….

3. Situación Actual: Mejoras-Dificultades:

*Entregar al Tutor de Aula y archivar copia.

INFORME DE DERIVACIÓN DEL ALUMNO

De ……………………………………………………………………………………………….. Fecha: …………………….

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

5. ANTECEDENTES RELEVANTES (resumen de la historia psicológica)

6. RESULTADOS DE EVALUACIONES (según la necesidad)

- Hábitos de Estudio: CETI, CASM 85, IHE - Inventario de Hábitos de Estudios,

INFORME PSICOLÓGICO VOCACIONAL

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS UTILIZADOS

4. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (presentar en cuadros, ordenando puntajes de mayor a

Área Pc Nivel Significado

Programa Psicoeducativo en Habilidades Personales y Sociales

2. Análisis del Contexto y Detección de Necesidades

4. Objetivos (después de revisar su marco teórico, recién plantea sus objetivos)

Actividad Descripción Materiales Responsable

Desplazamos por el ambiente al ritmo de las claves, las

6. Cronograma: días, fechas (en hoja horizontal)

Actividad Responsable / Marzo Abril ….

ESCUELA DE PADRES “………….”

b) VER-EXPERIMENTAR (Experimentar desde la Realidad) 15 min

c) ANALIZAR-PENSAR-REFLEXIONAR (Reflexionar sobre esa Experiencia) 30 min

d) ACTUAR-COMPROMISO (Actuar Consecuentemente) 5min

e) EVALUAR (Evaluar la acción y el proceso seguido) 5min

casa?. La evaluación se puede hacer a los alumnos, si han notado algún

También podría gustarte