MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA

CALIDAD EDUCATIVA.

JORGE LUIS HERNANDEZ HERNANDEZ

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

Tutor

Mg. JAVIER MEDINA CRUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CV – UDES

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN
MAGANGUÉ - BOLÍVAR
ENERO DE 2020
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hace un acercamiento al concepto de gestión educativa

desde la perspectiva de los sistemas de información y comunicación, además se
nombran algunos modelos de gestión educativas utilizados en la actualidad para
administrar las instituciones educativas públicas y privadas, indicando sus
características, concepto, procesos y contribuciones.

Luego, se realiza un análisis del funcionamiento estratégico de la institución

educativa técnico agropecuaria Calixto Díaz Palencia del municipio de Magangué
– Bolívar, para conocer el estado de las cuatro dimensiones de la gestión
educativa para identificar sus oportunidades de mejoramiento y así diseñar un
plan de mejoramiento que responda a las necesidades educativas del entorno.

Es conveniente resaltar que esta autoevaluación determina en que procesos de la

gestión académica es posible ajustar los objetivos planteados en el PEI, ejecutar
las actividades del plan de mejoramiento institucional, incorporar innovaciones en
las estrategias pedagógicas haciendo uso de herramientas tecnológicas sin dejar
de lado la formación integral de los estudiantes.
 MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

Modelo normativo

Este modelo de gestión educativa se basa en una figura central denominada rector
o director, es de carácter lineal es decir, la toma de decisiones parten del director
de la institución educativa y los demás miembros de la comunidad las aceptan y
ejecutan en la búsqueda de los objetivos institucionales, este modelo es rígido se
trazan metas futuras partiendo de una planeación organizada en el presente,
posee poco dinamismo ya que la participación de los entes que forman la
organización es escasa y esto hace que exista una resistencia al cambio.

Modelo estratégico participativo

En palabras de Rendón (2009), el enfoque de gestión educativa estratégica

“consiste en las acciones que despliega la institución para direccionar su proyecto
educativo y planificar el desarrollo escolar de acuerdo con una misión y visión
precisas, compartidas por todos los actores” (p. 9).

De acuerdo con este concepto podemos señalar que el modelo de gestión

estratégico – participativo busca articular los recursos humanos, naturales,
financieros y técnicos disponibles en la institución educativa, también es clave
destacar que es abierta puesto que las decisiones administrativa y pedagógicas
se toman por parte de una asamblea donde participan los diferentes actores de la
comunidad educativa y se hace énfasis en el trabajo cooperativo, además, se
definen unos objetivos que se evalúan y son ajustables en el tiempo dependiendo
de las necesidades del entorno.
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Componente Categoría
La institución cuenta con una
política de dotación, uso y
Recursos para el mantenimiento de los recursos
aprendizaje para el aprendizaje y hay una
conexión clara entre el
enfoque metodológico y los
criterios administrativos
Hay un plan de estudios
institucional
que cuenta con proyectos
plan de estudio pedagógicos y contenidos
transversales,
y en su elaboración se
tuvieron en cuenta las
características
del entorno, la diversidad
de la población, el PEI, los
lineamientos
curriculares y los estándares
básicos de competencias
establecidos por el MEN
La planeación de clases es
reconocida como la estrategia
institucional que posibilita
establecer y aplicar el conjunto
ordenado y articulado de
actividades para: (1) la
consecución de un objetivo
relacionado con un contenido
plan de clase
concreto; (2) la elección de los
recursos didácticos; (3) el
establecimiento de unos
procesos evaluativos; y (4) la
definición de unos estándares
de referencia. Los planes de
aula establecen sistemas
didácticos accesibles a todo el
estudiantado, que minimizan
barreras al aprendizaje y están
relacionados con el diseño
curricular y el enfoque
metodológico.
Acciones de mejoramiento
Diseño de un plan de
compra donde se asignen
recursos financiero para la
adquisición de herramientas
tecnológicas que
favorezcan el aprendizaje
de los estudiantes, además
se crea una comisión que
evalué el cumplimiento de
las tareas asignadas en el
plan de compra.
Revisar y desarrollar
ajustes que se relacionen
de forma explícita con los
referentes y aprendizajes
esperados que se describen
en los referentes educativos
curriculares (Mallas,
estándares y la matriz de
referencia).
Ajustar el plan de clases de
acuerdo a las políticas de
inclusión e implementar
Proyectos de aula como
estrategias metodologías
con recursos innovadora
asistidas por la tecnologías
de la información y la
comunicación
 DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
Componente Categoría
La institución cuenta con un Se diseñará una página
proceso de divulgación y
Conocimiento y apropiación
apropiación del del direccionamiento
direccionamiento estratégico que incluye
diversos
medios: comunicados,
carteleras, murales, talleres, institucionales consignadas
grupos de encuentro,
conversatorios,
etc.
La institución cuenta con
Política de inclusión de una política de evaluación
personas de diferentes de los desempeños
grupos poblacionales o académicos de los
diversidad cultural estudiantes que contempla
los elementos del plan de
estudios, los criterios de los grupos poblacionales o
docentes e integra la
legislación vigente.
Motivación hacia el La mayoría de los
aprendizaje. estudiantes
de la institución manifiesta
entusiasmo
y ganas de aprender.
La institución cuenta con
una
estrategia pedagógica
Estrategia pedagógica coherente
con la misión, la visión
y los principios
institucionales,
pero ésta todavía no es
aplicada
de manera articulada en
las diferentes sedes, niveles
Acciones de mejoramiento
web para mejorar los
canales de comunicación de
la institución y la comunidad
en general, en esta se
presentara la una
descripción de las políticas
en el PEI de la institución.
Se creara un programa de
inclusión teniendo presente
las orientaciones y criterios
del ministerio de educación
que busque la atención de
personas de diferentes
diversidad cultural, además,
se formara a los docentes
para atender a los
estudiantes con
necesidades educativas
especiales.
Se realizara jornadas de
capacitación a docentes en
la aplicación de estrategias
pedagógicas de aula, que
incluyan el uso de
herramientas tecnológicas
que faciliten el aprendizaje y
capten el interés de los
educandos.
Se creará la comunidad de
aprendizaje ( CDA), para
que los docentes coordinen
las estrategias pedagógicas
más pertinente a desarrollar
en el aula de clase con el
propósito de alcanzar las
competencias planteadas
en el plan de estudio.
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Componente Categoría Acciones de mejoramiento
La institución cuenta con Se definirán líneas de
una investigación y se
política de apoyo a la gestionara ante el concejo
Apoyo a la investigación investigación directivo los recursos
y a la producción de económicos para desarrollar
materiales relacionados con e implementar las líneas de
la investigación y así ajustar el
misma; además se han currículo a las necesidades
definido del entorno.
temas y áreas de interés en
concordancia con el PEI.
Formación y La institución cuenta con Creación de un programa
capacitación lineamientos de formación y capacitación
que permiten que sus docente que responda a las
integrantes opten por necesidades de la
procesos comunidad y que guarde
de formación en coherencia relación con las líneas de
con el PEI y con las investigación definidas por
necesidades la institución.
detectadas.

Seguridad y protección La institución ha levantado Socializar y divulgar el

el
panorama completo de los
riesgos físicos.
programa de riesgos a la
comunidad educativa con el
propósito de estar atentos
para ejecutar las rutas de
evacuación en caso de una
emergencia, luego se
señalizara en toda la
institución educativa las
rutas de evacuación.
 DIMENSIÓN COMUNITARIA
Componente Categoría Acciones de mejoramiento
Proyectos de vida La institución cuenta con Se diseñará e
programas concertados implementará programas
con el cuerpo docente para orientar los
para apoyar a los proyectos de vida de los
estudiantes en sus estudiantes, de acuerdo
proyectos de vida. Estos con sus expectativas
programas están personales y en la
articulados con la búsqueda una formación
identificación de las integral.
necesidades y
expectativas
de los estudiantes, así
como con las
posibilidades que ofrece
el entorno para su
desarrollo.
Escuela de Padres La escuela de padres es un Socializar el proyecto de
programa pedagógico escuela de padres y así dar a
institucional conocer el cronograma de
que orienta a los integrantes actividades para que padres y
de la familia respecto acudientes estén atentos a
de la mejor manera de ayudar participar de las actividades
a sus hijos en el desarrollo de programadas
competencias académicas o
sociales y apoyar la institución
en sus diferentes procesos.
Seguimiento al uso de los La institución cuenta con un Elaboración de formatos
espacios sistema de registro y para ejercer control y
seguimiento vigilancias sobre los
al uso de los espacios espacios físico de la
físicos. institución y se asignaran
Adquisición de los recursos responsables de supervisar
para el aprendizaje el uso adecuado de estos
En los procesos de formatos con propósito de
adquisición garantizar el buen
de los recursos para el funcionamiento de la
aprendizaje institución.
(computadores,
laboratorios,
bibliotecas, etc.) priman
los intereses aislados de
algunos
docentes o los criterios de
la administración
 DIMENSION NORMATIVA Y ESTRATEGICA PARTICIPATIVA DE LA GESTION ACADEMICA

Link https://cmapspublic.ihmc.us:443/rid=1VDWQKBXW-1C80WSV-F3/Retos%20Gesti%C3%B3n%20Educativa.cmap
 DISEÑO DEL MODELO DE GESTIÓN ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO PROPUESTO

Link https://padlet.com/ripavid/dggl17gthgie
 APORTE DE LOS MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVOS

Los modelos de gestión orientan la toma de decisiones en las instituciones

educativas en cuanto a la planeación a corto, mediano y largo plazo en las áreas
pedagógica, organizativa, comunitaria y administrativa con el propósito de hacer
una administración adecuada de los recursos disponibles para alcanzar los
objetivos planteados en el proyecto educativo institucional.

La administración de los centros educativos varia de acurdo con el modelo de

gestión implementado que generalmente es normativo donde la primera instancia
son las políticas y lineamientos del ministerio de educación que son
implementadas en los entes territoriales por las secretaria de educación y la
responsabilidad recae en el centro educativo sobre un director o rector quien
direcciona o define las rutas a seguir para satisfacer las necesidades educativas
del contexto.

Pero es conveniente resaltar que las condiciones sociales han cambiado a partir
de la aparición de las tecnologías de la información y comunicación haciendo
necesario que los centros educativos se adapten para formar a los educandos de
forma integral, para alcanzar este objetivo debe ser abierta al cambio y diseñar e
implementar proyectos educativos democráticos donde los diferentes estamentos
de la institución participen para alcanzar las metas trazadas.

Es así que cada vez es más frecuente encontrar instituciones educativas con
modelos de gestión estratégicos – participativo donde la responsabilidad de la
toma de decisiones es compartida y no recae solo sobre el rector o director.
 CONCLUSIÓN

Las instituciones educativas se rigen por diferentes modelos de gestión para

administrar y organizar sus actividades tendiente alcanzar la calidad educativa,
por lo general en Colombia las entidades educativas publicas siguen el modelo
de gestión normativo que se caracteriza por una comunicación vertical, es decir,
mantiene una estructura jerárquica para la toma de decisiones por consiguiente
las responsabilidades de gestión financiera y administrativa recae sobre el director
o rector, se planifica con una proyección a corto, mediano y largo plazo, además
se establece unos horarios de trabajo individual.

También, es posible encontrar instituciones educativas con un modelo de gestión

estratégico participativo donde su principal característica es que es democrático
puesto que la responsabilidad en la toma de decisiones es compartida por la
comunidad educativa y el director es líder quien coordina el trabajo colaborativo de
los integrantes de la institución y se busca una formación integral que responda a
las necesidades del contexto.

Es conveniente resaltar que la gestión de los centros educativos necesitan integrar

en sus procesos el uso de herramientas tecnológicas que le permitan responder a
los desafíos de una sociedad competitiva y globalizada.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Parra, C.A. (2013). Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Recuperado

de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.004.EATE/librov2.htm

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https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf

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https://www.youtube.com/watch?v=x8T-nTx1u84