BOLETÍN PEDAGÓGICO DIDÁCTICO Nº 6

Resolución 271.CP.2023.

EL TEAM TEACHING
Es una estrategia pedagógica de enseñanza colaborativa que tiene lugar entre el
profesor y un experto en su área, como parte de una planificación previa, y con la
finalidad de fortalecer y consolidar los aprendizajes de los estudiantes en nuevos
contextos.

Esta estrategia pedagógica es parte del aprendizaje activo que se encuadra dentro de las metodologías de
aprendizaje constructivista y consiste en utilizar técnicas que involucren a los estudiantes en el proceso de su
aprendizaje a través de actividades como escribir, leer, hablar, discutir, investigar, manipular materiales, realizar
observaciones, recopilar y analizar datos, sintetizar o evaluar elementos relacionados con el contenido tratado en el
aula, entre otros aspectos. De esta forma se involucra a los estudiantes de manera directa realizando actividades o
dinámicas que los lleven a pensar en lo que están aprendiendo y haciendo (Bonwell & Eison, 1991).

Este tipo de enseñanza involucra a personas influyentes del entorno que contribuyen con el progreso de la sociedad,
generando en los estudiantes motivación, inspiración y por ende se garantiza el desarrollo de aprendizajes
significativos. Para implementar en el aula esta estrategia es ineludible contar con profesores comprometidos y
preparados para desarrollar al máximo las potencialidades del estudiante mediante metodologías innovadoras.

Esta metodología de aprendizaje requiere que los estudiantes consideren, no solo el contenido de la asignatura en su
proceso de formación académico e investigativo, sino también, la relación de ese contenido en cuestiones más
amplias, como pueden ser preocupaciones sociales, conceptuales y empresariales, dentro del contexto público,
privado y no gubernamental. Esto implica, por lo tanto, un proceso de pensamiento y reflexión mucho más amplio por
parte de los estudiantes; incidiendo de manera positiva y enriquecedora, en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Las premisas: “aprender a pensar” y “aprender a trabajar de una forma conceptual y práctica”, implica la creación de
escenarios de aprendizaje estructurados en su planificación y gestión, donde los estudiantes descubran el entorno
empresarial inmediato, como espacios de análisis, debate y reflexión para fortalecer su pensamiento crítico.

La innovación en la práctica educativa conlleva la implementación de nuevas estrategias metodológicas, el rol que
cumple el profesor en este proceso es la de mediador y facilitador, aportando elementos que favorecen el desarrollo
de las competencias genéricas y profesionales en los estudiantes.
 Esta estrategia de aprendizaje activo desarrolla el pensamiento crítico en los estudiantes, a
PLANIFICACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES través de tres tipos:

a) Pensamiento conceptual: Los estudiantes deben aprender a realizar abstracciones y

Para su implementación se pueden utilizar diversos recursos y materiales, tales como:
1. Planificación.
De acuerdo al tema de clase, el profesor planifica el acercamiento con el profesional o
líder que colaborará en el proceso de enseñanza – aprendizaje, determinando la fecha,
hora y el tiempo de ejecución.
2. Elaboración de objetivos y resultados de aprendizaje.
El profesor establece de forma anticipada los objetivos y resultados de aprendizaje que
van alcanzar los estudiantes.
generalizaciones para que puedan construir modelos, generar nuevos conceptos de
manera consciente e instrumental, gestionando soluciones a problemas inesperados,
facilitando así el planteamiento de nuevos problemas, métodos y campos de investigación.
b) Pensar como integrante activo de la sociedad: Los estudiantes deben pensar en cómo
cumplir, generar propuestas, formular hipótesis, construir argumentos y críticas de manera
correcta, con base a las normas, paradigmas y códigos de ética, tendiente a lograr una
sociedad más justa y equitativa con las personas y el medio ambiente. Esto se lo consigue
con una práctica guiada y la retroalimentación que exista con actores externos a la
universidad.
c) Pensar como ciudadano experto:

3. Ejecución. Los estudiantes universitarios deben asumir su compromiso axiológico y deontológico con
La ejecución sigue los siguientes pasos: la sociedad, tener presente que les corresponde poner a disposición su conocimiento para
- Presentación, descripción de la hoja de vida del experto por parte del profesor de la su crecimiento y desarrollo. Los profesores a menudo piensan, al menos
asignatura.
- El experto comparte con los estudiantes sus experiencias de vida, las dificultades inconscientemente (en algunos casos), que el aprendizaje mediante charlas magistrales y
que logró superar para alcanzar sus metas. la resolución de problemas de los libros de texto conducirán a mejorar las diferentes formas
- Los estudiantes realizan preguntas para el fortalecimiento de su pensamiento
crítico. de pensamiento de sus estudiantes. La investigación, sin embargo, muestra que eso no es
- En esta estrategia metodológica se puede utilizar la tecnología mediante real. Los estudiantes gestionarán el aprendizaje de forma asertiva, creativa, práctica y cívica
plataformas virtuales, video conferencias. integrando en la práctica educativa a funcionarios y empresarios de éxito.

4. Evaluación.
La evaluación de aprendizajes en el team teaching se realiza a través de diálogos, resúmenes,
ensayos y la participación en discusiones y debates.

VENTAJAS DE LA METODOLOGIA TEAM TEACHING

Esta metodología nos ofrece múltiples beneficios que se mencionan a continuación:

• Promueve en el estudiante el desarrollo de competencias básicas de comunicación.

• Fortalece el aprendizaje de la asignatura al involucrar a empresarios, líderes,
profesionales y personas que de una u otra forma contribuyen con el progreso de la
sociedad.
• La aplicación de la metodología Team teaching, en clase motiva al estudiante al
desarrollo de competencias sociales.
• El ambiente educativo es enriquecedor porque involucra a personas con amplia
experiencia y trayectoria.
• Formación académica en contextos reales.
• Promueve el trabajo en equipo, la creatividad y el emprendimiento. Dirección de
• Mejora las habilidades lingüísticas en un ambiente real de comunicación; Desarrollo Académico
ESPOCH