SECUENCIA

PRÁCTICAS 2023
 INSTITUCIÓN FORMADORA: I. S. F. y. T
 CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
 PROFESORA: MEDINA, MARÍA ÁNGELES.
 INSTITUCIÓN ASOCIADA: ESCUELA RECONOCIDA “MARÍA SUSANA”.
 DOCENTE ORIENTADOR: STEPANOSKY, KARINA.
 ALUMNA PRACTICANTE: MARIN, DANIELA
 CURSO: QUINTO.
 TURNO: TARDE.

 CONTENIDO:
 FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS: Sistemas involucrados en las funciones vitales: nutrición (digestivo y
circulatorio), control- relación (nervioso y endócrino) y reproducción (reproductor y endócrino).
 INDICADORES DE AVANCE:
 Describen la organización general de los sistemas de órganos del cuerpo humano utilizando diferentes
recursos (imágenes, esquemas, textos).
 Establecen la relación entre los sistemas y las funciones vitales como la nutrición, el control/ relación y la
reproducción.
 Reconocen las partes de los sistemas trabajados.
 SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
 Para el desarrollo de contenidos vinculados con el sistema de nutrición, el docente iniciará el recorrido
mediante situaciones que permitan a los alumnos expresar lo que saben acerca de la organización del cuerpo
humano en forma oral y mediante la realización e interpretación de esquemas, favoreciendo el intercambio
de sus diferentes puntos de vista acerca de los órganos del cuerpo, su ubicación y sus funciones, partiendo
de preguntas como: ¿Qué pasa con los alimentos cuando ingresan a nuestro cuerpo?; ¿Qué le sucede a
nuestro cuerpo cuando nos alimentamos mal?; ¿Todo lo que comemos nos aporta nutrientes?; ¿Por qué a los
deportistas les sugieren comer pastas antes de un partido? Entre otras.
 FUNDAMENTACIÓN:
 La enseñanza de los nutrientes y la organización del cuerpo humano en quinto año de primaria es
fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. Esta temática proporciona una base sólida de
conocimiento que tiene un impacto directo en la salud y el bienestar de los niños, al tiempo que promueve la
comprensión de conceptos científicos clave y fomenta hábitos saludables a lo largo de sus vidas.
 OBJETIVOS:
 Describir y caracterizar la organización general del cuerpo humano, considerando los sistemas que se
involucran en las funciones de nutrición, control y relación, en el sostén, protección, movimiento y
reproducción.
 Distinguir las funciones básicas de algunos sistemas del cuerpo humano y establecer relaciones entre dichos
sistemas.
 Comparar aspectos de la alimentación humana y la diversidad de dietas atendiendo al contexto sociocultural.
 PROPÓSITOS:
 Promover una alimentación saludable.
 Comprender la función de los nutrientes.
 Identificar alimentos nutritivos.
 Comprender las consecuencias de una mala alimentación.
 Entender como funciona nuestro cuerpo humano.
 Comprender como se organiza el cuerpo humano.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Observación de como se organizan para trabajar.
 Participan con entusiasmo y dedicación en cada actividad.
 Usan y comprenden conocimientos sobre la temática trabajada.
 RECURSOS:
 Fotocopias.
 Pizarrón.
 Videos, presentaciones e imágenes.
 Laboratorio.

CLASE 1:
 ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL CUERPO HUMANO?

 Para comenzar con el nuevo contenido, la docente realizará preguntas disparadoras las cuales serán
debatidas oralmente con el grupo, teniendo como objetivo la indagación de conocimientos previos.
 Se les propondrá a los alumnos hacer la clase en el laboratorio, con el fin de poder observar el esqueleto que
se encuentra allí y a se vez un poster del cuerpo humano.

ACTIVIDAD DE INICIO: Trabajamos en el laboratorio, observando un esqueleto y una imagen.

 Una vez que nos encontremos todos en el laboratorio, para indagar conocimientos previos, de manera oral,
la docente mostrará el esqueleto humano que se encuentra en tal lugar para luego realizar las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es esto (refiriéndose al esqueleto) que hay aquí?
 ¿Qué pueden observar?
 ¿Creen que su cuerpo se parece a eso que ven?
 Luego de observar el esqueleto, se pegará la siguiente imagen en el pizarrón para debatir entre todos otras
preguntas.

Imagen:

 ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Qué diferencia pueden notar entre el esqueleto y la imagen?
 ¿Qué tipo de organismo es el cuerpo humano?
 ¿Cómo creen que debe estar compuesto nuestro cuerpo?
 ¿Piensan que nuestro cuerpo está organizado? ¿Por qué?
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO: La seño nos explica como está organizado nuestro cuerpo.

Luego de escuchar sus respuestas, la docente comenzará a explicar a que se refiere la frase “el cuerpo humano
está organizado”. Dicha explicación irá de la mano con una presentación en canva con el objetivo de que los
alumnos puedan observar algunas imágenes.

Link: https://www.canva.com/design/DAFvwhEikWI/rcVcaoFTS_SIIAoxhXTKXA/edit

 Para reforzar la explicación se les entregará a los alumnos la siguiente fotocopia.

 Para recordar:

¿Cómo está organizado el cuerpo humano?

Nuestro cuerpo es un mecanismo vivo muy complejo. Es capaz de hasta pensar, respirar y aplaudir; incluso realiza varias
actividades al mismo tiempo. Y es capaz de hacerlo de manera ordenada y eficiente porque está organizado en
sistemas. Cada sistema tiene una función específica. Por ejemplo, un sistema se ocupa del movimiento y otro de la
respiración. También está el que se encarga de defendernos de las enfermedades y el que realiza la digestión de los
alimentos que ingerimos. No puede faltar el que transporta y reparte las sustancias que nuestro cuerpo necesita y el
que elimina las sustancias que ya no nos sirven y que pueden resultarnos tóxicas; y por supuesto, el que controla el
funcionamiento de todos los sistemas anteriores.

Cada uno de los sistemas del cuerpo humano está formado por órganos. Cada órgano tiene una tarea dentro del
sistema al cual pertenece. Por ejemplo, en el sistema circulatorio, el corazón impulsa la sangre, y los vasos sanguíneos la
transportan a las distintas partes del cuerpo. A su vez, los órganos están formados por células.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Marcá en el texto las palabras que consideres importantes sobre el tema.

CLASE 2:

 ACTIVIDAD DE INCIO: Conversamos sobre lo trabajado en la clase anterior.

 Se retomará lo visto anteriormente. La docente realizará algunas preguntas para introducir a los alumnos en
el tema.
 PREGUNTAS POSIBLES:
 ¿Qué estuvimos viendo la última clase?
 ¿Cómo estaba formado el cuerpo humano?
 ¿Cuántos sistemas tenía?
 ¿Cuál era el objetivo en común de todos los sistemas?
 ¿Nuestro organismo es unicelular o pluricelular? ¿Por qué?
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Leé los apartados y completá con el sistema que corresponda.
 Con la explicación de la docente, la presentación de Canva y la lectura de la fotocopia, se intentará que con lo
que recuerden, los alumnos puedan completar la siguiente fotocopia.
 Intervención docente: luego de entregar la fotocopia, la docente se paseará por el aula para corroborar que
los alumnos trabajen y brindar su ayuda si es necesaria. También se les comentará a los alumnos que, si así lo
desean, podrán utilizar la fotocopia de lectura para orientarse.
 En el caso de que la actividad resulte difícil o inconclusa, la docente propondrá hacerlo de manera grupal. De
no ser así, se intentará que trabajen de manera individual para ver con mayor precisión si se entiende el
tema o no.

ACTIVIDAD:
  ACTIVIDAD DE CIERRE: CORREGIMOS ORALMENTE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
 INTERVENCIÓN DOCENTE: La docente propondrá una corrección de la actividad de manera grupal, con
el fin de poder aclarar dudas. La puesta en común será importante, ya que como se menciona
anteriormente servirá para ver que tanto pudieron aprender los alumnos.

CLASE 3: CONTINUAMOS TRABAJANDO

 ACTIVIDAD DE INCIO: Conversamos sobre la importancia de los nutrientes.

 Intervención docente: a través de preguntas disparadoras, la docente intentará indagar sobre que saben
los alumnos con respecto a los nutrientes. El objetivo de está actividad será clave para que la enseñante
pueda saber desde donde arrancar.
 PREGUNTAS POSIBLES:
 ¿Qué necesita nuestro cuerpo para poder vivir?
 ¿Qué pasa cuando nos alimentamos?
 ¿Consideran que es necesario alimentarse?
  ¿Por qué creen que es importante alimentarse? ¿Qué pasaría si no nos alimentamos?
 ¿Cómo nos recomiendan comer? ¿Qué creen que pasa con nuestro cuerpo cuando comemos sano? ¿Y
cuando no comemos sano?
 Luego de escuchar sus respuestas y debatir oralmente se les presentará a los alumnos el siguiente video
sobre los nutrientes para corroborar la definición e importancia del tal.
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Observamos el video titulado “¿Qué son los nutrientes?
 Link: https://www.youtube.com/watch?v=03L5MVo9A5Q&t=22s
 Luego de observar el video debatimos oralmente las siguientes preguntas:
 ¿Qué notaron en este video?
 ¿Qué palabra importante aparece?
 ¿Qué significa la palabra “nutriente”?
 ¿Cómo suelen ser esos nutrientes?
 ¿Son importantes para nuestro cuerpo? ¿Por qué?
 ¿Los nutrientes están relacionados con la comida?
 ACTIVIDAD DE CIERRE: Leé la siguiente fotocopia y luego responde:

PREGUNTAS:

 ¿Cuál es la función de los nutrientes?

 ¿De dónde sale la energía de nuestro cuerpo?
  ¿Cuál es la diferencia entre micronutrientes y macronutrientes? Explicá.

CLASE 4:

 ACTIVIDAD DE INCIO, DESARROLLO Y CIERRE: Construimos un folleto sobre la importancia de los nutrientes.
 Esta clase estará completamente destinada a la realización de un folleto. La docente se encargará de traer las
hojas dobladas y las imágenes que pueden utilizar. Esta actividad tiene como objetivo evaluar que se
aprendió durante estas cuatro clases y a su vez, uso de lectura y escritura.
 INTERVENCIÓN DOCENTE:
 La docente se paseará por el aula para corroborar si los alumnos trabajan y si necesitan ayuda poder
brindarla. También se encargará de participar en la elaboración del folleto si así lo desean.