PROYECTO DE

APRENDIZAJE 5
N° 13 Años

2023
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Edad/ sección : 5 Años.
 Temporalización : Del 18 al 29 de setiembre del 2023

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¡GIRA, GIRA LA TIERRA ALREDEDOR DEL SOL!

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por juegos relacionados al sol, la luna, las estrellas y los planetas como: “Jugamos a
acercarnos y alejarnos del sol y la luna” “La tierra se hunde”, etc.
Los niños y niñas, establecen relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de las estrellas motivan e inquietan a los
niños desde muy temprana edad. En este proyecto de aprendizaje se crearán situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias
ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de hipótesis. El
ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha
información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES QUE NECESITAREMOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Educación Inicial – 5 Años

 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES
HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Conocer las estaciones  Cantamos alegremente  Papelotes  Para aprender sobre  Del 18 al 22 de  Docente
3 del año: verano, una canción de los  plumones nuestro entorno natural setiembre.  Auxiliar
invierno, otoño y Medios de Transporte. y el espacio
 Fichas  Niños y niñas de 5
primavera.  Utilizan materiales  Para reconocer el
 Cajas grandes años
 Conocer las reciclados, para clima de las
 Papeles de colores  Directora
características de elaborar sus medios de estaciones.
nuestro planeta Tierra transporte terrestre  Agua  Para celebrar la
y sus movimientos de  Elaboran medios de  Lavador llegada de la estación
manera sencilla. transporte aéreo y  Siluetas más linda del año.
 Representar las acuático, con la  Videos  Para celebrar el día del
estaciones del año. técnica de origami. estudiante con mucho
 Canciones
 Escuchar cuentos de  Describe las amor y alegría.
las estaciones del año. características los  Papeles de colores
 Celebramos con medios de transporte  Cartulinas
mucho entusiasmo el observados en el  Plumones
día del estudiante. aeropuerto y el  tijeras
terminal terrestre.
 Jugamos a vestir  cancha o patio
muñecos, teniendo en  Juegan al circuito vial,
respetando las señales  Materiales de los
cuenta las diversos talleres
características de la de tránsito.
estación del año que  Se divierte con juegos
les tocó. verbales de los Medios
de Transporte.
SEMANA  Conocemos las  Leyendo diferentes  Videos  Para desarrollar su  Del 25 al 29 de  Docente
4 características del textos o laminas,  Cuentos curiosidad, indagando septiembre.  Niños y niñas de 5
satélite de nuestro referidos al tema. sobre el sistema años
 Canciones
planeta: La luna  Agenciando los planetario solar.
 Imágenes  Directora
 Observan y descubren materiales necesarios,  Para conocer la
los diversos elementos para representar el  Textos importancia del sol y
del universo y sus tema.  Material reciclado la luna en nuestro
características.  Observando videos.  Imágenes planeta.
Identificar los planetas   Para identificar el
 Comparando diversas Siluetas
y sus características tiempo en el que se
situaciones.  Materiales diversos
Elaborar una realizan diferentes
constelación de  Verbalizando las  Láminas acciones.
manera creativa. acciones que realizan  Plástico negro
de día y de noche,  Para conocer algunos
 Reconocer acciones fenómenos que se dan

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 que hizo antes y antes y después.  Linterna en nuestro medio y
después de….  Elaboran su planetario  Papel fosforescente como debemos actuar
 Relaciona acciones frente a ellos.
 Elaboran  Goma
que realiza durante el creativamente su  Tijeras
día y la noche. microscopio.
 Papeles de colores
 Plantea y comprueba  Escuchan el cuento de
hipótesis. la luna y el sol.
 Se divierte indagando
diferentes situaciones.
 Reconoce y
experimenta algunos
fenómenos
atmosféricos.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL PROYECTO

SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¡GIRA, GIRA LA TIERRA ALREDEDOR DEL SOL!

FECHA Del 18 al 29 de setiembre del 2023

Identificación de Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por juegos relacionados al sol, la luna, las estrellas y los planetas como: “Jugamos a
un interés, acercarnos y alejarnos del sol y la luna” “La tierra se hunde”, etc.
necesidad y/o Los niños y niñas, establecen relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de las estrellas motivan e inquietan a los
problema niños desde muy temprana edad. En este proyecto de aprendizaje se crearán situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias
ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de hipótesis. El
ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha
información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.
Competencia, CyT Explora los objetos, el espacio y hechos Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
capacidades y que acontecen en su entorno, hace métodos científicos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
desempeños preguntas en base a su curiosidad, para construir hacer indagación. en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
propone posibles respuestas, obtiene conocimientos  Diseña estrategias tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o

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 información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
PS Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, cuando experimenta la
adhesión y amor a Dios, mediante el
para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o
indagación. situación problemática.
 Genera y registra  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
datos o información. para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
 Analiza datos e interés que genera interrogantes, o para resolver un
información. problema planteado.
 Evalúa y comunica  Obtiene información sobre las características de los
el proceso y objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
resultado de su naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
indagación. la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos
e información que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realiza o para obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Convive y  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
participa las personas. niños y se integra en actividades grupales del aula.
democráticamente  Construye normas y Propone ideas de juego y sus normas.
en la búsqueda del asume acuerdos y  Asume responsabilidades en su aula para colaborar con
buen común leyes. el orden, limpieza y bienestar de todos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
Construye su  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
identidad, como asume su identidad recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios.
persona humana, religiosa y espiritual Lo hace a través de la interacción con los otros, al
amada por dios, como persona digna, realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.
Educación Inicial – 5 Años
 cuidado de la creación y percibiendo la digna, libre y libre y
bondad de su familia y su entorno. Se trascendente, transcendente.
expresa espontáneamente con gestos, comprendiendo la  Cultiva y valora las
palabras, oraciones y otras formas doctrina de su manifestaciones
relacionados con la vivencia religiosa. propia religión, religiosas de su
Explica sencillos relatos de la Biblia, abierto al diálogo entorno
reflexionando sobre sus enseñanzas. con las que le son argumentando su fe
Agradece espontáneamente a Dios por la cercanas de manera
vida y por todo lo que recibe de él. comprensible y
Practica la tolerancia consigo mismo y respetuosa
con los demás cuando se equivoca al
hacer las cosas o provoca algún daño a
otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa libremente su
amor al prójimo a través de acciones
concretas.
C Crea proyectos artísticos al experimentar Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
y manipular libremente diversos medios, desde los lenguajes experimenta los del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
materiales para descubrir sus artísticos lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o
propiedades expresivas. Explora los  Aplica procesos el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
elementos básicos de los lenguajes del creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
arte como el sonido, los colores y el otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
 Socializa sus
movimiento. Explora sus propias ideas docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
procesos y
imaginativas que construye a partir de de su proyecto y del proyecto del otro.
proyectos.
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PSIC Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
través de su motricidad cuando explora manera autónoma cuerpo. manual y óculo-podal que requieren mayor precisión.
y descubre su lado dominante y sus a través de su  Se expresa Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o
posibilidades de movimiento por propia motricidad corporalmente de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
iniciativa en situaciones cotidianas. límites espaciales y a las características de los objetos,
Realiza acciones motrices básicas en las materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
que coordina movimientos para necesidades, intereses y posibilidades.
desplazarse con seguridad y utiliza  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
objetos con precisión, orientándose y necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como

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 regulando sus acciones en relación a la respiración sudoración. Reconoce las partes de su
estos, a las personas, el espacio y el cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
tiempo. Expresa corporalmente sus espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

3. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE EJEMPLO
VALOR
TRANSVERSAL

ENFOQUE DE  Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y
ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad comprender sus circunstancias.
COMÚN  Empatía
 Responsabilidad

4. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 03: LOS ESTACIONES DEL AÑO Y LA TIERRA (DEL 18 AL 22 DE SETIEMBRE)

LUNES 18 DE SETIEMBRE MARTES 19 DE MIÉRCOLES 20 DE JUEVES 21 DE SETIEMBRE VIERNES 22 DE SETIEMBRE
SETIEMBRE SETIEMBRE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA PSICOMOTRIZ PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

La tierra hace un viaje corto ¡Llegó el otoño! ¡Un día en la playa! ¡Yo siento mucho frio! ¡Celebremos con alegría el Día del
estudiante y la primavera!

TALLERES
Gráfico Plástico: El Pañuelo de Desarrollo mi conciencia Desarrollo mi conciencia Calendario Cívico: “Día de la Plan lector: La zorra y el tambor
la Risa fonológica: Jugamos con fonológica: Jugamos con la paz”
la consonante “L” consonante “L”

Educación Inicial – 5 Años

SEMANA 04: CONOCEMOS SOBRE EL UNIVERSO (DEL 18 AL 29 DE SETIEMBRE)
LUNES 25 DE SETIEMBRE MARTES 26 DE MIÉRCOLES 27 DE JUEVES 28 DE SETIEMBRE VIERNES 29 DE SETIEMBRE
SETIEMBRE SETIEMBRE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL

¿Qué pasa antes y qué pasa Investigamos sobre el satélite Los planetas se divierten Las estrellas del universo y las Diferenciamos algunos fenómenos
después? de la tierra girando alrededor del sol constelaciones atmosféricos

TALLERES
Gráfico Plástico: Mi Orquesta Tutoría: Nuestra amiga Desarrollo mi conciencia Psicomotricidad: “El pañuelo Plan lector: La jirafa Gina
naturaleza fonológica: Jugamos con la musical”
consonante “N”

Productos:
 Conocer las estaciones del año: verano, invierno, otoño y primavera.
 Conocer las características de nuestro planeta Tierra y sus movimientos de manera sencilla.
 Representan las estaciones del año.
 Escuchan cuentos de las estaciones del año.
 Participan con mucho entusiasmo el día del estudiante.
 Juegan a vestir muñecos, teniendo en cuenta las características de la estación del año que les tocó.
 Conocen las características del satélite de nuestro planeta: La luna
 Recitan una poesía a la luna
 Identifican los planetas y sus características
 Elaboran una constelación de manera creativa.
 Reconoce acciones que hizo antes y después de….

Educación Inicial – 5 Años

  Relaciona acciones que realiza durante el día y la noche.
 Plantea y comprueba hipótesis.
 Se divierte indagando diferentes situaciones.
 Reconoce y experimenta algunos fenómenos atmosféricos.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación inicial – MINEDU.gob.pe

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2023
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones:
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Fuente Referencial
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje

Educación Inicial – 5 Años

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

Huancayo 04 de setiembre del 2023

DIRECTORA
DOCENTE DE AULA

Educación Inicial – 5 Años

Educación Inicial – 5 Años