A.

Análisis a partir de las características de los y las

estudiantes
1. ¿Cómo son sus estudiantes?
2. Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique
cómo las incorporó al planificar o realizar las clases del módulo
escogido en la tarea “Planificación”. Entregue ejemplos que ilustren su
respuesta.

Máximo 3600 caracteres.

La gran mayoría de los estudiantes del curso viven con ambos padres

1. Curso con muy buena base familiar ya que la gran mayoría de los estudiantes viven con
ambos padres. En general el grupo curso presenta muy buen comportamiento, son muy
afectivos entre ellos, se respetan y ayudan. Les interesa formular preguntas para realizar
de buena manera el trabajo, las que realizan en todas las clases y en todo momento y
entienden que si no les queda claro el concepto o método que se esté trabajando,
vuelven apreguntar hasta que se sienten seguros de haber aclarado su duda. Se
caracterizan por tener diferentes estilos de aprendizajes, ya que, cada uno utiliza su
propio método o conjunto de estrategias, es decir, no todos aprenden de la misma forma
ni en el mismo ritmo ni en las mismas condiciones. Esto queda a la luz, por el hecho de
que cuando se comienza con un contenido, me encuentro al cabo de muy poco tiempo
con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar
del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cabe mencionar que este curso cuenta con cuatro
estudianes con necesidades educativas especiales, a los que por su condición les cuesta
un poco mas desarrollar, por ende avanzar, en las actividades planteadas.

y explique cómo las incorporó al planificar o realizar las clases del módulo
escogido en la tarea “Planificación”. Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.

2. Una de las principales características que tiene el curso es que presentan diferentes
ritmos, niveles o estilos de aprendizaje, para enfrentar esto cuando comienzo un nuevo
contenido lo entrego de diferentes formas; Por medio de proyección (PPT) en pizarra de
las instrucciones del contenido de la guía en donde se explica detalladamente paso a paso
de lo que deben realizar y utilizando planillas electrónicas para ejemplificar de como
realizar cada actividad; Una vez explicado el contenido de la guía, se proyecta video, en
pizarra, el cual muestra paso a paso de como realizar el contenido menos trabajado de la
guia, este video esta proyectado durante todo el tipo que dure la actividad y por último,
Por medio de guías de aprendizaje en formato PDF grabadoas en cada computador, para
este caso explico a estudiantes que la idea es que tengan abierto el archivo que contiene
la guía y el propio de Excel (su trabajo), esto para que avancen a su propio ritmo y poder
aclarar dudas en forma individual, ya que trabajando en pizarra no se detecta el avance
de cada unograbadas en cada computador guias archivos, lo que me permite realizar un
constante y personalizado monitoreo del trabajo de cada estudiante.
 3. Alumnos con necesidades esucativas especiales, para ayudar a estos alumnos en
particular y no dejar de lado al resto y como mi labor como docente se centra en el
aprendizaje con un enfoque inclusivo he aplicado un método de supervisión
personalizada hacia ellos la cual la realizo mediante un software de monitoreo, instalado
en cada computador del laboratorio, para guiar su trabajo y enmendar errores y aclarar
dudas que surjan y hacerlos participar mas activamente en la clase.

monitoreo el trabajo de cada estudiante, respondo a preguntas que realizan, corrijo errores, si este
error es generalizado, explico al curso por medio de un ejemplo en la pizarra (utilizado el Programa
Excel), si detecto que algún estudiante sobresale del resto, le solicito que apoye al que le cuesta un
poco más. Consulto a cada estudiante dudas sobre lo realizado y una vez que me cercioré que se
entendió, paso a la segunda actividad
Indico que en cada computador existe un archivo (PDF) con la guía de la clase, explico que la idea
es que tengan abierto el archivo que contiene la guía y el propio de Excel (su trabajo), esto para que
avancen a su propio ritmo y poder aclarar dudas en forma individual, ya que trabajando en pizarra
no se detecta el avance de cada uno

B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes

1. Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en el logro
de algún aprendizaje (habilidades, conocimientos o actitudes),
durante el desarrollo del módulo que escogió para la tarea
“Planificación”. Entregue ejemplos que ilustren claramente esta
dificultad.
2. Describa las acciones que realizó durante el módulo para abordar esta
dificultad. Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones
realizadas.
Máximo 3600 caracteres.
B. Análisis de resultados de la evaluación
B.1

¿Cuál fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes en la evaluación?

¿Por qué cree que obtuvieron este resultado?
Máximo 1000 caracteres
Diseña base de datos con una secuencia lógica y comprensible, aplicando de manera eficiente diferentes tipos
de formatos.
Debido a que mis estudiantes habían tenido la oportunidad de trabajar este aprendizaje durante el transcurso
de todas las clases anteriores a la evaluación, ya que, fue aplicado en la primera evaluación y considerado
como conocimiento previo en el desarrollo dentro de los contenidos de todas las clases siguientes, esto
permitió trabajarlo en forma constante, hasta llegar a esta evaluación. Con esto mis estudiantes adquirieron
habilidades y conocimientos que les permitió hacer aportes e intervenciones durante el desarrollo de la
evaluación. Se demuestra en el hecho de que al iniciar y después de hacer una recapitulación de los temas
tratados anteriormente y posteriormente al explicar guía de trabajo la mayoría, si no todos, conocían o
manejaban este contenido y el avance en el desarrollo de la evaluación fue relativamente más fácil.

B.2
¿Cuál fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes en la evaluación?
¿Por qué cree que obtuvieron este resultado?
Máximo 1000 caracteres

Diseña de manera eficiente una tabla de datos que permita buscar o extraer un valor que esté incluido en la
base de datos utilizando funciones de búsqueda y referencia.
Al supervisar el trabajo de cada estudiante, encontré un error común al aplicar función de búsqueda y
referencia [no reconocen las cadenas de búsqueda en la base de datos y su resultado en la tabla resulta
errónea] y la existencia de demasiadas dudas en la sintaxis de esta función, los que corrijo y explico al curso
por medio de un ejemplo [Excel] en pizarra digital. Esto lo atribuyo al hecho de que no todos los estudiantes
aprenden de la misma forma ni en el mismo ritmo ni en las mismas condiciones y mi labor como docente se
centra en el aprendizaje con un enfoque inclusivo. Sumado a toda esta situación existe el hecho que este
contenido es tratado solo durante la clase en que se aplicó la evaluación y no ha habido mayor tiempo para
trabajarlo en profundidad, como sucede con el resto de los contenidos de evaluación