MÓDULO 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa?

Unidad 2
Foro 2:
Discusión sobre lo que constituye la evaluación
formativa basada en un ejemplo.

RESUMEN DE UN EJEMPLO CONCRETO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: Analizar un ejemplo de su práctica pedagógica, teniendo en cuenta la
definición de evaluación formativa.
ÁREA: Educación Para el Trabajo (EPT)

ACTIVIDAD: Diseña cuadros aplicando las diferentes funciones para la extracción de

resultados en Microsoft Excel 2010. .

a. Resumen: COMPETENCIA
Competencia:

Realizar cálculos y operaciones para presentar la información en forma tabular y/o gráfica
relacionada con su entorno laboral.

La presente competencia tiene las siguientes capacidades:

 Ejecuta las operaciones básicas de una hoja de cálculo considerando cálculos
aplicados a la administración y gestión de su entorno laboral.
 Diseña cuadros aplicando las diferentes funciones para la extracción de resultados.
 Elabora consultas y gráficos a partir de una base de datos.

b. RESPUESTA A PREGUNTAS:

b.1. ¿Por qué le pareció buena?

Porque el estudiante utilizó su creatividad para entregar el producto final y se le incentivó
aplicar otras áreas como: la matemática y algebra para realizar los cuadros y extraer los
resultados finales mediante fórmulas.
b.2. ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?
Porque presentan como resultado las evidencias de su trabajo final.

b.3. ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?

Aprendieron a diseñar cuadros, aplicando las diferentes funciones para la extracción de
resultados en Microsoft Excel 2010, agilizando el trabajo en el menor tiempo posible, en
comparación de realizarlo en forma manual y extenderse en el tiempo.
 b.4. ¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del
proceso? ¿Fue en el momento oportuno?
Si, desde el primer momento cuando empezaron a elaborar los cuadros en sus
computadoras, primero se les brindó un ejemplo de cómo elaborarlo a través del cañón
multimedia y posteriormente cada uno de ellos realizó el diseño de los cuadros en sus
computadoras; durante todo el proceso se absolvió sus dudas hasta la culminación del diseño
de cuadros, aplicando las diferentes funciones para la extracción de resultados en Microsoft
Excel 2010.

b.5. ¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla?
Para una mejor visualización por parte de los estudiantes de lo que explica el docente, se
tiene que utilizar el software NetSupport School, ya que por la cantidad de estudiantes el
último alumno no logra observar bien lo que explica el docente, así mismo permitirá tener un
mejor control del aula, evitando que el alumno se distraiga con facilidad.

b.6. ¿Cómo podría ser más interactiva?

Trabajando en forma colaborativa a través del uso de las tecnologías, incentivando a que los
estudiantes en sus redes sociales opinen y compartan sobre el diseño de cuadros, aplicando
las diferentes funciones para la extracción de resultados en Microsoft Excel 2010 y diferentes
temas que se están desarrollando en la clase.

b.7. ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

Estar entretenidos el hacer, estar ocupados y concentrados y no quedarse atrás, en lograr el
objetivo trazado y entregar el producto final.

c. Reflexión final:
Basándose en su definición realizada en la actividad anterior y en las respuestas a las
preguntas realizadas líneas arriba, redacte una reflexión considerando cuánto de
evaluación formativa hubo en su actividad o sesión. Lo que importa aquí es la reflexión
crítica y que no se está buscando la “respuesta correcta”. No le tema al error y
recuerde que buscamos el aprendizaje. Por último, termine su reflexión diciendo lo que
ha aprendido en este módulo.

Considero que del 100% en la presente sesión de aprendizaje hubo un 80% de evaluación
formativa, La evaluación formativa no se fija en un calificativo, sino más bien busca el
aprendizaje en el estudiante; donde el docente viabiliza este a través de preguntas retadoras
para que surja la necesidad por aprender. Aun con los errores que tuviera el estudiante es una
muy buena oportunidad para retroalimentar a través de situaciones que él conoce y cada vez
le vamos aumentando su dificultad hasta lograr nuestro objetivo. De la misma manera permite
al docente evaluarse por los resultados de sus estudiantes. El calificativo al final se da, pero
se dieron muchas situaciones para evidenciar este resultado y no solo un examen final.

En este módulo aprendí que mientras más específico es uno en la planeación de una sesión
de aprendizaje, existen mejores probabilidades en llegar mejor a los alumnos, dejarse
entender en clase y que el alumno es el ganador en su enseñanza-aprendizaje.