CUADERNILLO 1 SESION 1, 3 Y 4 TRIMESTRE 2 DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FEDERAL JOSE MARÍA PINO SUAREZ CT27DES0004T PARAÍSO TABASCO
HISTORIA DE MÉXICO TERCER GRADO CICLO ESCOLAR 2021-2022 PROFESOR: ADRIÁN CÓRDOVA TORRES
TURNO MATUTINO Y VESPERTINO GRUPOS: B, C, D, E, F, G, H, I, J, K.
PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA SELECCIÓN DE TEMAS AJUSTADO SEGÚN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Nivel Secundaria Grado 3er grado Asignatura y Historia de Módulo I Semana 1 Sesión 1,
escolar: escolar Campo México 3,
Formativo 4

Ejes Temas

Formación de los Estados Nacionales Pasado-presente

Aprendizaje Esperado Duración:

Explica por qué México es un país soberano. 50 minutos

SECUENCIA DIDACTICA SESION 1

Individual, investigue y definan qué entienden por SOBERANÍA. Posteriormente, se realizará una lluvia de ideas grupal
acerca de la definición de la palabra SOBERANÍA. Anota en un borrador las ideas principales y/o las palabras clave.
Los alumnos leerán de manera individual la definición que el Sistema de Información Legislativa (SIL) da de “SOBERANÍA”
(resumido, únicamente el primer y último párrafo de la definición). Los alumnos entonces analizarán los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=jdE9iNziWz0
https://www.youtube.com/watch?v=M5aHRW44e_E

y escribirán, de manera individual, un pequeño texto (un párrafo de 4 ó 5 líneas) en donde ellos mimos expliquen con sus
propias palabras el término.

ACTIVIDAD SECUENCIA DIDACTICA SESION 1 (en la libreta).

Los alumnos harán equipos de dos o tres personas y discutirán el tema: “¿México es un país soberano? En dado caso, por
 pandemia la actividad puede ser individual.
A) En su libreta cada alumno, describan según su investigación el concepto de soberanía.
B) Escribirán, de manera individual, un pequeño texto (un párrafo de 4 ó 5 líneas) en donde ellos mimos
expliquen con sus propias palabras el término. (apóyense de los videos).
C) Expliquen Por qué sí o por qué no”. México es un país soberano?

SECUENCIA DIDACTICA SESION 3

Comenzar la clase discutiendo el ensayo de “La soberanía nacional en el presente” enfocándose en 1 “¿Cuál es la
diferencia entre mantener la soberanía nacional y mantener relaciones con otros países?” Presentar a los alumnos
el mapa de los tratados y de los acuerdos que existen entre México y otros países del mundo. Los alumnos observarán el
mapa e identificarán en donde se encuentra cada país o cada región con el cual existe un tratado internacional. Video:
https://www.youtube.com/watch?v=ag1dyOmuGkU

Posteriormente habrá una discusión en grupo con el tema. 2 “¿Por qué es importante que México mantenga
relaciones con otros países?”
El profesor(a) les pedirá a los alumnos que discutan en equipos de tres (o individual) acerca del siguiente tema: 3 “De
todos los tratados que tiene México con otros países, ¿cuál consideran ellos que es el más importante y por
qué?”.
Videos: TLCAN (la historia).
https://www.youtube.com/watch?v=t5AQ_bf203IT-MEC
https://www.youtube.com/watch?v=ep3ZwP7HIYo

Posteriormente el profesor guiará la discusión entre todo el grupo para concluir que el tratado con Estados Unidos y
Canadá es el que más afecta a nuestro país. Se proyectará el video “La historia del Tratado de Libre Comercio de
América del Norte.” Discusión en grupo de video. El profesor(a) guiará la discusión para resaltar el siguiente tema:
Diferenciar los aspectos sociales de los económicos de la afectación del TLCAN en la vida de los mexicanos En los
mismos equipos que ya tenían, los alumnos 4 harán una lista de las ventajas y otra de las desventajas de tener un
tratado de libre comercio.
5 qué propuesta darías para convertir alguna de las desventajas del TLCAN en ventaja? 6 ¿Qué puede hacer
México para depender menos de la economía de Estados Unidos? 7 investigar acerca de algún tratado no
comercial de México con otros países.
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA SESION 3
Los alumnos identificarán las cuestiones enumeradas del 1 al 7 de la secuencia didáctica 3, escritas en negritas y
resolverán en su libreta.

SECUENCIA DIDÁCTICA SESION 4

El profesor guiará una discusión grupal con el tema: (no si aún no es presencial) “¿Con cuáles conflictos internacionales se ha
enfrentado México en el último año?” Los alumnos harán una lluvia de ideas de lo que hayan escuchado en las noticias. El
profesor resaltará los temas más relevantes: El muro de Trump, la crisis venezolana, las relaciones entre México y España. El
profesor después proyectará la entrevista de la historiadora Indra Labardini. Sólo hasta el minuto 2:03. La idea es que los
alumnos conozcan tanto la doctrina Carranza como la doctrina Estrada. Vea los videos:
DOCTRINA CARRANZA https://www.youtube.com/watch?v=uFs-g9aGD68

Y DOCTRINA ESTRADA https://www.youtube.com/watch?v=HF-JKpwWT24

Es importante que el profesor conozca bien estas dos doctrinas para poder completar la explicación de la
historiadora. RESUMEN PARA EL PROFESOR: Doctrina Carranza: Principales ideas de la Doctrina Carranza: Soberanía
equitativa para todos los estados de todos los gobiernos. Respeto de la soberanía y las leyes de otros países y respeto a la
autodeterminación. No intervención, por ninguna razón, de un país en los asuntos de otro. La diplomacia utilizada por los
intereses de la civilización y la construcción de hermandad, no como instrumento de opresión contra países más débiles. Cada
estado debe mantener rigurosa neutralidad sobre disputas entre otros estados. Los conflictos entre naciones deben resolverse
pacíficamente. Absoluta igualdad en el tratamiento bajo leyes nacionales, tanto para nacionales como extranjeros. (Fuente:
https://www.lifeder.com/doctrina-carranza/)Doctrina Estrada: Promulgada en 1930, la doctrina Estrada colocó los principios de
libre autodeterminación de los pueblos y de no injerencia en los asuntos internos de otros países como elementos rectores de
la diplomacia de México. (Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46909829)

El profesor escribirá en el pizarrón el tema a discutir: “¿Cuáles fueron los aspectos positivos y cuáles los negativos de las
relaciones internacionales de México durante el sexenio de Enrique Peña Nieto?” Los alumnos leerán el texto: “De Peña a
AMLO: México en el mundo”. https://www.nexos.com.mx/?p=40350
Tendrán que hacer anotaciones en lo que leen el texto para poder responder la pregunta escrita en el pizarrón. (Tiempo
estimado de lectura: 20 minutos). Los alumnos harán equipos de tres o cuatro personas en los que discutirán el tema que
escribió el profesor en el pizarrón. (no, si aún no es presencial)

La mitad del salón hará, en equipos de dos, un pequeño ensayo titulado: “Ventajas y desventajas de la Doctrina Estrada. ” La
otra mitad del salón hará lo mismo, pero con el tema “Ventajas y desventajas de la Doctrina Carranza.”

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA SESION 4

A) Instrucciones: basado en los videos, en su libreta, elaboren un breve resumen de las “Doctrina Estrada y Doctrina Carranza”;
empleen las preguntas del periodista, ¿qué paso?, ¿cuándo paso?, ¿dónde paso? ¿Por qué paso? ¿actores involucrados?
Consecuencias.
B) RESUELVA LA SIGUIENTE TABLA: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS DOCTRINAS “ESTRADA Y CARRANZA”
La tabla será elaborada en la libreta, considere dejar espacio suficiente en cada caso, para vaciar cómodamente la
información.

DOCTRINA VENTAJAS DESVENTAJAS

ESTRADA

CARRANZA

C) RESPONDA la siguiente pregunta “¿Cuáles fueron los aspectos positivos y cuáles los negativos de las
relaciones internacionales de México durante el sexenio de Enrique Peña Nieto?” elabore un cuadro sinóptico.

NOTA: se recomienda leer bien y ver los videos antes de realizar las actividades. Enriquezca con imágenes.