PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA:

1. Información general

Identificación de la asignatura

Campus Nivel educativo Grado

Modelo B- Básico
Learning (Secundaria)
Primer Año

Nombre de la asignatura Clave Ciclo Grupo Prerrequisito: Seriada con:

Historia de México LOPE- 2023 2022002 Historia de
PL123 México
(Primaria)

Ciclo escolar Fecha de inicio del ciclo de la Fecha de fin del ciclo de la
asignatura asignatura
2023-2 27/03/2023 28/04/2023

Objetivo.
Generar un conocimiento sobre la historia de México para desarrollar un pensamiento racional y critico
con la finalidad de analizar dichos acontecimientos y su importancia en la actualidad.

Unidades temáticas

Unidad 1.
1.1 Periodo: Preclásico, Clásico y Posclásico.
1.2 México antiguo.
1.3 Cultura Mesoamericana.
1.4 Primeras Expediciones.

Unidad 2.
2.1 Caída de Tenochtitlan.
2.2 Conquista Española.
2.3 Gobierno de Hernán Cortes.
2.4 Caída de Hernán Cortes.

Unidad 3.
3.1 Primeras formas de dominio colonial.
3.2 Primera y Segunda audiencia.
3.3 Encomienda Indiana.
3.4 Los corregimientos

Unidad 4.
4.1 Primeras conspiraciones.
4.2 Miguel Hidalgo y las conspiración de Querétaro.
4.3 Movimiento de independencia.
4.4 Constitución de Cádiz.
1
4.5 Congreso de Chilpancingo.

Unidad 5.
5.1 Ultima fase de movimientos insurgentes.
5.2 Plan de iguala.
5.3 Guerras europeas.
5.4 Crisis económica y política de España.

2
 Bibliografía (listado de acervo bibliográfico actualizado)

Psicología, A. A. (Octubre de 1985). Razonamiento moral y conducta moral: una

investigación impulsada por la teoría de Kohlberg. Revista de Personalidad y Psicología
Social(Tomo 49(4)), 1016-1027. Recuperado el 1 de julio de 2022, de
https://ovidsp.dc2.ovid.com/ovid- a/ovidweb.cgi?
&S=LHEOFPLEAEEBAEKFJPNJBGJEDPFAAA00&Link+Set=S.sh.22%7
c5%7csl_10&Counter5=SS_view_found_article%7c00005205-198510000-
00016%7cpaovft%7covftdb%7cpaovfta&Counter5Data=00005205-198510000-
00016%7cpaovft%7covftdb%7

3
Nombre del profesor Correo institucional
Arteaga Tierrafría Verónica Montserrat. vm.arteaga.t@edu.utc.mx
Gonzales López Laura Fernanda. lf.gonzales.l@edu.utc.mx
Peña Hernández Yazmin. y.pena.h@edu.utc.mx
Pinelo Sánchez Clara Alejandra. ca.pinelo.s@edu.utc.mx
Rodríguez Prieto Eduardo. e.rodriguez.p@edu.utc.mx
Sánchez Ferrusquilla Isis Andrea. ia.sanchez.f@edu.utc.mx
Datos de contacto adicionales Escenarios
Mensajero de plataforma Moodle, foro de ☐ ☐ ☐ ☒
comunicación y correo institucional.

Perfil del profesor

Docente UTC a Distancia

Nombre Vo. Bo.

Fecha Coordinación académica

Marzo
/2023

Arely Castelán Gutiérrez

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 2. Planeación de actividades en plataforma y sesiones

Planeación de las sesiones

Actividades de enseñanza - aprendizaje significativo

Objetivo de la semana: Al termino de la semana el estudiante será capaz de identificar las
culturas prehispánicas que existían antes de la conquista española del siglo XVL, y que
estaban establecidas en el territorio que hoy ocupa México.
Contenido temático de la semana:
Unidad 1. Culturas del México Antiguo.
1.1 Periodo: Preclásico, Clásico y Posclásico.
1.2 Conquista española.
1.3 Gobierno de Hernán Cortes.
1.4 Caída de Hernán Cortes.

Identificar geométricamente el lugar donde

Elaborar un breve se asentaron las culturas: mexicana,
Foro de trabajo tolteca, tlaxcalteca, teotihuacana, mixteco-
resumen sobre las
diferentes culturas del zapoteca, olmeca, totonaca, maya, tarasca,
México antiguo en el territorio Mexicano.

Diseñar un video como lo mas Describir el significado del nombre de cada

Video de diez minutos: representativo de cada una de las culturas y aspectos relevantes.
cultura.

Formular precisiones y aclaraciones respecto

Sesión sincrónica
del material expuesto, así como contestar las
Revisión de contenido
preguntas que se formulen sobre el tema.

4
 Actividades de enseñanza - aprendizaje significativo
Objetivo de la semana: Al termino de la semana el estudiante será capaz de
identificar los acontecimientos desde como cae el imperio de Tenochtitlan, como
fue el gobierno de Hernán Cortes y hasta como cae su gobierno.
Contenido temático de la semana:
Unidad 2.
2.1 Caída de Tenochtitlan.
2.2 Conquista española.
2.3 Gobierno de Hernán Cortes.
2.4 Caída de Hernán Cortes.

En equipo de tres entreguen un ensayo sobre la historia de la

Foro de
conquista española y como cayo el imperio de Tenochtitlan
trabajo
dentro del trabajo integre formatos APA.
Video de tres En un video de tres minutos explica lo mas importante del gobierno de
minutos Hernán Cortes.

Sesión
sincrónica.

Elabora un cuestionario de diez preguntas con sus respuestas sobre

el tema de la caída de Hernán Cortes.

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 Bibliografía de la biblioteca digital
Dos lecturas para la semana:
 González, J. M. (2023, 22 febrero). Hernán Cortés, el conquistador del Imperio
azteca. historia.nationalgeographic.com.es. Acceso directo en el siguiente
enlace https://historia.nationalgeographic.com.es/a/hernan-cortes-conquistador-imperio-
azteca_6818
 Cortés, H. (2022). Cartas Y Relaciones: A Emperador Carlos V. Legare Street Press.
Acceso directo en el siguiente enlace TERMINOLOGIE ET TRADUCTION (cervantes.es)

Recursos didácticos y herramientas digitales

Recursos complementarios:
 Video “de la conquista española.” (s. f.). [Vídeo]. Bing. https://www.bing.com/videos/search?
q=material+didactico+dela+conquista+espa%C3%B1ola
 Grego Casanova. (2020, 3 julio). Video “La NOCHE TRISTE La mayor derrota de Hernán
Cortés” [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jvlcBvhyO9Y

6
 Actividades de enseñanza - aprendizaje significativo
Objetivo de la semana: El estudiante obtendrá los conocimientos necesarios
sobre la vinculación del México antiguo con sucesos que se dieron al mismo
tiempo con la nueva España, pasando por las primeras formas de dominio
colonial, la primera y segunda audiencia, la encomienda Indiana y los
corregimientos.

Contenido temático de la semana:

Unidad 3. México antiguo y la nueva España.

3.1 Las primeras formas de dominio colonial.
3.2 1era y 2da audiencia
3.3 Encomienda indiana
3.4 Los corregimientos

Colocar en la imagen datos relevantes sobre las

3.1- Imagen Diseñe mediante
primeras formas de dominio colonial, la cual debe
interactiva. la aplicación de
contener fechas, características y acontecimientos
Dia: lunes- Canva o
importantes.
1hr Geneally una
imagen
interactiva.
Lectura y resumen. Leer la lectura que lleva por título “primeras formas
3.2- Sesión de dominio colonial” y realizar un resumen con lo
sincrónica más destacable de la primera y segunda audiencia.
Dia: martes- 1hr El enlace a dicha lectura se encuentra en las
bibliografías como: dos lecturas para la semana.
Realizar un video en Hay que destacar puntos importantes de la
canva, con duración encomienda indiana y sucesos que marcaron y que
3.3 Video en la mínima de 15 min. persisten hasta hoy día en la actualidad en esta
aplicación de etapa con un video donde se muestren
canva representantes, que sea interactivo, tenga
animaciones y sonido.
Dia: miércoles 1hr

3.4 Sesión Realizar una infografía Colocar información que sea de gran importancia
sincrónica dentro de la infografía con imágenes y bibliografía
Dia: jueves- consultada sobre los corregimientos y su
1hr importancia en la actualidad y que cambios trajo
consigo.

7
 Bibliografía de la biblioteca digital
Dos lecturas para la semana:
 Inicio. (2023, 15 marzo). FCPyRI. 
http://www.facpoliticas.uanl.mx/wp-content/uploads/2019/02/Guia-de-Estudio-HPP-de-
Mexico.pdf
 conceptos:corregimiento [HGIS de las Indias].
(s. f.). https://www.hgis-indias.net/dokuwiki/doku.php?id=conceptos:corregimiento

Recursos didácticos y herramientas digitales

Recursos complementarios:
 Inicio. (2023, 15 marzo). FCPyRI. http://www.facpoliticas.uanl.mx
 Ortiz, M. (s. f.). Encomienda
indiana. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/2/989/13.pdf
 Colonialismo e imperialismo: Europa y el dominio del mundo. (2011, 13 octubre). Revista
Credencial. https://www.revistacredencial.com/historia/temas/colonialismo-e-imperialismo-
europa-y-el-dominio-del-mundo

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 Actividades de enseñanza - aprendizaje significativo
Objetivo de la semana: Identificar fechas, acontecimientos y características más
importantes mediante conceptos teóricos metodológicos los distintos periodos de la historia.

Contenido temático de la semana:

Unidad 4. Conspiraciones y movimientos antes, durante y después de la
independencia.

4.1 Primeras conspiraciones.

4.2 Miguel Hidalgo y la conspiración de Querétaro.
4.3 Movimiento de la independencia.
4.4 Constitución de Cádiz.
4.5 Congreso de Chilpancingo.

4.1 – 4.2

Video de Video tipo parodia explicando las características mas importantes

cinco sobre las primeras conspiraciones en México hasta la conspiración
minutos de Miguel Hidalgo en Querétaro.
El darle inicio a las “primeras” conspiraciones en México y darle
continuidad de manera breve hasta la conspiración de Querétaro
Sesión sincrónica resaltando las características mas importantes de estas y como afecta
en la actualidad.
4.3
Video de
Video explicando el movimiento de la independencia de manera
cinco
más entretenida.
minutos
Investigar cuales fueron sus etapas, sus causas y consecuencias, así
Sesión sincrónica como mencionar a los protagonistas de esta misma, al finalizar realizar
un cuestionario breve de cinco preguntas.
4.4
Video de
Un video de cinco minutos explicando que fue, sus causas y
cinco
consecuencias.
minutos

Sesión sincrónica Realizar una representación en dibujo sobre que el que significo.
4.5
Video de
cinco Video explicando el congreso de Chilpancingo
minutos
Elaborar un cuestionario de 15 preguntas en equipo de 4 personas
Sesión sincrónica para realizar un juego de preguntas contra otro equipo.

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10
 Actividades de enseñanza - aprendizaje significativo
Objetivo de la semana: Al termino de la semana el estudiante será capaz de identificar los
acontecimientos finales del movimiento de independencia de México y darán inicio los
acontecimientos europeos.

Contenido temático de la semana:

Unidad 5. Consumación de la independencia Mexicana e inicio de las guerras extranjeras.
3.1 Ultima fase de movimientos insurgentes.
3.2 Plan de iguala.
3.3 Guerras europeas.
3.4 Crisis económica y política en España.

Represent Diseña el guion de una obra de teatro que

ación representa el movimiento insurgente.
Elabora un cuestionario sobre el tema
Sesión síncrona visto en clase.

Video de
Administraci
ón

Diseña un video que explique las guerras más

representativas de Europa.

Exposición de minutos sobre la crisis

Sesión sincrónica
económica y política de España.
Bibliografía de la biblioteca digital
Dos lecturas para la semana:
 Lefineau, M. (2010). Tribus urbanas: la indumentaria desde una perspectiva multicultural.
Buenos Aires, Argentina: Series E-Libro. Pp. 13-30, 167-172.
 Lectura 2. 7 tribus urbanas con historia en la ciudad de México.

Recursos didácticos y herramientas digitales

Recursos complementarios:
 Canal, O. (s.f.). Aquí en Corto - Cápsula Tribus urbanas. CDMX, México. Recuperado el julio de
2022, de https://www.youtube.com/watch?v=CP_PjkIvQvg
 Infografía_Tribus urbanas

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