Epistemologia de la

educación fisica

Lic Carlos Alberto Meléndez

Chávez
¿Qué es la espistemologia?

La epistemología es el estudio del conocimiento

Lo comprende el análisis de sus conceptos más

importantes tales como validez, objetividad, verdad,
fiabilidad, método. Teoria, hipótesis, evidencia, ley, etc,

cuando hacemos epistemología de la medicina, la

biología o la sociología, básicamente estamos
examinando cómo tales disciplinas estudian sus
objetos para producir conocimiento científico. Por
esta razón, en tanto estudio de la ciencia, la
epistemología no solo le sirve al filósofo, sino
también al científico.
La palabra “epistemología”, que literalmente significa teoría del conocimiento o de la ciencia,
es de reciente surgimiento, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente
aparición. No obstante, la etimología del término “epistemología” es de origen griego. En
Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado
doxa.

La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa
reflexión critica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el
término “epistemología” se haya utilizado con frecuencia como equivalente a “ciencia o teoría
del conocimiento científico”
El vocablo epistemología procede del griego (e p i s J e m h) que significa ciencia,
conocimiento, inteligencia, destreza, pericia y de logos, tratado; tratado de la ciencia. Viene
a ser la teoría, la filosofía de la ciencia. Significa, pues, ciencia del método y causa del
conocimiento, especialmente con referencia a sus límites y validez.
En sentido más amplio, crítica, discusión o examen de las ciencias, de su valor, de su
alcance, etc.

La epistemología, como disciplina filosófica, trata sobre los fundamentos y métodos del
conocimiento científico. La epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento.

También ha sido llamada Teoría del conocimiento (términos más comúnmente usados y
difundido por los alemanes e italianos), o gnoseología (utilizado frecuentemente por los
franceses). En las últimas décadas también es conocida como filosofía de la ciencia.
Epistemología de la educación física

La epistemología como ciencia actual es de reciente surgimiento, y la epistemología de la

educación física como espacio de reflexión teórica además de ser más reciente, constituye
un nuevo campo en la educación física,
que se encarga de la construcción de su saber homogéneo y del reconocimiento del
mismo por la comunidad científica, del análisis lógico de las estructuras conceptuales del
conocimiento de la educación física, de la construcción de su objeto de estudio científico
como base para la elaboración de su “corpus doctrinae”, de lo que se necesita definir y
que es aquello que se quiere o se necesita saber, del análisis metodológico y de los
hechos de la propia realidad disciplinar de la educación física.

• El diccionario de la Real Academia de la

Lengua, define la Educación Física como:
“Conjunto de disciplinas y ejercicios
encaminados a lograr el desarrollo y
perfección corporales”
Tal surgimiento novedoso hace que se pueda hablar de una epistemología de la educación
física en proceso de construcción, más bien, de una “epistemología evolutiva de la educación
física”, que se encuentra resolviendo epistémicamente los problemas propios de construcción
de los conceptos, de la estructura del objeto de estudio, y de las condiciones y explicaciones
que fundamentan la producción y validación del conocimiento científico que propugna.

Una epistemología fundada en una manera sui generis de concebir las relaciones entre la parte
teórica y la praxis disciplinar.

La epistemología de la educación física evoluciona dentro de un nuevo paradigma epistémico,

situado en los problemas de epistemología comunes a las ciencias de la realidad, que se
desvinculan de la forma modélica de concebir el conocimiento científico por la epistemología
clásica sobre la base de un sistema rígido e inmutable en el que cada ciencia tendría su lugar
propio en donde no se admite enlaces y reorganizaciones intradisciplinares.
A pesar que el concepto Educación Física, es un término relativamente nuevo, su
raíz etimológica viene de antiguas voces, originándose de la palabra educación que
proviene del latín educere, que significa “sacar hacia fuera”; y físico, que viene de
phycis, concepto ampliamente evocado en el mundo griego antiguo, que indica
naturaleza.
La phycis es lo que de natura se hace real, lo que aparece ante nosotros como tal,
lo que es, por lo tanto, realidad perceptible y tangible.

Con relación al cuerpo humano, la phycis hace referencia a lo único que hace
posible su existencia, como lo es el soma, que es lo que en el ser humano se
mueve, se ve y se toca.
“es a partir de su contenido etimológico como el término educación física se
manifiesta como depresión de una actividad pedagógica que incide de forma total
en la educación del ser. Lo físico es una realidad tangible, sensible y como tal
susceptible de poder ser educada.”
 Epistemologia de educación fisica
La educación física no es una ciencia única, también llamada como ciencias de la actividad física y el deporte.

Aunque si tiene un único objeto de estudio, EL SER HUMANO EN MOVIMIENTO

Si le quitamos la palabra educación se quedaría con física, palabra referida al cuerpo, no al contenido de
física y química. No es una educación al cuerpo (físico) sino a una educación a través del cuerpo.

El objeto de estudio de la educación física es: el ser humano en movimiento

Principales tendencias conceptuales de la educación
física

En el devenir del tiempo la educación física, ha venido siendo implicada por

una diversidad de modismos, que en unos casos no han pasado de meros
apelativos, y en otros se viene dando todo un debate discursivo alrededor de
su incidencia real en el intento de redefinir la conceptualización de la
educación física; entre tales principales categorías conceptuales se tiene:

El movimiento
Conducta motriz
Actividad física
Praxeología motriz
El Movimiento
El Movimiento: el concepto movimiento que se ha venido utilizando desde casi
un siglo, ha sido defendido por autores contemporáneos como Le Boulch
(1980),
en la actualidad cuestionado tal término en el estatus de la educación física por
considerar que reduce la acción física a las características de desplazamiento
corporal sobrevalorando la acción técnica.
Es un término vinculado a un objeto de estudio identificado con la habilidad
mecánica y sin conexión con los procesos cognitivos, de personalidad y de
implicación social.
Conducta Motriz

Conducta Motriz: es un termino postulado por Arnold (1990), tras un reflexión

epistemológica considerada valiosa que se aleja de la concepción mecanicista
para centrarse en el ser que se mueve.
La crítica a tal postura reside en el hecho de señalarse que se apropia de un
término surgido de la psicología.
Sin embargo, se asume la defensa del mismo partiendo de la diferencialidad que
hace su objeto de estudio, centrado en la acción motriz
Actividad Física
Actividad Física: ésta es una denominación defendida por Lagson y
Barret (1984), y cuyo objeto de estudio también lo ubica en la acción
motriz, asumida como la gama de factores psicológicos y fisiológicos
que confluyen en una ejecución intencional, guiada racional e
interactivamente con el resto de dimensiones del ser humano.
Praxeología Motriz

Praxeología Motriz: la postula Pierre Parlebas, él que la define también como la

Ciencia de la Acción Motriz, que trata de desarrollar un campo de conocimiento
científico que toma como objeto al gran conjunto de las actividades físicas,
(deportes, danza, expresión corporal, gimnasia, etc.) que son puestas bajo la
etiqueta de la acción motriz.
La epistemología de la
educación física se encarga de
estudiar los conocimientos y
teorías que existen en torno a
las ciencias de la actividad física
y el deporte.