Introducción

En la elaboración de este ensayo vamos a tratar sobre el tema fundamentos de la

educacion inicial, que este conlleva varios subtemas de mucha importancia las
cuales son: Ética filosofía y atención a la infancia, concepción sobre la primera
infancia, fundamentación filosófica de los fines y objetivos de la educacion inicial,
familia escuela y construcción de valores, pautas para el desarrollo de valores en
los centros de educación inicial, estos temas son de suma importancia ya que
tiene que ver con el desarrollo y la responsabilidad de la familia en la escuela y en
la sociedad durante el proceso de formación de los niños y las niñas.
Osvaldina Bido ID: A00156800

Asignatura: Fundamentos y perspectiva histórica de la educación inicial

Desarrollo

Fundamentos de la educacion inicial

La filosofía de la educación es un constructo que se ha desarrollado a partir de las

ideas de pensadores, filósofos y educadores, sobre la naturaleza del ser humano,
del mundo y de la sociedad. Éstos han reflexionado sobre la educabilidad del ser
humano, los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje, de la enseñanza,
la función de la escuela y los valores que ésta debe transmitir.

Pedagogos y filósofos como Froebel, Rousseau, Pestalozzi, entre otros, sentaron

las bases filosóficas de la educación Inicial, pues definieron conceptos y
establecieron principios y valores que desde entonces orientan el quehacer
educativo de este nivel. Rousseau al igual que Aristóteles consideraba la
educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres, conscientes de
sus deberes y derechos; sus ideas filosóficas sobre la naturaleza del niño hicieron
que éste fuera colocado en el centro del proceso educativo y el principio de
libertad en la educación de la infancia fuera considerado como un derecho.

La responsabilidad ética frente a la vida, salud, crecimiento y desarrollo armonioso

de los niños no solo competen a los padres y las madres, también el Estado y la
sociedad en su conjunto tienen la responsabilidad ética de protegerlos desde el
momento de su concepción, garantizando entornos saludables y estables a las
familias, para que sus hijos e hijas vengan al mundo en condiciones que
favorezcan su desarrollo.

Existe una gran variedad de definiciones en relación con el concepto de primera

infancia, tanto de un país a otro, como al interior de éstos. UNICEF (2002), citada
por Adriana Muñoz (2006: 8) así como Evans, Myers y Ilfeld (2003: 2), definen la
primera infancia “como la etapa que abarca al niño desde que nace hasta los ocho
años” La elección de este período responde, según los autores citados, “a que,
este intervalo es coherente con lo que la psicología evolutiva nos ha enseñado
sobre la forma en que los niños aprenden.

Romero Rey (2003: 5), al referirse al tema dice que “el concepto de niño o niña
como ser humano en desarrollo se impone en las recientes reflexiones teóricas
sobre la primera infancia. El inicio de la vida de una persona está en sus primeros
años. El descubrimiento de sí y de su entorno inmediato, la construcción de su
mundo afectivo, el relacionamiento con los otros y la aproximación al mundo
cognitivo constituye las bases para la construcción de su identidad personal y
social” Esta autora cita a Mayers (1992) y Young (1997).

La definición de los fundamentos éticos y filosóficos de la educación inicial

constituye el punto de partida para la determinación de sus fines y objetivos, tanto
generales del nivel, como los institucionales y didácticos. Su formulación parte de
un proceso de reflexión sobre qué tipo de ser humano queremos formar, cuáles
son los valores esenciales que vamos a transmitir y qué es importante que los
niños aprendan.

El nivel inicial tiene dentro de sus fines propiciar a los niños de entre cero y cinco
años, una educación de calidad, pertinente, inclusiva y oportuna, que facilite
aprendizajes significativos y el desarrollo integral de estos. Para el logro de los fine
de la Educación Inicial la escuela trabaja mancomunadamente con la familia y la
comunidad, en un marco de valores socialmente compartidos.

En la medida que las funciones de la educación de la infancia fueron cambiando,

al pasar de instituciones dedicadas al cuidado y guarda infantil, a centros con base
pedagógica, sus fines y objetivos también lo han hecho; sin embargo, la función
asistencial, propia de los primeros tiempos, no es incompatible con la función
educativa, sino complementaria, de manera que, en cada situación concreta,
aunque con distintos énfasis los objetivos asistenciales y los educativos deben de
estar presentes.

La atención integral que necesita la infancia es una tarea multisectorial que

requiere de políticas educativas bien definidas. Estas políticas deben orientarse a
lograr el mejoramiento de la calidad de los centros de educación inicial, de la
formación de los y las educadoras, de los materiales y el currículo en sentido
general.

La familia, como primer espacio de socialización del individuo, constituye el lugar

donde se establecen los primeros vínculos afectivos, y donde se inicia la
formación de valores y actitudes que van a influir en la conducta posterior de éste.

Durante el proceso de socialización de los niños, escuela y familia deben valorarlo

que cada una puede aportar, y juntas hacer un esfuerzo sistemático para lograr los
objetivos de la educación en valores. El rol del docente, en este sentido es
fundamental, éste debe procurar estar abierto al cambio, y a la autocrítica, ya que
una verdadera formación en valores solo es posible en la medida que seamos
capaces de evaluar nuestras propias actitudes y conductas.

Como ya se dijo, los valores se desarrollan en la actividad diaria del aula,

mediante el modelaje y la orientación por parte de la educadora o educador de las
acciones que se generan de manera cotidiana en dicho ambiente. Desde el primer
momento que los niños llegan al grupo, deben quedar establecidos las normas,
derechos, responsabilidades y comportamientos éticos y sociales que regirán la
vida del grupo.

El currículo de Educación Inicial de República Dominicana (2000: 42-60) propone

un conjunto de valores los cuales están integrados en los distintos bloques
temáticos; se desarrollan a través de diferentes estrategias diseñadas de acuerdo
con las edades de los niños.

En el ámbito educativo, desde la educación inicial, es esencial brindar

oportunidades que fomenten la interacción social y el crecimiento de la ética
personal, con el propósito de forjar individuos colaborativos y responsables que
defiendan la equidad y el respeto a la diversidad humana, sin importar creencias,
origen étnico, género u orientación sexual.
 Conclusión

En virtud de lo presentado sobre este ensayo enfatiza la relevancia de los pilares

de la educación inicial y su conexión con funciones y principios en todos los
niveles. Otros apartados analizan los conocimientos ético-filosóficos, legales,
científicos, antropológicos, socioeconómicos y tecnológicos que sustentan la
educación inicial. Cada sección establece la relación entre los fundamentos de la
educación inicial con el currículo para determinar su grado de influencia en su
implementación. Al concluir cada apartado, se incluyen ejercicios de reflexión para
individuos y grupos.
 Bibliografía

-EVANS, J., MYRES, R., & ILFELD, E. M. (2003). La primera infancia cuenta.
Obtenido de Documento para el curso “Opciones Estratégicas para el Nivel
Inicial” República Dominicana.

Romero rey, tatiana. (2003). participacion de los autores de la educacion inicial.

Obtenido de Documento para el curso "Opciones de la estrategicas para el
nivel inicial.