“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo, ya que las

diferencias nos enriquecen y el respeto nos une”

La diversidad en el aula fomenta la inclusión educativa y también la inclusión social. Muy
importantes para que nuestra sociedad pueda ir avanzando y que exista respeto entre las personas,
sin importar la condición de cada uno.
La diversidad educativa, fomenta el entendimiento y solidaridad entre los alumnos. Lo que
permitirá que los mismos sean capaces de relacionarse y mejorar su desarrollo interpersonal sin
importar su condición y la de los demás.
Fortalece valores como la tolerancia y el pensamiento crítico.
Es necesario promover la capacidad de aceptación de la diversidad educativa, ya que se
podrá utilizar para el desarrollo del aprendizaje de los niños.
Una escuela preocupada por la diversidad, será una institución llena de buenos principios y
sobre todo ética moral. Actualmente la diversidad ocupa el lugar que en el Siglo XX ocupó la
homogeneización. Hoy, la escuela, como escenario central, tiene que llevar adelante propuestas
pedagógicas que atiendan las trayectorias escolares, fortalecer y afianzar la inclusión educativa
ampliando y mejorando las condiciones de acceso, permanencia, de adquisición de saberes y
egreso de los niños, adolescentes y jóvenes.
Como plantea Delia Lerner, “Transformar la diversidad en ventaja pedagógica no es fácil,
pero es posible. Tenemos que seguir produciendo conocimiento didáctico que permita avanzar en
este camino”.

Crear futuras generaciones basadas en la aceptación y la diversidad es tarea de todos.

Es por esto que se hace mención a la familia, escuela y comunidad, ya que constituyen un
conjunto necesario, una asociación entre estas, puede ser definida sobre la base del acuerdo
común acerca de los roles que deben desempeñar para alcanzar los objetivos propios o metas
comunes.
Alianza necesaria para una educación inclusiva.

Rosalía Sikel cita la siguiente definición: “La familia es un sistema organizado cuyos
miembros, unidos por relaciones de alianza y/o consanguinidad, sustentan un modo peculiar y
compartido de leer y ordenar la realidad para lo cual utilizan información de adentro y afuera del
sistema y la experiencia actual-histórica de cada uno de los miembros”.
La familia es una asociación humana, donde seres humanos, hombres y mujeres, adultos y
niños conviven, se relacionan, se interpretan, se potencian en el intento de ser felices.
Como también, es un sistema social, un grupo emocional, afectivo, de intereses y objetivos
íntimos.
No hay familias mejores ni peores, pero si las hay muy diferentes unas de otras, en parte
porque se componen de distintas maneras. Pero en cada una de ellas se unen a través de la
educación e interrelación afectiva, los miembros del grupo (padres, hermanos) a través del clima
familiar y la vida cotidiana.

Todas las familias deben cumplir las mismas funciones para satisfacer las necesidades
básicas, emocionales, de protección, de pertenencia e individualidad, de formación cultural y
valórica; de sus integrantes.
 En definitiva, debe cumplir una función protectora y de sostén, y una función iniciadora en
el mundo, para favorecer el buen desarrollo de un niño.

El sujeto desde que nace, tiene la necesidad de comunicarse y aprender. Esto lo hace por
imitación. Por esta razón la ayuda de otros, en este caso de la familia, es de suma importancia para
vivir, porque a partir de los dos años aproximadamente, como seres humanos se tiene una cierta
autonomía, se puede expresar verbalmente con los demás las necesidades, sentimientos,
frustraciones.
Desde el momento del nacimiento, se está expuesto a un montón de estímulos externos,
que entran a nuestro cuerpo a través de los distintos sentidos, como lo son: el olfato, el gusto, el
tacto, el oído, la vista, lo kinestésico y todas las experiencias, aprendizajes que aportará esa familia,
para potenciar, estimular y dar crecimiento a ese cerebro. A su vez le otorgará a ese sujeto una
alimentación saludable para que se desarrolle de forma plena, alcanzando el tamaño.
Estableciendo que en este proceso de enseñanza-aprendizaje, los primeros educadores
fundamentales, son la familia. Porque ellos acompañan en cada proceso de aprendizaje, influyendo,
pero no determinando, en el desenvolvimiento de las capacidades del niño para que pueda
desplegar sus actitudes.
La familia y la escuela, se dependen una de otra y son los sistemas más influyentes del niño,
ambos han sido los más conocidos, responsables en su desarrollo.
Según Eduardo Crespillo Álvarez, la escuela es “una comunidad educativa específica que se
encarga de la educación institucionalizada. Es el lugar donde se realiza, se cumple y se ordena la
educación”

La escuela transmite aquellos aprendizajes y valores que se consideran necesarios en la

comunidad y que llevan a los alumnos a utilizar y mejorar sus capacidades en beneficio, tanto de la
sociedad como en el suyo propio.
Promueve el conocimiento, las habilidades académicas, reglas, estrategias y las habilidades
de resolución de problemas.
El niño se encuentra en una cultura escolar, donde debe adaptarse como uno más en un
medio regulado, rodeado de otros niños y bajo la responsabilidad de un docente.
Los docentes establecen los andamiajes pedagógicos y la relación con el conocimiento a
enseñar y asume que dicha relación es fundante de las propuestas de enseñanza que desarrollen.
Se interesan por el curriculum, en la categorización del conocimiento que enseña, por la
práctica pedagógica-didáctica en el marco de las modificaciones de la estructura organizacional y
curricular considerando que las características de los saberes a enseñar son favorecedores para el
buen aprendizaje y la apropiación del mismo. Proponiendo una corriente constructiva donde el
alumno se relacione con dichos saberes facilitando la enseñanza-aprendizaje según las necesidades
que tienen los alumnos.
A su vez, es función de la escuela enseñar, desarrollar y enriquecer las posibilidades de
expresión. Es necesario que la institución en su conjunta asuma la revisión de la enseñanza en el
marco del proyecto de su escuela, que se tejan tramas tanto hacia adentro de las instituciones
como hacia afuera, con la comunidad, para construir los apoyos y las redes necesarias que den
sostén a las trayectorias escolares de todos los chicos y jóvenes.
Tiene el rol fundamental en brindar a los alumnos un “teclado emocional” que contemple
toda la gama diversa de emociones, enseñando a distinguir emociones como la empatía, la
compasión, la humildad, la paciencia, la perseverancia y el optimismo.
 Teniendo en cuenta esto, los docentes deben ayudar a desarrollar el teclado emocional de
sus alumnos para que puedan tener a disposición un mayor repertorio de emociones que les
permita un mayor conocimiento del mundo emocional de sí mismos y de los demás, y adquirir las
competencias personales y sociales necesarias para la vida.

Cabe mencionar que, en la Triada Pedagógica, compuesta por tres elementos: el alumno, el
docente y los saberes, los cuales son muy importantes en el aprendizaje y en la enseñanza. La
enseñanza se presenta como un desafío complejo porque el sistema educativo argentino la
garantiza desde la sala de 4 años hasta el último año del nivel secundario.
La mirada debe estar centrada en el alumno, siendo la prioridad dentro de la escuela.
El alumno, es el sujeto del aprendizaje, es quien tiene el derecho inalienable a la educación,
más allá de sus características propias, particulares o aquellas dificultades que pueda llegar a tener,
lo prioritario en una Institución educativa es el alumno y su derecho a la educación está garantizado
en la (LEN) Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la que regula el ejercicio del derecho de enseñar
y aprender. Asegura una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, con
prioridad nacional, y se constituye en Política de Estado.
Por otro lado, los fines y objetivos de la política educativa nacional establecen que se debe
garantizar una formación integral, ya que se lo debe conducir en su proceso de educación y
aprendizajes, desde todos los puntos de vista de las distintas dimensiones de la persona humana.
Las cuales son, social, emocional y cognitiva. Asegurarle una educación de calidad con igualdad de
oportunidades y posibilidades. Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales,
estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más
desfavorecidos de la sociedad.
Como así también la escuela tiene la función social de guiar, acompañar en sus trayectorias
educativas de los alumnos. Significa que cada uno de los alumnos aprende de una manera
diferente. Ya sea de forma visual, auditiva, kinestésica, con mayor acompañamiento del material
concreto o con textos más cortos, con explicación más exhaustiva, repetición de actividades para
poder retener u otros no.
Cada alumno tiene una trayectoria educativa diferente: “No todos aprenden lo mismo, en el
mismo momento y de la misma manera”

Sabemos que la calidad y la inclusión son perfectamente compatibles, no se puede concebir

la calidad sin inclusión. Las escuelas son el lugar para posibilitar el encuentro con el conocimiento.
De ahí la importancia de revisar y mejorar las condiciones pedagógicas y didácticas en la escuela.
No se puede dejar de reflexionar y de actuar, es necesario desnaturalizar muchas prácticas.
Cada docente puede regular, ampliar, profundizar, flexibilizar según las características de sus
alumnos. Respetando las distintas trayectorias de aprendizaje y los modos de enseñanza. Ya que
cada estudiante tiene su propio ritmo y estilo de aprendizaje. Cada uno se destaca por sus distintas
habilidades y talentos.
En el caso que la Institución no acompañe en estas trayectorias educativas, se verá en un
fracaso escolar.
Es importante tener en cuenta, que el fracaso escolar nunca es culpa del alumno, sino del
Sistema Educativo, pero sobre todo de la Institución Educativa, porque es ésta quien cuenta con las
estrategias para poder hacer un seguimiento de las trayectorias educativas del alumno, como
también adaptar el diseño curricular de acuerdo a las necesidades específicas de su población.
En palabras de Ricardo Baquero “Las sospechas sobre las causas del fracaso escolar migran
desde el cerebro de los chicos al tipo de familia que ese chico tiene. Lo que desaparece del análisis
es la conflictiva relación que ese niño tiene con su escuela”.
Cabe mencionar, que en una Institución se va a dar ésta Triada Pedagógica, la cual está
inserta en un contexto: cercano, mediano y lejano.
 Se llama contexto cercano de la Institución educativa, a donde está emplazada esa
escuela, como también al tipo de población que tiene la misma. Ya sea rural, urbana,
urbana – marginal, una escuela jornada extendida o una escuela albergue.
 El contexto mediano, es una ampliación de ese contexto, los cuales puede ser: el
Departamento o la Provincia.
Esto es muy importante porque la política educativa de la provincia de Mendoza, no es
la misma que la de otra provincia.
Cada política educativa que va a transversalizar cada una de las escuelas emanan del
Ministerio de Educación de la provincia, llamado DGE.
 El contexto lejano, que es el Consejo Federal de Educación (CFE), también emana
Resoluciones que van a impregnar la vida de las escuelas.

Cada contexto determina cómo se debe mover cada escuela en el proceso de enseñanza.

Cabe destacar, que ésta Triada Pedagógica se va a relacionar siempre, porque el docente
debe conocer los saberes de los que se va a apropiar el alumno y mantendrá una relación con él en
la mediación pedagógica y en los andamiajes propuestos

El docente debe tener en mente que, en el aula más que una transmisión de contenidos, se
trata de una transmisión de competencias formando alumnos activos y autónomos, que puedan
autorregularse y que conozcan los recursos que les pueden resultar más útiles dependiendo su
personalidad y características diferenciadoras.
No se puede esperar que “todos respondan por igual, frente a una actividad de
aprendizaje”, es por esto que el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), tiene como objetivo el
acceso universal a la educación, mediante un currículo flexible, abierto e inclusivo.
Al implementar el DUA se rompe la barrera entre alumno con discapacidad y sin
discapacidad, ya que el desafío es atender a la diversidad e individualidad de los estudiantes que
tienen distintas capacidades a desarrollar. Por lo cual, repensar las prácticas, estrategias
pedagógicas y acciones que ofrezcan distintas alternativas para permitir al aprendizaje, beneficia a
todos los estudiantes por igual, garantizando la igualdad de oportunidades y en consecuencia
mejorando la calidad educativa.

Según Ramón Pérez Juste, la calidad educativa se puede definir como: “la armonización
integradora de los diferentes elementos que la componen: eficacia en el logro de un servicio, bien u
objeto excelente, mediante procesos eficientes, satisfactorios tanto para los destinatarios, directos
e indirectos, como para el personal de la organización encargada de lograrlo”.
La escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una amplia
gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz maximiza las
capacidades de las escuelas para alcanzar estos resultados. Lo que supone adoptar la noción de
valor añadido en la eficacia escolar”.
 Son varias las cualidades que definirían un servicio educativo de calidad:
la equidad, la participación democrática, la corresponsabilidad, la inversión y uso eficaz de los
recursos, la utilidad y relevancia social.

Para finalizar se nombrarán los distintos factores que van a determinar mayor o menor
calidad en las Instituciones Educativas.

1. Liderazgo profesional. 
2. Valores y objetivos. 
3. Ambiente de aprendizaje. 
4. Oferta formativa. 
5. Niveles de exigencia. 
6. Reconocimientos. 
7. Seguimiento individualizado. 
8. Autonomía del alumnado. 
9. Utilidad de la enseñanza. 
10. Formación continua. 
11. Participación de las familias.

A continuación, como lo menciona la Ley de ejercicio profesional 5044 como futuras

Psicopedagogas, tenemos que tener en cuenta las siguientes áreas que ayudarán y serán de gran
utilidad para desenvolverse en un ámbito educativo.

Área de Asesoramiento donde dentro del establecimiento educativo puede desempeñar la función
de:

● Elaborar propuestas pendientes para el perfeccionamiento docente, mejorar el

aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje
● Implica asesorar sobre características evolutivas, condiciones y factores del aprendizaje,
patologías específicas del aprendizaje, estrategias, actividades de integración, contenidos,
metodologías y técnicas, reconocimiento de potencialidades físicas, afectivas y sociales para
la toma de decisiones.
● Orientar acerca de técnicas de estudio y uso del tiempo libre.

Área Preventiva realizando procesos de orientación, educacional, ocupacional y familiar.

Ocupando un rol de mediador entre la familia y la Escuela, porque es importante brindar
sugerencias sobre lo que observe en cuanto a la dinámica institucional, en los enfoques centrados
en la organización escolar sobre tiempos y espacios que permitan reagrupamientos de alumnos,
atención personalizada para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Facilitará a los
docentes un informe sobre estrategias metodológicas, de recuperación, que permitan reflexionar
sobre las necesidades de sus alumnos y brindar el andamiaje necesario para impedir el fracaso
escolar. En estos sectores tan desfavorecidos es propicia la implementación de técnicas de
atención y concentración para favorecer la retención.
Así mismo el dictado de talleres para padres y alumnos que posibiliten la inserción laboral.
 Para concluir, en palabras de Phillippe Merieu, “La educación tiene como propósito la
emancipación, entendida como la capacidad de expresarse, defender creencias, ejercer el
pensamiento reflexivo y formar sujetos libres que deciden sobre el bien común. Desde este punto de
vista, educar supone creer que es posible el cambio mejorando la sociedad que construimos entre
todos.”