Universidad José Martí De Latinoamérica

Maestría en Psicopedagogía

Materia: El aprendizaje, teoría y prá ctica.

Unidad 1. Modelos Pedagó gicos.

Actividad: Tarea 1.

Nombre del alumno: Hiram Daniel Reyna Palafox.

Docente: Mtra. Teresa Aguilar Altamirno.

 Los Modelos de educación presenciales.
La educación presencial es un acto comunicativo donde un profesor imparte clases a sus
alumnos, en un mismo lugar y tiempo. Este modelo educativo es el que ha perdurado más
tiempo en la historia del hombre. La educación tradicional ha utilizado principalmente
modelos de comunicación que corresponden con la característica de sincronización propia
de la educación presencial.

Ejemplos:
1. El trabajo regular que realizamos en el aula.
2. Las clases de apoyo personalizadas que se puede dar a alumnos.

 Concepto de modelo pedagógico.

Es la imagen o representación del conjunto de elaciones que definen un fenómeno, con
miras a su mejor entendimiento. Los modelos pedagógicos constituyen modelos propios
de la pedagogía y expresa aquellas concepciones y acciones sistematizadas que
constituyen distintas alternativas de organización del proceso de enseñanza para hacerlo
más efectivo.

Las prácticas cotidianas del aula de clases son manifestaciones de un modelo pedagógico,
es decir que los docentes cuentan con una teoría implícita que sustenta y fundamenta sus
acciones.

 El modelo pedagógico tradicional.

Se origina con un enfoque totalmente basado en la filosofía de la iglesia católica en la
edad media entre los signos IX hasta el siglo XV. El contenido de enseñanza consiste en
una acumulación de conocimientos y valores de los adultos, que son transmitidos a los
alumnos como verdades absolutas.

El método de enseñanza del maestro es meramente verbalista y los alumnos receptores

de la información a quienes se les exige la memorización de lo que el docente narra. El
conocimiento que se transmite está aislado de la realidad y poco tiene que ver con las
experiencias propias de los alumnos. Es entonces que la relación docente-alumno es
totalmente autoritaria-vertical, en dónde el aprendizaje constituye un acto de autoridad.

En conclusión, el modelo tradicional pone como centro al maestro como agente que
transmite conocimientos a los alumnos, logrando la memorización, la repetición y la
ejercitación.

Ejemplos:
1. Se aplica al enseñar la memorización de las tablas.
2. Al explicar una clase y brindar información específica sobre un tema.

 El modelo pedagógico conductista.

Este modelo también considera que la principal función de la escuela es transmitir
saberes aceptados socialmente. El modelo surge bajo el concepto de moldear de manera
 meticulosa una conducta “productiva” en los individuos. Toma como objeto de
aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas.

De acuerdo con el conductismo el aprendizaje se origina en una triple relación entre un

estímulo antecedente, la conducta y un estímulo consecuente. La meta del conductismo
es el moldeamiento de conductas que se consideran adecuadas y productivas de acuerdo
con parámetros sociales.

El maestro tiene la función de diseñar actividades de aprendizaje en las cuales tanto los
estímulos como los reforzadores se programan para lograr las conductas deseadas. Es
entonces el aprendizaje el foco del proceso de enseñanza, por lo que se centra en el logro
de objetivos de aprendizaje ya establecidos.

Ejemplos:
1. Al premiar o castigar ciertas conductas en mis alumnos.
2. Diseñar actividades de aprendizaje donde el propósito es que ellos repliquen lo que hacen
otros y formarlos con respecto a un estadar social.

 El modelo pedagógico progresista.

Este modelo pone al alumno al centro del proceso de aprendizaje alrededor de quién
giran todas las acciones y procesos de la escuela. De igual manera se transforma el papel
del maestro quién tomando elementos cercanos a la realidad del alumno, propone
situaciones de aprendizajes en dónde los alumnos participan de manera activa ponen en
movimiento sus saberes. Es entonces, el principal propósito de este modelo educar para
la vida.

El papel del alumno en el proceso de aprendizaje es activo, donde participa de manera

permanente, sugiere, propone, toma la iniciativa y se le permite cuestionar. Se propone
material que los educandos pueden manipular y con los que experimenta, fomentando la
curiosidad y el aprendizaje autónomo.

Ejemplos:
1. Diseñar actividades donde permito a los alumnos descubrir usando sus propios medios y
conocimientos un método para llegar a una respuesta.
2. Cuando permito el uso de material concreto al realizar operaciones matemáticas.

 Los modelos pedagógicos alternativos.

Se le conoce también como “Modelo de la investigación en la escuela”. Su finalidad en el
enriquecimiento de los conocimientos de los alumnos. La metodología didáctica se
concibe como un proceso (no espontáneo) de “investigación escolar” desarrollado por
parte del alumno con la ayuda del profesor, con la finalidad de favorecer la construcción
del conocimiento escolar a través del planteamiento de problemas.

Ejemplos:
1. Al planificar proyectos en materias de ciencias naturales donde tienen que investigar
acerca de ciertos fenómenos naturales.
2. Al pedirles que busquen en diversas fuentes información para elaborar un texto.

 El modelo pedagógico crítico radical.

Se centra en una crítica de las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela,
situaciones relacionadas con la cotidianeidad escolar y la estructura del poder. También
se interesa por desarrollar habilidades crítico-reflexivo para transformar la realidad. Los
profesores que aplican este modelo coparticipan con sus estudiantes en la reflexión crítica
de sus propias creencias y juicios.

Ejemplos:
1. Discutir sobre temas históricos y propiciar que todos den su punto de vista sobre algún
hecho.
2. Plantear situaciones reales dónde tengan que usar su propio juicio y den su opinión sobre
la situación.

 Los modelos pedagógicos cognoscitivistas.

Tiene la meta de que cada individuo acceda progresivamente y secuencialmente a la
etapa del desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada
uno. El rol del maestro es tener en cuenta el nivel del desarrollo y el proceso cognoscitivo
de los alumnos. Entonces debe orientar a los alumnos a desarrollar aprendizajes de
manera significativa y participar en actividades exploratorias.

Ejemplos:
1. Planificar teniendo en cuenta el desarrollo de los alumnos y sus capacidades.
2. Realizar adecuaciones a los contenidos y actividades planificadas.

 El modelo pedagógico de la escuela soviética de la enseñanza.

Surge en la antigua Unión Soviética, es un enfoque pedagógico que plantea que el
objetivo de la escuela debe ser “educar las capacidades creadoras de cada escolar y
formar su independencia cognoscitiva”. Su enfoque es desarrollar en el estudiante
habilidades de pensamiento científico, creador, crítico y productivo mediante su
acercamiento a los métodos de investigación seguidos en la búsqueda científica.

Ejemplos:
1. Al planificar actividades que promuevan el pensamiento científico como experimentos.
2. Al permitir a los alumnos ser autónomos y orientarlos a tomar decisiones propias al
planificar proyectos.

 Problemática con enfoque histórico cultural.

El Enfoque histórico cultural se opone a una realidad frecuente en las aulas y es la
preponderancia de lo cognoscitivo dejando de lado la cooperación, indispensable en el
 proceso de aprendizaje como actividad social que se convierte en su patrimonio
personal como consecuencia del desarrollo.

Lo expuesto en anteriores líneas es importante destacar las funciones del docente  en la

Zona de desarrollo próximo  con el objetivo de producir un salto en el desarrollo,  la
organización de actividad de aprendizaje  por parte del maestro  relacionado con la
utilización  de variadas formas de  colaboración y comunicación, el papel que desempeñan
formas de trabajo conjunto en que asumen diferentes roles, como elemento mediatizador
en el desarrollo individual del escolar.
Expresa que la metodología en el proceso enseñanza aprendizaje debe ser participativa,
es enriquecedor para el alumno interrelacionarse  y propiciar en el aula el trabajo grupal,
en esta ruta la creatividad fluirá armoniosamente.
Ejemplo:
1. Cuando organizo un proyecto por equipos.
2. Al proponer que los alumnos pasen al pizarrón a exponer a los demás compañeros los
métodos utilizados para resolver problemas matemáticos.

 Los Modelos de educación no presenciales.

Este método alternativo a la educación se caracteriza por no se “presencial”, es decir, no
se comparte un lugar físico donde realizar la actividad de aprendizaje. Se utilizan medios
de distribución de la información basados en apoyo de diversa índole, desde la utilización
del sistema postal de correo hasta el uso de correo electrónico y de Internet para la
distribución de información. La comunicación e interacción profesorado-alumnado, en
este modelo, se realiza de igual forma utilizando diversos medios de comunicación.

Ejemplos:
1. Clases en línea durante la pandemia.
2. Al utilizar plataformas digitales como apoyo al trabajo diario.