EDUCANDO PARA LA VIDA”

ESPAÑOL I. MTRO. PABLO GRIMALDO HERNANDEZ

GRADO 1° secundaria ASIGNATURA ESPAÑOL FECHA 25 de nov-18 de dic

PROPÓSITO Escribir y compartir cuentos de un subgénero narrativo, creando APRENDIZAJE Escribe cuentos de ÁMBITO Literatura.
historias, personajes, mundos y desarrollar el talento como ESPERADO un subgénero de
escritores. su preferencia

PROYECTO El placer de la lectura. PRACTICA POWER POINT

APRENDIZAJE • Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente y SOC. Cuadernos, libro,
CLAVE distribuidos en episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas copias de cuentos,
y convenciones del subgénero. laboratorio de
• Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la temporalidad y la causalidad. computación,
• Mantiene la referencia a lugares y personajes a lo largo de la historia, mediante la sustitución de material diverso;
nombres y otras clases de palabras por sinónimos, pronombres y otros recursos. cartulinas,
• Desarrolla personajes, espacios y ambientes en función de la trama. pegamentos,
–Procura que las características psicológicas y las acciones de los personajes sean congruentes. revistas, tijeras
• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectación.
• Propone el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso literario para crear
expectativas y emociones en los lectores.
• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del texto al editarlo.
• Elabora un portador para publicar los textos escritos en el grupo, con las características
convencionales de un libro o un fascículo.

SECUENCIA Exposición de los estudiantes con las características de los subgéneros literarios. Lectura de “Encuentra el Recursos: Biblioteca,
DIDÁCTICA amor de mi vida” cuento de ciencia ficción, analizar (proponer un final al cuento, no se leerá completo) computación, libros
elegir cuento a modificar. Identifica frases adverbiales que expresan temporalidad, elaboración del de texto.
borrador de su cuento. Releer su borrador y utilizar sinónimos y pronombres para realzar sustitución de
palabras en el texto.
Releer el cuento, identificar si los personajes, espacios y ambientes sean congruentes y cumplan con las
 características del género narrativo al que pertenecen. Llevar a cobo descripciones dentro del cuento con
la finalidad de generar emociones en el lector. Definir qué tipo de narrador utilizamos en nuestro cuento.
Compartir mi versión (borrador) del cuento con un compañero y revisar la ortografía. Realizar una
propuesta para la difusión de los cuentos.
A. Recuperar información y presentarla en un reporte de lectura. Compartir lectura con el grupo realizar ORGANIZACI Individual
CURRICULARES adecuaciones para posteriormente realizar lecturas en voz alta. ÓN DEL
GRUPO
BIBLIOGRAFÍ Aprendizaje clave.
A Español, libro de
texto. Compendio
de cuentos de
Ciencia ficción.

EVALUACIÓN Capacidad y habilidad escrita para recrear historias. Distintos borradores elaborados durante el proceso. otorgar un valor a las
características del producto final a partir de una rubrica.