CARRERA DE ENFERMERIA

NIVELACION según Artículo 7mo de la Ley 24.521

341 - Programa de Expresión oral y escrita

Asignatura Cuatrimestral

1- FUNDAMENTACION Y PROPOSITOS
La formación del profesional universitario implica el amplio conocimiento y manejo del
lenguaje en sus aspectos oral y escrito.
En el caso específico del profesional de enfermería el proceso de comunicación es
fundamental para el desarrollo de su trabajo en lo cotidiano, por lo cual este Programa se
interesa en que el estudiante reconozca la importancia tanto de la comunicación verbal (escrita
y oral) tanto como de la no verbal, para poder valorar en el desarrollo de su quehacer y
desempeño.
Por otra parte, es necesario que el estudiante desarrolle sus habilidades de lectura y
escritura que le permitirán acceder a los niveles de comprensión y producción de textos
requeridos para el avance en la carrera universitaria.
El punto de partida será entonces el de estimular el lenguaje en sus diversas expresiones.
Es fundamental por ello la toma de conciencia del impacto que la comunicación ejerce en
todos los dominios en los cuales las personas interactúan. De aquí que sea necesario ejercitar
el uso correcto del lenguaje desde la realidad cotidiana de los actuales enfermeros, analizando
sus necesidades concretas de comunicación efectiva.
Se insistirá en el proceso de mejora continua y en la adquisición de nuevas estrategias
discursivas, tanto en el dominio oral como escrito. El lugar que ocupa el personal de
enfermería dentro del sistema de salud requiere que pueda articular en forma efectiva una
buena comunicación entre los pacientes que asisten a los centros de salud, así como también
con los médicos, que son quienes indican y supervisan los tratamientos que se suministran a
los enfermos.

Los propósitos que se proponen, tenderán a:

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• Proporcionar herramientas para la lectura e interpretación de textos.
• Contribuir a la actualización de los conocimientos sobre gramática normativa adquiridos
por los estudiantes
• Favorecer el desarrollo de la comunicación de los estudiantes

2- OBJETIVOS
Generales:
Que los estudiantes puedan:
• Desarrollar competencias comunicacionales que les permitan aplicar estructuras, normas y
usos de la lengua castellana para su posterior aplicación tanto escrita como oral, ya sea en
el ámbito universitario y en el laboral.
• Recuperar los saberes comunicacionales en los aspectos fundamentales del universo oral y
escrito.
• Comprender las principales estrategias discursivas aplicables a su entorno laboral
Específicos:
Que los estudiantes logren:
• Producir mensajes con la coherencia para una comunicación clara y efectiva.
• Diferenciar textos informativos de argumentativos como manifestaciones de la expresión
escrita y reconocer sus estructuras.
• Redactar escritos académicos de temas de cultura o interés general.
• Conocer las distintas posibilidades de interacción en el plano de la expresión oral.
• Aplicar y valorar las habilidades expresivas en las modalidades verbal y no verbal.
• Mejorar las técnicas de escritura y comprensión del lenguaje.

3- CONTENIDOS

Unidad 1. La comunicación.

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Elementos de la comunicación. Comunicación verbal y no verbal. Comunicación empática.
Principios básicos de la comunicación efectiva. El proceso generativo del lenguaje.
Significado literal y significado pragmático. La intencionalidad discursiva. La importancia del
contexto. Factores que intervienen en la enunciación.

Unidad 2. Expresión escrita

Texto narrativo, texto informativo, texto argumentativo: características. Interpretación y
producción de textos. Párrafo, oraciones. Normas gramaticales y reglas ortográficas.
La estructura sintáctica. Oraciones bimembres y unimembres. Enunciado y oración. El sujeto
y el predicado. Los componentes de la oración. La coordinación: sus diferentes formas. La
subordinación. Las proposiciones. Los tiempos verbales. La correlación de los tiempos.

Unidad 3. Expresión Oral

El lenguaje en las relaciones interpersonales: la conversación. Los tipos de conversaciones. La
escucha activa. El círculo de la promesa. Las barreras de comunicación. Comunicación
asertiva.
Errores frecuentas en la oralidad. Estructura textual de los géneros discursivos que el personal
de enfermería emplea habitualmente. Adecuación del tratamiento del tema a la situación
comunicativa. Precisión del vocabulario.

Bibliografía sugerida:
• BALLANTI, I. (2008). Lengua III. Práctica del lenguaje. Editorial Santillana. Buenos
Aires
• BLOOM, H. (2001). Shakespeare. La invención de lo humano. Bogotá. Norma.
• BOSQUE, I y DEMONTE, V. (eds) (1999). Gramática descriptiva de la lengua española.
Madrid. Espasa Calpe.
• BOSQUE, I. (1991). Las categorías gramaticales. Madrid. Síntesis.
• CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H. y TUSON VALLS, A. (1999). Las cosas del decir.
Barcelona. Ariel.
• CIAPUSCIO, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires. Eudeba.
• DI TULLIO, A (1997). Manual de gramática del español. Buenos Aires. Edicial

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• ECHEVERRIA, R. (2003). Ontología del lenguaje. Gránica. Buenos Aires
• GARCIA, E y otros (1978). Metodología de la enseñanza de la lengua. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.
• HERRANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987). La sintaxis. Barcelona. Critica.
• LAPALMA, G. STAGNARO, D. (2011). Saber de lengua. Ediba Libros. Buenos Aires
• LORENZINI, E. y FERRAN, C. (1988). Estrategias discursivas. Practica de la
comprensión y producción de textos en castellano. Buenos Aires. Club de estudio.
• ROMEU, A. (1994). Comunicación y enseñanza de la lengua. En Revista Educación nro.
83 – setiembre/diciembre.
• SATZ TOL, M. Manual de Comunicación, cap. I. Disponible en
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20INGENIER%C3%8DA%2
0AGRON%C3%93MICA/CARRERA%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%
C3%93MICA/02/COMUNICACION%20TECNICA/manual-comunicacion-estudiantes-
universitarios.pdf
• Video: http://www.youtube.com/watch?v=Kr-x5VyUoiw
• Video: http://www.youtube.com/watch?v=sO9ytvbJUQI
• VIGOTSKY, S (1982). Pensamiento y lenguaje. La Habana. Editorial Pueblo y
Educación.

4- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Si bien se prevén clases expositivas, donde además durante la cursada los estudiantes
participarán en el desarrollo de talleres grupales donde se les posibilitará la puesta en práctica
de sus capacidades de lectura y escritura.
Se prevé, además, trabajar las técnicas de estudio de forma transversal en el recorrido del
programa.
También se trabajarán transversalmente las competencias genéricas, indispensables para el
desempeño académico y laboral, a partir de la toma de decisiones, conclusiones,
determinación de valores que se correspondan con el ser profesional universitario.

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5- EVALUACION
Se prevé una evaluación diagnóstica al comienzo de la cursada a modo de auto
reconocimiento de las brechas personales acerca de los temas propuestos. La misma se
obtendrá a través de la indagación y el diálogo.
A través del transcurso de las clases se realizará un monitoreo que permita seguir la evolución
del aprendizaje a través de la entrega de reportes de las clases y trabajos prácticos.
Habrá dos instancias de evaluación de proceso:
• una individual y escrita,
• otra oral, en equipo.
La evaluación final será individual, escrita y oral.