I.E.S. T-004 Normal Superior Gral.

Toribio de Luzuriaga

-PLANIFICACIÓN 2020-

Unidad curricular : Lengua

Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Formato: Asignatura Régimen: Cuatrimestral – 2° Cuatrimestre
Curso: 1° año Comisión: A y B
Carga horaria: 07 h cátedra- 5h presenciales
Responsables: Prof. Lic. Eugenia E. Román (Comisión A)
Prof. Maximiliano Contreras (Comisión B)
Año lectivo: 2020
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1. Fundamentación de la unidad curricular

La enseñanza de la Lengua en la formación docente debe propender no solo a un
conocimiento sistemático y reflexivo sobre los aspectos gramaticales y normativos del
sistema lingüístico español, sino también respecto de los relativos a la producción de
sentido y la puesta en discurso de la lengua.
Los futuros docentes deben estar capacitados para la reflexión sobre la propia
lengua, pero antes y no menos importante, para el uso cotidiano que, tanto en forma escrita
como oral, deben hacer de ella.
Un profesor/a de Educación Primaria es modelo de uso en todas las instancias en
que se relaciona con los sujetos del aprendizaje. De tal manera, el énfasis del espacio
curricular estará puesto en el desarrollo de las propias capacidades de comunicación oral
y escrita por parte de los estudiantes. El abordaje se realizará desde la construcción y
reflexión acerca de las propias capacidades y la necesidad de poner en tensión los saberes
previos con los indispensables para enseñar Lengua en la escuela primaria. También, se
reflexionará y hará uso de las nuevas tecnologías para mandar archivos, leer material,
realizar resoluciones prácticas, debido a la alerta mundial sobre el COVID 19, las clases
virtuales serán una opción en caso de que todavía se continúe en alerta.

2. Objetivos de la unidad curricular

2.1 Objetivo general
 Optimizar la formación general de los futuros docentes mediante el desarrollo de
sus propias capacidades, la conciencia de la formación permanente y el sentido
crítico.
2.2 Objetivos específicos
Afianzar:

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 La competencia comunicativa escrita, que implica:

-Saber leer, esto es, comprender, valorar críticamente y retener lo leído.
- Saber escribir textos significativos, coherentes y adecuados a la situación comunicativa,
socializarlos en modo virtual si es necesario.
 La competencia comunicativa oral que implica:
- Ser un receptor activo y crítico de mensajes orales interpersonales y de los medios de
comunicación social.
- Desempeñarse por medio de la comunicación oral en situaciones de vida personal, social,
laboral, como participante activo, reflexivo, respetuoso y flexible.
- Producir discursos orales adecuados a distintos contextos comunicacionales, haciendo
hincapié en la comunicación virtual, entendiéndolo como nuevo modo de estudio.
 La capacidad de reflexión y análisis metalingüístico y metacognitivas que permitan
al futuro docente la evaluación de sus propias prácticas lingüísticas y de las/ los
niñas/os.

3. Contenidos / saberes

Eje 1
La Lengua como sistema. La Lengua en uso. Tensiones. Aspectos fundamentales de una
gramática funcional. Fonología. Sintaxis. Semántica. Morfología. El enunciado. La oración.
Dimensión social del lenguaje. La Lengua actual en el mundo virtual. Variedades
Lingüísticas: lectos y registros.
Eje 2
Palabras para nombrar: sustantivos. Palabras para pintar: adjetivos. Palabras para
acompañar: artículos, determinantes, preposiciones. Palabra para organizar: verbos.
Palabras para explicitar: adverbios. Palabras para nombrar: pronombres. Deixis.
Eje 3
Hacia una clasificación de los textos. Texto y contexto. Propiedades del texto. El proceso
de redacción. Normativa del registro formal de la lengua española. Ortografía consonántica,
de la acentuación y puntuación.

4. Saberes que se articulan con otros espacios: todos los saberes del espacio Lengua
articulan con los demás.

5. Metodología de trabajo

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 El desarrollo de la competencia comunicativa oral requiere de la recurrente

exposición a situaciones de habla; por ello, serán frecuentes las presentaciones
orales, tanto individuales como en grupos. De esta manera los estudiantes se
prepararán para enfrentar instancias orales que serán permanentes en el desarrollo
de su vida como estudiante y como profesionales.
 El desarrollo de la competencia comunicativa escrita requiere, fundamentalmente,
de la capacidad para producir, leer críticamente y reescribir diferentes clases de
textos. Por tal motivo, la producción individual de textos en formato papel y digital
será una constante.
 Investigación crítica y análisis comparativo de fuentes virtuales, a fin de afianzar el
uso de las TIC.

6. Condiciones de regularidad
 Asistencia no menor al 60%.
 Aprobación de un examen parcial escrito cuya fecha y alcances se comunicarán
oportunamente. El mismo tendrá una instancia recuperadora.
 Aprobación de todos los trabajos prácticos individuales y grupales.
 Respeto por las normas del código: adecuación, coherencia, cohesión, ortografía
(máximo cinco errores, todo trabajo o parcial que tenga más de cinco errores será
desaprobado con 1) y legibilidad / correcta grafía.

7. Acreditación

La modalidad de examen final consta de una instancia escrita:

 Desarrollo de una evaluación escrita sobre marco teórico-práctico abordado en las
actividades presenciales/ no presenciales, virtuales y en las fuentes bibliográficas.
 El examen debe responder a las competencias fijadas y cumplir con las
convenciones de la lengua escrita. Con un máximo de cinco errores.
 Podrá ser de modo virtual según como se encuentre el estado sanitario de la
Argentina.

8 Bibliografía
 Nueva Gramática de la Lengua Española. Manual disponible en:

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http://www.cenicana.or/investigacion/seica/imageneslibros/2010/nuevagramaticadelalengu
aespañola.pdf
 Diccionario Real de La Lengua Española. Disponible en: http://lema.rae.es/drae/
 Diccionario Panhispánico de dudas. Disponible en: http://lema.rae,es/dpd/
 Fundación del Español Urgente. disponible en: http://www.fundeu.es/revistas/
 Cassany, D. (1993). La cocina de la Escritura. Barcelona. Anagrama.
 Di Lorenzo, E; Puig. V Zani, A. (2013) Comprensión Lectora. Facultad de Filosofía
y Letras. Uncuyo.
 Gómez de Erice, M. Victoria y otras. Gramática para todos. (Proyecto pedagógico
con modalidad a distancia para la terminalidad de estudios EGB3 y polimodal)
Mendoza. Ediunc. 2005.
 Laco, L. Natale, L, Ávila M. (comps.): La Lectura y la escritura en la formación
académica docente y profesional. (s.f) Editorial de la Universidad Tecnológica
nacional.
 http://www.edutecne.utn.edu.ar
 Facultad de Periodismo y Comunicación Social- Universidad Nacional de La Plata.
Guía general para la autocorrección de las producciones escritas.
 Carlino, P. (2003) Alfabetización Académica, Un cambio necesario, algunas
alternativas posibles. Conicet.
 Cubo de Severino, L y otros (1999). Leo pero no comprendo. Mendoza. Editorial de
la Facultad de Filosofía y Letras.
 Secretaria Académica de la Universidad Nacional de Cuyo. (2002). Comprensión de
textos. Educación a distancia. Mendoza. EDIUNC.
 Arenas, N y otros (2003) Comprensión y producción de textos. Mendoza, Facultad
de Educación elemental y Especial.

Los siguientes enlaces desarrollan temas del programa de manera práctica desde lo
audiovisual:
 http://www.slideshare.net/RdelMoral/lengua-y-niveles-de-estudio
 http://www.slidhare.net/lululululululu/la-lengua-como-sistema-13756149
 http://www.slisdehare.net/flacabarrios/el-sistema-de-la-lengua-nivelesppt-7581848
 http://www.slisdehare.net/pilarroman/a-lengua-y-su-organización
 http://www.slisdehare.net/dcespinar/nivel-morgologico-la-estructura-de-la-palabra-
17-1011
 http://www.slisdehare.net/xipilon2/clases-de-palabras-grado-medio

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 http://www.slisdehare.net/dani68ra/clasificaciom-semantica-de-lo-sustantivos
 http://argentina.aula365.com/adjetivos/
 http://www.slisdehare.net/pilarroman/el-verbo
 http://www.slisdehare.net/antonhio6/el-adverbio-11464420
 http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/8preposic.htm
 http://www.slisdehare.net/alvarofelipe/gramatica-castellana-el-articulo-presentation
 Deixis http://www.youtube.com/watch?v=IROp-69ILMg
 Coherencia y Cohesión http://www.youtube.com/watch?v=hmLP1MjOodM
 Lenguaje, lengua y habla http://www.youtube.com/watch?v=B02Kh-DLnkc
 El signo lingüístico http://www.youtube.com/watch?v=hi86kdNMBD4
 Lectura global (método) http://www.youtube.com/watch?v=rURJYlm6FL0
 Variedades lingüísticas https://www.youtube.com/watch?v=Atn9tDUAkXk
 Circuito de la comunicación https://www.youtube.com/watch?v=_ZtbzjozRLo
 Conjugaciones verbales https://www.youtube.com/watch?v=8VYgqb9aVaw

Firma y fecha de la presentación

25/03/2020

Maximiliano Agustín Contreras Eugenia Elizabeth Román