Asignatura Datos del alumno Fecha

Intervención Neuropsicológica Apellidos: Dagua Ramírez

en Discapacidad y Trastornos del 26 de junio del 2023
Aprendizaje Nombre: Jose Luis

Justificación
La ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980) nos proporciona la definición
más característica de TEL: “Anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o
escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico,
morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico. Los individuos con
trastornos de lenguaje tienen frecuentemente problemas de procesamiento del lenguaje o de
abstracción de la información significativa para almacenamiento y recuperación por la memoria a
corto o a largo plazo” (pp. 317-318).
Teniendo presente lo anterior se realiza un proceso de intervención con 6 actividades diferente,
según el caso presentando en la rúbrica de actividades 2 del curso de intervención neuropsicológica en
discapacidad y trastornos del aprendizaje.
Actividades de intervención
Área a trabajar: Compresión lectora
Actividad 1 y duración de la actividad: Habilidades comunicativas – 30 minutos.
Objetivo: fortalecer la escucha, la lectura la escritura y el habla
Recursos: hoja, lápiz, borrador y sacapuntas y colores
Descripción de la actividad: Para observar el habla espontánea, se le pregunta sobre qué hizo
el día anterior y que fue lo que más le gusto, se le pide que escriba lo que recuerda y lo que más le
gusto, para así trabajar la construcción de frases y oraciones.
Momento Evaluativo intermedio: Se realiza esta actividad para fortalecer la morfosintaxis a
partir de historias de su diario vivir y de esta forma ayudar en la formación de oraciones.
Orientación a docentes y padres: compartir momento de calidad, que permitan una mejor
comprensión de su entorno y que estas permitan fortalecer habilidades comunicativas y sociales.
Momento evaluativo final: permitir evaluar y analizar las habilidades comunicativas y sociales
que va adquiriendo según el desarrollo de la actividad y como este se relaciona en su entorno.

Área a trabajar: Compresión lectora

Actividad 2 y duración de la actividad: Lectura cuento - 20 minutos diarios
Objetivo: Desarrollar habilidades de lectura bajo la comprensión de textos cortos y con imágenes
que permitan la relación de lo que se lee con las imágenes y los sonidos

© UniversidadRecursos:
Internacional de Libro
La Riojade lectura con pictograma
(UNIR)
Descripción de la actividad: realizar lecturas cortas junto con Antonio que permitan
desarrollar habilidades lectoras según su edad.
Momento Evaluativo intermedio: Desarrollar hábitos de lectura y escritura teniendo
presente que los pictogramas ayudan a que el niño desarrolle la memoria, la expresión oral, la
discriminación visual y aprenden nuevas palabras, esto teniendo presente el diagnóstico actual.
Orientación a docentes padres: Generar espacios de lectura y que estos estén acompañados

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Neuropsicológica Apellidos: Dagua Ramírez
en Discapacidad y Trastornos del 26 de junio del 2023
Aprendizaje Nombre: Jose Luis

para generar confianza en el desarrollo de la compresión lectora. En el hogar es necesario generar

hábitos de lectura y que estén acompañados por un adulto con el ánimo de generar confianza.
Momento evaluativo final: analizar el avance en los procesos de lecto-escritura para así mismo
continuar o cambiar la metodología a trabajar.

Área a trabajar: Articulación

Actividad 3 y duración de la actividad: motricidad bucal- 15 minutos diarios
Objetivo: fortalecer el proceso de fonemas, sonidos o gestos con los labios. (praxia labial)
Recursos: fichas con dibujos donde la boca este en diferentes posiciones, aprendizaje por
imitación
Descripción de la actividad: Se pide al niño que desarrolle los diferentes gestos: abrir y
cerrar la boca en forma de bostezo, mover los labios hacia ambos lados de derecha a izquierda,
Colocar un lápiz entre el labio superior y la nariz y evitar que se caiga.
Momento Evaluativo intermedio: favorece que adquieran mejor los fonemas o sonidos del
lenguaje, ya que les ayuda a conseguir flexibilidad y agilidad con su boca.
Orientación a docentes padres: Realizar esta actividad permitirá a el niño a estimular los
músculos faciales en pro de una mejor pronunciación.
Momento evaluativo final: Se valora mediante la observación o examen verbal con el objetivo
de analizar su proceso de pronunciación y la eficacia de los ejercicios según la metodología
utilizada.

Área a trabajar: Articulación

Actividad 4 y duración de la actividad: Ejercicio con la lengua – 15 minutos diarios
Objetivo: fortalecer el proceso de fonemas o sonidos de la lengua (praxia lingüista)
Recursos: imágenes con figuras donde la lengua este en diferentes posturas – aprendizaje por
imitación
Descripción de la actividad: barrer el paladar con la lengua como si fuera una escoba, hacer
chasquidos con la lengua en el paladar, sacar y meter la lengua a diferente velocidad, soplar o
silbar entre otras actividades.
Momento Evaluativo intermedio: adquieran mejor los fonemas o sonidos del lenguaje, ya
que les ayuda a conseguir flexibilidad y agilidad con su boca.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Orientación a docentes padres según diagnóstico e importación del área a trabajar:
Permitirá que el niño trabaje las asociaciones necesarias entre el sonido exacto y los movimientos
precisos de articulación.
Momento evaluativo final: Destacar los logros y avances del niño, ayudándolo a que el mismo
los detecte y motivando al desarrollo de la actividad.

Actividades 2
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Intervención Neuropsicológica Apellidos: Dagua Ramírez
en Discapacidad y Trastornos del 26 de junio del 2023
Aprendizaje Nombre: Jose Luis

Área a trabajar: Articulación

Actividad 5 y duración de la actividad: vibración de la lengua – imitación (imágenes y
sonidos) – 15 minutos
Objetivo: desarrollar en Antonio un proceso vibración de la lengua para estimular el fonema /r/
Recursos: ficha con imágenes y palabras donde este el fonema /r/- video ilustrativo Aprendemos
a pronunciar el fonema /R/ múltiple: https://youtu.be/t3cmqQV1Jt8

Descripción de la actividad: Teniendo presente las actividades anteriores se le solicita al niño

que repita el sonido de las palabras que salen en el video.
Momento Evaluativo intermedio: Estos ejercicios nos permiten realizar un proceso de
estimulación de los fonemas mediante la imitación según el diagnostico que presenta Antonio
Orientación a docentes padres según diagnóstico e importación del área a trabajar:
se recomienda realizar actividades de vocalización, ya que son ejercicios de una gran influencia en
el inicio del patrón lingüístico y los componentes fonéticos del habla del niño.
Momento evaluativo final: al estimular lingüísticamente al niño, se deben usar un lenguaje
claro, preciso y bien articulado que facilite la discriminación de los fonemas en forma correcta,
desarrollando con esto habilidades comunicativas y buen desempeño lecto - escritor.

Área a trabajar: Articulación

Actividad 6 y duración de la actividad: Ejercicios faciales - 5 minutos diarios (praxias
bucofaciales)
Objetivo: estimular la motricidad que permita el desarrollo de los órganos de la articulación a
través de imitación gestual.
Recursos: ficha con imágenes - imitación de docentes o cuidadores
Descripción de la actividad: se solicita el niño que desarrolle las siguientes actividades las
cuales le van a permitir una mejor pronunciación de las palabras (inflar las mejillas y desinflarlas,
luego de retener el aire algunos segundos) este ejercicio lo puede desarrollar alternando las
mejillas, primero del lado izquierdo y luego inflar la derecha.
Momento Evaluativo intermedio: Estos ejercicios nos permiten realizar un proceso de
estimulación facial en los órganos implicados en la articulación mediante la imitación según el
diagnostico que presenta Antonio en aras de mejorar su proceso de lenguaje.

© UniversidadOrientación a docentes
Internacional de La Rioja (UNIR) padres según diagnóstico e importación del área a trabajar:
se recomienda realizar esta actividad dos veces al día en el colegio y en el hogar, ya que son
ejercicios de una gran influencia en el inicio del patrón lingüístico.
Momento evaluativo final: se espera que con el desarrollo de estas actividades el niño pueda
mejor su proceso lingüístico que facilite la discriminación de los fonemas.

Actividades 3
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Intervención Neuropsicológica Apellidos: Dagua Ramírez
en Discapacidad y Trastornos del 26 de junio del 2023
Aprendizaje Nombre: Jose Luis

Referencia

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con-problemas-de-lenguaje/
Disfemia: guía de apoyo. (s.f.). Obtenido de Ejercicios de motricidad bucal - Practicando las
praxias: http://www.carm.es/edu/pub/17018_2018/8_4_contenido.html#:~:text=Sacar
%20y%20meter%20y%20la,una%20mejilla%20y%20otra%20alternativamente.
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mejorar-desarrollo-del-lenguaje-oral/#:~:text=Ejercicios%20de%20pr%C3%A1xias
%20bucofaciales,hablar%20de%20una%20forma%20correcta
Jaramillo, A. P. (18 de SEP de 2020). INESEM. Obtenido de Propuesta de Intervención sobre
alumna con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): https://www.inesem.co/articulos-
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%C3%B1os%20ejercicios,movimientos%20labiales%2C%20linguales%20y
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
%20mandibulares.
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v=t3cmqQV1Jt8&ab_channel=EugeniaRomero

Actividades 4