Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Curso: Desarrollo del Lenguaje y Bilingüismo desde el Idioma Materno para la infancia
 Nivel: Licenciatura 3era. Cohorte 2023
Facilitador Jorge Rocael Lázaro González
 Agenda
❑ Bienvenida
❑ Oración
❑ Agenda
❑ Actividad Motivacional
❑ Actividad de Conocimientos previos
❑ Temática
❑ Actividad grupal
❑ Actividad individual
❑ Cierre
Competenc
Indicador de logro
ia
▪ Demuestra respeto hacia las
personas a quienes escucha y
Escucha diferentes hacia las prácticas comunicativas
mensajes demostrando de otras culturas.
comprensión por medio ▪ Utiliza gestos y lenguaje corporal
de gestos, movimientos para responder a mensajes
corporales o en forma escuchados.
oral. ▪ Establece la relación entre el
símbolo, sonido y significado
(conciencia fonológica)
▪ Emite opiniones que reflejan
diferentes niveles de comprensión
de lo escuchado.
 Temática
3. Lengua oral de los niños
3.1 Desarrollo de la habilidad de escuchar
3.2 Condiciones para desarrollar la habilidad de
escuchar en la infancia.
3.3 Desarrollo de la habilidad de hablar
 Actividad Motivacional

Tema: Escuchar
Técnica: El teléfono
descompuesto
Estrategia:
1.- Se indica que cada profesor estudiante se ponga de pie para
participar de esta actividad.
2.- El facilitador entregará un mensaje complicado de forma escrita al
primer participante, quien lo leerá de forma silenciosa.
3.-El mensaje se transmite de forma oral al oído de su compañero o
compañera que tiene al lado.
4. El mensaje seguirá transmitiéndose hasta llegar al último
compañero o compañera quien deberá decir de forma oral y en voz
alta el mensaje que le ha llegado.
5. Luego se revela el mensaje original para compararlo.
6.- Comentarios sobre la actividad.
 Actividad de conocimientos
previos
Técnica: El globo preguntón

● Estrategia: Se inflan 4 globos, a cada uno se le coloca 1 pregunta (en su interior o

exterior, el facilitador colocará música y cuando la música se detenga el globo se detiene,
responde la pregunta el profesor-estudiante que quede con el globo. Y así se continúa
hasta terminar las preguntas. 

● Preguntas:
1. ¿En qué consiste la habilidad de escuchar? Mencione sus elementos importantes.
2. ¿Por qué se dice que escuchar es más profundo que oír?
3. Mencione dos condiciones importantes para desarrollar la habilidad de escuchar y ¿cuál
es su importancia?
4. Mencione dos estrategias para el aprendizaje de la habilidad de escuchar y ¿Por qué es
importante?
 Desarrollo de la temática:
Lengua oral de los niños

Introducció
n
El lenguaje es una actividad
comunicativa, cognitiva y
reflexiva que permite interactuar
y aprender, además de que sirve
para expresar sensaciones,
emociones y sentimientos.
Lengua oral de los
niños
-Desarrollo de la La habilidad de escuchar es importante en la vida del ser
habilidad para humano, esta habilidad se tiene que desarrollar bajo las dos

escuchar vías, es decir, escuchar y ser escuchado.

Escuchar de forma integral por medio de los sentidos,

tratando de superar la confusión entre oír y escuchar, oír se
refiere exclusivamente al sonido que captamos, y escuchar
es más profundo, implica percepción con atención e
intencionalidad.
 ● Cada actividad del lenguaje, como
Condiciones para cualquier otra necesita de ciertas
desarrollar la condiciones, por supuesto
habilidad de condiciones favorables, en especial
escuchar en la se espera que las condiciones sean
infancia amenas y placenteras, de tal forma
que sean para el niño algo llamativo
y/o significativo.
 Desarrollo Hablar es una habilidad, como se ha

de la dicho, contraparte o complemento de

escuchar, en este sentido es

habilidad de importante construir ciertas

estrategias para desarrollarla y

hablar
fortalecerla en los niños en los
primeros años de vida.
Consejos para ● Contarles diferentes cosas, como
sucesos del trabajo (positivas), de esta
estimular el manera los niños se familiarizan con el

aprendizaje del lenguaje.

● Localizar sonidos del ambiente

habla en los ● Cantar

● Hablarles claramente
niños ● Contarles cuentos cortos
 Actividad colaborativa
Tema: lengua oral de los niños.
Técnica: se abre el telón (aprendizaje colaborativo)

Estrategia:
el facilitador entrega 1 tarjeta a cada equipo.
▪ Entrega una tarjeta a cada estudiante y se agrupan de acuerdo a esa tarjeta para formar los cinco equipos.

▪ El facilitador proporciona una cápsula informativa (Página de la 21 a la 23) con el tema: (Lengua oral de
los niños) para que lo definan y lo analicen, posteriormente realizan una presentación creativa con la
temática asignada.

▪ Las cápsulas informativas contienen los siguientes temas para cada equipo:
Equipo # 1 Diálogo (Dialogar)

Equipo # 2 Escuchar y narrar

Equipo # 3 Dar instrucciones y seguimiento de instrucciones

Equipo # 4 Jugar con el lenguaje

Equipo # 5 Recibir y dar información

Se asignarán 5 minutos para que cada equipo realice su presentación.

Al finalizar se dará tiempo para la socialización de la actividad.

 Estrategia
1. Se solicita a los docentes estudiantes que elaboren 10 tarjetas como
Actividad individual mínimo con fotografías de situaciones del contexto.

Tema: habilidad del habla 2. Estas tarjetas deben tener una dimensión 10 x 20 cms.

Técnica: tarjetas parlanchinas 3. En cada una de las tarjetas el docente pega una imagen de una
situación que puede darse en su contexto (almuerzo, reunión
comunitaria, mano de obra, etc.)

4. Estas tarjetas pueden ser elaboradas con materiales que tenga a la

mano o de reciclaje (cartón o cartulina)

5. En el aula el docente las utiliza de la siguiente forma: presenta las

tarjetas a sus alumnos, y cada alumno toma una tarjeta y ve la imagen
luego debe explicar esa situación en su lengua materna. Como variante
el alumno puede aportar experiencias o vivencias relacionadas a la
situación de la imagen.
 Evaluación de la jornada
Actividad: Evaluación de la Jornada-
Técnica: collage de emojis
Estrategia: el facilitador proporciona a todos los estudiantes una ficha bond
blanca para que dibujen un emoji de acuerdo a cómo califican el desarrollo de la
sesión.

Al finalizar pegarán sus emojis en un papelógrafo que estará ubicado en un

lugar estratégico para que observen todas las reacciones y emociones en el
collage.
B’anyox