“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA

EDUARDO MEZA SARAVIA

RELIGIÓN FILOSOFÍA Y ÉTICA

ESPECIALIDAD ARTES VISUALES

CICLO: IV

DOCENTE: ELITA PACAYA LAULATE

ESTUDIANTE: FIORELA ROJAS PERDOMO

PUCALLPA_ 2022
 TEORÍA DE KHOLER

En la década de 1920, el psicólogo alemán Wolfgang Kohler estaba

estudiando el comportamiento de los simios. Diseñó algunos
experimentos sencillos que llevaron al desarrollo de una de las
primeras teorías cognitivas del aprendizaje, a la que llamó aprendizaje
por intuición.
En este experimento, Kohler colgó una pieza de fruta fuera del
alcance de cada chimpancé. Luego proporcionó a los chimpancés dos
palos o tres cajas, luego esperó y observó. Kohler notó que después de
que los chimpancés se dieron cuenta de que no podían simplemente
alcanzar o saltar para recuperar la fruta, se detuvieron, tomaron
asiento y pensaron en cómo podrían resolver el problema. Luego,
después de unos momentos, los chimpancés se levantaron y
procedieron a resolver el problema.
En el primer escenario, el problema se resolvió colocando los palitos
más pequeños en el palito más largo para crear un palito muy largo
que podría usarse para derribar la fruta colgada. En el segundo
escenario, los chimpancés resolverían el problema apilando las cajas
una encima de la otra, lo que les permitió trepar hasta la parte superior
de la pila de cajas y alcanzar la fruta.
El aprendizaje se produce de diversas formas. A veces es el resultado
de una observación directa; otras veces, es el resultado de la
experiencia a través de interacciones personales con el
entorno. Kohler llamó a este tipo recientemente observado de
aprendizaje intuitivo. Sobre la base de estas observaciones, la teoría
de Kohler del aprendizaje intuitivo se convirtió en uno de los primeros
argumentos a favor de la participación de la cognición o el pensamiento
en el proceso de aprendizaje.
Köhler entendió que tanto en estas como en las demás situaciones
experimentales que concibió para ponerlos a prueba, sus chimpancés daban
muestras de un comportamiento inteligente que no se dejaba explicar por la
teoría del ensayo y error de Thorndike. Por lo pronto, se trataba de un
comportamiento no adquirido gradualmente y por tanteo, sino de forma
repentina y de una sola vez; por tanto, sin la progresiva eliminación de
errores que caracterizaba la conducta de los gatos en las cajas-problema,
sino con una rara perfección exhibida desde el primer momento, lo que
parecía situarlos más allá del efecto y el ejercicio contemplados por las
leyes conductuales del psicólogo norteamericano.
Köhler utilizó el término alemán “Einsicht” (“inteligencia” o
“comprensión”) para describir este tipo de comportamientos que aparecían
de manera repentina y como organizados en función de las exigencias
objetivas de la situación problemática.
En conclusión, podemos decir que el estu- dio de Köhler postula que los
comporta- mientos aislados no son efectivos en la solución de un
problema, sino que los comportamientos tienen que ser parte de un
“todo”, es decir cada comportamiento debe ser realizado con la finalidad
de alcanzar el “todo”.
El fundador de nuestra compañía, John Michael Kohler, era un inmigrante
austriaco, un hombre de negocios y un visionario. En 1873 compró una
fundición en Wisconsin rural que produjo una variedad de hierro fundido y
productos de acero.
Esta importante producción condensa gran parte de los experimentos que
realizó mientras estuvo en Tenerife. En el experimento sobre la
inteligencia animal, lo que Köhler hizo fue colocar comida a la vista de
los chimpancés, pero al mismo tiempo, obstaculizó su alcance y les
proveyó herramientas para que la obtuvieran.
Köhler subrayaba tanto la precisión del comportamiento (“coloca al primer
intento el bastón justo detrás del objetivo”) (Köhler, 1921/1989, p. 67)
como el carácter repentino del mismo. En otro de los experimentos se
pretendía que el animal encajase dos cañas huecas de bambú para poder
acercarse la fruta.
Demostró que los chimpancés tienen emociones y sensaciones, vetó su
uso en experimentos y destronó al hombre como única especie que crea y
usa herramientas.