E.E.S.

N° 19

CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES

INCLUYE TEORÍA Y
EJERCICIOS RESUELTOS A
MODO DE EJEMPLO

ALUMNO:
 Números enteros
 ¿Qué son los números enteros?

Si bien, los números naturales nos sirven para contar/numerar, no son

suficientes para describir ciertas situaciones reales, como ser las temperaturas
bajo cero, los subsuelos de un edificio, las deudas, etc.

Al ser humano se le presentaron diferentes situaciones a las que no pudo

dar respuesta utilizando sólo los números naturales, se vio en la necesidad
entonces de crear un nuevo conjunto de números.

Los números que tienen un signo menos a su izquierda se llaman números

negativos y expresan cantidades que son menores que cero. Mientras que, a
los números naturales, que expresan cantidades mayores que cero, los vamos
a llamar números positivos.
Al conjunto que contiene a los números naturales, a los números negativos
y al cero se lo llama “Conjunto de los números enteros” y se lo representa con
la letra ℤ

 Algunas consideraciones

- Para simbolizar a los números positivos o mayores que cero, podemos

utilizar el signo " + " delante (aunque no es siempre necesario); y para
simbolizar a los números negativos o menores que cero, utilizamos
siempre el signo " - " delante y entre paréntesis cuando sea necesario.

Ejemplo: 3 + 5 + (−2) + (−4) + 1 = . . .. (Se entiende que 3, 5 y 1 son

positivos).
+4 se lee "más 4"
-4 se lee "menos 4"

2
 Actividad 1
En un edificio, la planta baja está indicada con el número cero y los subsuelos con
números negativos. Completa la tabla que muestra los movimientos del ascensor.

Está en el piso… Se desplaza…. Llega al…

−2 7 pisos hacia arriba
4 6 pisos hacia abajo
5 pisos hacia arriba 3
8 pisos hacia abajo −2
9 0
−3 7

 Operaciones con números enteros

Suma y resta

Para sumar y restar números enteros, podemos utilizar distintos métodos.

Uno de los métodos, es el siguiente:

+7 + 11 = +18 Si ambos son positivos, se suman y el resultado es positivo

−2 − 6 = −8 Si ambos son negativos, se suman sus módulos, y la suma es negativa.

+5 − 12 = −7 Si tiene distinto signo, al de mayor módulo, se le resta el de menor

−8 + 13 = +5 módulo; y el resultado lleva el signo del número de mayor módulo.

Actividad 2
Realiza las siguientes sumas/restas entre números enteros.

a. −7 + 10 =

b. 4 − 9 =

c. −6 − 12 =

d. 14 − 28 =

e. −672 − 900 =

f. −780 + 550 =

3
 Sumas algebraicas

Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Es decir que se

suman/restan varios números enteros.

Para resolverla, se pueden utilizar varios métodos, vamos a dejar por

escrito dos de ellos.

Opción 1: Se suman todos los números positivos y se resta la suma de

todos los negativos.

−𝟔 + 𝟐 − 𝟑 + 𝟖 + 𝟒 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =

+𝟐 + 𝟖 + 𝟒 + 𝟏 − 𝟔 − 𝟑 − 𝟗 − 𝟕 =
+𝟏𝟓 − 𝟐𝟓 = −𝟏𝟎
Opción 2: Vamos sumando/restando de a dos números enteros,
comenzando de izquierda a derecha.

−𝟔 + 𝟐 − 𝟑 + 𝟖 + 𝟒 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =
−𝟒 − 𝟑 + 𝟖 + 𝟒 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =

−𝟕 + 𝟖 + 𝟒 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =
+𝟏 + 𝟒 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =
+𝟓 − 𝟗 + 𝟏 − 𝟕 =
−𝟒 + 𝟏 − 𝟕 =
−𝟑 − 𝟕 = −𝟏𝟎

Actividad 3
Resuelve las siguientes sumas algebraicas entre números enteros.

a. −3 + 9 − 5 = b. −5 + 6 − 8 + 2 =

c. 35 − 12 + 34 − 8 + 71 =

4
 Supresión de paréntesis

Ahora vamos a ver sumas y restas con enteros, en la que aparecen

paréntesis. Para ello, debemos suprimir los paréntesis (suprimir, significa
quitar)

Para suprimir un paréntesis, se debe tener en cuenta el signo que lo

antecede, es decir, el signo que está delante.

Si el signo que tiene delante es un +, se suprime el paréntesis y los signos

que están dentro del paréntesis NO cambian.

Ejemplos:

 +(+7) = +7
 +(−9) = −9
 +(−6 + 1) = −6 + 1
 +(+4 − 3) = +4 − 3

Si el signo que tiene delante es un −, se suprime el paréntesis y los signos

que están dentro del paréntesis CAMBIAN.

Ejemplos:

 −(+2) = −7
 −(−8) = +8
 −(−4 + 7) = +4 − 7
 −(+6 − 10) = −6 + 10

Esta regla, se cumple también para corchetes [ ] y llaves { }.

Actividad 4
Resuelve los siguientes cálculos.
a. −(−9) − (−6) = b. −(−10) + (3 − 16) =

c. −3 + (2 − 1 + 5) − 15 =

5
Multiplicación y división

Para multiplicar y dividir números enteros, se utiliza una regla, llamada

regla de los signos

Regla de los signos

Para la multiplicación Para la división

+∙+= + +∶+= +

−∙−= + −∶−= +

+∙−= − +∶−= −

−∙+= − −∶+= −

Regla Ejemplos

El producto de dos números enteros  4 ∙ 3 = 12

de igual signo es un número positivo.  −5 ∙ (−2) = 10

El producto de dos números enteros

 4 ∙ (−3) = −12
de distinto signo es un número
negativo.  −5 ∙ 2 = −10

El cociente de dos números enteros  14 ∶ 7 = 2

de igual signo es un número positivo.  −8 ∶ (−2) = 4

El cociente de dos números enteros

 14 ∶ (−7) = −2
de distinto signo es un número
negativo.  −8 ∶ 2 = −4

Noten que, en ocasiones, encerramos a los números negativos entre

paréntesis. Esto se hace para no confundir el signo negativo del número, con
una resta. Y cuando el número no tiene dibujado el signo, dicho número es
positivo.

6
 Actividad 5
Resuelve los siguientes productos y cocientes.

a. −3 ∙ 10 =

b. −32 ∶ (−1) =

c. 51 ∶ (−3) =

d. −13 ∙ (−5) =

e. 45 ∶ (−1) =

Potenciación

La potenciación es una operación matemática que expresa de manera

abreviada una multiplicación de factores iguales, y el resultado se llama
potencia (Recuerden que los factores son los números que intervienen en una
multiplicación) Exponente

2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 24 = 16 Potencia

4 veces Base
Exponente

(−8) ∙ (−8) ∙ (−8) = (−8)3 = −512 Potencia

3 veces Base
El exponente indica cuántas veces se multiplica la base por sí misma.
NOTA: Las bases negativas las escribimos entre paréntesis.

Aclaración: NO es lo mismo usar o no paréntesis al momento de elevar

números enteros negativos. Veamos un ejemplo (≠ significa distinto):

 (−6)2 = (−6) ∙ (−6) = 36

entonces (−6)2 ≠ −62
 −62 = −6 ∙ 6 = −36

7
 Actividad 6
Resuelve las siguientes potencias.

a. (−6)1 = b. (−2)3 =

c. (−10)4 = d. (−9)2 =

e. (−1)13 = f. (−1)14 =

g. −92 = h. (−473)0 =

La Radicación

La radicación se conoce como la operación inversa de la potenciación. En

otras palabras, es la operación que “deshace” la potenciación.

Índice

4√81 =3 Raíz

Radical
Radicando
Para resolver una raíz, se busca el número que multiplicado la cantidad
de veces que indica el índice, da como resultado el número que está en el
radicando. Ejemplos:

4
√81 = 3, porque 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3 = 34 = 81

3
√−27 = −3, porque (−3) ∙ (−3) ∙ (−3) = (−3)3 = −27

Por ejemplo, para averiguar √25 (Cuando no está escrito el índice hay un
2), se busca el número que, elevado al cuadrado da 25, es decir √25 = 5 porque
52 = 25.

Para averiguar 3√−64, se busca el número que, elevado al cubo da −64, es

decir 3√−64 = −4 porque (−4)3 = −64

8
 Actividad 7
Calcula las siguientes raíces.

a. √144 = b. 3√−216 =

c. √−36 = d. 3√−8 =

5
e. √−32 = f. 7√−1 =

Operaciones combinadas con números enteros

−15 ∶ 3 ∙ 2 + 5 − 2 ∙ (−8) =  Separamos en términos.

 Resolvemos las
multiplicaciones y divisiones,
−5 ∙ 2 + 5 + 16 =
respetando la regla de los
signos.

−10 + 5 + 16 = 11  Resolvemos la suma algebraica.

Para resolver un cálculo combinado en donde hay paréntesis y corchetes

(los corchetes se utilizan para encerrar paréntesis), se pueden seguir los
siguientes pasos.
 Separamos en términos
[(−8 − 5 ∙ 2) ∙ (−1 − 1)] ∶ (−6) + 2 = (recuerden que los paréntesis
también se separan en términos,
si es posible).
 Resolvemos las operaciones de
[(−8 − 10) ∙ (−1 − 1)] ∶ (−6) + 2 =
los paréntesis.

[(−18) ∙ (−2)] ∶ (−6) + 2 =

 Resolvemos las operaciones que

[36] ∶ (−6) + 2 =
encierran los corchetes
−6 + 2 = −4

9
 Actividad 8
Resuelve los siguientes cálculos combinados.
a. −52 + 31 =

3
b. (−2)3 + √−1 − (−4)3 − √144 =

3 3
c. (−8)0 + (−4)2 ∙ 3 ∶ 6 − √−64 + √−8 =

10
 Ecuaciones
 ¿Qué es una ecuación?

Una ecuación es una igualdad en la que hay, por lo menos un valor

desconocido (incógnita)
El conjunto solución de una ecuación, es el conjunto de todos los valores
que verifican la igualdad.

 Resolución de ecuaciones.

Resolver una ecuación, implica hallar el o los valores que verifican la

igualdad.
El método más utilizado para resolver ecuaciones, es el despeje de la
incógnita. Es decir, se busca dejar “sola” a la incógnita en alguno de los
miembros (“lados”) de la igualdad.

 Ejemplos.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:

−2𝑥 + 17 = 3 √𝑥 − 1 = 0

−2𝑥 + 17 − 17 = 3 − 17 √𝑥 − 1 + 1 = 0 + 1

−2𝑥 = −14 √𝑥 = 1
2
−2𝑥: (−2) = −14: (−2) (√𝑥) = (1)2

𝑥=7 𝑥=1

Ejemplo 4:
Ejemplo 3:
𝑥5 − 32 = 0
−7𝑥 + 3 = −9 − 8𝑥
𝑥5 − 32 + 32 = 0 + 32
−7𝑥 + 3 − 3 = −9 − 8𝑥 − 3
𝑥5 = 32
−7𝑥 + 8𝑥 = −12 − 8𝑥 + 8𝑥
5
5√𝑥 5 = √32
𝑥 = −12
𝑥=2

En cada ecuación, para despejar la incógnita, escribimos en ambos

miembros el número que quiero cancelar o simplificar, con la operación
opuesta.

11
 Actividad 9
Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones. Luego verifica.

a. 5 ∙ (𝑥 − 4) + 3 ∙ (4 + 𝑥) = 2 ∙ (𝑥 + 5) b. 𝑥: 2 + 4 = −22

c. 𝑥3 − 8 = 0 d. 2 ∙ (3𝑥2 − 5) − 5 = 9

e. 3√3𝑥 − 2 = −2

Números racionales
 ¿Qué son los números racionales?

Cuando se realiza la división entre dos números enteros, no siempre es

posible expresar el cociente con un número entero, como ocurre cuando se
quiere dividir 5 por 2. Para poder determinar el resultado de una división entre
dos números enteros cualesquiera, es necesario considerar otros números
denominados números racionales.

12
 El conjunto de los números racionales, que se simboliza con la letra ℚ y
está formado por todos los números que se pueden escribir como el cociente
de dos números enteros.
En general, se dice que, un número es racional si puede escribirse como
una fracción.

 Expresiones decimales y fracciones

¿Cómo podemos expresar una fracción como

número decimal?
Para encontrar la expresión decimal de una fracción, se halla el cociente
entre el numerador y el denominador.
Ejemplos:

 5 = 1,25, porque 5 ∶ 4 = 1,25

4

1
 − = −0,5, porque −1 ∶ 2 = −0,5 Expresiones decimales finitas (o exactas)
2

3
 − = −0,75, porque −3 ∶ 4 = −0,75
4

 2 = 0, 6̂, porque 2 ∶ 3 = 0,6666 …

3

7
 − = −0,23̂, porque −7 ∶ 30 = −0,23333 … Expresiones decimales periódicas
30

11
 − = −1,83̂, porque −11 ∶ 6 = −1,83333 …
6

Expresiones decimales exactas ¿Cómo se leen?

 0,1 Un décimo

 0,01 Un Centésimo

 0,001 Un milésimo

Fracciones decimales
Las fracciones decimales, son aquellas cuyo denominador es una potencia
de diez (Potencias de diez son aquellas cuya base es el número 10).
99 11
Ejemplos: 7 , ,
10 100 1000

¿Cómo podríamos “pasar” de una expresión

decimal exacta, a una fracción?

13
 Para expresar una expresión decimal como fracción, debemos tener en
cuenta su fracción decimal asociada.
Por ejemplo, la fracción decimal asociada a un décimo, sería la fracción del
mismo nombre:
1
 0,1 =  Un décimo
10

Veamos otros ejemplos:

3
 0,3 =  Tres décimos
10
3
 1,3 = 1  = 13 Uno con tres décimos
1010

Actividad 10
Completa la siguiente tabla.

40 27 8 69
Expresión fraccionaria − −
160 32 7 48

Expresión decimal −0,25 3,12 −12,05

 Operaciones entre fracciones

Actividad 11
Resuelve las siguientes operaciones.
5 3 2
a) − + − =
6 4 3

14
 5 10
b) 3 − ∶ (− ) =
5 6 3

1 2 27
c) (− ) ∙ =
3 4

2 −1 3 1
d) −2 + ( − − =
) √
5 8

Geometría
 Ángulos
 ¿Qué es un ángulo?
Un ángulo es la región del plano determinada por dos semirrectas, cuyo
origen es el mismo punto.

15
El plano queda dividido en dos ángulos: uno cóncavo y el otro convexo.

Ángulo cóncavo: Cuando su amplitud es mayor que 180°.

Ángulo convexo: Cuando su amplitud es mayor o igual a 0° y menor o

igual que 180°.

 Clasificación de ángulos
Los ángulos se clasifican según su amplitud (“medida”).

Amplitud Clasificación

0° Nulo

Entre 0° y 90° Agudo

Convexo 90° Recto

Entre 90° y 180° Obtuso

180° Llano

Cóncavo Entre 180° y 360°

 Sistema para medir ángulos

El sistema sexagesimal es el que utilizamos para escribir las medidas de
los ángulos y realizar operaciones entre ellos. En este sistema, un giro está
dividido en 360 partes iguales, y cada una de esas partes se llama grado
(1°). A su vez, cada grado está dividido en 60 partes iguales llamadas
minuto (1′). Y cada minuto está dividido en 60 partes iguales llamadas
segundo (1′′).
1 𝑔𝑖𝑟𝑜 = 360°

1° = 60′

1′ = 60′′

 Operaciones en el sistema sexagesimal

 Tipos de ángulos

16
  Ángulos consecutivos

Los ángulos que tienen un lado y un vértice en común son ángulos

consecutivos.
Ejemplo: 


𝛼̂𝑦 𝛽̂ son consecutivos 
𝖺 𝛽

 Ángulos Complementarios

Dos ángulos son complementarios cuando suman 90°. No son,

necesariamente, consecutivos
Por ejemplo: 𝟑𝟎° 𝒚 𝟔𝟎° son complementarios, porque 30° + 60° = 90°
En este caso podemos decir que 30° es el complemento de 60°, porque es
lo que le falta a 60° para llegar a 90°. Y también podemos decir que 60° es el
complemento de 30° por la misma razón.

60°
30°

 Ángulos Suplementarios

Dos ángulos son suplementarios cuando suman 180°. No son,

necesariamente, consecutivos
Por ejemplo: 𝟕𝟎° 𝒚 𝟏𝟏𝟎° son complementarios, porque 70° + 110° = 180°
En este caso podemos decir que 70° es el suplemento de 110°, porque es lo
que le falta a 110° para llegar a 180°. Y también podemos decir que 110° es el
suplemento de 70° por la misma razón.

110 70°
 Ángulos adyacentes

Se llaman ángulos adyacentes a todo par de ángulos que son consecutivos

y suplementarios al mismo tiempo.
Ejemplo:
Los ángulos adyacentes suman 180°
𝛼̂𝑦 𝛽̂ son adyacentes

 Ángulos opuestos po r el 𝛽 e
𝖺 v értic

17
 Se llaman ángulos opuestos por el vértice, a todo par ángulos que tienen
el vértice en común y sus lados son semirrectas opuestas.
Ejemplo:

𝖺 𝛽
𝛼̂𝑦 𝛽̂ son opuestos por el vértice

Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes

Actividad 12
Une cada par de ángulos con la propiedad correspondiente:

 𝛼̂= 30° 𝑦 𝛽̂= 60°

 𝛼̂= 45° 𝑦 𝛽̂= 3𝛼̂
 𝛼̂= 𝛽̂= 90°
𝛼̂𝑦 𝛽̂𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠
 𝛼̂= 100° 𝑦 𝛽̂= 𝛼̂− 20°
 𝛼̂= 𝛽̂= 45°
 𝛼̂= 30° 𝑦 𝛽̂= 5𝛼̂
 𝛼̂= 4𝛽̂𝑦 𝛽̂= 36°
𝛼̂𝑦 𝛽̂𝑠𝑜𝑛 𝑠𝑢𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠
 𝛼̂− 𝛽̂= 20° 𝑦 𝛽̂= 35°
 𝛼̂= 𝛽̂∙ 3 𝑦 𝛼̂= 45°
 𝛼̂= 𝛽̂𝑦 5𝛼̂= 225°

18
 Actividad 13
Calcula en cada caso la amplitud de todos los ángulos.

19