Unidad 1.

Introducción a Números Enteros

Los números que usamos para contar forman el conjunto de los números Naturales, conjunto que se simboliza
con Es así como ℕ = { 1; 2;3 ; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10;11; 12… } . Con ellos podes resolver todas las sumas, pero no
las restas, por ejemplo: 7 – 10 = ¿? . Ésta y otras tantas
operaciones similares hicieron pensar en otro tipo de Números negativos son los que se obtienen al
números, apareciendo así los negativos. anteponer un signo menos delante del número
natural, por ejemplo: 2; -120; -34; -57; etc.
7 - 10 = - 3

Ahora bien:
 Los números naturales serían los enteros positivos, a los cuales los podemos escribirlos o no con el signo +
adelante
+9 es lo mismo que 9
15 es lo mismo que +15
 Los números negativos son los opuestos de los positivos y siempre se escriben con el menos a la izquierda
del número. -20 es el opuesto de 20
 El cero no es positivo ni negativo

El conjunto de los NÚMEROS ENTEROS queda formado por todos los números negativos, el cero y todos los
positivos. Se simboliza con
ℤ = {… ; −11; −10;−9; −8; −7;−6; −5; −4; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; 4;5; … }

Enteros negativos Cero Enteros positivos

Estos números se utilizan para representar distintas situaciones de la vida real, como ser: temperaturas sobre y bajo
cero; alturas y profundidades; años antes y después de Cristo; etc.
Por ejemplo: Euclides, matemático griego vivió en el siglo tres antes de Cristo: 3 a.C = -3

Te propongo entrar en el sitio Horizontes matemática Educ.ar y ver el video Números enteros .

1
2
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8.

9.

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3
 11

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14

Suma con enteros

Para sumar enteros, vamos a trabajar en forma intuitiva con situaciones concretas, antes de llegar a la
generalización. Lee atentamente:

Imaginemos que participamos de un juego donde tenemos puntos a favor (positivos) y puntos en contra
(negativos)

. Si tenemos 5 puntos a favor y otros 3 a favor, . Si tenemos 5 puntos en contray otros 3 en contra,
nos quedan 8 puntos a favor. Equivale a sumar nos quedan 8 puntos en contra. Equivale a sumar - 5
5 y 3 que dan 8 y - 3 que dan -8
(+5) +(+3) = 5+3 = 8 (-5) +(-3) = - 5 – 3 = - 8

Como vemos se suman 5 y 3 y queda el signo Como vemos se suman 5 y 3 y queda el signo
positivo de ambos (aunque sabemos que el negativo de ambos (acá si hace falta ponerlo)
signo + no hace falta ponerlo)

4
 Cuando sumamos dos números de igual signo Se suman sus valores absolutos o módulos y el
resultado lleva el mismo signo de los sumandos

Ahora analicemos las siguientes situaciones:

. Si tenemos 5 puntos a favor y 3 en contra, nos . Si tenemos 5 puntos en contra y 3 a favor, nos
quedan 2 puntos a favor. Equivale a restar 5 y 3 quedan 2 puntos en contra. Equivale a restar 5 y 3
que da 2 pero el resultado es negativo -2
(+5) +(- 3) = 5 - 3 = 2 (- 5) +(+3) =- 5+3 = - 2

Como vemos se restan 5 y 3 quedando en el Como vemos se restan 5 y 3 pero en este caso
resultado el signo positivo porque es mayor la queda el signo negativo porque tengo mayor
cantidad de puntos a favor cantidad de puntos en contra

Se restan sus valores absolutos o módulos en el

Cuando sumamos dos números de distinto sentido que sea posible y el resultado lleva el signo
signo del sumando que tiene mayor módulo

Conclusión:
Si los sumandos tienen el mismo signo, se suman 8 + 14 = 22
sus módulos y al resultado le corresponde el -17 + ( -6 ) = - 23
Para sumar dos mismo signo de los números - 24 - 34 = - 58
números 7 + ( + 11) = 18
enteros Si los sumandos tienen distinto signo, se restan 13 + (-4) = 9
sus módulos y al resultado le corresponde el 15 + ( -45) = - 30
signo del número con mayor módulo -20 + 17 = - 3
- 35 + 39 = 4

Tené presente que :

2+-3 INCORRECTO 2 + ( - 3) CORRECTO

No se pueden escribir dos signos juntos Debes encerrar el signo del número entre paréntesis

Recuerda que si usás la calculadora científica debes introducir bien los números enteros,
respetando el uso de paréntesis. La calculadora ayuda, siempre y cuando la sepamos usar
correctamente.

5
Actividades:

1.- Calcula las siguientes sumas:

a) 15 + ( - 23) = f) 0 + ( -15) = k) -120 +72 =

b) - 45 + ( - 20) = g) - 26 + 26 = l) 48 + ( - 51) =
c) 100 + (+ 54) = h) 43 + ( - 24 ) = m) -36 + 0 =
d) 56 + ( - 32) = i) 145 – 236 = n) -1 + ( +100) =
e) - 96 – 4 = j) – 61 + ( -3) = o) - 4+ 75=

2.- Escribe cada cálculo con su resultado:

a. La suma de -18 y su siguiente:
b. La suma de -18 y su anterior:
c. La suma de -18 y su opuesto:

3.- Completa la tabla:

Sumar Cálculo Resultado

a) El anterior de -26 con el opuesto de 15
b) El opuesto del opuesto de -4 y el siguiente de -30
c) El anterior del opuesto de 21 con el opuesto del
siguiente de -5
d) El siguiente de -33 con el anterior de 1

4.- Piensa y responde:

a) ¿Qué valor hay que sumarle a un entero para obtener el mismo número entero?

b) ¿ Qué números al sumarlos dan cero?

5.- Calcula cada suma y luego completa el recuadro con >(mayor); < (menor) o = (igual) según corresponda:

a) -15 – 24 + |−3| |64 − 100|

b) |−22| + |−36| − |100| - 32 - 15

c) – 48 + ( - 2) + 56 – 60 - 77 + 10

d) -15+ (-15) + |−30| 2-3

Resta con enteros

Restar un número a con otro b da como resultado un número c, tal que si sumamos c con b nos da a

a–b=c diferencia

minuendo sustraendo

6
Las restas con enteros se pueden transformar en sumas, ¿cómo? sumando al minuendo el opuesto del sustraendo.

Actividades:

6.- Resuelve las siguientes restas

a) 1 - ( - 2) = f) 0 - ( -18) = k) -120 – (+7) =
b) – 12 - ( - 20) = g) - 26 - 26 = l) 48 - ( - 5) =
c) 10 - (+ 5) = h) 4 - ( -124 ) = m) -136 –( -136) =
d) 56 - ( - 32) = i) 45 – 23 = n) 17 - ( -17) =
e) - 96 –(– 40) = j) – 6 - ( -13) = o) – 14 - 075=

7.-

7
8.-

¿Cuáles son los positivos? Los que no llevan signo a la izquierda o tienen un signo+

¿Cuáles son los negativos? Los que tienen un signo – a la izquierda

Esta regla práctica facilita mucho las sumas y restas combinadas porque hay que seguir los pasos indicados en la
teoría.

Veamos otro ejemplo:

14 – 5 – 8 + 6 - 4 =

( 14 + 6 ) - ( 5 + 8 + 4 ) = 20 – 17 = 3

Sumo sumo Resto

Positivos los valores absolutos
de los negativos

Siguiendo este procedimiento y mostrándolo en la hoja, resuelve el siguiente ejercicio del libro

9.- Resuelve las siguientes sumas algebraicas, mostrando el procedimiento explicado anteriormente:

Supresión de paréntesis

Las operaciones de suma o resta con enteros se pueden resolver más fácilmente suprimiendo los paréntesis. De
esta manera se eliminan muchos signos y la operación resulta más simple. Para eliminar los paréntesis se procede
del siguiente modo:

8
Actividades:

10.- Unir las operaciones que dan el mismo resultado:

11.- Suprimir previamente los paréntesis y resuelve luego:

12.- Responde y propone un ejemplo:

a) ¿Qué pasa si sumamos un número cualquiera con cero?

b) ¿Qué ocurre si sumamos un número con su opuesto?
c) ¿Qué obtengo al restar un número y cero?
d) ¿Cuál es el resultado de cero menos un número?
e) Si gané $300 y perdí $ 500 ¿Cuál es mi saldo?
f) ¿Cuál es la diferencia entre -23 y -18?
g) ¿Cuál es la suma entre -34 y +50?
h) ¿Qué resultado se obtiene al restar -15 y 8?
i) Suma -3, +7, -5 ¿Qué se obtiene?
j) Resta -3 y -7 y luego -7 y -3 ¿dan lo mismo? ¿por qué?

9
Sumas algebraicas con paréntesis, corchetes y llaves

Para resolver cálculos con sumas algebraicas suprimiendo paréntesis, debemos considerar que eliminados los
paréntesis, corchetes y llaves, conviene cancelar los opuestos y luego agrupar los términos positivos para sumarlos,
agrupar los negativos sumando sus módulos y finalmente se restan ambos resultados, quedando el signo del mayor
valor absoluto.

7 – (- 8 + 4) + ( - 5) - ( 7 - 6 +1)=

Cambian los signos Cambian los signos

= 7 + 8 – 4 - 5 – 7 + 6 – 1= suprimí paréntesis

= 7 + 8 – 4 - 5 – 7 + 6 – 1= cancelo los opuestos(7 y -7) porque sumados dan cero (PROPIEDAD

CANCELATIVA)

= 8–4 -5 + 6 – 1=

= ( 8 + 6 ) – ( 4 + 5 + 1) = agrupo positivos y negativos

= 14 - 10 =4

Si el cálculo posee paréntesis, corchetes y/o llaves, no se suprimen todos juntos sino de a uno por vez
y en este orden:
1) Los paréntesis ( )
2) Los corchetes [ ]
3) Las llaves { }

Miren este otrto ejemplo con paréntesis y corchetes:

10
13.-

14.-

15.- Escribe el cálculo que te permite hallar la información incompleta sobre los matemáticos y completa la tabla

Nombre Año en que nació Año en que murió Años que vivió
Pitágoras 556 A.C -475
Thales de Mileto -625 78
Arquímedes -212 75

Responde:

a) ¿Cuál de los tres matemáticos nació primero?

b) ¿Cuál de los tres matemáticos fue el último en morir?

16.- Observa las temperaturas mínimas registradas en distintas ciudades en un día:

a) ¿Qué ciudades tuvieron temperaturas bajo cero?

b) Ordena las temperaturas de la más fría a la más cálida
c) Plantea el cálculo y halla la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima.
11
17.- Un ascensor que está en el 3er piso sube 4 piso, baja 9 pisos, vuelve a subir 5, baja cuatro, ¿dónde se encuentra
ahora? (plantea la situación por medio de un cálculo)

18.- Plantea el cálculo y resuelve:

Si el saldo de mi caja de ahorro es de -$ 2050, ¿Cuál es mi nuevo saldo si extraigo $ 1250?. Luego de ese movimiento
deposito $ 3150,¿pude saldar mi deuda?¿por qué?

19.- Javier es buzo y se sumerge 15m, luego sube 5m, más tarde desciende 32m, y al final sube 40m ¿dönde está
finalmente? Escribe el cálculo

20.- Si una persona nació en el 56 a.C y vivió 72 años ¿en qué año murió?

Multiplicación con enteros

Veamos cómo aplicamos los saberes previos:

Escribí qué cálculo podés ingresar en una calculadora en la que no funciona la tecla + para obtener los resultados de
las siguientes operaciones:

Como vemos la multiplicación es una operación que permite abreviar una suma de términos iguales

a.b=c

factores producto

Usando la calculadora, resuelve las siguientes operaciones:

12
 La multiplicación con enteros se realiza como si fueran números naturales, y se aplica la siguiente regla de los
signos

A SIGNOS IGUALES A SIGNOS DISTINTOS

CÓMO SE MULTIPLICAN
el resultado es positivo
el resultado es negativo
DOS ENTEROS

Ej: ( +25) . ( +2) = 25 . 2 = 50 Ej: ( +5) . (-29) = 5 .(– 29) = - 145

( -25 ) . ( -5) =125 ( -51) . ( +3) = -51. 3 = - 153

Regla de los signos + . + = +

Es la misma regla para multiplicación y división de
+ . - = -
dos números enteros, a signos iguales da positivo,
- . + = -- . a signos distintos da negativo
- = +

1) Investiga y completa:
a) Si multiplico un número por uno, se obtiene……………………………………………
b) Los números que multiplicamos se denominan…………………y el resultado .. ……………….
c) Si multiplico un número por cero obtengo………………………………………………………
d) Si multiplico un número por -1, se obtiene………………………………………………………..

2) Si es posible, escribe en cada caso un número entero que al multiplicarlo por:

a) 3 da -18 d) por -3 da -18

b) -3 da 19 e) por 5 da -5
c) -8 da -4 f) por -5 da 10

3) Investiga y luego explica con tus palabras y dando ejemplos numéricos las propiedades de la
multiplicación:
a) conmutativa
b) asociativa
c) elemento neutro
d) distributiva

13
Para tener en cuenta:

 Cuando en una multiplicación uno de los factores es negativo se lo debe encerrar entre paréntesis, salvo
que sea el primer factor, porque NO PUEDEN QUEDAR DOS SIGNOS JUNTOS
3 . (-9) -10 . ( -6)

 Hay veces donde el signo de la multiplicación no hace falta escribirlo y daremos por hecho que hay que
multiplicar.
Esos casos son
La multiplicación entre un número y un paréntesis 3 . (-6) = 3 (-6) = -18
La multiplicación entre dos paréntesis ( -2) . (-6) = -2 (-6) = -12
La multiplicación entre un número y una incógnita 3 . x = 3x

 Si multiplicamos más de dos factores, recuerda aplicar la regla de los signos y luego multiplicar los valores
absolutos
6. ( -4) . ( -5) . ( - 1 ) = - 120
+ . -
-

4) Resuelve los siguientes productos:

a) -3. ( -4) . 5 . ( -2) =

b) 7 . ( -1) . 0 . ( -10) =

c) 2 . ( -6) . 12 =

División con números enteros

La división de números enteros se define del siguiente modo: “Dividir un número a (dividendo) por otro número
b (divisor), consiste en encontrar otro número entero c (cociente) de modo que al multiplicar el cociente por el
divisor nos dé exactamente el dividendo”

𝑎 ∶ 𝑏 =𝑐 => 𝑐.𝑏=𝑎
Dividendo divisor cociente

Ejemplo: (- 36) : 9 = - 4 ya que – 4 . 9 = - 36

La división con enteros es posible cuando el resultado es otro número entero, (no puede dar con coma) y para que
esto ocurra debes verificar que:
 el dividendo sea múltiplo del divisor.
18 : 3 tiene solución en enteros porque 18 es múltiplo de 3
18 : 4 no tiene solución en enteros porque 18 no es múltiplo de 4
14
  el divisor sea distinto de cero.
15 : 0 no es posible
 El dividendo y divisor sean ambos distintos de cero

0:0 es operación indeterminada

Es decir, la multiplicación y división con enteros se realiza de manera similar a la de números naturales, pero
teniendo en cuenta las siguientes reglas de los signos:

5)

6)

Cuando se combinan ambas operaciones se resuelve de izquierda a derecha

Ej: 24: (-6).2 = -4 . 2 = -8

15
 7)

8) Escribe V o F según corresponda y justifica:

a) El producto entre dos números enteros negativos es negativo.

b) El cociente entre dos números opuestos es uno.
c) El producto de un número impar de factores negativos es negativo.
d) El cociente entre cero y un número es el mismo número.
e) Si uno de los factores es cero, el producto es cero.

9) Completa y escribe un ejemplo en cada caso:

a) Cero multiplicado o dividido por cualquier número da ……………...

b) Si multiplicamos o dividimos un número por uno se obtiene …………………
c) Si se dividen dos números iguales el resultado es ……………………..
d) El cociente entre dos números opuestos es siempre ……………………….
e) El divisor siempre debe ser ……………………………………….
f) Para obtener el opuesto de un número entero hay que multiplicarlo o dividirlo por ……

10) ¿Se cumplen las propiedades conmutativa y asociativa en la división?. Justifica con ejemplos numéricos.

11) Escribe el cálculo y resuélvelo, como muestra el ejemplo:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico ( Resultado

cálculo)
El doble del opuesto de seis 2. (-6) -12

a) El triple del anterior de -11

b) La mitad del siguiente de -301

c) El doble del siguiente de 25

d) La tercera parte del anterior de -

35

16
 12) Completa el siguiente cuadro

13) En este tipo de operaciones combinadas con sumas y restas debes primero resolver las operaciones que
encierra cada paréntesis. No olvides aplicar las reglas de los signos de cada operación y que no pueden
quedar dos signos juntos . Observa el ejemplo:
-3. ( -15 + 11) : ( -1-5) = -3. (-4) : (-6) = 12 : (-6) = -2

14)

15)

Propiedad distributiva

Ya hemos trabajado la manera de eliminar paréntesis cuando trabajamos solamente con la suma y resta.
Repasemos:

- Paréntesis que tiene signo + adelante, se elimina sin cambiar los signos de los términos que
encierra.
+ (-2+4) = -2+4 = 2
- Paréntesis con signo – adelante, se elimina cambiando todos los signos de los términos que él
encierra.
- (-2+4) = 2 - 4 =- 2

Ahora vamos a ver de qué manera debemos eliminar un paréntesis cuándo éste está multiplicado o dividido por un
número entero, aplicando la PROPIEDAD DISTRIBUTUVA DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÖN RESPECTO DE LA SUMA
Y RESTA
17
o DISTRIBUTIVA de la multiplicación respecto de la suma y resta: La multiplicación siempre es distributiva
respecto de la suma y de la resta. Esto significa que si una suma o una resta o una combinación de ellas
está multiplicada por un número entero, se puede repartir o distribuir la multiplicación a cada uno de los
términos que se obtiene el mismo resultado. Esta propiedad es muy utilizada cuando se quiere eliminar
un paréntesis que encierra a una suma o resta y

Observa que el factor n que multiplica la suma puede estar a derecha o izquierda del paréntesis que
encierra a la misma.

Vamos a analizar distintos ejemplos resolviéndolos sin aplicar la distributiva y con distributiva

Resuelvosin distributiva Resuelvocon distributiva

a) 5. ( - 4 + 3 – 6 ) resuelvo paréntesis 5. (-4+3–6) distribuyo el 5

5 . ( - 7) multiplico 5.(- 4) + 5 . 3 + 5 . ( - 6) multiplico cada

término
-35
- 20 + 15 - 30 sumo y resto
-35

b) ( -7 – 5 + 1) . ( -10) resuelvo paréntesis ( -7 – 5 + 1) . ( -10) distribuyo el -10

-11 . ( - 10) (- 7) . (- 10) – 5 . (- 10) + 1. (-10) multipico

multiplico

70 + 50 - 10 sumo y
resto 110

110

¡¡¡¡Recuerda aplicar la regla de los signos!!!!

o DISTRIBUTIVA de la división respecto de la suma y resta: La división es distributiva respecto de la suma y

de la resta sólo si:
La suma algebraica está en el dividendo ( es decir a la izquierda en el cálculo) y además cada término
es múltiplo del divisor
Como no es conmutativa debemos respetar el orden de la operación, cada término de la suma o de la resta
va a ser dividido, si es posible por el entero que divide al paréntesis, aplicando siempre la regla de los signos

.
éste se encuentra multiplicado por un numero

(a+b–c).n=a.n+b.n–c.n

18
 (a+b–c):n=a:n+b:n–c:n

Observa los ejemplos:

Resuelvosin distributiva Resuelvocon distributiva

a) ( - 4 + 12 – 6 ) : 2 sumo y resto ( - 4 + 12 – 6 ) : 2 = distribuyo

2 : 2 divido -4: 2 + 12 : 2 - 6:2 divido

1 -2 + 6 - 3 sumo y resto
1

Ejemplos en los cuales no se puede distribuir porque cambia el resultado:

a) 12 : ( - 2 + 6 ≠
) 12 : ( - 2) + 12 : 6 En este cálculo donde la suma algebraica está en el
divisor vemos que al aplicar distributiva cambia totalmente
el resultado del cálculo, por lo tanto NO PODEMOS APLICAR LA
12 : 4 -6 + 2 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA EN ESTOS CASOS
3 -4

b) (15 – 1 ) : 7 = 14 : 7 = 2 Con distributiva no podría hacerlo ya que no puedo dividir con enteros
15: 7 ni 1: 7

Actividades: Recuerda mostrar los procedimientos

¡¡¡¡Recuerda aplicar la regla de los signos!!!!

16.- Completa el siguiente cuadro resolviendo las operaciones de dos formas distintas, si es posible. Seguí los pasos
de los ejemplos dados. Si no fuese posible aplicar distributiva lo debes aclarar:

CALCULO SIN DISTRIBUTIVA CON DISTRIBUTIVA

a) 7 . ( - 8 + 10 – 4) =

b) ( 32 – 5) . ( - 10) =

c) ( - 15 – 20 + 5 ) : ( - 5) =

19
 d) - 20 : ( 5 + 5 ) =

e) -11 .( 3 – 6 + 1 ) =

f) ( -12 + 36 – 16) : 4 =

Cálculos combinados

Para resolver un cálculo en el que se combinan las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y
división hay que seguir una serie de pasos lógicos. Ellos son:

Para resolver los cálculos en donde hay paréntesis, corchetes y llaves, hay que seguir los siguientes pasos:

1. Se separa en términos
2. Se resuelven los paréntesis.
3. Se resuelven los corchetes. NO SE PUEDEN SUPRIMIR SI SE ENCUENTRAN MULTIPLICADOS
4. Se resuelven las llaves. O DIVIDIDOS POR ALGúN NÚMERO

Actividades (Recuerda mostrar los procedimientos)

17.- Resuelve las siguientes operaciones:

20
 a) ( - 2 – 1) . ( -5) =

b) ( - 25 . 4) : ( -50 . 2)=

c) 3 . ( - 2) : (- 6) . 6 =

d) – 32 + ( - 24 + 4) : (- 5)=

e) 15 : ( - 10 – 5) =

f) ( 2 . 3 – 18 : 3) : 7 =

g) – (- 18) : ( 6 : 2) =

h) – ( -10) . ( 4 – 4) =

18.- Resuelve respetando el orden de las operaciones:

a) 16 : ( - 2) – ( - 4 + 2 ) + 5 . ( -1) =

b) 8 – 6 : ( - 3) + 4 .(- 2) + 5 . (- 10) =

c) 4 – (- 5 + 2) – 15 : (- 5) + 4 . (- 2) =

d) 2 + (- 8 : 4) – 2 . (- 3) – 18 : 2 : (- 2 – 1) =

e) 80 : (- 4) : 10 – ( - 5 – 3) – ( - 6) =

Potenciación de Enteros

Definición:

La potenciación expresa una multiplicación de factores iguales y su resultado se denomina POTENCIA.

𝒂.𝒂.𝒂.….𝒂= 𝒂𝒏 exponente (es el número natural que indica
cuantas veces se repite el factor)

base (es el número entero que se repite )

𝑛 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠

Por definición, todo número elevado a la cero siempre es igual a uno, sin importar que sea positivo o negativo

21
 (- 4)0 = 1
160 = 1
𝒂𝟎 = 𝟏

Recuerda que para resolver cualquier potencia, hay que multiplicar a la base por sí misma tantas veces como
indica el exponente. Y si el exponente es cero, la potencia da uno.
Ejemplos: (-3) . (.3) . (-3) . (-3) = (−3)4 5 . 5 = 52

Reglas de los signos:

• Si la base es un número positivo, la potencia es siempre positiva.

(+5)3 = (+5). (+5). (+5) = 125 (+3)4 = (+3). (+3). (+3). (+3) = 81

• Si la base es un número negativo, el signo de la potencia depende del exponente. Si el exponente es par,
la potencia será positiva. Si el exponente es impar, la potencia es negativa.

(−2)2 = (−2). (−2) = 4 (−4)3 = (−4). (−4). (−4) = −64

IMPORTANTE: Si la base es un número negativo siempre debe expresarse entre paréntesis, inclusive usando la
calculadora. Observa por qué:
(− 8)2 = (−8). ( −8) = 64 En este caso se eleva al número incluyendo el signo, aplico la regla de los signos

− 82 = −8 . 8 = −64 En este caso se eleva al cuadrado sólo el número y el signo no se modifica.

Entonces
(− 8)2 ≠ − 82

Recuerda: Cuando el exponente es 2, se dice que se eleva al cuadrado.

Cuando el exponente es 3, se dice que se eleva al cubo.
Cuando el exponente es 4, se dice que se eleva a la cuarta, y así sucesivamente.

Actividades:
1.- Expresa en forma abreviada como potencia:
a.- 8.8.8.8 =
b.- (-8). (-8). (-8)=
c.- (3+4) (3+4)=
d.- a.a.a.a.a.a.a.a.a.=
e.- (-3). (-3)=

2.- Calcula las siguientes potencias

22
 3.- Sin efectuar cálculos completa con >, < o = según corresponda. Justifica:

𝑎) (−3)4 _____0 𝑐) (−3)1 _____0 e) (−4)11 _____0

𝑏) (−5)2 _____0 𝑑) − 5 2 _____0 f) (−16)12 _____0

4.- Completa con el signo correspondiente según la regla de los signos enunciada:

Signo de la base Tipo de exponente Signo de la potencia En símbolos

Positiva par (+)𝑝𝑎𝑟=
Positiva Impar
Negativa par
Negativa Impar (−)𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟=

5.- Teniendo en cuenta la definición de potencia, completa y propone un ejemplo en cada caso.
a) Todo número elevado a la uno da como resultado…………………… Ejemplo: ………………….
b) Uno elevado a cualquier número da por resultado…………………… Ejemplo:……………………
c) Cero elevado a cualquier número da por resultado…………………….. Ejemplo: ……………………
d) Todo número elevado a la cero da por resultado.…………………… Ejemplo: ……………………
e) Cero elevado a la cero da por resultado ……………………………….. Ejemplo:…………………..

6.- Completa el cuadro:

7.- Colocar = o según corresponda:

8.- Calcula las siguientes potencias:

23
 a) ( −7 + 3)3= b) (5 − 12)2 = c) (−1 − 9)4 =
d) (2.3 − 8)7 = e) (−9 + 2.4)5 = f) (6 − 8.2)2 =
g) (1 − 4. 3)2 = h) (36 ∶ 4 − 10 − 5)3 = i) (−7.3 + 13)2 =

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN Simbólicamente Ejemplos

Distributiva respecto de la ( 𝑎 . 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 . 𝑏𝑛 (2 . 3)2 = 22 . 32

multiplicación 62 = 4 . 9
Se eleva cada factor al exponente indicado 36 = 36

Distributiva respecto de la división (𝑎 ∶ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∶ 𝑏𝑛 (10 ∶ 5)2 = 102 ∶ 52

22 = 100 : 25
Se eleva cada nro al exponente indicado 4 = 4

Producto de potencias de igual base 𝑎𝑛 . 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛 + 𝑚 43 . 42 = 43 +2 = 45

Se suman los exponentes quedando la

misma base

Cociente de potencias de igual base 𝑎𝑛 ∶ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛 − 𝑚 413 ∶ 412 = 413−12 =

41= 4
Se restan los exponentes quedando la
misma base

Potencia de otra potencia (𝑎𝑚)𝑛 = 𝑎 𝑚 .𝑛 (43)2 = 4 3 .2 = 46

Se multiplican los exponentes quedando la

misma base

CUIDADO: La potenciación no se puede distribuir respecto de la suma ni de la resta. Observa los ejemplos que
siguen :

(2 + 3)2 ≠ 22 + 32 (2 − 3)2 ≠ 22 − 32
52 ≠ 4 + 9 (−1)2 ≠ 4 − 9
2 5 ≠ 13 1 ≠−5

Veamos cómo se aplican las propiedades, acá detallo paso a paso, pero con la práctica se pueden reducir algunos de
ellos:

24
 54.58 ∶ (5 .52 )4 Como vemos todas las potencias tienen la misma base y
están relacionadas por multiplicaciones, divisiones y
potencias, aplicamos las propiedades

54+ 8 ∶ (5 1+2 )4 Resuelvo ambas multiplicaciones aplicando la

propiedad de producto de potencias de igual base 54. 58
y 5 . 52 sumando sus exponentes. Recuerda que
cuando no tiene exponente indicado equivale a uno

512 ∶ (5 3 )4 Realizo las sumas de los exponentes

512 ∶ 5 3.4. Aplico la propiedad de potencia de otra potencia para

terminar con el paréntesis, multiplicando los exponentes

512 ∶ 5 12. Resuelvo el producto de los exponentes

512−12 Ahora aplico la propiedad de cociente de potencias de

igual base, restando los exponentes

50 = 1 Resuelvo la resta de exponentes y luego hallo el

resultado.

Veamos otro ejemplo, pero esta vez no tan detallado:

(−10)15 ∶ [(−10)7]2 .(−10)3 = (−10)15 ∶ (−10)7 .2 .(−10)3 =

= (−10)15 ∶ (−10)14 .(−10)3 =

= (−10)15−14+3 =

= (−10)4 = 10.000

Actividades:

9.- Aplica las propiedades de la potenciación y luego resuelve:

25
 10.- Sigue aplicando propiedades de la potencia, y luego resuelve:

11.- Reduce a la mínima expresión:

Radicación con enteros:

La radicación con enteros es la operación inversa a la potenciación, es decir calcular una raíz significa encontrar
qué número elevado al índice nos da por resultado el radicando,

Reglas de los signos:

Tipo de índice Signo del radicando Signo de la raíz En símbolos

Par Positivo Positiva y negativa 𝑝𝑎𝑟√+ =±

Par Negativo No tiene solución

Impar Positivo Positiva

Impar Negativo Negativa

Hay raíces que no tienen solución entera √5 ; √−9 ; 𝑒𝑡𝑐 , entonces en esos casos hay que aclarar No tiene
solución con enteros( NTS con enteros)

26
Cuando la raíz de índice par se la utiliza combinada con otras operaciones se toma la raíz aritmética, es decir
la solución positiva

Recuerda: Cuando el índice es 2, se dice raíz cuadrada y no se anota el índice.

Cuando el índice es 3, se dice raíz cúbica.

ACTIVIDADES:

12.- Calcula las siguientes raíces:

13.- Une las operaciones con el mismo resultado:

14.

27
 Uso de calculadora científica: Permite hallar las potencias cúbicas

Permite calcular
cualquier raíz Calcula las potencias
cuadrada. con cualquier
exponente.
Si combino SHIFT y
esta tecla hallo las Si combino SHIFT con
raíces cúbicas esta tecla hallo las
raíces de cualquier
índice

Calcula los cuadrados

Puede variar según el modelo de calculadora que tengas. Prueba con los ejercicios y cualquier duda lo vemos en la
clase virtual.

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN Simbólicamente Ejemplos

Distributiva respecto de la
multiplicación √9 . 16 = √9 . √16
Se halla la raíz de cada factor y luego se
multiplica

Distributiva respecto de la división

√100 ∶ 25 = √100 ∶ √25
Se halla la raíz del dividendo y divisor y
luego se divide

Raíz de otra raíz

Se halla una solo raíz multiplicando sus

índices

Cuidado : La radicación tampoco se puede distribuir respecto de la suma ni de la resta.

√9 + 16 ≠ √9 + √16

√25 ≠ 3 + 4 √36 ≠ 10 − 8
5≠ 7 6≠2
Recuerda que estas propiedades se pueden aplicar de izquierda a derecha como a la inversa, es decir, son las
recíprocas:

Ejemplos:
A. √2 . √8 = √2 . 8 = √16 = ±4

B.

28
 15.- Resuelve aplicando propiedades de la radicación:

16.- Aplica la recíproca de la distributiva para resolver las siguientes situaciones:

a) √3. √3 = b) c)

d) √50 ∶ √2 = e) f)

CÁLCULOS COMBINADOS

17.- Calcula las siguientes operaciones:

29
18.- Resuelve los siguientes cálculos combinados:

i)
19.- Escribe la operación y resuelve:

a) La suma entre el cuadrado de -13 y la raíz cúbica de -125

b) La diferencia entre el cubo de -1 y el anterior de la raíz cuadrada de 25.
c) La raíz cúbica de la diferencia entre -6 y 2
d) El producto entre el siguiente del cuadrado de -3 y la raíz cuarta de 16.
e) El cociente entre el cubo de -5 y el cuadrado de 5.
f) La suma entre la raíz cuadrado del consecutivo de 35 y el triple de 6.
g) La diferencia entre el cuadrado del anterior de -4 y el cuádruplo de -1.
h) El producto entre el opuesto del cubo de -2 y el antecesor de -4.
i) El cociente entre la raíz cúbica de -1000 y el cubo de -1
j) El cuadrado de la suma entre -7 y el siguiente de -6.

30
Unidad 2. Álgebra- Ecuaciones

Expresiones algebraicas
En matemática se trabaja habitualmente con tres tipos de lenguajes. Ellos son:

- Coloquial: es el que usamos comúnmente, en forma cotidiana para comunicarnos vía oral o escrita a
través de palabras.

- Simbólico: que es propio de la asignatura y está formado por números ( 3, 4 , …), letras( a , m , x , ….),
operaciones( + , - , : , …..), relaciones ( >, < , = ,≤ , ≥…..), conectivos ( ∧ ,∨, … ), etc. que son utilizados
universalmente.

- Gráfico: que permite dibujar y visualizar ciertas situaciones, a través de gráficos cartesianos, rectas
numéricas, dibujos de figuras, ángulos, etc.

Primer ejemplo:
Lenguaje coloquial: El perímetro de un cuadrado de lado desconocido no debe superar los 12 cm.

Lenguaje simbólico: Perímetro ≤ 12 otra opción podría ser 4. L ≤ 12

Lenguaje gráfico:

Segundo ejemplo:
Lenguaje coloquial: El doble del siguiente de un número es menos veinte Lenguaje
simbólico: 2. ( x + 1 ) = -20

Tercer ejemplo:
Lenguaje coloquial: El producto de dos números es negativo Lenguaje
simbólico: m . n < 0

Las definiciones, reglas de los signos y propiedades de las distintas operaciones con enteros, que ya hemos visto y
aprendido, se aplicarán en el trabajo con expresiones algebraicas.

Expresiones algebraicas
Es toda expresión en la que se combinan números, letras y operaciones, es decir a las expresiones simbólicas.
Ejemplo:

2 por x más uno El doble de un número más uno

2x + 1

31
 el producto de 2 por un x más uno el siguiente del doble de un número ¿Cómo hacemos
para escribir algebraicamente o simbólicamente?

Hay que pensar la operación con números y establecer la relación entre ellos recordando que las letras
representan números que pueden ir variando, por eso se denominan variables. A igual letra le corresponde el mismo
valor numérico. Distintas letras expresan distintos números.

Analicemos la siguiente situación:

Para abrir mi negocio durante la pandemia necesito comprar 10 barbijos y 6 máscaras faciales para mis
empleados, averiguo precios para saber cuánto voy a gastar en ellos en distintas tiendas .¿ Qué operaciones realizo
para saber cuánto gastaría?

Tiendas Costo por artículo Gasto total de la compra

A Barbijo $ 200 Máscara $ 350 Gasto total = 10 . $200 + 6 . $350 = $2000 + $2100 = $4100
B Barbijo $ 250 Máscara $ 300 Gasto total = 10 .$250 + 6 . $300 = $2500 + $1800 = $4300
C Barbijo $b Máscara $ m Gasto total = 10 . b + 6 . m = 10b + 6m
D Barbijo = Máscara = $x Gasto total = 10 x + 6 x = 16 x

Como vemos, la misma situación cambia según los valores de las variables. En algunos casos obtenemos el valor
numérico que deseábamos y en otros no porque falta información, por eso la representamos con letras. Todo
esto que hicimos es para que ustedes vean que la forma de razonar es la misma, trabajando con valores
numéricos o con variables (letras).

Actividad:
1.- Escribe en lenguaje simbólico las siguientes expresiones:

a) El siguiente de un número b) Un número par

c) Un número impar d) El anterior de un número

e) El triple de un número f) Un múltiplo de 5

g) La mitad de un número h) La tercera parte de un número

i) El cuadrado del consecutivo de un número j) El consecutivo del cuadrado de un número

k) El triple del anterior de un número l) El anterior del triple de un número

m) El siguiente del doble de un número n) La mitad de un número, aumentado en tres

Operaciones con expresiones algebraicas

Si la expresión algebraica está formada por un solo término se denomina monomio. En cada monomio
encontramos un coeficiente (o número) que multiplica a la parte literal (letras, variables).

32
 Lenguaje coloquial Simbólico o Coefic iente Parte literal
algebraico
El triple de un número 3 n 3 n
El cuadrado de un número 𝑥2 1 𝑥2
El opuesto del producto ente un número y el cubo de otro - . 𝑦3 1 𝑥 . 𝑦3
m
La mitad de un número 𝑚
2

Dos monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal Por ejemplo:

3,5 x2 es semejante a –x2 (la parte literal tiene la misma letra y el mismo exponente);

3,5 x2 no es semejante a x (porque si bien tiene la misma variable le falta el cuadrado).

Actividades:
2

3.- Colocar V o F según corresponda y justificar:

a) x + x+ x+ x = 𝑥4 b) 7x : 7x = 1

c) 6 x – x = 5 d) 5x = x + x + x + x + x

e) 2x + 2x = 4 x f) 4x : 4 = x

g) x : x = 0 h) 2x . 3x = 6x

i) x(-4) = -4x j) 2x . ( -2x) = -4x2

4.- Reduce a la mínima expresión:

a) 7m + 5 -5m +8 –m -20= b) 7n – (3n -1)+ 2n -9=

33
 c) 5-(x + 7 -1) +( 4 – x)= d) 10-(-3 + r) + 2r-13=

e) 2a – (a + 1)-a= f) 4( m + 2) +(-5)=

g) 2.(x -1) + 2x = h) 2( s + 3)- 3(s – 4) =

i) 4m -2.(m + 3) = j) 8t –(3t - 6)-2.(3t +1) =

5.- Escribe en lenguaje coloquial:

a) 3x – 1 e) x . ( x + 1)
b) (x + 2)2 f) 2x3
𝑥+1 g) ( 2 x)3

c)
d) h) x2 + 4

6.- Perímetros y áreas: Con la ayuda de las fórmulas necesarias expresa simbólicamente

Actividades integradoras:

1.-Escribe la expresión simbólica correspondiente a cada situación:

2.- Reduce a la mínima expresión:

a) 6 d + d = e) -12 n3 .( -n) =
b) 23 a – 13 a = f) 28 m4 : (-7 m3 )=
c) -8 x2 -12 x2 = g) ( 3x3)2 =
d) 3m .(-4m) = h) 5m – 3.(m -2) – (m – 1)=

3.- Ana vendió gorros tejidos a mano por ella, a la mañana vendió cuatro gorros y por la tarde vendió seis. El precio de cada
gorro es el que figura en la foto

a)¿Cuánto recaudó cada vez?¿Y cuánto recaudó en total?

34
 Expresa los cálculos correspondientes

Mañana =……………………………… Tarde=……………………………… En

total=……………………………………………………….

b) Ahora expresa simbólicamente la recaudación del día suponiendo

que el precio del gorro es “p”
$1250
Recaudación total= …………..+ …………..= …………

4.- Expresa simbólicamente el perímetro de cada figura en forma reducida:

a) b) rectángulo c)triángulo isósceles d)

m+1
r 2a
cuadrado
r+5 a+3

5.- Observa las siguientes figuras:

Ayudita: todos los tableros son
Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4 Fig.5
cuadrados y las esquinas no tienen fichas

a) Indicas cuántas fichas verdes en cada una de ellas.

b) ¿Cuántas fichas habrá en un tablero de 10 casillas por lado si continúa la misma regla de formación? ¿Y en uno de 15
casillas por lado? Expresa la forma de pensarlo
c) ¿Cómo se puede obtener la cantidad de fichas que contendrá un tablero de n casillas por lado?

6.- Expresa en lenguaje coloquial cada expresión simbólica:

a) 2.(x + 1)2 b) 2 x - x : 3 c)

35
Ecuaciones con enteros

Una ecuación es una igualdad en la que hay por lo menos un valor desconocido llamado incógnita y está
expresado con letras. Por lo general se indica con x pero se puede utilizar cualquier letra.

Ejemplos:
X + 6 = 11 - 8 = 2.( x – 1 ) x+3=2x–1 x3 - 4 = 23

Primer miembro Segundo miembro

La solución de una ecuación es el o los valores de la incógnita que verifiquen la igualdad. Para hallar el o los valores
de la incógnita debemos aplicar propiedades. La idea es juntar los términos que contienen a la incógnita de un
miembro de la igualdad y despejar hacia el otro miembro los términos sin la incógnita. Cada vez que se pase una
operación de un miembro a otro debemos transformarla en su inversa, porque es como si deshiciéramos el cálculo
en el que aparece la incógnita. Ejemplos:

a) x + 4 = -7 b) x – 5 = -6 c) 2x = -8 pasa
restando pasa sumando pasa dividiendo

x=-7-4 x=-6+5 x=-8:2

x = -11 x = -1 x = -4

d) x : (-4) = 1 e) x3 = -27 f) √𝒙 = −6
pasa multiplicando pasa como raíz pasa como potencia

x = 1 . (-4) x= x = (-6)2
x = -4 x = -3 x = 36

Si hay paréntesis que encierran a la incógnita hay que eliminarlos aplicando propiedades, si es posible. De lo contrario
hay que buscar la manera de despejar operaciones.

36
Suprimo paréntesis

7 – ( x + 4) – (-5).2 = 8 + (x + 3) Suprimo paréntesis aplicando las reglas ya estudiadas si ellos

están afectados solamente por sumas y/o restas

7- x - 4 + 10 =8 + x+3 Despejo los términos con la incógnita a un miembro y los que no la

tienen al otro

– 4 + 10 - 8 -3 = x +x Resuelvo las operaciones de cada miembro

2 =2x Despejo el 2 que multiplica a la incógnita

2:2 =x Resuelvo la operación

1=x Esta es la solución , la cual se puede verificar reemplazando en la

ecuación y debemos obtener el mismo resultado en ambos miembros de
la igualdad

Actividades:

37
 Ecuaciones con distributiva

Cuando el paréntesis se encuentra multiplicado o dividido por un cierto número, y en el interior del mismo se
encuentra la incógnita, podemos aplicar la propiedad distributiva para eliminarlos.

PARA TENER EN CUENTA

 No se puede sumar ni restar un término que tiene a la incógnita con otro que no la tienen.

 Todo término pasa al otro miembro con el signo opuesto. Si está sumando, pasa restando y si está restando
pasa sumando.

 Todo número que multiplique o divida a un miembro y debe despejarse al otro, pasará con la operación
inversa pero mantiene su signo. Si está multiplicando pasará dividiendo y viceversa. Pero si es positivo sigue
siendo positivo, y si es negativo seguirá siendo negativo.

 Las potencias se despejan como raíces y las raíces como potencias.

 Para eliminar paréntesis que contengan a la incógnita debes usar las reglas de supresión de paréntesis o la
propiedad distributiva siempre que sea posible de aplicar.

 Hay ecuaciones que no tienen solución porque no existe ningún valor numérico que las verifique. Por
ejemplo

 Hay otras ecuaciones que tienen infinitas soluciones ya que cualquier valor verifica las igualdades}

38
 Significa vacía

Actividades:

Problemas con ecuaciones:

Vamos a plantear problemas que se resuelvan con ecuaciones. Obviamente que según los datos de cada
enunciado, cambia el planteo pero, debemos tener en cuenta los siguientes pasos:

 Leer el enunciado varias veces para comprender la situación propuesta.

 Identificar los datos y cuál es la incógnita que debes hallar.
 Traducir las condiciones o datos dados a expresiones simbólicas, relacionándolas a través de operaciones y
armar así la ecuación correspondiente.
 Resolver la ecuación
 Redactar la respuesta ( no te olvides)

39
Algunas de las expresiones que pueden aparecer en los enunciados son:

Veamos
un ejemplo:
En un rectángulo las medidas de la base y de la altura son dos números consecutivos. Si su perímetro es de
74 cm. ¿Cuánto mide la base y cuánto la altura?

x x+1 Perímetro = 2.base + 2.altura

Perímetro = 2.(x + 1) + 2.x
74 = 2.(x + 1) + 2.x
74 = 2x + 2 + 2x
74 -2 = 2x + 2x
72 = 4x
72: 4 = x
18 = x (altura) x +1 = 18+1 = 19 (base)
Respuesta: La base mide 19 cm y la altura del rectángulo es de 18cm.

4
40
Ecuaciones con potencias y raíces

Cuando la incógnita está afectada por potencias, ésta se despeja como raíz, y viceversa

5.-

6.-

7.-

g h i.

j. k l.

41
 Problemas con potencias y raíces

Tené en cuenta los siguientes ejemplos de problemas que se plantean con ecuaciones

Problema 1:
La altura de un rectángulo mide la tercera parte de la base. Si la superficie es de 27 cm2, ¿cuánto mide la base y la
altura?

Problema 2:

Se quiere ampliar un patio cuadrado 2 metros más hasta alcanzar una superficie de 25 m2, pero manteniendo su
forma. ¿Qué medidas tiene actualmente ese patio?

x Superficie = lado2

X +2 25 m2 = ( x + 2 m)2

5m–2m= x

3m=x El patio tiene 3 m de lado.

8.- Plantea y resuelve los siguientes problemas:

42
Actividades integradoras:

1.

2.

3. Plantea la ecuación correspondiente y resuelve la situación:

a) ¿Cuál es el número que sumado al triple de su anterior es igual a diecisiete?

b) La diferencia entre el doble de un número y el quíntuplo de su siguiente es dieciséis. ¿De qué número se
trata?
c) La suma de tres números consecutivos es 84. ¿Cuáles son esos números?
d) En un triángulo isósceles cada uno de los lados iguales es 3cm mayor que el lado desigual. Si el perímetro
es de 54 cm. ¿Cuál es la longitud de cada lado del triángulo?
e) Julia y Gastón son hermanos. Julia le lleva 5 años a Gastón. ¿Cuántos años tiene cada uno si dentro de
diez años sus edades sumarán 41 años?

43
4.-

5.- Plantea la situación y resuelve:

a) Averigua qué número cumple la condición que el triple de la raíz cuadrada de su siguiente es nueve.
b) Un rectángulo es tal que la base es el doble de la altura. Si la superficie del rectángulo es de 128 cm2,¿cuánto
mide la base y cuánto su altura?. Indica el perímetro del rectángulo
c) La diferencia entre el doble del cuadrado del anterior de un número y diez es sesenta y dos, ¿qué número
es?
d) Halla el número sabiendo que la cuarta parte del cubo de su siguiente es cincuenta y cuatro.

Unidad 3. Ángulos. Triángulos. Cuadriláteros

Ángulos

Ángulo: es cada una de las regiones del plano que quedan determinadas por dos semirrectas (lados) que comparten
el mismo punto de origen (vértice).

• Para el ángulo 𝑚𝑟𝑠 ∶ 𝑙as semirrectas son los lados del ángulo y el punto
r es el vértice del ángulo.
• Quedan determinados dos ángulos, uno convexo (miden menos de 180°) y otro
cóncavo (mide más de 180°)
• Para nombrar los ángulos se puede utilizar cualquiera de
las siguientes formas:
- 𝑚𝑟𝑠 , siempre el vértice en el centro
- 𝑟, sólo con el vértice
- utilizando una letra griega

44
La amplitud de los ángulos se expresa en grados, minutos y segundos (sistema sexagesimal). Según la medida de los
angulos llevan los siguientes nombres:

https://www.youtube.com/watch?v=6wscEyBlPLA

Recuerda el alfabeto griego:

Actividades:

1.- Observa la figura y clasifica los ángulos:

𝑚𝑜𝑠 →
𝑚𝑜𝑡 →
𝑝𝑜𝑝 →

ℎ𝑜𝑠 →

𝑚𝑜𝑔̂ →
𝑝𝑜𝑔̂ →

2.- Nombrar y clasificar los ángulos interiores de la siguiente figura:

45
3.- Completa con >, < o = según corresponda:

Relaciones entre dos ángulos:

Complementarios Suplementarios
Dos ángulos son complementarios cuando suman 90° Dos ángulos son suplementarios cuando suman 180°

Opuestos por el vértice Consecutivos Adyacentes

Dos ángulos son opuestos por el vértice cuando Dos ángulos son Dos ángulos son adyacentes cuando son
tienen un vértice en común y sus lados son consecutivos cuando tienen consecutivos y sus otros dos lados son
semirrectas opuestas un vértice y un lado en semirrectas opuestas
común

Los opuestos por el vértice siempre son iguales Los adyacentes siempre son suplementarios
𝛼̂ 𝑦𝛽̂ son opuestos por el vértice 𝛼̂𝑦𝛽̂𝑠𝑜𝑛 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 ⟹ 𝛼̂ + 𝛽̂ = 180°
𝜋̂ 𝑦𝛿̂ son opuestos por el vértice ⟹ 𝜋̂ = 𝛿̂

46
Actividades:

4.- Respondan y expliquen las respuestas:

5.- Coloca V o F según corresponda y justifica las falsas:

6. - Unir cada par de ángulos con la propiedad correspondiente:

7. - Calcula los ángulos indicados, justificando:

a. - b. -

Calcular 𝜔̂
Calcular 𝜆

47
8.- Calcula el valor de x y la medida de los ángulos justificando:

9.- Plantea la ecuación y resuelve:

Ángulos determinados por dos rectas cortadas por una secante o transversal:
Cuando dos rectas A y B son cortadas por una secante o transversal T, se forman ocho ángulos

Además de los ya estudiados, se definen los siguientes pares:

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES ÁNGULOS ALTERNOS ÁNGULOS CONJUGADOS

Dos ángulos son
correspondientes cuando
o se encuentran en el mismo
semiplano respecto de la
secante,
o es uno interno y otro
externo o no son
adyacentes
Dos ángulos son alternos Dos ángulos son
cuando o se encuentran conjugados cuando o se
en el distinto semiplano encuentran en el mismo
respecto de la secante, semiplano respecto de la
o son ambos internos o secante,
externos o no son o son ambos internos
adyacentes o externos

48
 Son conjugados internos
Son correspondientes
𝛼̂ 𝑦 𝛾̂ 𝑦 𝜇̂ Son alternos internos
Son conjugados externos
𝛼̂ 𝑦 𝜇̂ 𝛽̂ 𝑦 𝜌̂

Son alternos externos

𝛼̂ 𝑦 𝜌̂ 𝛽̂ 𝑦 𝜇̂
Cuando las rectas A y B son paralelas estos ángulos cumplen las siguientes propiedades:

Actividades:

10 .- Indica cómo se denominan los siguientes pares de ángulos, según la figura:

11. - Colocar I (iguales) o S (suplementarios) según corresponda:

49
12.-

13.- Calcula el valor de x y la medida de los ángulos señalados, justificando:

14.- Completa con “a veces”, “siempre” o “nunca” según corresponda.

a) Los ángulos alternos internos………………..son adyacentes.

b) Los ángulos correspondientes……………….. son iguales.
c) Los ángulos conjugados……………………..son complementarios.
d) Los ángulos alternos entre paralelas …………………..son iguales.
e) Los ángulos conjugados entre paralelas …………………..son iguales.
f) Los ángulos correspondientes entre paralelas………………….son complementarios.
g) Los ángulos opuestos por el vértice…………………..son correspondientes.
h) Dos ángulos que son ambos interiores entre paralelas …………………………son correspondientes.

15.- Plantear la ecuación y calcular la medida de los ángulos señalados justificando:

50
Actividades de integración:

1.- Observa el dibujo:

a) Nombra dos ángulos que sean complementarios:

b) Nombra dos ángulos adyacentes
c) Nombra dos ángulos opuestos por el vértice
d) ¿Es cierto que 𝛽̂̂ 𝑦 𝜋̂̂ son alternos internos?¿Por qué?
e) ¿Es correcto decir que 𝜋̂̂ = 𝛿̂̂? Justifica tu respuesta
f) Señala un ángulo ̂ que sea conjugado externo con 𝛼̂̂
g) Sabiendo que 𝜔̂̂ = 35° 20´, calcula la medida de los restantes ángulos de la figura, estableciendo relaciones
entre ellos.

2.- Calcula la amplitud de 𝛼̂̂ 𝑦 𝛽̂̂ considerando los datos

3.- Responde explicando tu respuesta:

a) ¿En qué casos los ángulos consecutivos son adyacentes?

b) ¿En qué casos los ángulos adyacentes son consecutivos?
c) ¿Es posible que existan ángulos opuestos por el vértice que sean suplementarios?¿Y adyacentes?
d) Si dos ángulos son complementarios y uno de ellos es el doble del otro ¿Cuánto mide cada uno?
e) Si tres ángulos suman 180°,¿son suplementarios?
f) Todos los pares de ángulos que son suplementarios ¿son adyacentes?
g) ¿En qué casos los pares de ángulos conjugados son suplementarios?
h) Si dos ángulos alternos internos entre paralelas son suplementarios ¿cómo es la recta secante respecto de
las paralelas?

51
4.- Plantea la ecuación y averigua el valor de los ángulos señalados, ju stificando

52