Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 5 Grado: 5° Grupo: “A”
Prof. JME

Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)

Campo Formativo
Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores

Pensamiento crítico Interculturalidad crítica

Proyecto Mexicanos en defensa de la soberanía Escenario Aula.
Propósito Descubrir el largo camino que se tuvo que recorrer para que México fuera reconocido como una nación soberana e
independiente. Obtener información acerca de cómo se enfrentaron los mexicanos del siglo XIX a invasiones, conflictos
territoriales y a la violación de la soberanía, y de qué manera influyó todo ello en la conformación territorial del México actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
México independiente: la vida cotidiana, Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,
las intervenciones extranjeras durante el objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
siglo XIX, causas y consecuencias de independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias,
conflictos territoriales, la defensa de la comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los
Ética, naturaleza y soberanía nacional y la conformación pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos
sociedades del estado laico. y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían
las personas, entre otros aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se
designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto
internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el
territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio
mexicano por los Estados Unidos de América: la Guerra de Texas y la
apropiación del territorio, así como las implicaciones del tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales de
nuestro país.

Comprensión y producción de textos
informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés
tanto colectivo como individual.
Lenguajes
Elaboración de un tríptico informativo
sobre la prevención de algún problema
colectivo.
Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en
la intervención de la defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon por la defensa de la soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
Selecciona y lee textos informativos sobre su interés.
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica,
para lo cual usa los signos de interrogación.
Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma,
dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para organizar las
ideas dentro de los párrafos.
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico.

Alternativas ante conflictos y problemas

Valora la pertinencia del diálogo para solucionar conflictos.
de la vida en la comunidad
De lo humano y lo
comunitario
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Comentar a los alumnos y alumnas que trabajaremos con el proyecto de mexicanos en defensa de Libro de Proyectos de Aula.
la soberanía del libro de Proyectos de Aula de las páginas de la 236 a la 245. Páginas 236 a la 245.
Explicar que, en este proyecto, descubrirán el largo camino que se tuvo que recorrer para que
Inicio

México fuera reconocido como una nación soberana e independiente. Deberán obtener información Pelota para el juego la papa se
acerca de cómo se enfrentaron los mexicanos del siglo XIX a invasiones, conflictos territoriales y a quema.
la violación de la soberanía, y de qué manera influyó todo ello en la conformación territorial del
México actual. Libro Proyectos de Aula.
SESIÓN 1

Por medio de la dinámica “la papa se quema” identificar lo que aprendieron los niños sobre la
Desarroll

independencia de México. La dinámica consiste en lanzar la pelota a algún estudiante, este Cuaderno.
comenta lo que recuerda y luego lanza la pelota a otro compañero o compañera.
o

Explicar que el siguiente periodo que van a estudiar, es lo que sucedió después de la
independencia de nuestro país.
En asamblea leer el texto de la página 236 a la 237 del libro Proyectos de Aula en donde Juan y
Cierre

Angélica encuentran un mapa de México del año 1846 y partir de este les surgen varias dudas.
SESIÓN 2 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: Anexo: “México
¿Conocen alguna ciudad o territorio que antes haya formado parte de México?, ¿cuál? Independiente”.
Inicio
¿Conocen alguna ciudad o territorio que haya decidido ser parte de México después de la
Independencia, en el año 1821?, ¿cuál?
¿Cómo creen que las invasiones extranjeras del pasado influyen en el México de hoy?
Contestar el ejercicio “México Independiente” en donde los estudiantes observarán unas imágenes
Desarro

para deducir lo que sucedió durante esta época y van a contestar una sopa de letras.
llo

Con las palabras de la sopa de letras del ejercicio anterior, preguntar si les da pistas para saber lo
Cierre

que estudiarán durante el proyecto. Escuchar algunos comentarios.

Recolectamos
De manera individual responder el cuadro de la página 238 del libro Proyectos de Aula en donde Libro Proyectos de Aula.
buscarán el significado en libros o internet de los términos invasión, conflicto territorial y violación
Inicio

de la soberanía, así como algunos ejemplos que los representen. Libros o internet.

Cuaderno.
En grupo, compartir la información obtenida, identificar las semejanzas y diferencias entre lo que
Desarro

encontraron.
llo

De manera individual escribir en el cuaderno una definición con sus propias palabras de cada uno
SESIÓN 3

de los términos investigados.

TAREA:
En comunidades o equipos, buscar información de México Independiente (de 1822 a 1867) en los
siguientes ámbitos:
- Social: ¿cómo estaba compuesta la sociedad mexicana de aquellos años?, ¿cuáles eran las
Cierre

principales diferencias entre ricos y pobres?, ¿cómo vivían las comunidades indígenas y
afrodescendientes?
- Económico: ¿cuáles eran las principales actividades productivas de México en aquellos años?,
¿con qué países comerciaba?, ¿cómo obtenía recursos económicos el gobierno?
- Político: ¿cuáles eran los grupos políticos de aquella época?, ¿qué forma de gobierno prefería
cada grupo?
En equipos compartir la información que investigaron, rescatar lo más importante de los ámbitos Información sobre México
social, económico y político de México Independiente. Independiente.
Inicio
 Para ampliar más su información pueden consultar de la página 179 del libro Nuestros saberes: Nuestros saberes: libro para

Desarroll
Libro para alumnos, maestros y familia. alumnos, maestros y familia.
En parejas contestar el anexo “¿Qué pasó después de la Independencia?” en donde investigarán el
o
SESIÓN 4

año de algunos sucesos para ordenarlos cronológicamente, así como las ideas de federalistas y Anexo: “¿Qué pasó después
centralistas. de la Independencia?”
Con la información obtenida de la investigación y del ejercicio, diseñar un tríptico, incluir imágenes
Cierre

históricas que consideren interesantes. Hojas blancas.

Compartir el tríptico con el resto del grupo.

Formulemos el problema
En grupo, observar las imágenes de la página 240 del libro Proyectos de Aula sobre la acción Libro Proyectos de Aula.
militar en Pueblo Viejo Tamaulipas, la Toma del Fuerte Saint-Jean-d´Ulloa y la Batalla de Cerro
Inicio

Gordo. Cuaderno.

Internet y dispositivos
Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
multimedia para reproducir el
¿Qué tipo de acciones se representan en las imágenes?
video.
SESIÓN 5

¿Cuáles características de las acciones que se desarrollan en ellas

les llaman la atención?
Desarrollo

¿Cómo imaginan que se habrán sentido las personas que participaron en esas acciones?, ¿qué
creen que hayan pensado en
ese momento?
¿Qué sienten al ver estas imágenes?
¿Pueden identificar en ellas alguno de los problemas estudiados?,
¿cuáles?
Para ampliar la información, ver el siguiente video en donde cuenta un poco la historia sobre la
batalla de Cerro Gordo. https://youtu.be/1zAvJXmBZL0
Reflexionar las respuestas de las preguntas anteriores y comentar con el grupo lo siguiente:
Cierre

¿Por qué consideran qué es importante analizar y comprender los problemas en eventos
históricos?
¿Qué impacto pueden tener estos problemas en la actualidad?
Organizamos la experiencia
Libro Proyectos de Aula.
Inicio

Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.

SESIÓN 6

Revisar la tabla de la página 242 del libro Proyectos de Aula sobre las actividades que se harán a lo
Desarroll

largo del proyecto:

1.- Reporteros del pasado.
o

2.- Mapas históricos.

3.- Entrevista a personajes históricos.
 Organizarse en equipos para llevar a cabo las actividades a lo largo de las siguientes clases.

Cierre

Vivamos la experiencia
Libros o internet.
Inicio

Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Cuaderno.

Cartulina.
Para la actividad Reporteros del pasado, organizar al grupo en equipos para que realicen lo
siguiente:
Plumones.
1.- Elegir una de las invasiones que tuvo México durante el siglo XIX:
Intento de reconquista española (1829)
Cuaderno.
Guerra de los pasteles (1838-1839)
Invasión de Estados Unidos (1846-1848)
Ejercicio “Invasiones de México
Intervención francesa (1862-1864) e Imperio de Maximiliano (1864-1867)
durante siglo XIX”
2.- Investigar en libros o internet, cómo fue que los mexicanos de ese entonces defendieron la
soberanía del país, orientar su investigación con las siguientes preguntas:
Nuestros saberes: libro para
Desarrollo

¿Cuáles fueron las principales causas y consecuencias de la invasión que seleccionaron?

alumnos, maestros y familia.
¿De qué manera se defendieron los mexicanos?, ¿cuáles fueron las
principales batallas?, ¿en dónde se desarrollaron?
SESIÓN 8

Libros o internet.
¿Qué personajes o grupos sociales destacaron en el conflicto que
seleccionaron?
¿Qué documento se firmó para poner fin a ese conflicto?, ¿cuáles
fueron sus principales puntos?
3.- Buscar y seleccionar imágenes que representen el conflicto elegido.
4.- Organizar la información obtenida y redactar en el cuaderno un reportaje o crónica para explicar
cómo se dio el desarrollo del conflicto elegido.
5.- En una cartulina, escribir frases breves sobre la información que encontraron, incluir las
imágenes.
6.- Compartir su reportaje con el grupo.
Realizar el anexo “Invasiones de México durante siglo XIX” en donde identificarán en qué consiste
cada uno de estos enfrentamientos. Pueden consultar la página 180 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia.
TAREA:
Cierre

Investigar e imprimir los mapas de división territorial México con los nombres de las provincias de
los siguientes años:
1821. (Después de la Independencia)
1848. (Al terminar la invasión estadounidense)
De 1864 a 1867. (Después de la Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano)
 En equipos, llevar a cabo la actividad Mapas históricos: Mapas históricos.

Inicio
A través de la investigación realizada, en el cuaderno, elaborar una lista de las provincias que
formaban parte de México en el año 1821 (al lograr la independencia), otra de las de 1848 (al Colores.
terminar la invasión estadounidense) y una más del periodo de 1864 a 1867.
Cuaderno.
En el mapa de México de 1821, marcar con un solo color, el límite de las provincias que integraban
en ese entonces al país.
Anexo: “El territorio mexicano
Desarrollo
SESIÓN 8

Realizar lo mismo con los mapas de 1848 y de 1864 a 1867.

durante su vida independiente”.
De manera grupal comentar cómo se modificó el territorio mexicano de 1821 a 1867.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
Libros o internet.
¿Cómo impactaron las invasiones extranjeras en los cambios territoriales de México?
¿Qué ocurrió con la gente que vivía en los territorios que dejaron de ser parte de México?
¿Consideran que el territorio nacional actual podría sufrir cambios en el futuro?, ¿por qué?
Cierre

Contestar el anexo “El territorio mexicano durante su vida independiente” en donde identificará los
territorios perdidos y las principales batallas con Estados Unidos durante 1846 a 1847.

Para la actividad Entrevistas a personajes históricos realizar lo siguiente: Material para caracterizarse del
1.- Organizar al grupo en equipos. personaje histórico elegido.
Inicio

2.- Comentar que, dentro de los equipos, cada integrante debe elegir alguno de estos roles: quien
hará el personaje histórico, los entrevistadores y el público. Dar tiempo para que se pongan de Anexo: “Personajes históricos
acuerdo, comentar que pueden entrevistar a Antonio López de Santa Anna, Benito Juárez, de México”
Margarita Maza, o cualquier otro personaje que les haya llamado la atención.
3.- Investigar en libros o internet la vida del personaje que eligieron.
Desarrollo

4.- Redactar en el cuaderno el guion de preguntas de la entrevista, considerar qué les interesa
SESIÓN 8

saber de la participación de dicho personaje.

5.- El público, puede realizar otras preguntas sobre otros aspectos del personaje, por ejemplo: ¿qué
sentiste en determinado momento o batalla?, ¿cambiarías alguna cosa de lo que hiciste?, ¿lograste
tus objetivos?, etcétera.
Quien interpretará el personaje histórico, deberá seleccionar la información que le sea útil para
representarlo, si considera necesario, puede disfrazarse para hacer más significativa la actividad.
Llevar a cabo las entrevistas.
Cierre

Platicar cómo se sintieron al llevar a cabo esta actividad, así como los datos que más les llamaron
la atención.
Realizar el anexo “Personajes históricos de México” en donde identificarán algunas acciones
representativas de personajes del periodo estudiado.
Valoramos la experiencia
Cuaderno.
Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.
Inicio
 En grupo, responder las siguientes preguntas:
¿Cuál consideran que es el aprendizaje más importante de todo este proceso?, ¿por qué?
Desarrollo
¿Qué es lo que más disfrutaron?
¿Cuáles problemas se presentaron durante el desarrollo del proyecto?
¿Qué propuestas construyeron para resolver estos problemas?
SESIÓN 9

¿Qué creen que les falta por investigar?

Redactar en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para conocer y estudiar el
Cierre

proceso mediante el cual México reafirmó su independencia y se volvió un país soberano.

Producto del proyecto

Reportaje de las invasiones de que tuvo México durante el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 México Independiente.  Investiga y organiza información en un tríptico sobre la situación
 ¿Qué pasó después de la Independencia? social, económica y política durante la época de México
 Invasiones de México durante siglo XIX. independiente.
 El territorio mexicano durante su vida independiente.  Reflexiona sobre los conflictos enfrentados en México después de
 Personajes históricos de México. su independencia y valora su impacto en la actualidad.
 Preguntas y notas del cuaderno.  Investiga y organiza información sobre alguna de las invasiones de
 Investigaciones. México durante el siglo XIX y mediante un reportaje, explica las
 Definición de invasión, conflicto territorial y violación de la causas, consecuencias, implicaciones sociales y el papel de los
soberanía. grupos sociales en la defensa de la soberanía del país de dicho
 Tríptico. suceso.
 Acuerdos asamblearios.  Identifica las modificaciones del territorio mexicano después de su
independencia, así como los sucesos que lo causaron.
 Conoce sobre la participación de personajes importantes durante el
periodo de México Independiente.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
 México Independiente Responde las siguientes preguntas:

Observa las imágenes y contesta las preguntas.

1.- ¿Cuál crees que fue el desarrollo histórico de México después de obtener
su independencia?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2.- ¿Existe una similitud entre el territorio mexicano actual y el de la época de

la independencia? ¿Qué factores crees que influyeron en los cambios
territoriales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3.- ¿Puedes mencionar el nombre del personaje histórico que fue responsable
de portar la bandera de México en sus primeros años de independencia? ¿Cuál
fue su contribución al país?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4.- ¿Consideras que la vida en México fue sencilla después de obtener la

independencia? ¿Qué razones crees que podrían haber hecho que la vida fuera
difícil o fácil en ese período histórico?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Después de obtener su independencia de España en 1821, México enfrentó

una serie de desafíos políticos, sociales y económicos. Durante las primeras
décadas posteriores a la independencia, el país luchó por establecer una
estructura política sólida y una identidad nacional cohesiva. Hubo conflictos
internos, revueltas y disputas territoriales que dificultaron la estabilidad del
país. Además, México tuvo que hacer frente a intervenciones extranjeras,
como la Guerra México-Estados Unidos (1846-1848) y la intervención francesa
(1861-1867). Estos eventos dejaron huellas profundas en la historia y la
identidad de México, pero también contribuyeron a la formación de un sentido
de unidad nacional y patriotismo.

Preguntas:

¿Cuándo obtuvo México su independencia de España?

¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentó México después de la

independencia?

¿Qué intervenciones extranjeras afectaron a México en las décadas

posteriores a la independencia?

¿Cómo influyeron las intervenciones extranjeras en la identidad nacional de

México?

¿Qué eventos históricos impactaron profundamente la historia de México en

el siglo XIX?

¿Qué papel jugaron las revueltas y conflictos internos en la historia de México

después de la independencia?

¿Cómo se vio afectada la estructura política de México durante este período?

Durante los primeros años de vida independiente de México, surgieron dos
grupos políticos con ideas opuestas: federalistas y centralistas. Investiga que
era lo que creía cada grupo, lee la siguiente información y colore lo que se te
indica.
Durante los primeros años de la historia independiente de México, se libró un
debate político crucial entre dos corrientes ideológicas: los centralistas y los
federalistas. Estas diferencias surgieron principalmente en torno a la
organización política del país, especialmente en cuanto a la distribución de
poder entre el gobierno central y los estados individuales.
Los centralistas abogaban por un gobierno fuerte y centralizado en la Ciudad
de México. Creían que un gobierno central sólido era esencial para mantener
la estabilidad y la unidad en el país. Defendían la idea de un poder
concentrado en las manos de unas pocas autoridades centrales.
Por otro lado, los federalistas abogaban por un sistema político
descentralizado en el cual los estados tuvieran una mayor autonomía y poder
de decisión. Creían en la importancia de preservar la diversidad cultural y
política de México a través de la autonomía regional, lo que les llevó a apoyar
la idea de un gobierno federal que delegara ciertas autoridades a las entidades
individuales del país.
Preguntas:
¿Cuáles fueron las principales diferencias ideológicas entre los centralistas y
los federalistas en México?
¿Qué tipo de gobierno defendían los centralistas y por qué lo consideraban
esencial para México?
¿Cuál era la posición de los federalistas respecto a la autonomía de los estados
y por qué la consideraban importante?
¿Qué implicaba la idea de un gobierno centralizado en términos de la toma de
decisiones en México?
¿Cuáles fueron algunos de los eventos o conflictos históricos que surgieron
debido a las diferencias entre centralistas y federalistas?
¿En qué período de la historia mexicana fueron más evidentes las tensiones
entre estas dos corrientes políticas?
¿Cómo impactaron las disputas entre centralistas y federalistas en la
estabilidad política de México durante el siglo XIX?
INVASIONES DE MÉXICO DURANTE EL SIGLO XIX
Durante el siglo XIX, México fue testigo de una serie de invasiones que dejaron
una huella indeleble en la historia del país. Estos conflictos bélicos se
entrelazaron con eventos políticos y sociales, dando forma al México moderno
que conocemos hoy en día.
La Guerra de Independencia (1810-1821):
El siglo XIX comenzó con la lucha por la independencia de México del dominio
español. Este proceso, liderado por figuras emblemáticas como Miguel Hidalgo
y José María Morelos, fue un período tumultuoso que finalmente culminó con
la independencia de México el 27 de septiembre de 1821. Sin embargo, la
joven nación pronto se encontraría inmersa en nuevas luchas.
La Intervención estadounidense (1846-1848):
Uno de los conflictos más significativos del siglo XIX fue la intervención
estadounidense en México. Esta guerra, también conocida como la Guerra
México-Estados Unidos, comenzó a raíz de disputas territoriales en la frontera
entre Texas y México. Las fuerzas estadounidenses, lideradas por figuras como
el general Zachary Taylor y el general Winfield Scott, invadieron México y
tomaron control de importantes ciudades como Monterrey y Ciudad de
México. El conflicto culminó con la firma del Tratado de Guadalupe Hidalgo en
1848, que resultó en la cesión de vastos territorios mexicanos a Estados
Unidos, incluyendo California, Texas, Nuevo México, Arizona, Nevada, Utah y
partes de Colorado, Wyoming, Kansas y Oklahoma.
La Intervención francesa y el Segundo Imperio Mexicano (1861-1867):
Otro evento crucial en el siglo XIX mexicano fue la intervención francesa y el
establecimiento del Segundo Imperio Mexicano. En 1861, Francia, liderada por
Napoleón III, intervino en México, aprovechando la inestabilidad política y
financiera del país. Napoleón III instaló a Maximiliano de Habsburgo como
emperador de México, desafiando la resistencia de fuerzas republicanas
mexicanas lideradas por personajes como Benito Juárez. Sin embargo, esta
intervención finalmente fracasó en 1867, cuando las fuerzas republicanas
capturaron y ejecutaron a Maximiliano, restaurando así la República en
México.
Estas invasiones y conflictos marcaron el siglo XIX mexicano, dejando cicatrices
profundas en la identidad y la geografía del país. Además, estos eventos
contribuyeron significativamente a la configuración de la política, la cultura y la
sociedad mexicanas, forjando la determinación del pueblo mexicano por
preservar su independencia y soberanía.
Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el evento que marcó el inicio del siglo XIX en México y qué figuras
clave lideraron este proceso?
¿Cuál fue la causa principal de la intervención estadounidense en México
durante la década de 1840?
¿Qué territorios mexicanos fueron cedidos a Estados Unidos como resultado
del Tratado de Guadalupe Hidalgo en 1848?
¿Quiénes fueron los líderes principales de las fuerzas estadounidenses durante
la Guerra México-Estados Unidos?
¿Cuál fue el motivo detrás de la intervención francesa en México durante la
década de 1860 y quién fue instalado como emperador de México durante ese
tiempo?
¿Quiénes lideraron la resistencia republicana mexicana contra el Segundo
Imperio Mexicano y qué evento marcó el final de esta intervención francesa?
¿Qué impacto tuvieron estas invasiones y conflictos en la identidad y la
geografía de México?
¿Cómo contribuyeron estas invasiones y conflictos a la configuración de la
política, la cultura y la sociedad mexicanas en el siglo XIX?
Lee las siguientes afirmaciones sobre la segunda intervención francesa y el
Imperio de Maximiliano. Después escribe en el recuadro V si son verdaderas
o F si son falsas.
Maximiliano de Habsburgo fue proclamado emperador de México
durante la Segunda Intervención Francesa.
La Segunda Intervención Francesa en México comenzó en 1861 y fue
liderada por Napoleón III.
El Segundo Imperio Mexicano duró más de cien años.
Benito Juárez lideró la resistencia republicana mexicana contra el
Segundo Imperio Mexicano.
La Segunda Intervención Francesa en México fue liderada por la
Reina Victoria de Inglaterra.
La Segunda Intervención Francesa en México terminó con la
ejecución de Maximiliano de Habsburgo en 1867.
Maximiliano de Habsburgo fue el líder de la resistencia mexicana
contra la intervención francesa.
El Segundo Imperio Mexicano, establecido por los franceses, tuvo el
apoyo de ciertos sectores conservadores en México.
El Segundo Imperio Mexicano fue ampliamente aceptado y apoyado
por la mayoría de la población mexicana.
La Segunda Intervención Francesa en México fue un conflicto
pacífico que se resolvió mediante negociaciones diplomáticas.
Observa el mapa de la guerra con Estados Unidos y responde las preguntas. PERSONAJES HISTÓRICOS DE MÉXICO

Lee el siguiente texto:

Benito Juárez: Benito Juárez fue un destacado político y presidente de México.

Es conocido por su papel en la resistencia contra la intervención francesa en
México y por las Reformas Liberales, que incluyeron la separación de la Iglesia
y el Estado.

Agustín de Iturbide: Agustín de Iturbide fue un líder militar que jugó un papel
importante en la independencia de México del dominio español. Después de la
independencia, se convirtió en el primer emperador de México, pero su
reinado fue efímero y terminó con su abdicación.

Antonio López de Santa Anna: Santa Anna fue un político y militar mexicano
que ocupó la presidencia de México en varias ocasiones. Es conocido por su
papel en la Guerra México-Estados Unidos y por la pérdida de territorios
mexicanos durante su mandato.

Maximiliano de Habsburgo: Maximiliano de Habsburgo fue instalado como

emperador de México por las fuerzas francesas durante la Segunda
Intervención Francesa en México. Su reinado fue breve y terminó con su
ejecución.

1.- ¿En qué lugares se dieron lugar las principales batallas? Vicente Guerrero: Guerrero fue uno de los líderes insurgentes durante la
Guerra de Independencia de México. Fue un abolicionista que luchó contra la
esclavitud y desempeñó un papel importante en la lucha por la independencia
2.- ¿Cuáles fueron los motivos de este enfrentamiento? mexicana.

Guadalupe Victoria: Guadalupe Victoria fue el primer presidente de México y

3.- ¿Qué territorios perdió México al perder la guerra con Estados Unidos? desempeñó un papel fundamental en la consolidación de la independencia
mexicana. Su presidencia marcó el inicio de la Primera República Federal de
México.
4.- ¿En qué año fue vendida la Mesilla?

5.- ¿A qué crees que se debió que México perdiera esta batalla?

6.- ¿Cómo sería México actualmente si no hubiera perdido esos territorios?

Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál fue el papel de Benito Juárez durante la Segunda Intervención Francesa

en México y cómo contribuyó a la resistencia contra la ocupación francesa?

¿Qué papel desempeñó Agustín de Iturbide en la independencia de México del

dominio español y cuáles fueron las circunstancias que llevaron a su
abdicación como emperador de México?

¿Cómo se caracteriza el liderazgo de Antonio López de Santa Anna durante la

Guerra México-Estados Unidos y qué impacto tuvo en el territorio mexicano?

¿Cómo llegó Maximiliano de Habsburgo al trono mexicano y cuál fue el

desenlace final de su reinado durante la Segunda Intervención Francesa?

¿Cuál fue el papel de Vicente Guerrero en la lucha por la independencia de

México y qué medidas tomó para abolir la esclavitud en el país?

¿Cómo se destacó Guadalupe Victoria en la lucha por la independencia de

México y qué acciones implementó para consolidar la estabilidad política del
país después del periodo de guerra?
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