NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Ejercemos nuestro derecho a vivir en un ambiente sano

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí mismo y
a los demás.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
CAPACIDADES
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
INDICADORES
Fundamenta la importancia de la
participación de los estudiantes y la
ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social.
Reconoce los principales puntos del
Código de los Niños y Adolescentes
y los ejerce.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (15 minutos)

 Los estudiantes se organizan en equipos de cinco o seis integrantes y se les entrega las siguientes
imágenes para que circulen en el salón.

 Luego que los equipos han visto todas las imágenes, el docente invita a los estudiantes a dialogar acerca
de lo que ven, si es positivo o negativo, quiénes son los protagonistas de las acciones realizadas y por
qué ello es importante.
  Un representante de cada equipo expresa sus comentarios en la plenaria.

Desarrollo (25 minutos)

 El docente propicia una lluvia de ideas sobre los principales puntos del Código de los Niños y
Adolescentes hasta que los estudiantes mencionen el derecho a vivir en un ambiente sano.
 El docente indica que recurran al Anexo 3 de la Sesión 2 y lean el artículo 3°:

 A continuación, el docente pregunta:

o ¿Por qué creen que el derecho a vivir en un ambiente sano está contemplado en el Código de
los Niños y Adolescentes?
o ¿Este derecho se cumple en sus localidades?
 En caso que la respuesta a esta última pregunta sea afirmativa, el docente les pregunta: ¿Cómo se
cumple? En caso que la respuesta sea negativa, se preguntará: ¿Por qué creen que no se cumple?
 Los estudiantes dialogan en pares y dos o tres voluntarios mencionan sus respuestas en la plenaria. El
docente hace las aclaraciones necesarias.

Cierre (5 minutos)
 Los estudiantes anotan sus respuestas en su cuaderno.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente les recuerda a los estudiantes los aprendizajes esperados de la sesión para que los
estudiantes orienten sus actividades.

Desarrollo (30 minutos)

 El docente pregunta ¿En qué otra norma legal creen que se menciona este derecho?
 Los estudiantes deben responder: “en la Constitución Política”.
 El docente explica que vivir en un ambiente sano no es preocupación solo de nuestro país sino que este
derecho se encuentra contemplado en varias Constituciones de la región. Para entender mejor esto, les
invita a leer el Anexo 2.
 Luego de la lectura individual y silenciosa, los estudiantes toman un tiempo para reflexionar y comentar
acerca de la importancia de este derecho y responden las preguntas en pares:
o ¿Creen que este derecho se cumple?
o ¿Qué se debería hacer para que este derecho se cumpla?
o ¿Quiénes pueden ser los responsables de que este derecho se cumpla?

Cierre (10 minutos)

 El docente consolida indicando que vivir en un ambiente sano garantiza el buen desarrollo de los niños y
adolescentes en particular, y de todas las personas en general. Asimismo, explica que es tal la
importancia de este derecho que está considerado en la Constitución Política, que es la norma más
importante de un país.
 TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente pregunta a los estudiantes:
¿Cómo podríamos hacer para mejorar el ambiente donde vivimos?

 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente las anota en la pizarra. Luego, el
docente les explica que buscarán juntos opciones sencillas para mantener o recuperar el ambiente sano
en el colegio.

Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes recuerdan el concepto de espacio público, trabajado anteriormente, y proponen
alternativas viables para crear un ambiente sano. Es importante que el docente les aclare que deben ser
acciones sencillas como: reciclar, limpiar sus mesas de trabajo luego de utilizarlas, mantener las áreas
verdes, etc.
 El docente anota las propuestas en un cuadro prediseñado.

Problemas Causas Consecuencias Acciones

Cierre (10 minutos)

 Los estudiantes anotan el cuadro en su cuaderno y se comprometen a cumplir las acciones
consensuadas.
 El docente pide a los estudiantes que reflexionen en torno a las siguientes preguntas y las respondan
brevemente en su cuaderno.

1. ¿Se te hizo sencillo o difícil aprender en esta sesión?, ¿por qué?

2. ¿Crees que lo aprendido en esta sesión es importante para tu vida?, ¿por
qué?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realizar las acciones consensuadas y monitorear su cumplimiento.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Ministerio de Educación. (2012). Texto escolar Formación ciudadana y Cívica 1. Lima: ed. Santillana
Recursos web:
http://www.amazonia-andina.org/sites/default/files/rotafolio_derechos_ambientales.pdf
Anexo 1
Anexo 2

Derecho al ambiente sano en diversas Constituciones

Ideas generales:
La Constitución es la norma de más jerarquía en cada país. Es la más importante. Todas las demás normas,
como leyes, ordenanzas, reglamentos, acuerdos, etc. deben seguir la línea de la Constitución. No pueden
contradecirla.
El derecho a un ambiente sano está recogido por las Constituciones de cada uno de nuestros países:

Perú:
Art. 2. (Inciso 22) Toda persona tiene derecho a: (…) gozar de un ambiente
equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.

Bolivia:
Art.30. Las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos gozan de los
siguientes derechos: (…) 10.A vivir en un medio ambiente sano (…).
Art.33. Las personas tienen derecho a un medio ambiente saludable, protegido y
equilibrado.

Colombia:
Art.79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano (…).

Ecuador:
Art.14. Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak
kawsay.

Recuperado de http://www.amazonia-andina.org/sites/default/files/rotafolio_derechos_ambientales.pdf