Licenciatura en enseñanza y aprendizaje en telesecundaria

Escuela Normal Superior Veracruzana

“Dr. Manuel Suárez Trujillo”
Culturas Veracruzanas #572 Col. Reserva Territorial
Tel. 2283186184 – 2283186185
Escuela Telesecundaria “Carlos Arturo Carrillo Gastaldi”
Clave: 30DTV1877D
Zona Escolar: 50 Sector: 13

DOCENTE Juan de Jesús Soler Navarrete GRADO 3 “G” REFERENCIAS Libro de texto

SECUENCIA 12 Investigar una normativa nacional o internacional ASIGNATURA Lengua Materna. Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL PLAN DE 2017

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia
LENGUAJE ESTUDIO

TRANSVERSALIDAD Formación Cívica y Ética. CONTEXO 5 alumnos,

diverso
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Orientar a los alumnos para que reflexionen en torno a la
necesidad de conocer los derechos humanos y los documentos
normativos nacionales e internacionales que los defienden; y a
Participación social Investiga alguna normativa nacional o internacional. que reflexionen también sobre la importancia de la aplicación de
las leyes y normativas para proteger y garantizar el respeto de
los derechos humanos en beneficio de todos los integrantes de
la sociedad, incluidos ellos.

JUAN DE JESÚS SOLER NAVARRETE CARLOS ALBERTO GUTIÉRREZ VICENCIO FERNANDO ALFARO HERNÁNDEZ MARÍA DE LOS ÁNGELES RUEDA ORTEGA

ALUMNO DOCENTE DE GRUPO DIRECCIÓN ESCOLAR RESPONSABLE DE PRÁCTICAS

 INSTRUMENTOS
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
DE EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR
 SESIÓN # 1  Libro de texto  Lista de cotejo
INICIO
 El docente iniciara la clase preguntando si iran a ver la película de rápido y furioso X.  Recurso didáctico
 El docente preguntara ¿Nosotros como ciudadanos tenemos derechos?  Libreta de notas
 Preguntara ¿cuáles son esos derechos y cuantos son?  Pizarrón blanco
 El docente presentara un video https://www.youtube.com/watch?v=g9_4pwpu6j0
 Plumones de
DESARROLLO
pizarrón blanco
 El docente preguntara ¿Quién de ustedes tiene acta de nacimiento?, ¿Saben como se
 Material de
obtiene?, ¿en que momento de la vida de una persona debe tramitarse?, ¿pueden
explicar si esto le ha causado problemas y cuáles han sido? papelería.
 El docente preguntara que tipo de noticia es. 50 minutos
 El docente les pedirá que lean la actividad 1 y busquen palabras que no conozcan.
CIERRE
 El estudiante realizara la actividad 1.
 El docente pedirá que lean fuerte y claro ¿qué vamos hacer?
 El docente abrirá una lluvia de ideas preguntando que saben sobre las normativas
nacionales e internacionales
 Realizarán un organizador grafico (cuadro comparativo) sobre las normativas
nacionales e internacionales.
 Investigar documentos nacionales e internacionales y garantice los derechos
EVIDENCIA A ENTREGAR
 Cuadro comparativo
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INSTRUMENTOS DE
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR
 SESIÓN # 2  Libro de texto  Lista de cotejo
INICIO
 El docente pondrá un juego de gimnasia cerebral para olvidarlos de todo y captar su  Recurso didáctico
atención.  Libreta de notas
 El docente preguntara en que consiste el proceso para revisar documentos normativos  Pizarrón blanco
nacionales e internacionales.
 El docente les explicara cada fase de los documentos normativos.  Plumones de

DESARROLLO pizarrón blanco

 Los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de conocer los documentos  Material de

nacionales e internacionales que protegen a las mujeres. papelería.
 El docente preguntara ¿De qué informa la nota periodística?, ¿Cómo impacta a las
mujeres y a la sociedad no respetar sus derechos?, ¿Quiénes deberían conocer estos 50 minutos
derechos para poder ejercerlos?, ¿Quiénes estarían obligados a respetarlos y cumplir
con lo que marca la normativa?
 Los estudiantes leerán los documentos normativos nacionales e internacionales.
 Después de haber analizado los documentos el docente junto a los estudiantes
cuestionase dichos documentos.
CIERRE
 Los estudiantes analizaran las preguntas para después responderlas con base a las
noticias y a los artículos vistos.
 El docente les pondré un audiovisual “La evolución de los derechos humanos”
https://www.youtube.com/watch?v=0pgmqbKKW6U
EVIDENCIA A ENTREGAR
 Anotaciones del video
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INSTRUMENTOS DE
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR
 SESIÓN # 3 y 4  Libro de texto  Lista de cotejo
INICIO
 El docente preguntara si han visto las noticias últimamente se hablará del tema unos  Recurso didáctico
minutos.  Libreta de notas
 El docente les dará documentos diferentes para que ellos identifiquen cuales son  Pizarrón blanco
normativos e internacionales y analicen su contenido.
 Los estudiantes analizaran la ley de migración y comentaran la importancia de conocer  Plumones de
de ella. pizarrón blanco
DESARROLLO  Material de
50 minutos
 Los estudiantes responderán con ayuda del docente de la pág. 238. papelería.
 Los estudiantes realizarán la evaluación diagnostica intermedia.  Documentos
 El docente indicara que analicen lo que dicen los artículos de la ley migratoria en el
normativos
cual analizaran cada uno y anotarán lo que entendieron de cada uno.
CIERRE
 Los estudiantes realizarán evaluación intermedia.
 Los estudiantes observaran el cuadro sobre las formas verbales.
EVIDENCIA A ENTREGAR
 Artículos analizados por ellos

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INSTRUMENTOS DE
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR
 Libro de texto  Lista de cotejo
 SESIÓN # 5
INICIO  Recurso didáctico
 El docente iniciara la clase preguntando si han visto las noticias y que es lo que esta  Libreta de notas
pasando por Puebla y México.
 Pizarrón blanco
 El docente les pedirá que vean las noticias.
 El docente preguntara cuales derechos se vulneran en su entorno.  Plumones de

DESARROLLO pizarrón blanco

50 minutos
 Los estudiantes realizarán una tabla para poner su problemática como la que aparece  Material de
su libro papelería.
CIERRE
 El docente le presentara un audiovisual https://www.youtube.com/watch?
v=SgTtQtoHIck.
 El docente les pedirá que traigan revistas, periódicos, catálogos entre otras cosas para
recortar, tijeras y Resistol y cosas para decorar.
EVIDENCIA A ENTREGAR
 Tabla de problemáticas

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INSTRUMENTOS DE
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR  Lista de cotejo
 Libro de texto
 SESIÓN # 6 y 7
INICIO  Recurso didáctico
 El docente les preguntara si vieron las noticias y que fue lo que mencionaron.  Libreta de notas
 En grupo se elegirá una problemática con base a lo que se visto de los documentos  Pizarrón blanco
normativos.
 Los estudiantes buscaran recortes sobre el tema elegido.  Plumones de

DESARROLLO pizarrón blanco

 De manera grupal los estudiantes elaboraran un cartel sobre la problemática que  Material de
eligieron. 50 minutos papelería.
CIERRE  Recortes
 Los estudiantes harán una breve exposición sobre el cartel con base a las preguntas  Cartulinas
del libro.
 Resistol
 Con base (yo pienso que) con todos los temas vistos de esta secuencia los
estudiantes realizaran un texto mínimo 10 renglones dando su punto de vista sobre lo  Tijeras
visto para generar una retroalimentación de las sesiones vistas.

EVIDENCIA A ENTREGAR
 Exposición grupal

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INSTRUMENTOS DE
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
EVALUACIÓN
PARA EMPEZAR
 Libro de texto  Lista de cotejo
 SESIÓN # 8
INICIO  Recurso didáctico
 El docente les pedirá que recuerden todo lo ya visto para refrescar la memoria.  Libreta de notas
 Los estudiantes realizarán un organizador grafico para representar las ideas que se  Pizarrón blanco
estarán dando sobre el tema.
 Plumones de

DESARROLLO pizarrón blanco

 Los estudiantes realizaran las preguntas con base al cartel ya realizado  Material de
50 minutos
CIERRE papelería.

 De manera grupal se discutirá las respuestas no habrá respuestas malas si no se

generara conocimiento y enriquecer las respuestas de los demás.

EVIDENCIA A ENTREGAR
 Organizador grafico

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BIBLIOGRAFÍA