ISSN 0329-5362

Edición mensual
Año XIX - Nº 214
Argentina $ 79,90
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al interior $2

Uruguay $ 160
Paraguay
Gs. 30.000
Perú Soles 15
Bolivia Bs 45
Costa Rica
C 1.600
El Salvador
U$S 3,10
Nicaragua
Córdobas 45
 Sumario
¡Estamos con el medioambiente! 4
Saberes para la vida
Cuido mi vida... Cuido mi espalda 5

El reciclado de materiales 6-7

Seguridad vial
Una noticia: ¿te pasó?, 8-9
¿te puede pasar?

Plástica Visual 10-11

Proyecto anual:
Actualizamos la enseñanza 12-13
de la ortografía

Creación de un video: un tour 14-15

por América Latina.

Fotocopiables 17-48
Día de la Bandera
49
Promesa de Lealtad
a la Bandera 50-51

Glosas 52-53
Raíces celestes y blancas 54-55
Juntos: ¡somos Bandera! 56-57
Experiencias sistémicas
en la escuela 58-59

Mejor hablar de ciertas cosas 60-61

Prevención Educativa
de Adicciones 62
Las etapas del alcohol
2
 Los posters d
el mes
PÓSTER 1
ANVERSO
PÓSTER 2
PÓSTER 1
REVERSO

PÓSTER 3 PÓSTER 3
ANVERSO REVERSO

PÓSTER 4

3

Como habitualmente lo hacemos, les ofrecemos en uno de
nuestros posters el calendario del mes de junio con el lema
“Es un buen mes para ser responsable con el ambiente”,
enfocando nuestras acciones pedagógicas en concientizar a
los niños sobre lo vital que es para el ambiente que las
personas lo preservemos y cuidemos.
Día Mundial del Medioambiente
En el mes de junio se celebra el Día Mundial del
Medioambiente. Todos los años, la ONU elige un tema
mundial para enmarcar ese día. El del 2017 es “Conectando
a las personas con la naturaleza” y se refiere a pensar que
somos parte de la naturaleza y que dependemos de ella.
Nos desafía a encontrar formas divertidas y emocionantes
para experimentar y apreciar esta relación vital.
“Estoy #conlaNaturaleza” es el eslogan del Día Mundial del
Medioambiente 2017, según se desprendió de una
encuesta pública global en varios idiomas.
Sugerencia de actividades
• Organizar con los estudiantes una cartelera que diga
“Estoy con la naturaleza cuando…”, para que ellos puedan
escribir acciones que los acerquen a la naturaleza.
• Buscar en el diccionario la palabra “naturaleza”. Dialogar
sobre su significado. Responder: ¿qué es la naturaleza?
• El docente copiará esta pregunta en el pizarrón:
4
Si tuvieras que dibujar el concepto de la palabra naturaleza,
¿qué dibujarías?
• El docente copiará en el pizarrón el siguiente texto. Será
el recurso disparador para debatir el tema en una
mesa redonda de diálogo:
Las personas que viven en las zonas rurales desarrollan su
vida “conectadas con la naturaleza” y ellas entienden
perfectamente su dependencia de los suministros
naturales de agua y cómo la naturaleza sustenta sus
medios de vida. ¿Qué sucede con las personas que viven en
las zonas urbanas?
• Los niños deberán responder en sus hojas las siguientes
preguntas:
- ¿Estás de acuerdo con la afirmación “Las personas que
viven en las zonas rurales desarrollan su vida conectadas
con la naturaleza”? ¿Por qué?
- ¿Cómo se pueden conectar con la naturaleza las personas
que viven en las zonas urbanas?
Video “Familias conectadas con la naturaleza”
Se les va a pedir a las familias que se saquen fotos bajo el
lema “Estamos conectados con la naturaleza”.
El docente les dirá que las envíen a una casilla de correo.
Con todas las fotos se hará un video para cerrar la
secuencia didáctica.
El video se podrá compartir vía mail o bien citar a las
familias un ratito después del saludo de inicio para que lo
puedan observar en la escuela y compartirlo con los
estudiantes.
El video se pasará el Día Mundial del Medioambiente para
toda la escuela.
Fotocopiable
 • El peso debe distribuirse equitativamente en toda la
mochila, evitando sobrecargar la zona de la columna dorsal.
• Los libros y cuadernos deben ubicarse de tal forma que
queden pegados a la espalda.
• Se deben organizar previamente para dejar en casa los
útiles y elementos que no van a usar durante el día.

En muchas oportunidades vemos a nuestros alumnos cargar

enormes y pesadas mochilas. Este hábito, día tras día, daña Lesiones que se pueden prevenir
la postura y la espalda de los niños. Enseñarles a que:
• El peso máximo que pueden llevar sobre sus espaldas es el Estas son las dos lesiones que se pueden prevenir,
10% de su peso, es decir que si el niño pesa 35 kilos, su enseñándoles a los niños a usar correctamente la mochila.
mochila puede pesar hasta 3,5 kilos.
• El tamaño de la mochila no debe ser más grande que el
torso del niño. Niños “con jorobas”: Niños “con la columna en
• Se deben usar las CIFOSIS forma de S”: ESCOLIOSIS
dos tiras de las
mochilas, y si es Este tipo de lesión se Este tipo de lesión se
posible, una tira que caracteriza por la caracteriza por la
ate en la cintura. desviación de la columna desviación lateral de la
Además las tiras en forma de joroba en la columna en forma de S.
deben ser anchas y zona dorsal. Para Para prevenirlo se
acolchadas. Nunca prevenirlo se aconsejan aconseja distribuir el
colgarse la mochila las cintas correctas (en peso en ambos hombros,
sobre un hombro ya cuanto largo y espesor) nunca colgarse la
que altera toda la para que el peso se mochila en un solo
postura del niño y cargue en la zona lumbar hombro.
daña el hombro. (zona de la columna que
está preparada para
soportar peso)

Enseñar estos saberes en el aula es darles herramientas para

que ellos cuiden su salud.
En el cuadernillo y en la web de la revista encontrarán
actividades para realizar.

Nos visita un traumatólogo

Convocar a un traumatólogo al aula para que dialogue con
los niños sobre este tema y ellos tengan la posibilidad de
hacerles preguntas.

En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás actividades relacionadas con

Fotocopiable los saberes de la vida.

5
En Segundo Ciclo se espera que los estudiantes, luego de aprender diferentes saberes en torno a los materiales, los analicen
desde el punto de vista del CUIDADO DEL AMBIENTE, aprendiendo cuáles son las ventajas de reciclar materiales.
El reciclaje es un proceso en el que las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria, como
papel, vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez terminado su ciclo de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos
materiales.

6
 Fotocopiable
Sugerencia de actividades
• El docente presentará el póster para que los niños lo
observen y lo lean. El mismo contiene acciones cotidianas
que pueden hacer los estudiantes para reciclar. La idea es
que ellos se den cuenten de que con estas pequeñas
acciones, fáciles de llevar a cabo y cercanas a ellos, se está
reciclando.
• Pedirles a los niños que tomen la palabra para expresar
otras acciones cotidianas que hacen en pos del reciclado de
materiales.
• El docente escribirá la siguiente consigna en el pizarrón:
- Buscá la palabra “reciclar” en el diccionario. Escribí su
definición en tu hoja.
• El docente les mostrará, a los niños, algún video desde
YouTube que hable acerca de la regla de las tres R. Por
ejemplo:
- https://www.youtube.com/watch?v=_gWsFaLfasA o
- https://www.youtube.com/watch?v=KCztBCEl_0g
• Organizar tres grupos de trabajo. Cada uno investigará
sobre una R de la regla de las tres R. Luego realizará un
informe y una cartelera para presentar frente a los
compañeros.
• Visitar algún centro de reciclado local. También se puede
ir a visitar el sector de Medio Ambiente del Municipio e
interrogar a la persona que reciba la visita sobre las políticas
En nuestra página web www.ediba.com
encontrarás actividades relacionadas con
el reciclado de materiales.
que se implementan en el lugar relacionadas con el reciclado
de materiales y la separación de la basura. Luego de la visita,
los niños deberán escribir los datos que les han llamado la
atención.
• Preparar tarros de residuos para la escuela, de diferentes
colores, para que se pueda separar la basura. Para comenzar,
se puede clasificar la basura en húmeda y seca. Los niños
presentarán el proyecto al finalizar uno de los recreos e
invitarán a toda la comunidad a separar los residuos en los
distintos recipientes que colocaron en toda la escuela.
Educar en verde es generar
conciencia ambiental.
Seamos ejemplo de responsabilidad
y nuestro planeta sano estará.
Seamos coherentes y responsables,
valen más los hechos y no que solo hables.
Convive con nosotros, también en la
ciudad,
la naturaleza que hay que cuidar.
Silvia Beatriz Zurdo 7
El uso de celulares ha cambiado hábitos y costumbres de las personas. Hoy es muy común ver a los peatones hablando,
mensajeando, realizando audios, sacando fotos con sus celulares. Esto puede distraer a los peatones y provocar accidentes
viales. De este tema trata la noticia que les proponemos trabajar en el aula con sus estudiantes.
Pensamos que es una noticia actual que puede interesarles a los niños y a su vez estamos educándoles sobre seguridad vial,
tema que puede salvar vidas.

Desde Prácticas del Lenguaje: Pensá y escribí lo que te gustaría informar en tu noticia
Les sugerimos las siguientes actividades respondiendo a estas preguntas:
• El docente presentará el póster. Lo leerá en voz alta y abrirá
el debate con los niños a partir de las siguientes preguntas: ¿de ¿Qué volanta elegiste? Escribila.
qué se trata la noticia? ¿Dónde sucede esta noticia? ¿Qué titular elegiste? Escribilo.
• El docente los invitará a reflexionar preguntándoles: ¿es
¿Qué copete elegiste? Escribilo.
seguro caminar mientras se usa el celular? ¿Por qué? ¿Qué nos
puede pasar? ¿Qué te gustaría informar en el cuerpo de la noticia?
• El docente mostrará en el póster las partes de la noticia. El ¿Qué sucedió?
docente llevará al aula noticias recortadas de diferentes ¿Quién protagonizó el hecho?
diarios, las distribuirá entre los niños para que ellos
identifiquen en ellas sus partes. ¿Dónde ocurrió?
• El docente les propondrá escribir nuevas noticias. El tema ¿Cuándo pasó?
será elegido por los niños. Primero lo harán en forma ¿Por qué sucedió?
borrador, el docente realizará correcciones y luego escribirán ¿Qué imagen elegiste? Dibujala.
la versión final de la noticia. Para guiarlos, el docente escribirá
este esquema en el pizarrón: ¿Qué epígrafe le pondrías? Escribilo.

En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás actividades relacionadas con
8 la seguridad vial
 Fotocopiable

• El docente les mostrará a los niños que también hay diarios
digitales. Juntos recorrerán algunas páginas web para observar
noticias desde ese soporte. El docente enfocará la mirada de
los niños sobre las partes que tienen las noticias en la web.
Podrá preguntar: ¿qué diferencia hay entre una noticia en
papel y una noticia en la web?
• El docente sentará a los niños en ronda y les hará estas dos
preguntas, que estarán escritas en dos enormes carteleras. Las
respuestas las irá anotando allí.

Reflexioná y respondé a través de listados:

¿Para qué se ESCRIBEN las noticias? ¿Para qué se LEEN las noticias?

Mes de la Educación Vial: junio es un mes dedicado, en las escuelas, a trabajar saberes relacionados con la
seguridad vial. Les proponemos que, a partir de la noticia, los estudiantes puedan:
• Conocer el uso de los semáforos comunes y de peatones. Saber qué significan sus colores y priorizar su respeto.
• Recordar lo importante que es cruzar la calle por las sendas peatonales.
• Realizar carteles con normas de seguridad vial para niños.
• Recorrer la manzana de la escuela, observando semáforos, sendas peatonales, carteles viales.
• Aprender a cruzar una calle: cruzar por la esquina, mirar a ambos lados, cruzar caminando, serán saberes que el
docente deberá enseñar. 9
 Plástica Visual

Puntos de vista
• Cartón.
• Cinta de papel.
Propuesta de trabajo
1. Cortar un rectángulo de cartulina blanca y otro de
Idea cartulina negra, cada uno del tamaño de un cuarto de
Utilizando la técnica de agamograph o arte cinético cartulina entera.
recrear, con puntos y líneas, una cara tomada de la 2. En cada rectángulo dibujar con lápiz negro una cara que
iconografía de los pueblos originarios, o que se corresponda con la iconografía de pueblos originarios de
represente una cultura o clase social determinada. nuestro país, de otros países o que represente una cultura o
clase social determinada.
Materiales 3. Colorear las dos caras con fibras de colores utilizando
• Un cuarto de cartulina blanca y otro cuarto de solo puntos y diferentes tipos de líneas.
cartulina negra. 4. Del lado de atrás de cada rectángulo marcar con regla y
• Lápiz negro y regla. lápiz rayas verticales cada 3 cm de manera equidistante.
• Fibras de colores. Numerar cada franja marcada y recortarla por la línea.
• Marcadores especiales para superficies oscuras. 5. Cortar media cartulina blanca a la mitad en sentido
• Tijera. horizontal, de manera que quede un rectángulo alargado.
• Pegamento. 6. Pegar, sobre la cartulina alargada, cada fragmento
recortado anteriormente, respetando el orden de la
numeración y alternando una tira de fondo blanco con otra
de fondo negro.
7. Plegar en forma de acordeón todas las tiras pegadas.
8. Pegar sobre un cartón con “rulos” de cinta de papel.

Contenidos
• Punto y línea: línea curva, recta, vertical, horizontal, oblicua,
ondulada, quebrada.
• La profundidad espacial en el plano: análisis y reflexión de los
modos de representación.
• Valoración de distintas manifestaciones estéticas y culturales,
a partir de la comprensión de las relaciones entre la función de
la imagen y las características de cada cultura o clase social.

10
 Fieltro amasado
6. Quitar el nailon de arriba y dejar secar.
7. Una vez seca, quitar el nailon de abajo y pegar la composición sobre
una hoja de color de cualquier forma. Escribir los nombres, agujerear y
anudar una lana para colgar la obra terminada.

Idea
Armar una composición abstracta
bidimensional utilizando fieltro de colores,
creando diferentes tipos de formas,
tamaños, posiciones, actitudes y densidad
del material.
Contenidos
• Formas cerradas y abiertas, espacios internos y externos.
• Tamaño, posición y altitud.
• Articulaciones compositivas a través de graduaciones en la densidad y
disposición de los componentes.

Materiales
• Trozos de fieltro de colores.
• Lanas de colores.
• Dos nailon de bolsas medianas
(uno transparente).
• Cola blanca.
• Tijera.
• Hoja de color.
• Agujereadora.
Propuesta de trabajo
1. Trabajando de a pares de
estudiantes, estirar y rasgar
trozos de fieltro de colores
hasta lograr una textura
parecida a la del vellón o
algodón.
2. Lograr un resultado similar
al anterior con lanas gruesas,
tomando un tramo de
aproximadamente 20 cm de
lana, desenroscando y
abriéndola.
3. Sobre un nailon mediano
distribuir los trozos del vellón
obtenidos anteriormente.
Chorrear con cola blanca por
encima y cubrir la superficie
con otro nailon transparente.
Luego, para que se impregne
bien la cola en toda la
superficie de vellón, amasar,
aplastar y “modelar” con las
manos.
4. Levantar con cuidado el
nailon superior y agregar lanas
comunes de colores y pequeñas
formas de fieltro recortadas
buscando obtener una
composición abstracta con
formas cerradas y abiertas, y
espacios internos y externos.
5. Una vez colocados dichos
elementos secos, nuevamente
taparlos con el nailon
transparente para amasar e
impregnar de cola todos los
elementos. 11
PROYECTO ANUAL
Se escribe m antes de p y b
Aprender la forma correcta de escribir las palabras es
una parte fundamental del aprendizaje de la escritura.
La norma ortográfica define el uso de una determinada
letra en función de la posición que ocupa en la palabra.
Ejemplos de ello son las reglas que determinan el uso de m
antes de p y b y de n antes de v, entre otras.
Los estudiantes deben comprender que las palabras
no se escriben de cualquier manera, algunas palabras que
suenan iguales en la oralidad se escriben diferentes y que
12
Fotocopiable
hay una sola manera de representar a las palabras.
Es necesario mostrar la importancia que tiene la
escritura ortográfica para la comprensión del texto. Para
esto es conveniente proponerles que escriban para otros y
pongan atención a la manera de escribir las palabras.
El intercambio entre pares y el trabajo compartido
favorece este aprendizaje.
En esta edición ofrecemos un póster con las reglas de la
combinación mp/mb.
 Secuencia de actividades
sugeridas

El docente
• Propondrá la observación
del póster.
• Leerá junto con los
estudiantes la situación
comunicativa. En nuestra página web www.ediba.com
• Se observarán las palabras encontrarás actividades con el uso de las
que aparecen en la situación combinaciones mp y mb.
comunicativa que presenta el
portador.

Los estudiantes Para trabajar con la cartelera

• Leerán el póster en su conjunto.
• Identificarán las palabras que se presentan
en las que la m se ubica antes de la p y de la b.
• Diferenciarán las palabras que contienen
mp y mb.
• Reconocerán la regla ortográfica.
• Enriquecerán con ejemplos cada uso en
particular.
• El docente presentará la cartelera.
• Los estudiantes interactúan con el texto.
• Exploran el texto.
• Leen la información. Determinan el tema.
• Señalan palabras que contienen mp y mb.
• Las extraen del texto y las diferencian en un
cuadro: contienen grupo mp, contienen
grupo mb.
• Dan ejemplos de palabras que forman
13
sus familias.
 Las producciones digitales constituyen excelentes propuestas para implementar proyectos integrados. En este caso en
particular, se trabajará con contenidos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje, Plástica e
Informática. La propuesta estará acotada a algunos países de América del Sur.

Antes de generar el video: ¿qué necesitamos?

• Determinar los lugares que queremos incorporar en nuestro tour.
• Buscar información fidedigna sobre esos lugares:
- Ubicación geográfica.
- Características y atractivos.
- Recursos naturales.
- Ciudades más importantes.

Jugamos para tener nuestro mapa

• Ingresar al Sitio
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/amerisur1e.
html donde los niños y las niñas, a través de un
sencillo juego, ubican los nombres de los países
de América del Sur.
• Cuando todos los países estén ubicados,
guardar y grabar la imagen para utilizarla luego
en el video.

Buscando información fidedigna

• Ingresar a Google y buscar las direcciones de Ministerios, Secretarías u Oficinas de Turismo de cada uno de los países.
Por ejemplo:
- Argentina, Ministerio de Turismo de la Nación: http://www.turismo.gov.ar/
- Uruguay, Ministerio de Turismo: http://www.turismo.gub.uy/
- Perú, Secretaría de Turismo: http://www.peru.travel/es-lat/
- Colombia, Ministerio de Comercio, Industria y Turismo de Colombia, http://www.mincit.gov.co/
• Recorrer cada uno de los sitios para seleccionar un lugar por país. En este caso y a modo de ejemplo, se hará sobre los
siguientes lugares: Cartagena de Indias (Sitio Oficial http://www.cartagenadeindias.travel/ ), Carmelo.

Fotos y datos para incluir en el video

• En los sitios antes detallados, buscar información y fotos Cartagena de Indias Carmelo
sobre los lugares seleccionados. Patrimonio histórico de la Una ciudad que puede
• Sintetizar la información que se desea incorporar en el Humanidad (UNESCO) recorrerse caminando
video. Por ejemplo: Palacio de la Inquisición Casa Ignacio Barrios
Playas: Caribe colombiano (Casa de la Cultura)
• Buscar otras fotos, si se considera necesario, en las Torre del Reloj Playas Seré
Imágenes de Google. Comidas típicas Puente Giratorio
• Guardar las Fotos en una Carpeta en la computadora.

Creación del video

• Registrarse en http://www.kizoa.es/

Solo se necesita una cuenta de correo electrónico y definir la contraseña.

La herramienta está en Español, lo que facilita el manejo de la misma.

14
 • Click en Crear un video • Cargar las fotos y videos que se • Al hacerlo, aparece de esta manera
quieren incorporar al mismo y el siguiente mensaje:

• Fomentar que carguen tantas

Se puede seleccionar entre las plantillas Seleccionar Mi ordenador para cargar fotos como consideran necesario
que tiene Kizoa o una Creación libre. las imágenes previamente seleccionadas. para armar un video lo más
Optaremos por una creación libre.
completo posible.

Guión del video y procedimiento paso a paso…

• Seleccionar el formato y el fondo

• A medida que se Insertan, se visualizan las fotos en lo que será el video:

• Escribir el mensaje o información que se quiere colocar en cada sección:

• Agregar efectos, uno por foto.

En este caso, se seleccionaron estrellas para el
comienzo del video.

• También se puede agregar música,

optando por la que tiene cargada Kizoa o
seleccionando una que se quiera.
Por último, grabarlo y compartirlo…
En este artículo se mostraron distintas posibilidades para crear el video. La
idea es fomentar que el mismo posea la mayor cantidad posible de
información. Una posibilidad es dividirlos en pequeños grupos para que
cada uno trabaje con un lugar en particular. Luego, armar minivideos o
integrar todo en uno solo para que se convierta en la producción del curso.
Este video, puede compartirse con las familias para que lo disfruten.

Mg. Lic. Mariela Delauro 15

 FOTOCOPIABLES
Actividades fotocopiables de 4.o, 5.o y 6.o
Efemérides ....................................................Págs. 18 a 21
Calendario del mes .............................................. Pág. 22
Saberes para tu vida ............................................ Pág. 23
Prevención educativa de adicciones ................ Pág. 24
Día de la Bandera ................................................. Pág. 25
Promesa de Lealtad a la Bandera ...................... Pág. 26
La matemática la hacés vos ..................... Págs. 27 y 28
Reciclar para vivir más sano .............................. Pág. 29
Solucionario fichas póster .................................. Pág. 30
Una noticia para reflexionar .............................. Pág. 31
JUNIO - MSC N.º 214
Leemos con Pancho ................................. Págs. 32 y 33
Actualizamos la enseñanza de la ortografía... Pág. 34
Prácticas del Lenguaje de 4.º ................... Págs. 35 y 36
Prácticas del Lenguaje de 5.º ................... Págs. 37 y 38
Prácticas del Lenguaje de 6.º ................... Págs. 39 a 41
Matemática de 4.º ...................................... Págs. 42 y 43
Matemática de 5.º ...................................... Págs. 44 y 45
Matemática de 6.º ...................................... Págs. 46 y 47
Solucionario .......................................................... Pág. 48
 Efemérides del mes de JUNIO
5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE
2 DE JUNIO: DÍA NACIONAL DEL BOMBERO VOLUNTARIO
En nuestro país se puede prestar servicio como bombero voluntario
a partir de los 18 años. Solo hay que dirigirse al Cuerpo de Árboles y plantas en cada plaza,
Bomberos Voluntarios de la ciudad y consultar los requisitos de en los balcones y en las terrazas.
ingreso y ver si hay vacantes.
En la actualidad también se admiten tanto hombres como mujeres. Lo que hagamos de forma habitual
tiene impacto sobre la sociedad.

Que nuestro vínculo con la naturaleza

sea cercano de los pies a la cabeza.

Cuidemos la Tierra, que es nuestro hogar.

Respetemos nuestro entorno natural.
Silvia Beatriz Zurdo

l Escribí en tu hoja cinco acciones individuales que preserven el ambiente y

l Respondé en tu hoja: ¿te gustaría ser bombero voluntario? ¿Por qué? tengan impacto para toda la sociedad.

7 DE JUNIO: DÍA DEL PERIODISTA. APARICIÓN DE LA GAZETA DE 10 DE JUNIO: DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL
BUENOS AYRES

"¿Por qué se han de ocultar a las Provincias sus medidas relativas a solidar su Que las estrellas brillen en el ciel
o.
unión, bajo nuevo sistema? ¿Por qué se les ha de tener ignorantes de las Que ya no haya más pintadas en
el suelo.
noticias prósperas o adversas?... Para el logro de tan justos deseos ha resuelto Seamos responsables y respetuosos
.
la Junta que salga a la luz un nuevo periódico semanal, con el título de la Gazeta Que ir en un auto sea algo seguro
.
de Buenos Ayres", escribía Moreno en la primera publicación de este periódico. Conduzcamos con tranquilidad.
Elijamos la vida y la educación vial
.
Silvia Beatriz Zurdo

l Respondé en tu hoja: ¿qué cambios habrá desencadenado la aparición de este l Escribí, en tu hoja, cinco normas de educación vial que te ayudan a transitar
periódico en la sociedad? seguro. 18
 10 DE JUNIO: DÍA DE LA AFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS ARGENTINOS
SOBRE LAS ISLAS MALVINAS, ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR Y SECTOR
ANTÁRTICO
Para seguir intentando…
Nunca es tarde, siempre hay tiempo para seguir
reclamando nuestros derechos sobre las Islas Malvinas.
La diplomacia de los hombres debe lograr que se
recapacite sobre la pertenencia que tenemos sobre ellas.
Islas Malvinas, sigamos sintiéndolas argentinas, para que
nuestro latir por ellas sea por siempre celeste y blanco.
Patricia Guadalupe Mazzucci
l Escribí, en tu hoja, las razones por las cuales las Islas Malvinas son argentinas.
15 DE JUNIO: DÍA DEL LIBRO
COMER Y LEER PARA CRECER
La lectura es tan importante para el desarrollo de la inteligencia como la
comida para el desarrollo del cuerpo. Por eso es muy importante implementar
el hábito de la lectura en la infancia e insistir para que continúe en la edad
adulta, heredándose de generación en generación hasta lograr una costumbre
en las familias.
l Respondé en tu hoja:
A. ¿Los miembros de tu familia leen?
B. ¿A vos te gusta leer?
C. ¿Te parece verdadero que la lectura es la comida para el desarrollo de la inteligencia?
12 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL
“Este año, el Día Mundial contra el Trabajo Infantil se centrará en el impacto
de los conflictos y las catástrofes en el trabajo infantil.
Los conflictos y catástrofes tienen un impacto devastador en la vida de las
personas; matan, mutilan y lesionan a las personas y los obligan a huir de
sus hogares, destruyen sus medios de subsistencia, los hacen caer en la
pobreza y el hambre, y los atrapan en situaciones en las que sus derechos
humanos fundamentales son violados. Los niños suelen ser las primeras
víctimas de estas situaciones, cuando las escuelas son destruidas y los
servicios básicos son interrumpidos. Muchos niños son desplazados
o refugiados en otros países, y son particularmente vulnerables a
la trata y al trabajo infantil.”
(Organización Internacional del Trabajo)
l Escribí, en tu hoja, un mensaje para todos aquellos niños que viven en situación
de conflicto o de catástrofe natural.
17 DE JUNIO: DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA.
PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES
Este día se recuerda el fallecimiento del general Martín Miguel de Güemes,
quien estuvo al servicio de los ideales independentistas de Mayo y fue fiel
defensor de la frontera norte contra la invasión realista. Su valioso accionar
permitió al general San Martín iniciar sus campañas a Chile y Perú.
l Realizá, en tu hoja, una ficha informativa acerca del general Martín Miguel de
Güemes. 19
20 DE JUNIO: DÍA DE LA BANDERA. PASO A LA INMORTALIDAD DEL 21 DE JUNIO: DÍA DE LA ANCIANIDAD
GENERAL MANUEL BELGRANO
Ellos son las raíces de una sociedad.
Mantenerlos firmes
ayuda a toda la humanidad.
“El general Belgrano no tenía, como él mismo
lo dice, grandes conocimientos militares, pero ¡Feliz día, queridos abuelos!
poseía un juicio recto,
una honradez a toda prueba, un patriotismo
el más puro y desinteresado, el más exquisito
amor al orden, un entusiasmo decidido por la
disciplina y un valor moral que jamás se ha
desmentido. Belgrano no concebía la maldad,
ni la traición ni el engaño.”
José María Paz, historiador contemporáneo al prócer.

l Escribí en tu hoja más datos acerca de la vida de Manuel Belgrano. l Escribí un mensaje para tus abuelos en una tarjeta y regalásela.

21 DE JUNIO: DÍA DE LA CONFRATERNIDAD ANTÁRTICA 21 DE JUNIO: AÑO NUEVO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
LA ANTÁRTIDA ARGENTINA TIENE VALIOSOS RECURSOS
WE TRIPANTU
l”. El
“la nueva salida del so
“We tripantu” significa en el
ñala el inicio del año
calendario mapuche se junio). La
ici o de inv ier no (en tre el 18 y el 24 de
so lst llevando
ch e de l 23 de ju nio las familias se reúnen
no
artirán en el festejo.
los alimentos que comp ncos de
vara se golpean los tro
Al amanecer, con una la sa via .
ra despertarles
los árboles frutales pa y tro mpes
trukas, cultrunes
Luego, la música de tru
alegra la reunión.
Zurdo
Silvia Beatriz

l Ubicá en un mapa el sector antártico argentino.

Escribí, en tu hoja, qué actividades realizan los argentinos en este territorio. l Escribí, en tu hoja, un mensaje deseándoles buen año a los pueblos originarios. 20
21 DE JUNIO: COMIENZA EL INVIERNO
l Leé estos textos relacionados con el invierno.
Buscá y escribí, en tu hoja, otros datos curiosos sobre el invierno.
UNA CURIOSIDAD INVERNAL
¿Sabías que los pingüinos emperador que viven
en la Antártida, cuando llega la temporada más fría,
se unen en grandes grupos para mantener el calor unos junto
a otros?. Por turnos van rotando. Los que están en la parte exterior,
más expuestos al frío, pasan a la zona central más protegida.
RITUALES DE YULE
Los celtas realizaban el ritual de Yule cuando iniciaba el invierno. Para ellos era una
época de mucha energía.
El druida o sacerdote encargado de la celebración elegía un tronco grande de pino o
sauce en el que tallaba previamente algunos símbolos sagrados.
Ese tronco ardería por doce horas. Cada año quemaban el tronco elegido el año anterior.
Mientras tanto meditaban sobre la oscuridad y la esperanza. Era un momento de análisis
personal y renacer espiritual.
Silvia Beatriz Zurdo

BRRRRRR… TENGO PIEL DE GALLINA

Muchas veces, cuando tenemos frío decimos que se nos

OTRA CURIOSIDAD
¿Sabías que en invierno hay menos moscas?.
En el invierno muere la mayoría de las moscas,
pero no todas, ya que hay algunas que sobreviven
todo el invierno o consiguen hacerlo como larvas.
ADIVINANZA
Es la estación que viene después
del otoño y antes de la primavera.
¿Cuál es?
puso “la piel de gallina”. Lo que ocurre es que la piel modifica
su aspecto y el vello que tenemos pareciera pararse.
Es porque el vello se eriza para atrapar un poco de aire junto a
la piel y mantenernos calientes. Funciona con los animales peludos,
pero nosotros tenemos tan poco pelo, que no nos sirve de mucho.

21
EL CALENDARIO DEL MES
1. Marcá en el calendario del mes de junio las fechas importantes para vos.
Escribí una referencia para no olvidarlas.
2. Respondé en tu hoja:
A. ¿Cuántos sábados tiene el mes de junio?
B. ¿Cuántos lunes tiene el mes de junio?
C. ¿Por qué se dice que junio es el mes 6?
D. Del 1 de enero a hoy, ¿cuántos días transcurrieron del 2017? ¿Cuántos días
faltan para que termine el año?
3. Estos son los 6 primeros meses del año. Están escritos en español y en inglés.
Ordenalos según el orden en que se suceden en el calendario.
MARZO – ENERO – ABRIL – FEBRERO – JUNIO – MAYO –
APRIL – FEBRUARY – MAY - JANUARY – MARCH - JUNE
ESTAMOS CONECTADOS CON LA NATURALEZA
1. Leé el siguiente texto. Respondé en tu hoja:
“Estoy #conlaNaturaleza” es el eslogan del Día Mundial del
Medioambiente 2017 que ha elegido la ONU e invita a todas
las personas del mundo a estar conectados con la naturaleza.”
a. ¿Qué significa la palabra “conectarte”?
b. ¿Te parece importante conectarte con la naturaleza? ¿Por qué?
c. Vos, ¿con qué te conectás? ¿Por qué?
d. ¿Las conexiones que vos hacés te hacen bien? ¿Por qué?
2. Completá con hábitos que te conecten a la naturaleza.
ME CONECTO CON LA NATURALEZA CUANDO:
3. Reflexioná y completá la oración.
Cuando me conecto con la naturaleza.................................
............................................................................................ .
Eso, para mí, es ...................................................................
......................................................................................... .
22
 SABERES PARA TU VIDA

¡A CUIDAR TU ESPALDA! LA ESPALDA: ¡ES MUY IMPORTANTE!

l Leé la historieta y respondé las preguntas que tiene en tu hoja. l Leé el siguiente texto informativo.
La espalda de las personas

NUESTRA ESPALDA SIRVE PARA:

• SOSTENER EL CUERPO • PERMITIR EL MOVIMIENTO • PROTEGER LA MÉDULA ESPINAL

La columna se divide en tres sectores.

La columna Sostiene el cuello y

Columna cervical
es el soporte le da movimiento.
del cuerpo y
la protección
de la médula. Columna dorsal Forma el tórax junto
Está formada a las costillas.
por 32
vértebras. Mantiene el peso de
Columna lumbar
la cabeza, brazos y
tronco. Protege a la
médula.

l Averiguá más datos acerca de la espalda y de la columna. Escribilos en tu hoja.

3. Respondé en tu hoja:
a. ¿Espalda y columna son lo mismo? ¿Por qué?
b. ¿Qué pasaría si no tuviéramos columna vertebral?
4. Marcá con una X las posturas correctas para cuidar tu espalda.

l Respondé en tu hoja.
a. ¿Qué debo pensar y deducir al seleccionar los elementos para llevar en la
mochila a la escuela?
b. ¿Qué le sucede a nuestro cuerpo cuando le cargamos elementos demasiado
pesados para trasladar? Hacé una lista de zonas de nuestro cuerpo que se
resienten.
c. Llevar elementos que no necesitamos, además de cargarnos de peso, nos
distrae y nos trae confusión. ¿Por qué?
3. Escribí una lista con todo lo que tenés hoy adentro de tu mochila. Hacele una
X a los elementos que están en tu mochila y que no necesitás.
23
TEMA TRANSVERSAL
BEBER EN EXCESO… LASTIMA
PREVENCIÓN EDUCATIVA DE ADICCIONES
1. Leé para informarte y tomar conciencia.
1. Junto a tu maestra o maestro, y a tus compañeros, lean y comenten esta
historieta: EL CONSUMO EXCESIVO DE ALCOHOL DAÑA Y LASTIMA:

Los RIÑONES: funcionan

mal, pierden mucha agua.
EL CEREBRO:
disminuye la EL ESTÓMAGO:
memoria, la provocando dolor,
capacidad de ardor y un mal
autocontrol y la funcionamiento.
DECILE NO
concentración.
AL EXCESO DE ALCOHOL.

El HÍGADO: La PIEL: aumenta

provocando la sudoración
náuseas, dolor, porque hay mayor
vómitos, entre caudal de sangre
otras cosas. recorriendo el
VOS DECIDíS. cuerpo.
CUIDÁ TU VIDA.

Los PULMONES: trabajan EL CORAZÓN: se acelera y trabaja más de

a un ritmo acelerado. La lo normal. Cuando el alcohol llega a la
respiración se acelera y sangre, disminuye el azúcar, lo que provoca
hasta se puede detener. debilitamiento y agotamiento mental.

2. Respondé en tu hoja: EL EXCESO DE ALCOHOL MATA TUS NEURONAS Y NO LAS RECUPERÁS MÁS.
a. Lucas está triste por su amigo. ¿Por qué? ¿Qué nota en él? ¿Cómo es su ESO PROVOCA QUE NO PUEDAS PENSAR CORRECTAMENTA NI SOLUCIONAR
comportamiento? LOS DIFERENTES DESAFÍOS QUE SE TE PRESENTAN A DIARIO.
3. Charlamos entre todos:
2. Averiguá y respondé en tu hoja:
a. ¿Te parece que tomar en exceso y reiteradamente no es un problema?
a. En el lugar donde vos vivís, ¿hay alguna entidad que ayude a las personas
b. ¿Es gracioso?
alcohólicas? ¿Dónde se ubica? ¿Cuál es su teléfono? ¿Qué servicios brinda?
c. ¿Cómo podrías ayudar si fueras Lucas?
d. ¿Podrá Lucas encontrar la solución si Miguel no acepta que él está en problemas?
3. Confeccioná un cartel divulgando todo lo que aprendiste sobre el consumo
excesivo del alcohol. Recorré el barrio de la escuela y pegá tu cartel, junto a los
4. Luego de dialogar y reflexionar, redactá respuestas escritas a las preguntas.
de tus compañeros, en los negocios. 24
 20 DE JUNIO: DÍA DE LA BANDERA
BANDERA DE MI PATRIA
MANUEL BELGRANO l 1. Escuchá leer este poema y luego leelo vos.
l 1. Leé la siguiente anécdota.
¿Sabés algo…?
Manuel Belgrano recibió 40.000 pesos de la Asamblea del año XIII por sus Tu Bandera querida
victorias en las batallas de Salta y Tucumán. El visionario prócer los donó para la
Cuando el algodonar parte
construcción de cuatro escuelas públicas en Santiago del Estero, Tucumán, Jujuy o la noche se avecina,
y Tarija. Estas fueron sus palabras: cuando la nieve se rinde
"He creído propio de mi honor y de los deseos que me inflaman por la o se opacan las glicinas,
prosperidad de mi Patria destinar los expresados 40.000 pesos para la donación
de cuatro escuelas públicas de primeras letras en que se enseñe a leer y a descansa, niño argentino,
escribir, la doctrina cristiana y los primeros rudimentos y obligaciones del hombre que yo guardo entre mis fibras
en sociedad." los albos y los celestes
El gobierno no cumplió su deseo y los siguientes gobernantes dieron otros de la querida Argentina.
destinos a ese dinero, por eso Belgrano murió sin ver construidas esas escuelas.
La de Santiago del Estero se construyó en 1822, la de Tarija en 1974 y la de Porque yo soy el sentir
Tucumán en 1998. La última de las escuelas, en San Salvador de Jujuy, se de la gente que camina
inauguró el 6 de julio de 2004, 191 años después de la donación. por las pampas y montañas,
por senderos y colinas.

Soy palabras, soy sudor

de un pueblo que no declina
y que no baja los brazos
pues mi sol siempre ilumina.

Cuando los claros se adueñan

de lagos, chacras, salinas,
yo te envuelvo con mi fuerza.
¡Soy tu Bandera querida!

Y al despertar de tu sueño
recibe, con alegría,
la protección y el aliento
2. Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras: VISIONARIO, que Belgrano te daría.
PRÓCER y DONAR.
Porque yo soy el sentir
3. Escribí en tu hoja qué significan estas frases de Manuel Belgrano: de la gente que camina
por las pampas y montañas,
por senderos y colinas.
“...los deseos que me inflaman...” Marcela Guerrero
“...por la prosperidad de mi Patria...”
“...escuelas públicas de primeras letras...”
l 2.Respondé en tu hoja:
4. Respondé en tu hoja: a. ¿Te parece que nuestra Bandera es el sentir de la gente?
a. ¿Te parece bien lo que hizo Manuel Belgrano? ¿Por qué? b. ¿Por qué?
b. ¿Te parece justo que no se hayan construido las escuelas c. ¿Es necesario que la Bandera argentina nos envuelva?
en el tiempo que las proyectó Belgrano? ¿Por qué? d. ¿Por qué? 25
PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA
DIPLOMA PARA LA PROMESA
DOCUMENTO DE MI TRAYECTORIA ESCOLAR
Para distinguir de una manera especial a los niños que realizan la promesa de
1. Completá este documento y guardalo como un recuerdo dentro de tu lealtad a la Bandera.
trayectoria escolar.
2.

HOY ES UN DÍA IMPORTANTE 20

JUNIO
DIPLOMA
2017
A los ......... días del mes de junio de 2017
el estudiante ..........................................
de 4.º grado de la escuela ......................
realizó su promesa de lealtad a la Bandera.

Lo felicitamos y lo invitamos a seguir

• Yo a mi bandera le quiero decir que .......
............................................................... creciendo como ciudadano y estudiante.
...............................................................
• Mi compromiso en el día en que realicé mi
promesa de lealtad a la Bandera es crecer
como ciudadano tratando de:
a

• .............................................................
l le g

es lar g
• ............................................................. no
e

o..
mi
ca

.p s
• ....................................... e ro
El

con E SFU ERZ O

• .....................................
• ....................................
• .....................................
• ...................................

4.º • ............................ FIRMA DEL DIRECTIVO FIRMA DEL DOCENTE

grado 26
LA MATEMÁTICA LA HACÉS VOS

1. Observá las imágenes y prestá atención a lo que dicen los chicos y el profesor. 2) En cada caso:

Los chicos están entrenando para la competencia de bicis a lo largo de un l Leé los datos.
circuito.
l Pensá y escribí una situación en la que uses esos datos relacionados con sentido.
YO TARDO 5 MINUTOS EN DAR
UNA VUELTA POR EL CIRCUITO.
l Planteá una pregunta que puedas responder teniendo en cuenta esos datos.
YO, 10 MINUTOS
Largo de la HOY l Resolvé y escribí las respuestas a las situaciones problemáticas que pensaste.
vuelta 650 m Competencia de 8
vueltas completas
Datos para el caso I: Datos para el caso II:
• 144 litros de leche. • 45 minutos.
MI PAPÁ
TOMÓ MI • 8 packs de cajas de 1 litro cada una. • 3 veces por semana.
TIEMPO Y
DICE QUE EN
6 MINUTOS
HICE UNA Datos para el caso III: Datos para el caso IV:
VUELTA.
• $3.695 • 49 tapitas.
• 5 cuotas iguales. • 24 alfajores.
• 1 tapita.
Salen los tres a la misma hora y del mismo lugar.

Datos para el caso V:

EN 30 MINUTOS, LOLA.

Datos para el caso VI: Datos para el caso VII:

a) Marcá todos los datos que te brinda la imagen. • 115 facturas • 1.200 km
b) ¿Qué información creés esencial para saber quién de los chicos va más • docenas • 8 paradas
rápido? ¿Y cuál pensás que no es importante? • 7 facturas
c) Escribí una pregunta que puede haberle hecho Lola al profesor para que este
le dé esa respuesta.
d) Planteá tres preguntas que puedas responder con los datos que hay en las
imágenes referidos a los tiempos que tardan los chicos en recorrer el circuito.
27
3) En las góndolas solo quedan estos paquetes de panchos, y en la heladera,
estos de salchichas.
NECESITO COMPRAR LA
MISMA CANTIDAD DE
SALCHICHAS QUE DE PANES,
Y LO MENOS POSIBLE.
SOLUCIÓN
1) La idea es que los chicos en primer lugar presten atención a los datos que
brinda la imagen, que observen los datos numéricos, que puedan relacionarlos
entre ellos, plantearse preguntas enfocadas en los tiempos que tardan los chicos
en dar la vuelta al circuito y llegar a descubrir que los 30 minutos de los que habla
el profesor es el tiempo que tardarán en volver a pasar juntos por el lugar de
partida, y que eso pueden encontrarlo buscando múltiplos comunes a esos tiempos.
El dato de los metros que tiene el circuito es un dato que no afecta a ese tiempo;
para descubrir eso hay que saber que se está dando un dato de distancia con
unidades de longitud, que no se relacionan con los minutos del tiempo que tardan, etc.

2) La idea es que busquen situaciones donde se relacionen los datos y sean

capaces de plantear la pregunta que con ellos puedan responder, y comprendan
la importancia de saber usar el cálculo adecuado para resolverlo, ya sea dividir,
multiplicar, etc.
Por ejemplo:
Datos para el caso I: si se distribuyen de igual forma 144 litros de leche en 8
packs de cajas de 1 litro cada una, pueden preguntar cuántas cajas tiene cada
a) Marcá todos los datos numéricos que te brinda la imagen.
pack o cuántos litros de leche hay en cada pack.
b) ¿Qué información creés que le sirve a Pedro para saber qué le conviene Datos para el caso II: Julia entrena 45 minutos; 3 veces por semana. Pueden
comprar? ¿Y cuál pensás que no es importante? preguntar cuánto tiempo entrena Julia en la semana o cuántos minutos entrenará
c) Planteá una pregunta que puedas responder con los datos que hay en la Julia al terminar el mes de mayo.
imagen teniendo en cuenta lo que dice Pedro. Datos para el caso III: se ofrece en un comercio a $3.695 una notebook a pagar
en 5 cuotas iguales; pueden preguntar cuánto se abonará en cada cuota.
4) En una pila hay 18 SOLO TENGO UNA CARRETILLA.
Datos para el caso IV: aquí la idea es comprender que la situación planteada
baldosas blancas. EN CADA VIAJE, LA puede resolverse con una división con resto, y pueden preguntar cuántas tapitas de
En otra hay 24 CARRETILLA DEBE IR LLENA. alfajores sobraron.
baldosas negras. NO PUEDE QUEDAR NINGUNA Datos para el caso V: posible situación: con este bolsón de alimento, ¿cuántos
Luis debe BALDOSA SIN LLEVAR. platos completos se podrán llenar para alimentar a Rufus?
trasladarlas todas TENGO QUE HACER EL MENOR La respuesta sería: 8 platos completos y podrían agregar que sobra alimento.
hasta la obra. NÚMERO POSIBLE DE VIAJES. Datos para el caso VI: pueden preguntar, con 115 facturas, ¿cuántas docenas hay?
¿Alcanzan justo o sobran? Si sobran, ¿cuántas faltarían para hacer otra docena?
Datos para el caso VII: si recorren 1.200 km haciendo 8 paradas de igual
distancia, ¿cuántos kilómetros recorren en cada una?

3) Pueden en esta situación comprender la necesidad de saber múltiplos y buscar

comunes a las cantidades de cada producto para llevar igual cantidad de cada
uno, preguntando cuál es el menor número que tiene que comprar de cada uno.
a) Leé con mucha atención y marcá todas las condiciones que enumera Luis
4) Con 18 y 24 baldosas pueden pensar que con sus divisores encontrarán la
respecto al traslado de las baldosas en la carretilla.
cantidad máxima de baldosas que llevará en la carretilla haciendo el menor
b) Marcá los datos numéricos.
número de viajes. ¿Cuántas baldosas podrá llevar como máximo en la carretilla?
c) Utilizando todo lo que marcaste, pensá y planteá alguna pregunta en la que
Con 6 viajes llevará 3 blancas y 4 negras, llevando así 7 baldosas por viaje. En 6
tengas en cuenta todos ellos a la vez.
viajes llevó las 42 baldosas. 28
CIENCIAS NATURALES

RECICLAR PARA VIVIR MÁS SANO ¡VOS PODÉS!

1) Leé con atención esta historieta. Respondé en tu hoja las preguntas que tiene
1. Leé la siguiente infografía.
en cada viñeta.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?

• Se salvan por cada 1.000 kilos de papel

que se recicla
6 árboles

• Se salvan 2.000.000 de litros de agua por cada pila que se recicla

ahorrás la energía que

consume 1 heladera
• Si reciclás durante 24 horas
=
4 botellas 24 h
de plástico

• El 90% de los residuos se puede reciclar

MENOS BASURA

SIGNIFICA MÁS CALIDAD

= DE VIDA 2) Leé el siguiente texto y respondé en tu hoja:
2. Respondé en tu hoja:
a. ¿Cómo responderías vos la pregunta de la infografía? LAS ZAPATILLAS DE ANSELMO CUMPLIERON “UN CICLO”, LE
b. ¿En tu casa reciclan? ¿Cómo? QUEDARON CHICAS; SIN EMBARGO, TODAVÍA ESTÁN EN BUENAS
c. ¿Por qué te parece que “menos basura = a más calidad de vida”? CONDICIONES. EN LOS PIES DE SU PRIMO CUMPLIRÁN UN NUEVO
CICLO, ES DECIR: SE RECICLARÁN.
3. Buscá productos que tengan la etiqueta de material reciclable.
Etiqueta de material a. Escribí de qué material está hecho a. ¿Qué pasaría con las zapatillas si Anselmo no las reciclara?
reciclable cada uno.
Este símbolo indica que b. Escribí por qué te parece que será 3. Hacé una lista de personas o instituciones a quienes dar tu ropa, tus
el producto es reciclable. un material reciclable. zapatillas u otras pertenencias que ya no usás. 29
 SOLUCIONARIO DE LAS FICHAS DE GEOMETRÍA

En uno de los posters de esta edición encontrarán 8 fichas coleccionables de Ficha 54: Con el compás en la mano Ficha 55: Mensajes en geometría
Matemática para que sigan enriqueciendo sus recursos didácticos. El núcleo El docente deberá controlar si: El docente controlará si los
temático abordado es geometría y espacio. Cada una de las fichas plantea a. La circunferencia tiene un radio de 1,5 cm. mensajes están correctamente
situaciones problemáticas para que los estudiantes ejerciten conocimientos b. La circunferencia tiene un diámetro de 5 cm. redactados y si quien lee los
acerca de los conceptos de círculo y circunferencia y además posee la meta de c. La circunferencia tiene un diámetro de 4 cm. mensajes los comprende.
aprendizaje que se va a poner en juego con la actividad planteada. d. La circunferencia tiene un radio de 2,5 cm.
A continuación les ofrecemos las soluciones de cada ficha de ejercitación. Ficha 56: ¿Cuál es?
1. A. 2. C.

Ficha 49: Con precisión

El docente deberá controlar si el radio de las tres circunferencias realizadas por
cada estudiante mide 3 cm, además de haber realizado correctamente la figura.

Ficha 50: Con práctica sale mejor

El docente deberá controlar si el radio de las siete circunferencias realizadas por
cada estudiante mide 2 cm, además de haber realizado correctamente la figura.

Ficha 51: Diámetro y radio

1. A. El radio es la distancia del centro a la circunferencia y el diámetro es un
segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro.
2. El docente deberá controlar si la circunferencia dibujada por el estudiante tiene
6 cm de diámetro.

Ficha 52: ¿Cuál es la diferencia?

Una esfera es un cuerpo geométrico limitado por una superficie curva cuyos puntos
están todos a igual distancia de uno interior llamado centro."Toda sección plana de
una esfera es un círculo".
CIRCUNFERENCIA: la circunferencia esta formada por todos los puntos que están a la
misma distancia de otro llamado centro.
CÍRCULO: el círculo es el conjunto de todos los puntos de la circunferencia y de los
interiores de la misma.
ESFERA: es un cuerpo geométrico engendrado al girar una semicircunferencia
alrededor de su diámetro.

Ficha 53: Dar pistas

Algunas de las pistas que puede dar el niño son:
• Realizar siete circunferencias de 3 cm de radio.
• Hacer las circunferencias en fila.
• Cada circunferencia debe pasar por el centro de la circunferencia anterior.
• Cada circunferencia tiene en su interior otra circunferencia más pequeña, de 1,5
cm de radio.
30
UNA NOTICIA PARA REFLEXIONAR
SEGURIDAD VIAL
¡ATENCIÓN, PRECAUCIÓN! Peatones responsables
1. Leé la siguiente noticia y respondé en tu hoja.
1. Escribí qué indican las luces del semáforo:
a. Caminar mientras
se usa el celular
puede ser una
combinación fatal.
¿Estás de acuerdo
con la noticia? ¿Por
qué?

b. ¿Te parece buena

la idea de instalar
semáforos para los
usuarios de 2. Pintá el cartel que corresponda. Completá la oración.
celulares? ¿Por qué?

c. ¿Qué medida
hubieras creado vos
para proteger la vida BUEN PEATÓN BUEN PEATÓN
de los usuarios de
celulares en la vida
pública? MAL PEATÓN MAL PEATÓN

Es BUEN PEATÓN aquel que ....................................................................................

porque .................................................................................................................... .

BUEN PEATÓN BUEN PEATÓN

2. Definí con tus palabras:
SENDAS PEATONALES MAL PEATÓN MAL PEATÓN
SEMÁFORO

VEREDA CALLE Es BUEN PEATÓN aquel que ....................................................................................

porque .................................................................................................................... . 31
LEEMOS CON PANCHO Al final del encuentro, los chicos se abrazaban y saltaban, muy felices.
La familia de Juan lo esperaba, emocionada. Luego de abrazarlos con fuerza,
l Leé con atención el siguiente relato:
Juan preguntó:
Juancito y la responsabilidad —¿Tengo tiempo para ir a la clase de baile? ¡Ja, ja! Gracias por lo que hicieron
hoy por mí, por entenderme y acompañarme.
A Juancito le gusta bailar desde que era casi un bebé y sabe hacerlo muy bien. —Chicos, siempre vamos a estar al lado de ustedes, para guiarlos y educarlos
También le entusiasma el fútbol, le encanta ir a jugar al potrero que está cerca con nuestros consejos y nuestro ejemplo. ¿Qué les parece una rica merienda con
de su casa, de donde vuelve contento, todo sucio de pasto y de tierra. Él solo se bizcochuelo y leche chocolatada? —dijo la mamá.
va a la ducha y sale limpito y con una sonrisa de pícaro. —¡Sí! —gritaron todos, y la familia volvió al hogar con la satisfacción de haber
Sus padres lo llevan a ensayar baile y también a jugar a la pelota. En los tiempos hecho las cosas bien.
que corren, no dejan a sus hijos solos. Juan sigue bailando y jugando, quizás más adelante encuentre otra vocación,
Juan tiene dos hermanos, Tiziana, la mayor y Marquitos el regalón. pero nadie le quitará sus principios y virtudes. Aprendió que el compromiso y la
Tiziana sigue soñando con deslizarse sobre el arcoíris y Marquitos observa todo responsabilidad son fundamentales, y que la vida se vive con valores. Juancito
con los ojitos brillantes y una sonrisa permanente en los labios. ya lo sabe.
Juan está creciendo con el ejemplo de sus padres y por eso es muy responsable, PANCHO AQUINO
aunque aún es pequeño, sabe muy bien qué hacer.
Los jueves a la tarde va a practicar baile, a veces con Julieta, la mamá, o con
Nico, el papá. Pero un jueves se lo vio algo nervioso, a tal punto que el profesor
lo retó diciéndole:
—¿Qué pasa, Juan? Si no ponés entusiasmo, hoy no bailás.
Pero al ver que estaba triste, le preguntó:
—Contame, ¿qué te pasa?
Y Juancito le respondió:
—Profe, a mí me gusta bailar, nunca falté, pero hoy tengo un partido de fútbol
muy importante, soy parte del equipo y me hubiera gustado ir, estoy acá
pensando en la pelota y en mis compañeros…
—¿Y por qué no fuiste? Una falta no es nada —le dijo el profesor.
—¿Sabe qué pasa, profe? Mis padres me enseñaron a respetar los compromisos
y hoy tengo clases aquí.
—Juan, sos muy chico y ellos van a entender tus ganas de jugar el partido en
lugar de bailar. Voy a hablar con tu papá.
El profe y Nico charlaron un ratito y Juan vio cómo su padre se iba apurado en el
auto. Eso le causó una gran pena, pero siguió con la clase de baile.
A los pocos minutos, Nico estaba de regreso con toda la familia, bajaron del
coche y la mamá le dijo a Juan:
—Estamos muy orgullosos de vos por respetar tus compromisos, pero hoy
queremos verte jugar a la pelota. Aquí tenés la ropa y los botines, vamos para la
cancha.
Juan fue recibido por sus amigos, que contentos cantaban su nombre mientras
él se cambiaba la ropa.
Y Juan jugó mejor que nunca, bailaba sobre la pelota y hasta hizo un gol, pero el
partido terminó empatado uno a uno. 32
l Completá los cuadros vacíos agregando información sobre el protagonista de l Definí qué es la responsabilidad para vos.
la historia:
¿Por qué es una virtud ser responsable?

l Escribí ejemplos de acciones donde demuestres:

sonrisa de pícaro

RESPONSABILIDAD HACIA VOS MISMO.

buen compañero

l Nombrá en tu hoja qué le gusta hacer. RESPONSABILIDAD EN LAS TAREAS A DESARROLLAR.

l Indicá cómo está formada su familia y cuáles son los nombres de sus integrantes.

RESPONSABILIDAD EN EL CONSUMO.

RESPONSABILIDAD HACIA LOS DEMÁS.

l Describí cómo se siente Juan al querer cumplir con su responsabilidad y, al

mismo tiempo, también querer hacer otras cosas. l En pequeños grupos, conversen y completen:

l Comentá qué es para Juancito la responsabilidad. La responsabilidad es un valor para todos porque...

l Rastreá en el texto las palabras y los hechos que se refieren a cumplir

responsabilidades y señalalos. l Enumeren situaciones en las que observan la responsabilidad de los demás.

l Respondé: ¿cómo relaciona Juancito la responsabilidad con el compromiso? l Intercambien opiniones y expliquen el significado de las siguientes ideas:

¿Por qué la responsabilidad es un valor que se transmite con el ejemplo? LAS PEQUEÑAS
LA VIDA DEL PLANETA ES RESPONSABILIDADES
l Indicá por qué pensás que lo premia la familia. RESPONSABILIDAD DE TODOS. NOS PREPARAN PARA
ASUMIR OTRAS MAYORES.
l Fundamentá la siguiente expresión del texto:

“ESTAMOS MUY l Completen un cartel como el siguiente con sus opiniones:

ORGULLOSOS DE VOS.”
SI SOMOS RESPONSABLES…
33
ACTUALIZAMOS LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
l Escribí en el cuadro el nombre de los elementos o cosas que observás:

Palabras con mp y mb

Actividades

l Leé con atención el siguiente texto:

El pasado domingo dos equipos importantes de fútbol, “Los imbatibles” y “Los
embajadores”, protagonizaron un partido impresionante, sin embargo
terminaron con un empate.
Si bien toda la competencia fue impactante este resultado no era el esperado,
como tampoco lo fue el mal estado del campo de juego.
Este campeonato fue imperdible. No hubo espectadores imparciales.

Palabras con mp Palabras con mb

l Anotá un sinónimo de cada una de las siguientes palabras: todos deben

tener mp o mb.
PENUMBRAS ANIVERSARIO BATALLA

CIMA NAFTA AGRANDAR

l Indicá el tema del texto.

l Explicá quiénes pueden ser espectadores imparciales. ADQUIRIR CODICIA CAMARADA

l Rastreá y transcribí las palabras que contienen los grupos mb-mp.

l Enunciá la regla. l Escribí oraciones con sentido utilizando los sinónimos que anotaste. 34
 DESPUÉS DE LA LECTURA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 4.O GRADO

Las palabras del texto

LA NATURALEZA TIENE LÍMITES
l Escribí las siguientes palabras extraídas del texto en la definición que le
l Leé con atención el siguiente relato: corresponde a cada una:
Hace mucho tiempo, en Florida, todos los habitantes de un pueblo debieron Catástrofe Abastecer
abandonar sus casas rápidamente al advertir que el pueblo comenzaba a…
¡hundirse! Advertir Geólogo Napa
Todas las casas quedaron destruidas; afortunadamente no hubo víctimas
fatales, pero las pérdidas económicas fueron enormes. Nadie comprendía nada, ………………..: capa de agua en la superficie de la tierra o subterránea.
lo sucedido parecía pertenecer más a una película de catástrofes que a la vida
real. Acudieron geólogos e ingenieros y descubrieron cuál había sido la causa ……………: suceso desdichado en el que se producen gran destrucción y
del infortunado suceso: el pueblo se había abastecido de agua durante mucho
muchas desgracias.
tiempo extrayéndola de una enorme napa ubicada debajo de las construcciones.
Finalmente, el agua se agotó y el lugar que ocupaba quedó vacío. El lecho ……………: proveer a alguien de aquello que necesita.
rocoso cedió y se produjo la catástrofe.
Nadie había consultado con especialistas antes de extraer el agua de ese …………….: fijar en algo la atención.
lugar. La decisión fue tomada pensando que se puede extraer inagotablemente ……………..: persona que se dedica a la ciencia que estudia la composición y
de la naturaleza todo lo que se necesita, cuando en realidad es necesario saber
cómo y cuánto, debido a que la naturaleza también tiene sus límites; límites que estructura interna de la Tierra.
no podemos violentar. Para comprender lo leído
Debemos ser responsables de nuestra gran casa, la Tierra, porque de su l Marcá la opción correcta:
cuidado dependen la vida y el bienestar de todos.
El hecho sucedió en…
Un lugar desconocido. Un lugar determinado. Un lugar irreal.

El suceso…
Ocurre en la actualidad. Sucedió en el pasado. Pasó en épocas remotas.

Los habitantes debieron…

Preparar sus valijas. Abandonar sus casas. Actuar tranquilamente.

Las causas del suceso…

Se anticiparon Se descubrieron. Se desconocían.

l Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

-Finalmente, el agua se agotó. (…)

-Se puede extraer inagotablemente de la naturaleza todo lo que se necesita. (…)

-La naturaleza no tiene límites. (…)

l Justificá las falsas. 35

 Reflexionamos en grupos l Decí qué clase de palabras forman la siguiente palabra compuesta:

l Intercambien ideas acerca del final del texto:

Bienestar
Debemos ser responsables
de nuestra gran casa, la
Tierra, porque de su
cuidado dependen la vida y l Señalá las respuestas posibles:
el bienestar de todos. La palabra “rápidamente” puede ser reemplazada por:

lentamente vertiginosamente prontamente velozmente

l Escriban sus opiniones.

l Enumeren acciones sencillas que pueden realizar para cuidar con

La palabra “inagotablemente” puede ser reemplazada por:
responsabilidad el planeta que habitamos.
Reflexión acerca del lenguaje interrumpidamente discontinuamente incansablemente

l Justificá por qué las siguientes palabras del texto se encuentran escritas con temporalmente continuamente inacabablemente
mayúscula.

Tierra Florida
Las palabras según su acentuación

l Clasificá los siguientes sustantivos comunes según su género y su número: l Transcribí del texto:
• Seis palabras esdrújulas.
habitantes pueblo casas víctimas • Cuatro agudas con tilde.
película agua napa lugar lecho • Cinco graves con tilde.

naturaleza casa l Justificá por qué llevan tilde esas palabras.

Femenino Femenino Masculino Masculino

singular plural singular plural Escritura colectiva

l En pequeños grupos, escriban un cartel donde expresen la importancia de

cuidar el medioambiente.

l Acompañen el texto con una imagen que lo ilustre.

36
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 5.O GRADO

PUBLICIDAD O PROPAGANDA c)

l Observá y leé atentamente los siguientes textos:

a)

Protectores silenciosos ¿Apagaste la luz?

Plantalo...
Regalo... Ahorrá energía HOY
Cuidalo... para seguir usándola
Los árboles ayudan
MAÑANA.
a disminuir las
consecuencias del
cambio
climático
d)

b)

Bebé agua CRISTALINA

y tu vida será sana y divertida.
e s a b or y
CRISTALINA... ndo d ca
Un mu ra en tu bo
tu aliada para frescu
un
estar divina. rés ser
Si que , comé
or
ganad O
KRI-KR
Cereal

37
DESPUÉS DE LA LECTURA ESCRITURA COLECTIVA

Para intercambiar ideas l A) Observen las siguientes imágenes:

l Conversen acerca de los textos observados:

¿Para qué han sido escritos?

¿Quién los escribió?

¿Dónde se realizarán? ¿Cuándo se realizarán?

l Elijan una de las imágenes.
¿Por qué hay letras de diferentes tamaños? l Elaboren una publicidad para promocionar el turismo del lugar que indica la
foto.

l Expresen las frases o palabras que les sugieren. l B) Seleccionen uno de los siguientes temas para diseñar una propaganda:

l Diferencien los temas de cada uno. - Seguridad vial.

l Respondan: ¿para qué sirven los avisos? - Decimos NO a los circos con animales.

Consignas para escribir - Consumo responsable.

l Agrupen los avisos que tienen el mismo propósito. - El amor a la propia vida y a la de los demás empieza por su cuidado.

l Establezcan semejanzas, diferencias y los elementos de cada uno. - Somos habitantes responsables de nuestro planeta.

l ¿En qué soportes pueden aparecer las publicaciones gráficas? - Prevenir es responsabilidad de todos.

l Marcá la opción correcta: l Una vez seleccionado el tema, piensen y luego completen:

a. El mensaje va dirigido a: Título

• Un grupo numeroso de personas.
• Un ser querido. Propósito

b. La intención principal es: A quiénes está dirigido

INFORMAR CONVENCER DESCRIBIR Información que incluirán

Imagen que utilizarán

La publicidad intenta persuadir y convencer a la Colores

gente para que adquiera un producto o servicio.
La propaganda intenta promover en las
personas un cambio favorable en su conducta.
l Verifiquen la ortografía y los signos de puntuación utilizados.
l Exhiban la propaganda en un lugar bien visible.
38
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - 6.O GRADO

UN CUENTO FOLCLÓRICO

Los cuentos folclóricos reúnen las siguientes características:

son anónimos, porque no se conoce su autor, pertenecen a la
tradición oral de los pueblos, pues se transmiten de boca en
boca y son populares, porque los cuenta gran número de gente.

l Realizá la lectura en voz alta del siguiente cuento.

Debés tener en cuenta la entonación, las pausas y la expresividad al leer:
EL ZORRO JUEZ
Un día se le apretó al tigre una mano entre unas rocas, en tal forma que por
sus propios medios no podía sacarla.
Pasó por allí cerca un caballo, y el tigre lo llamó y le pidió con toda humildad
que lo ayudara.
-No -le dijo el caballo-, yo te conozco, tú eres capaz de comerme después de que
te haga el favor de liberarte.
-Te juro, hermano, que no lo haré; no me niegues tu apoyo en este trance; son
muy grandes mi humillación y mi dolor.
-Así lo haré, pero no olvides tu juramento.
Diciendo estas palabras, el caballo levantó la roca con gran esfuerzo y el tigre
quedó libre.
Siguieron juntos por un sendero del campo. Conversaban amistosamente,
cuando el tigre se le plantó delante al caballo y le dijo:
-Hace tres días que estoy sin comer y mi estómago no da más; por fuerza tengo
que comerte.
-¿Y ese es el modo de agradecerme y de cumplir tu palabra?
-No tengo más remedio que comerte.
-Esto no puede ser así, recurriremos a un juez.
En ese momento apareció un zorro, y el caballo gritó:
-Oiga, señor, ¿usted no es juez?
-Sí señor, lo soy desde hace mucho tiempo.
-Entonces, nos tendrá que resolver una cuestión.
Le expusieron con detalles el caso y cada uno presentó sus razones.
-No entiendo cabalmente el suceso -dijo el zorro después de reflexionar un rato-.
Para dar mi fallo, necesito ir al lugar del hecho y ver cómo estaba este señor.
Fueron allí, el tigre puso su mano en el sitio en que la tenía y el caballo colocó
encima la piedra que la apretaba.
-Muy bien –dijo el zorro, dirigiéndose al tigre-. Mi fallo es que te corresponde
quedar ahí preso por no saber cumplir la palabra empeñada ni agradecer los
favores recibidos.
Pronunciada la sentencia, se marcharon el zorro y el caballo. Dejaron al tigre
con la mano apretada, dando tremendos rugidos de dolor y de vergüenza. 39
DESPUÉS DE LA LECTURA l Justificá por qué el caballo le dice al tigre:

l Intercambien ideas y sus apreciaciones acerca del relato leído.

“¿Y ESE ES EL MODO
l Formulen interrogantes sobre lo leído y respondan los planteados por otros. DE AGRADECERME Y
DE CUMPLIR TU
l Describan, de acuerdo con lo leído, las características principales de los PALABRA?”
protagonistas y su carácter:

l Indicá por qué recurren al zorro.

l Transcribí del texto citas textuales que correspondan a lo que dice:

Para resolver en forma individual

l Rastreá y subrayá en el texto las siguientes palabras:

Trance Fallo

Empeñada Sentencia

b) Buscá en el diccionario su significado. Seleccioná la definición que se ajuste al

texto y escribila.

l Identificá y escribí cuál es el hecho que es el punto de partida de la historia.

l Redactá con tus palabras el fallo del juez y la resolución del relato.
40
 Para conversar y reflexionar en pequeños grupos
l Expliquen qué significa cumplir con la palabra dada.
l Enuncien cómo calificarían a alguien que no cumple con su palabra.
l Expresen qué sentirá aquel a quien no se le cumplió con lo dicho.
l Leé las siguientes oraciones.
l Luego localizá los conectores que unen las ideas:
-HACE TRES DÍAS QUE ESTOY SIN COMER Y MI ESTÓMAGO NO DA PARA
MÁS; POR FUERZA TENGO QUE COMERTE.

Opinión personal -ASÍ LO HARÉ, PERO NO OLVIDES TU JURAMENTO.

l Elaborá un breve texto en el que expliques tu opinión acerca del fallo del
zorro. -ESTO NO PUEDE SER ASÍ, RECURRIREMOS A UN JUEZ.
Reflexión acerca del lenguaje
-LE EXPUSIERON CON DETALLES EL CASO Y CADA UNO PRESENTÓ SUS
¿Por cuáles de las siguientes palabras podría ser reemplazado en el texto el RAZONES.
término cabalmente?

PRECISAMENTE PERFECTAMENTE DESAJUSTADAMENTE -FUERON ALLÍ, EL TIGRE PUSO SU MANO EN EL SITIO EN QUE LA TENÍA
Y EL CABALLO LE COLOCÓ ENCIMA LA PIEDRA.
INEXACTAMENTE JUSTAMENTE ENTERAMENTE EXACTAMENTE

l Completá el cuadro con las palabras derivadas de las siguientes como en el

ejemplo dado: l Subrayá y luego distinguí los pronombres personales y posesivos del
siguiente texto:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

reflexión reflexionado reflexionar …SE LE APRETÓ AL TIGRE UNA MANO...

pronunciada
…EL TIGRE LO LLAMÓ Y LE PIDIÓ…
cumplir

humildad …YO TE CONOZCO, TÚ ERES CAPAZ DE…

apretada
…¿Y ESE ES EL MODO DE AGRADECERME Y CUMPLIR TU PALABRA?
juramento

humillación

favor
41
 MATEMÁTICA 4.o

3) ¿Qué tabla obtenés si restás a la tabla del 10 la tabla del 2?

LA TABLA PITAGÓRICA
En esta tabla podrás probar que sumando, restando, multiplicando o dividiendo 4) Escribí un ejemplo de cada caso completando las oraciones:
algunos resultados se pueden obtener otros resultados.
a) Con la tercera parte de la columna del ……………… se puede encontar la
1) Siguiendo estas instrucciones completá en la tabla:
tabla del ………….. .
• La columna de la tabla del 2.
Pitágoras fue un
• La del 4 calculando el doble de la del 2. b) Con la cuarta parte de la columna del ……………… se puede encontrar la
famoso filósofo y
• La tabla del 6 calculando el triple de la del 2. matemático griego. tabla del ………….. .
• La del 3 calculando la mitad de la tabla de otro número. Él inventó esta
tabla, donde están
• La del 5 sumando la tabla del 2 y la del 3. LA SITUACIÓN ADECUADA
los resultados de
• La del 10 calculando el doble de la tabla de otro número. las multiplicaciones l Observá la siguiente operación:
• La del 8 calculando la mitad de la tabla del 4. hasta el número 10.
9.864 : 18=
• La del 9 sumando otras dos tablas.
• La del 7 restándole, a la tabla del 9, la tabla del 2. • Marcá la o las situaciones que se pueden resolver con esta división.

a) En una carretilla hay 18 ladrillos que pesan 9.864 g cada uno. ¿Cuántos
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 gramos pesarán todos los ladrillos?
1
b) Alberto tiene 9.864 kg de semillas, y luego de sembrarlas le sobraron 18 kg.
2
c) En un comercio venden una heladera por $9.864 a pagar en 18 cuotas iguales.
3 ¿Cuánto se pagará en cada cuota?

4 d) Un tanque carga 9.864 litros de agua. Por un desperfecto durante una

semana perdió 18 litros. ¿Cuántos litros le quedaron?
5
e) Franco acumuló 9.864 puntos, en 18 días, jugando su juego favorito. Si cada
6 día acumuló la misma cantidad de puntos, ¿cuántos puntos acumuló por día?

7 f) En una estantería hay 18 paquetes, con 9.864 g de jabón en polvo cada uno.
¿Cuántos gramos de jabón en polvo hay, en total, en la estantería?
8
g) Un colectivo recorrió 9.864 km, en total, al cabo de 18 días. Si cada día
9 recorrió la misma distancia, ¿cuántos kilómetros recorrió por día?

10 h) Una fábrica despacha 9.864 botellas en cajones de 18 botellas cada uno.

¿Cuántos cajones despacha la fábrica?
2) ¿Podrías obtener la tabla del 4 restando, a la tabla del 6, la tabla del 2?
l Probá observando la tabla. • Encontrá la respuesta en cada una de las situaciones que marcaste.
42
 2) Resolvé los cálculos y encontrarás el día que los chicos hacen el juego en su
SABER PARA JUGAR aula:
1) Para conmemorar el DÍA DE LA SEGURIDAD EN EL TRÁNSITO Y DE LA 12.568 – 10.396 = …..
EDUCACIÓN VIAL, la señorita está organizando un juego con estas señales, si
aciertan se llevan un premio. ...... : 2= …..

Colocó en el pizarrón 7 señales: ….. X 5 = …..

........ – 5.420 = ...... de junio

DÍA DE LA SEGURIDAD EN EL TRÁNSITO Y DE LA EDUCACIÓN VIAL

3) En una fábrica hacen las bases de madera de las señales para colocar en las
calles .
Si se hacen 1.740 por semana:

a) ¿Cuántas docenas de bases se hacen por semana?

b) Para trasladarlas se colocan en bloques de 5 docenas cada uno. ¿Cuántos

bloques se armarán para trasladar lo que se hace en una semana?

c) Si cada semana se fabrica la misma cantidad de bases circulares que de

Vistas de frente, los ubicó en el siguiente orden: bases triangulares, ¿cuántas bases de cada diseño se fabrican en una
semana?
• La señal de la izquierda del todo es la de “ciclistas”.
• A dos lugares a la derecha de esta, colocó la señal de “pare”. SIN CUENTAS
• En el medio está la señal de “prohibido adelantarse” y a su derecha colocó la
señal de “contramano”. Recordá qué hay que tener en cuenta cuando dividís por la unidad
• La de “no estacionar” está a cuatro lugares a la derecha de la señal de “zona seguida de ceros y completá los cálculos sin hacer la cuenta:
escolar”.
• En un extremo colocó la señal de “altura máxima 3 m”. 1) 7.800 : 10= ………… ………. : 10= 32 410 : ………… = 41

Siguiendo estas pistas deberán encontrar la ubicación de cada señal. ………… : 100= 95 400 : …………= 4 86.000 : …………= 86
¿Cómo las ubicarías vos?

l Colocá la referencia que le corresponde a cada señal ordenándolas de ¿Te animás a completar acá?
izquierda a derecha.
l Anotá los cálculos para obtener el resultado:

1) ………… : ………… = 5 3) ………… : ………… = 436

2) ………… : ………… = 21 4) ………… : ………… = 8

43
 MATEMÁTICA 5.o
REPARTO CON RESTOS
EL RESULTADO ESTÁ ESCRITO
Cada tiene el resultado de alguna o de varias de las situaciones l Leé con atención cada situación y resolvelas:
enunciadas.
1) Se quieren repartir 3.762 gramos de mermelada en 15 frascos con igual
cantidad cada uno.
l Encontrá a cuáles corresponden:
Averiguá cuántos gramos de mermelada tendrá cada frasco. ¿Alcanza justo o
sobra?
a) Páginas que tiene el libro de
10 capítulos que lee Juana, 2) La señorita de 5.º reparte caramelos entre sus alumnos dando la misma
con 12 páginas cada capítulo. cantidad a cada uno.
12 Si sobran, se los come ella.

b) Cantidad de meses que hay

en 100 años.

c) Cantidad de facturas que hay,

en total, en 10 docenas.
140 23
Brenda, que mira la bolsa, realizó esta cuenta:
2 6
d) Cantidad de cajas, con 10 paquetes a) ¿Cuántos caramelos tiene para repartir la señorita?
de galletitas cada una, que se 1.200
b) ¿Entre cuántos alumnos?
necesitan para guardar 1.200 paquetes. c) ¿Cuántos caramelos le tocaron a cada uno de ellos?
d) ¿Pudo comer algún caramelo la señorita? Si tu respuesta es que SÍ, anotá
cuántos.
e) Camiones que cargan 100 kg
cada uno necesarios para 3) Ahora vos:
A partir de esta operación, inventá una situación problemática: 57 8
trasladar 120.000 kg de arena. 1 7
4)
f) Kilómetros que recorre un TENGO QUE ACOMODAR
colectivo al cabo de 12 tramos 120 38 ESCARAPELAS EN 11
de 100 km cada uno. BANDEJAS PARA OBSEQUIAR
EN EL ACTO DEL DÍA DE LA
BANDERA.
g) Paradas que hace un auto que
recorre 1.200 km y se detiene cada
100 km.

a) ¿Podrá poner Guillermina la misma cantidad de escarapelas en cada bandeja

h) Litros de pintura que se sin que le sobren?
vendieron, en total, con 12 latas de estas: b) Si tu respuesta es que NO, anotá cuántas escarapelas le sobran. 44
DÍA NACIONAL DEL LIBRO - 15 DE JUNIO FESTEJOS DE LA BANDERA
1) Para obsequiar en este día, en la municipalidad de una ciudad se están l Observá y leé lo que dicen los chicos.
preparando cajas con libros de lectura y textos para trabajar en Segundo Ciclo.
1) CADA 15 CM TENEMOS QUE Y CADA 30 CM TENEMOS QUE
a) Quieren repartir 45 libros en más de una caja, con la misma cantidad de libros PEGAR UNA PALOMITA CELESTE. PEGAR UNA PALOMITA BLANCA.
en cada una, sin que sobren libros.

Completá:

Podrán armar:

……….. cajas, con ………… libros.

……….. cajas, con ………… libros.

……….. cajas, con ………… libros.

……….. cajas, con ………… libros.

¿A cuántos centímetros quedarán pegadas una palomita blanca y una palomita
……….. cajas, con ………… libros. celeste a la vez?

b) Y para repartir en algunas bibliotecas disponen de 56 libros. Completá:

Para resolver esta situación hay que buscar el ………. entre …… y ………… , ya
Si ponen la misma cantidad de libros sin que sobre ninguno en cada caja… que cada ……cm hay una ……….. , y cada …..…cm, una ……………. .

Completá: 2) Pablo y Juani tienen que distribuir banderitas y soles en guirnaldas equivalentes.

Podrán armar… EN ESTA BOLSA HAY

72 BANDERITAS.
Con …… libros ……………. cajas.

Con …… libros ……………. cajas.

Con …… libros ……………. cajas. YO TENGO, EN ESTA CAJA,

45 SOLES.
Con …… libros ……………. cajas.

Con …… libros ……………. cajas

a) ¿Cuántas guirnaldas iguales podrán armar sin que sobren banderas ni soles?
Con …… libros ……………. cajas. b) ¿Cuántas banderas y cuántos soles tendrá cada una de esas guirnaldas?
con …… libros ……………. cajas Completá:
Para resolver esta situación hay que buscar el ………. entre …… y …………, ya
que hay que repartir …….. banderitas y ……. soles de igual manera y con la …….
cantidad posible.
45
MATEMÁTICA 6.o

EN PARTES REPRESENTANDO LO MISMO

La zona pintada, en el cuadrado, representa la fracción de churros rellenos con
l Observá cada situación y respondé en forma de oración.
dulce de leche de una bandeja.
a) Si la unidad es y ya se usó ¼ kg, ¿cuánto queda aún en el paquete?
l Escribí la fracción que representan esos churros respecto de la cantidad total de
churros que tiene la bandeja.
b) Si la unidad es un vaso en el que entra ¼ litro de yogur,
¿cuántos de esos vasos se necesitan para llenar lo que
indica la jarra medidora?
..............
• ¿Y si se usa un vaso de 1/8 de litro?

c) Para una receta que sacó de Internet, Helena necesita tres cuartos
kilogramos de frutillas; pero, en su balanza, solo tiene estas pesas:

a)
..............

b)
¿Cuántas de estas pesas tiene que poner para llegar al peso que indica la
receta? ..............

c)
..............

d)
..............
l Si encontrás varias opciones, anotalas.
46
EN SERIES HACIENDO ORDEN
l Completá cada serie con fracciones equivalentes: Luego de compartir sus golosinas en el recreo con sus amigos, los mellizos se
reparten lo que sobró. En la caja quedaron algunos bombones de chocolate y de
fruta.
a) 1 ; 2 ; ....... ; ....... ; ....... .
7 14

b) ....... ; ....... ; 18 ; ....... ; ...... .

30 40 3 Y DE FRUTAS
QUEDARON 12
HAY 1 .
c) ...... ; ....... ; 27 ; ....... ; ....... . DE CHOCOLATE. 4
4 ......

ORDENANDO FRACCIONES
l Anotá los numeradores de las siguientes fracciones para que cumplan con lo
que se indica en cada caso, escribiendo de esa manera una fracción que haga
cierto lo que se expresa.
a) En la botella sobró más de 1 litro de gaseosa pero menos de 2 litros.
Juana se lleva los de chocolate y Gino los de fruta.
¿Quién se llevó más?
l Explicá cómo lo pensaste.
l Compará con lo que hicieron tus compañeros. ¿Lo hicieron igual que vos?
l Escribí alguna conclusión teniendo en cuenta lo que respondieron.

litro MAYOR O MENOR

4
l Observá bien las fracciones y colocá > o <:
5 1 7 11 2 7 1 1
b) Félix compró exactamente 2 kg de asado. 8 6 11 7 9 9 25 26

EN LA RECTA
kg l Ubicá el 1 en las siguientes rectas numéricas:
4
0 3
5
c) De un camino llevan asfaltados menos de un kilómetro.

0 7
6
km
9
l Indicá qué números corresponden a las marcas señaladas con
letras en la recta.

0 A 1 B C D 47
SOLUCIONES
6.º AÑO
En partes: a) 3 . b) 4 y 8. c) Tres de 1 , una de 1 y otra de 1 .
4.ºAÑO
Tabla pitagórica: 2) Sí. 3) 8. 4) Ejemplo: a) Del 9 la del 3. b) Del 8 la del 2. 4 4 4 2

La situación adecuada: c) $548 cada cuota. e) 548 puntos. g) 548 km. h) 548 Ordenando fracciones: Ejemplos: a) 5 . b) 8 . c) 5 .
cajones. 4 4 9

Saber para jugar: 1) Ciclista, zona escolar, pare, prohibido adelantarse, Representando lo mismo:
contramano, no estacionar, altura máxima 3 m.
Equivalentes: 12 , 6 y 1 .
2) Cálculos: 2.172, 1.086, 5.430, 10: Día de la Seguridad en el Tránsito. 36 18 3

3) a) 145 docenas. b) 29 bloques. c) 870 bases. No equivalentes: 4 y 5 .

5 6
Sin cuentas
7.800 : 10= 780; 320 : 10= 32; 410 : 10= 41. En series: Ejemplos:
9.500 : 100= 95; 400 : 100= 4; 86.000 : 1.000= 86.
a) 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 .
7 14 21 28 35
5.ºAÑO
El resultado está escrito: a) 120. b) 1.200. c) 120. d) 120. e) 1.200. f) 1.200. g) 12. b) 3 ; 21 ; 18 ; 12 ; 27 ; 24 .
h) 120. 5 35 30 20 45 40

Reparto con restos: 1) 250 g; sobran 12 g.

c) 3 ; 15 ; 27 ; 30 ; 6 .
2) a) 140. b) 23. c) 6. d) Sí, 2. 4 20 36 40 8

4) Pone 3 en cada bandeja y le sobran 5. Haciendo orden: son fracciones equivalentes, por lo tanto se guardó la misma
cantidad de bombones cada uno.
Día Nacional del Libro: a) 3 cajas con 15 libros; 5 cajas con 9 libros;
9 cajas con 5 libros; 15 cajas con 3 libros y 45 cajas con 1 libro. Mayor o menor: mayor; menor; menor; mayor.

b) Con 2 libros, 28 cajas; con 4 libros, 14 cajas; con 7 libros, 8 cajas; con 8
libros, 7 cajas; con 14 libros, 4 cajas y con 28 libros, 2 cajas.

Festejos de la Bandera: 1) A 30 cm. Para resolver esta situación hay que

buscar el mínimo común múltiplo entre 15 y 30, ya que cada 15 cm hay una
palomita celeste, y cada 30 cm, una palomita blanca.

2) a) 9. b) 8 banderas y 5 soles. Para resolver esta situación hay que buscar el

máximo común divisor entre 72 y 45, ya que hay que repartir 72 banderitas y
45 soles de igual manera y con la mayor cantidad posible.

48
“Yo observé en el general Belgrano
tres cualidades que principalmente
formaban su mérito: patriotismo
absolutamente desinteresado,
contracción al trabajo y constancia
en las adversidades. En todo el
tiempo que permaneció el ejército
en Tucumán, que fue el de cuatro
años, destinó sus sueldos sobrantes
al socorro de las necesidades del
mismo ejército, desterrando de su
persona y casa todo lujo, y aún las
comodidades más naturales y
necesarias. Se había consagrado
tanto al servicio de la Patria que no
era fácil saber cuáles eran las horas
de su descanso.” (Manuel Antonio
de Castro - 7 de junio de 1821)
Un 20 de junio muere el patriota
argentino Manuel Belgrano, que entre
muchos de sus actos heroicos, creó la
Bandera Nacional. Bandera de la Patria,
que es la Bandera de todos los
argentinos.
Sus colores, celeste y blanco, y su sol
radiante nos identifican en cualquier
lugar del mundo y nos distinguen de
las otras Naciones.
Cada día debemos rendirle homenaje
para afianzar nuestro sentido de
PERTENENCIA e IDENTIDAD
NACIONAL.
La Bandera, símbolo patrio por
excelencia, vínculo de UNIÓN
NACIONAL y ARGENTINIDAD, nos ¡Esta es nuestra
lleva a comprender que todos somos Bandera!
realmente un equipo y como tal
debemos actuar. Solemne manto de paz,
tu gran sol nos ilumina.
Gritemos a los cuatro Paño celeste y blanco,
vientos: ¡esta es nuestra cielo de mi Argentina.
Bandera!
El póster de esta edición, dedicado al Sos el alma de este pueblo,
20 de Junio, tiene como lema “gritar en el norte y su destino.
todos los rincones de nuestro país, a Cuando te veo flamear
los cuatro vientos, de norte a sur, de me siento más argentino.
este a oeste: ¡esta es nuestra Bandera”,
reivindicando el ser argentino como Coronada seas de gloria
un valor para conformar una mejor y también tu creador.
sociedad. Bandera inmaculada,
te llevo en mi corazón.
Les sugerimos que:
• Presenten el póster y dialoguen con Vos, Bandera de mi Patria,
los niños sobre lo que significa para los sos el alma nacional.
argentinos nuestra Bandera. Escribir las Un cielo celeste y blanco
conclusiones en las carpetas. que nos inspira hermandad.
• El docente, junto a los niños, se
saque fotos con la Bandera en distintos Tu gran sol nos ilumina
lugares del sitio donde viven. Luego y te saludo con amor.
reunirán todas las fotos, ya sea vía mail Bandera celeste y blanca,
o WhatsApp y crearán un video para te llevo en mi corazón
proyectar en el acto. También podrán
imprimir las fotos y armar con ellas el Silvia Beatriz Zurdo
fondo del escenario.
• El docente les lea el siguiente
• El docente les pedirá a los niños que
poema.
representen gráficamente lo que
escucharon. Cada producción llevará la
firma de su autor o autora y un
título para identificarla. Las
producciones se socializarán
para que todas las familias las
puedan observar. Para
lograrlo, se anillarán para
armar un álbum de imágenes.
Los niños construirán las
tapas y el índice.
En nuestra página web www.ediba.com
encontrarás actividades relacionadas con
el Día de la Bandera.
Fotocopiable 49
Los estudiantes de 4.o grado tienen un protagonismo especial durante el acto del Día de la Bandera. Ellos, como
tradicionalmente se realiza en todas las escuelas del país, prometen lealtad a la Bandera Argentina, acontecimiento que debe
ser trabajado en las aulas para otorgarle la significatividad que posee, y así lograr que los niños lo comprendan y se sientan
orgullosos de hacerlo.

En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás actividades relacionadas con
la promesa de lealtad.

50
Actividades en el aula
• El docente leerá en voz alta el texto de la Promesa de Lealtad a la Bandera. Lo podrán encontrar en nuestra web.
• El docente realizará una segunda lectura del texto, deteniéndose en cada palabra o frase que sea difícil de comprender por los niños.
• Entre todos explicarán lo que entienden del texto.
• Se dialogará sobre el sentido que tiene una promesa y sobre qué cosas se pueden prometer y cuáles no. Remarcar que las
promesas no deben hacernos mal ni física ni emocionalmente. Si nos hacen mal, lo tenemos que contar y no prometer nada a
nadie.

Yo me comprometo a ser mejor ciudadano

• Se confeccionarán carteles para el aula y para la escuela donde los niños escribirán sus promesas para ser mejores ciudadanos.
Las familias también escribirán sus promesas y las enviarán a la escuela.
• Se distribuirán carteles y fibras para que los invitados al acto también dejen su promesa.
• Se hará una cartelera gigante con todas las promesas bajo el título: PROMETEMOS ser mejores ciudadanos.

Nos preparamos para la promesa

Los niños de 4.o grado podrán llevar bufandas celestes, blancas y amarillas
para que, al momento de ubicarse para realizar la promesa, puedan formar
la Bandera Argentina.
Dichas bufandas se pueden confeccionar con manta polar o
micropolar. Es un material que no necesita coserse porque no se
deshilacha. Se cortarán tiras de cada color de 1 metro de largo
aproximadamente.

Carteleras
Toda la escuela debe enterarse de quiénes son los niños que
realizan la Promesa de Lealtad a la Bandera. Les
recomendamos realizar carteleras con sus nombres con
mensajes motivadores para los chicos de 4.o grado.
En estas páginas encontrarán algunos ejemplos.

Diplomas para los niños

Luego de realizar la promesa, la directora de la institución
junto a los docentes de 4.o grado harán entrega de un
diploma a cada niño como documento
escrito de este importante
acontecimiento en la trayectoria
escolar.
Encontrarán modelos de diplomas en
nuestra página web.

Pines multiuso
En uno de nuestros posters
encontrarán pines listos para
recortar y usar con diferentes
fines:
• Hacer con ellos distintivos
para que los estudiantes de
4.o grado se los coloquen
con un alfiler de gancho.
• Para cerrar los diplomas
de la promesa o bien para
hacer con ellos los
diplomas pegándolos en
algún sector del mismo.
• Para que los chicos los
peguen en sus carpetas y
escriban cómo vivieron el día de
la promesa.
• Para armar regalos para los
estudiantes que hicieron la
promesa y sus familias. 51
Querida comunidad educativa:
La Bandera de la Patria es la Bandera de todos los argentinos.
Sus colores, celeste y blanco, nos identifican en cualquier
lugar del mundo. Hoy, estamos reunidos para exacerbar
nuestro ser nacional recordando a su creador: don Manuel
Belgrano, quien pensaba que la unión de los americanos y la
prosperidad de la Patria era por lo que había que luchar con
la más profunda seriedad y compromiso. Así lo hizo,
entregando su vida por ver a estas tierras
52 independientes y soberanas.
Izar la Bandera
Los colores de nuestra Bandera deben
flamear en el mástil de nuestra escuela, hoy más que nunca.
Invitamos a …………………………., estudiantes de ….. grado, a
que icen la Bandera mientras nosotros cantamos “Aurora” (o
la canción a la Bandera que habitualmente se entone en la
escuela).
Entrada de la Bandera de Ceremonia
Manuel Belgrano, un visionario, dijo que sin educación nunca
seremos más de lo que somos. Pensaba que la educación es lo
que hace a una sociedad más justa.
Portar la Bandera de Ceremonia significa reconocer a
los buenos estudiantes de esta escuela, diciéndoles:
¡sigan esforzándose y estudiando todos los días!
Recibimos a la Bandera de Ceremonia portada por …
………………………. y escoltada por ………………………
…. .
Himno Nacional
Los invito a ponerse de pie y a entonar con verdadero
sentir patriótico la canción que nos representa como
argentinos: el Himno Nacional.
Palabras alusivas
La señorita …………………………. nos invita a
reflexionar sobre los sueños de Manuel Belgrano en
nuestra Argentina del 2017.
Promesa de lealtad a la Bandera
Ser mejores estudiantes, personas íntegras y
ciudadanos responsables son las principales promesas
que han consensuado realizarle a la Bandera los
estudiantes de 4.o grado de nuestra escuela.
Durante los días previos, ellos se han preparado para
asumir tal compromiso. Los invitamos a ubicarse en el
centro del escenario para cumplir con la promesa de
lealtad a la Bandera y, de esta manera, unirse a todos
los niños de todas las escuelas del país que están
realizando idéntica promesa.
Cuanto más argentinos comprometidos seamos, más
fuerte será nuestra querida Argentina.
(En la página web de nuestra editorial encontrarán los
textos que se leen durante la promesa de lealtad a la
Bandera.)
Números
Dijo Belgrano: "Mucho me falta para ser un verdadero
Padre de la Patria, me conformo con ser un buen hijo
de ella". Bajo estas palabras, los niños de Segundo
Ciclo han preparado las siguientes representaciones.
Palabras de la directora
La señora directora de la escuela nos desea transmitir
un mensaje a todos los aquí presentes. La escuchamos
con atención y respeto.
Retiro de la Bandera de Ceremonia
Despedimos a nuestra Bandera de Ceremonia
agradeciéndole por habernos acompañado en este
acto.
Despedida
Manuel Belgrano, el creador de nuestra enseña patria,
deseaba un pueblo unido, libre y soberano. Imaginaba
un pueblo crítico, educado y progresista. Un pueblo
que no olvidara sus raíces, sus tradiciones ni su
historia, un pueblo que mirara al futuro con
esperanza. Deseaba un pueblo digno de los colores de
la Bandera que creó.
Agradecemos la presencia de todas las familias que
hoy nos han acompañado y felicitamos a los niños que
han preparado este acto.
Palabras alusivas
Hoy recordamos a Manuel Belgrano. Lo
recordamos como el creador de nuestra
Bandera y, aunque no es poco, no da la
sensación de que sea suficiente. Belgrano
fue un joven comprometido con ideales,
con convicciones; luego fue un hombre
inquieto y activo, abogado, filósofo, escritor,
periodista, político, economista y educador
que, respondiendo a las circunstancias que
se vivían, hizo lo que la Patria necesitaba
por el bienestar de todos y para construir
una sociedad mejor. Sin ser un gran militar
lideró al ejército y triunfó en Tucumán y
Salta. Colaboró con San Martín en su
empeño, porque la liberación de un pueblo
nunca es tarea de uno solo. Falleció el 20 de
junio de 1820 en la pobreza extrema y
olvidado por sus compatriotas inmersos en
una guerra civil. Nos legó un gran ejemplo
de entrega y decisión y, claro, una bandera
que un 27 de febrero, junto a las orillas del
río Paraná, enarboló por primera vez.
Nuestra enseña es mucho más que un
estandarte, es la proyección de lo que
somos como sociedad, es el símbolo de
nuestra Independencia, nuestra historia y
nuestras instituciones. Es un cofre que
contiene nuestras luchas diarias, nuestros
ideales y valores, y nuestros sueños
postergados.
Ese trozo de tela celeste y blanca es el país
mismo, es nuestra identidad. Le dice al
mundo que somos una Nación
independiente, libre y soberana.
La Argentina ha pasado por diversos
imaginarios que fueron articulando la
Nación que hoy somos. Muchas de estas
cosas han sucedido exactamente a
contramano de lo que querían Belgrano,
San Martín o Güemes, pero todo eso pasó,
la responsabilidad del hoy y del mañana es
nuestra. Ya no hay grandes héroes que
enfrentan ejércitos mucho más poderosos,
que crean banderas, que cruzan montañas.
Hoy solo estamos nosotros de pie ante
nuestro Pabellón. Hoy podemos escribir la
historia en nuestra ciudad, en nuestro
barrio, en nuestra casa, desde nuestro
modesto lugar. Tenemos grandes retos pero
también grandes oportunidades. Si ser
mejores es nuestra motivación, podemos
hacerlo porque nuestras ansias, nuestros
objetivos, nos pueden hacer singularmente
fuertes. Para ello debemos creer en nuestras
raíces ancestrales, en nuestra historia, que
ha sido capaz de enfrentar la tiranía para
reinventarse libre, y en la conciencia que
nos mueve a querer un país adulto, una
patria nueva, soñada y necesaria, que nos
cobije con justicia y bienestar, como soñó 53
Manuel Belgrano.
Ambientación: un árbol de la vida con flores celestes y blancas y carteles con los logros de Belgrabo en sus ramas.

RELATOR: Manuel Belgrano nos legó nuestra mayor insignia patria, la Bandera. Él plantó la semilla de la independencia. Hoy les
queremos presentar el árbol de su vida, con sus raíces y sus logros. Él sentó las bases para hacer brotar nuestra Patria
independiente. Reguémosla con su ejemplo de grandeza, para que siga creciendo.

Para comenzar, un grupo de estudiantes trae una regadera donde se lee EJEMPLO DE GRANDEZA y, mientras se acercan al árbol
para regarlo, dicen el poema:

Nuestras raíces nos hablan

desde dentro de la tierra.
Nos hablan de libertad,
de lucha, de Independencia.
Nos piden regar el árbol,
como lo hizo Manuel Belgrano.
Su tronco es nuestro pueblo,
cada hoja es un hermano.

54
A continuación ingresan los estudiantes y colocan los carteles de valores sobre las raíces mientras los nombran, y luego continúan
diciendo los versos:

Este árbol necesita

HONESTIDAD, más que nunca.
También ÉTICA y VERDAD,
dos cosas que hoy no abundan.
Reguémoslo, como Belgrano,
con LEALTAD y DISCIPLINA.
Reguémoslo con su ejemplo
de HUMILDAD y VALENTÍA.
Para hacer crecer el árbol
fue solidario y sincero,
fue ejemplo de patriotismo,
disciplinado y austero.
Para finalizar, todos los estudiantes descuelgan las flores celestes y blancas y las pasan ceremoniosamente, de mano en mano, hasta
quedar en un semicírculo con las flores en el centro. Todos recitan:

Te damos gracias, Manuel Belgrano,

por nutrir a nuestra Patria,
por darnos nuestra Bandera,
por todas tus enseñanzas.

55
Les proponemos realizar una representación corporal con los niños cuyo elemento central serán bandas de telas de los colores
de la Bandera.
Los niños, a través de movimientos y con música, construirán una Bandera. Primero entrarán los estudiantes con el color
celeste, luego los que tengan el color blanco y luego los que tengan el color amarillo. Cada grupo desarrollará un esquema
corporal y luego, cuando estén los tres colores juntos demostrarán que al unirse son capaces de construir una Bandera.

Participantes:
• 12 niños llevarán el elemento color celeste.
• 4 niños llevarán el elemento color blanco.
• 4 niños llevarán el elemento color amarillo.
Se recomienda que los niños estén vestidos con un pantalón o calza negra y remera también negra para que resalten los colores
de la Bandera.

¿Cómo confeccionar el elemento para la expresión?

Cortar dos palos de escoba de 60 cm aproximadamente.
Cortar tiras celestes, blancas y amarillas de 1 metro de largo por 55 cm de ancho aproximadamente.
En uno de los extremos anudar al palo de escoba unos centímetros de elástico para que los niños los puedan sujetar con los pies.

Inicio de la representación
Voz en off: Nuestra Bandera Nacional es mucho más que un estandarte, es la proyección
de lo que somos como sociedad, es el símbolo de nuestra independencia, nuestra historia y
nuestras instituciones. Es un cofre que contiene nuestras luchas diarias, nuestros ideales y
valores, y nuestros sueños postergados.
Ese trozo de tela celeste y blanca es el país mismo, es nuestra identidad. Le dice al mundo
que somos una Nación independiente, libre y soberana.
Hoy vamos a demostrar que, al unirnos, esa Bandera creada por Manuel Belgrano nos
cobija y nos hermana.

Se escucha una música instrumental de fondo, mientras se prepara el grupo de niños que tiene
el elemento color celeste.

Voz en off: El color celeste es cielo y es mar.

Entran los niños que tienen el elemento color celeste. El elemento estará enrollado. Realizan una
expresión corporal, en donde se desplegará el elemento. Se mueven por todo el escenario, al
ritmo de la música elegida.
Al terminar la representación se quedan en el escenario. En grupo, todos juntos, sobre un sector.

Voz en off: El color blanco es pureza y es sencillez.

Entran los niños que tienen el elemento color blanco. El elemento estará enrollado. Realizan una
expresión corporal, en donde se desplegará el elemento. Se mueven por todo el escenario, al
ritmo de la música elegida.
Al terminar la representación se quedan en el escenario. En grupo, todos juntos, sobre un sector.
Separados de los niños que tienen el elemento color celeste.

Voz en off: El color amarillo, del sol, es fuerza y es energía.

Entran los niños que tienen el elemento color amarillo. El elemento estará enrollado. Realizan
una expresión corporal, en donde se desplegará el elemento. Se mueven por todo el escenario,
al ritmo de la música elegida.
Al terminar la representación se quedan en el escenario. En grupo, todos juntos, sobre
un sector. Separados de los niños que tienen el elemento color celeste y de los que
56
tienen el elemento color blanco.
Voz en off: Cuando estamos separados siempre perdemos. Juntos, los argentinos, hemos demostrado que podemos alcanzar
nuestros sueños.

Los tres grupos de niños comienzan una nueva representación corporal. Esta vez, relacionándose y mirándose a la cara, al ritmo de
la música.
Terminarán formando una Bandera en el suelo del escenario, tal y como lo muestra la foto de la página (seis niños con el color
celeste en un extremo, en el medio los niños con los colores blanco y amarillo que formarán el sol y en el otro extremo los niños
restantes que tienen el color celeste).

Voz en off: Juntos lo logramos. Juntos

somos Bandera. Juntos ¡podemos!

Para finalizar la representación les

sugerimos invitar a algunas familias a
tomarse de las manos rodeando la
Bandera que están formando los
niños en el escenario, mientras todos
cantan “Juntos es más fácil” de Julia
Zenko.

En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás esta cartelera para descargar.

57

La disertación sobre “Intervenciones sistémicas en la
educación y la familia” de “Beky”, Rebeca Silvia Barraza
Lindermann, y su libro Herramientas sistémicas en la escuela
me hicieron vislumbrar un camino posible en el aula para que
el proceso de enseñanza aprendizaje sea óptimo.
Dificultades en la comunicación, violencia, discriminación,
bullying, problemas de aprendizaje… pueden ser intervenidos
desde la Pedagogía Sistémica que Angélica Olvera de Malpica,
desde México, construyó a partir de la filosofía de Bert
Hellinger. En la Argentina, siguiendo estos pasos y
nutriéndolos con la mirada de Paulo Freire, Virginia Satir,
Anne Schutzenberger, Boris Cyrulnik, Giorgio Nardone, entre
otros, la Dra. Mabel Ugarte nos acerca a las intervenciones con
las herramientas sistémicas.
Esta nueva perspectiva no pretende sustituir los métodos
tradicionales de educación y aprendizaje sino integrar su
mirada. Tiene en cuenta que en el mundo en el que vivimos
los colectivos, los grupos humanos, las instituciones no son la
simple suma de piezas sino que cada uno de nosotros
pertenecemos a sistemas complejos que funcionan en base a
patrones y ciertas dinámicas.
La pedagogía sistémica toma como
referente el orden, la ubicación y el contexto.
Desde esta lógica, los padres dan la vida y eso nadie más lo
puede hacer, por eso nuestro respeto hacia ellos. Sin ellos, no
tendríamos alumnos en la escuela. Siempre esperamos
58 de los padres que cumplieran con la responsabilidad
ineludible de educar a sus hijos. Y ahí nos enfrentamos
Por Silvia Beatriz Zurdo
padres y maestros. Entonces, bajo esta luz, podemos pensar
que educar es una tarea que otros además de sus padres
pueden asumir. Los maestros y profesores transmiten
conocimiento pero siempre teniendo en cuenta la realidad de
los alumnos y sus familias, respetando sus destinos así como
son. Y así también educan.
Se trata de trabajar desde el asentir, el respeto y la inclusión.
Primero con lo propio que trae cada maestro en su vida y
luego con lo que traen nuestros alumnos. Cuando un alumno
y su familia atraviesan situaciones en las que pueden sentirse
excluidos (por ser inmigrantes, sufrir una discapacidad o tener
un problema de conducta o aprendizaje, etc.) pierde el
sentido de pertenencia al sistema escolar o familiar, se genera
un desequilibrio que muchas veces se manifiesta en la escuela
como falta de interés, fracaso escolar, bullying u otra forma
casi siempre problemática.
Dice Beky en la introducción de su libro: “basta una mirada
incluyente, capaz de suscitar que se reconozca el lugar de cada
uno con respeto, especialmente el lugar de los padres y los
ancestros.” Afirmo convencida que sí, que basta una mirada.
Una mirada transparente y sincera, sin prejuicios ni
pensamientos oscuros. He leído por ahí que los ojos son el
espejo del alma. Podemos decir bellas palabras pero nuestro
cuerpo, nuestra mirada hablan… y ¡cómo hablan!
“Y con ese padre ¿qué esperas del hijo?”, “ Ya tuve a los
hermanos hace años ¡y eran tan problemáticos!”, “A esa mamá
no la puedo ni ver”, afirmaciones que pensamos o decimos en
voz alta y aunque el niño no nos escuche todo nuestro cuerpo
lo grita.
El respeto por las diferencias potencia una
convivencia positiva. Potenciando el
sentimiento de pertenencia favorecemos los
procesos inclusivos.
La Pedagogía Sistémica se basa en:
• Considerar a los alumnos como parte de un sistema
interrelacionado.
• Entender que los niños y las niñas tienden a ser leales
al sistema al que pertenecen.
• Aprovechar el gran vínculo de los miembros de una
familia para educar en el diálogo, el respeto y la
búsqueda del consenso.
• Que el conocimiento esté en sintonía con la vida de
los alumnos y del maestro.
• Tener en claro las normas y los acuerdos
institucionales y a la vez ser siempre creativos de las
formas.
• Orientarse por los objetivos propuestos, recordando
siempre cuál es la tarea que nos corresponde.
La pedagogía sistémica se presenta como un puente entre
escuela y familia, intentando que cada uno de los partícipes
ocupe el lugar que le corresponde.
La pedagogía sistémica implica cambios en las actitudes hacia
todos los que intervienen en la educación: familias, alumnos,
maestros, etc. Partiendo de reconocer que cada uno en su
lugar es parte del todo educativo.
Por supuesto que para poder aplicar estos conceptos en el
aula nos corresponde informarnos, buscar, preguntar y
estudiar mucho, por un lado y por otro, entrenarnos
emocionalmente, trabajar la propia pertenencia a nuestro
sistema de origen, nuestras experiencias escolares y los modos
de resolución de conflictos aprendidos. También tener en
claro el lugar que se desempeña en la institución en la
actualidad, reflexionándolo personal y grupalmente en los
equipos de trabajo.
Cierro con un pensamiento que Beky desarrolla en la
contratapa de su libro:
Las herramientas sistémicas nos preparan para un
mundo complejo y de realidades cambiantes, para la
vida, para lo nuevo. … Conciben al docente como un
profesional al servicio de la sociedad y al servicio del
crecimiento afectivo de los niños. El entrenamiento en
el uso de estas herramientas genera, en el docente,
alegría y bienestar. Predispone para la tarea profunda,
ardua y creativa de experimentación cotidiana.
Orienta la mirada hacia la solución. Crea puentes y
alianzas con los padres…Contextualiza todos los
procesos que se dan en la escuela. Cuida que todos
estén en el lugar que les corresponde y hagan lo que les
toca hacer. Marca funciones claras y concisas para
todos los miembros de la comunidad escolar.
59
Las actividades de sensibilización sobre el mundo de las drogas enseñan a los niños sobre los peligros de involucrarse con ellas y con
otros comportamientos que son evitables.
Si empezamos a llevar adelante actividades de prevención de drogas a una edad temprana, podremos lograr que los niños aprendan
tanto las razones para evitarlas, como las herramientas para resistir la presión de su grupo. Estas herramientas les servirán a medida
que crezcan y comiencen a realizar su propio camino por la vida.
Los padres juegan un rol fundamental en la manera en la que los niños manejan varias situaciones sociales. Es por ello que la
comunicación y el sentimiento de confianza son primordiales. A su vez, los límites y el cumplimiento de ciertas normas familiares en
todas las áreas de comportamiento pueden disminuir la posibilidad de que consuman drogas o alcohol en su vida futura.
La escuela tiene la función de acompañar en este proceso de formación de personas sanas. El docente puede conversar abiertamente
con su grupo sobre lo que son las drogas y sus peligros.

Es importante y fundamental: ¿Qué diferencia hay entre las medicinas y las

• Reforzar la autoestima de los niños, ya que la pubertad es
un momento que puede erosionar la confianza de los jóvenes
en sí mismos. Esto conlleva inseguridad, duda y vulnerabilidad
ante la presión del grupo.
• Que sepan tomar decisiones responsables y se sientan
capaces de hacerlo libremente. Es más, los niños deben ser
autosuficientes a la hora de elegir en algunos temas y no pedir
permiso simplemente para tomar la decisión.
• Que aprendan a discernir entre la realidad y la fantasía. Los
niños deben aprender a diferenciar entre lo que es real y lo
que es ficción, así como a distinguir estos aspectos en los
mensajes publicitarios.
• Que realicen actividades saludables y recreativas que
promocionen valores humanos, que fomenten la amistad, la
cooperación y la búsqueda del interés común. Estas
actividades, además de ser beneficiosas para su desarrollo, les
ofrecerán alternativas positivas para ocupar su tiempo libre.
Un niño aburrido se convertirá en un joven vulnerable.
El lema de la ONU es:
drogas?
Las personas toman medicinas, por ejemplo, si tienen dolor de
cabeza o una enfermedad como la bronquitis. Las medicinas
son legales, es decir, se pueden obtener a través de un médico
o comprarse en una farmacia. Pero una persona que toma
drogas normalmente está sana, y las toma para olvidarse de
sus problemas, para sentirse feliz o para mantenerse despierta
más tiempo, entre otras razones.
Las drogas son ilegales, o sea que si te descubren con ellas,
intervendrá la policía y seguramente te realizarán una
acusación penal.
¿Qué aspecto tienen las drogas?
Las drogas suelen ser pastillas o polvos, blancos o de un color
marrón claro, pero también pueden encontrarse en plantas,
en bebidas o en aceites.
¿Cómo se toman las drogas?
De diferentes maneras. Se fuman en un cigarrillo (como la
marihuana), se aspiran por la nariz (como la cocaína), se
inyectan con una jeringa (como la heroína) o se toman en
pastillas, a veces mezcladas con bebidas (como las
anfetaminas o el éxtasis).

¿Son peligrosas las drogas?

Las drogas pueden ser muy peligrosas, porque provocan
reacciones diferentes en cada uno. Además, algunas personas
que toman drogas se hacen adictas, lo que significa que
Fuente: http://www.un.org/es/events/drugabuseday/ quieren tomar drogas todo el tiempo.

¿Qué le hacen las drogas a tu cuerpo?

Investigamos en clase El efecto es diferente según cada droga. Si consumís
marihuana, solés estar más relajado. Las anfetaminas y el
¿Qué son las drogas? éxtasis dan mucha energía. Los que consumen cocaína se
Las drogas son sustancias que cambian la manera de sienten muy felices. Todo esto puede sonar bien, pero dura un
sentirse, de pensar y de comportarse de las personas. período corto, ya que al poco tiempo se comienzan a sufrir los
60 efectos negativos del consumo.
Las personas que toman drogas a menudo parecen llevan a tener objetivos sanos y a realizar acciones positivas
desorientadas, tienen los ojos enrojecidos, sudan mucho y no para la vida.
les importa tener mal aspecto u oler mal.
Informática:
¿Qué tenés que hacer si alguien que conocés • En esta área los niños pueden aprender a realizar una
toma drogas? búsqueda adecuada de información en las diferentes páginas
Contáselo a un adulto en quien confíes: tus padres, un web. A su vez, y conjuntamente con el área de Prácticas del
docente o alguna otra persona. Lenguaje, se pueden diseñar los panfletos o mensajes
preventivos.
Algunas actividades para realizar en Educación Física:
las diferentes áreas: • Fomentar actividades recreativas con fines pedagógicos,
estimulando y reforzando la importancia del disfrute de la
Ciencias Naturales: vida, del cuidado de la naturaleza y de los hábitos sanos
• Trabajar con todo el grupo en base a la información
(campamentos, juegos deportivos intercolegiales).
brindada en este artículo.
• Proponer a los niños que planteen sus inquietudes
Música:
mediante un buzón de preguntas.
• Realizar una investigación grupal para ir dirimiendo las
• Ofrecer y escuchar diferentes temas musicales que hablen
sobre las drogas, estimulando que los niños puedan
dudas planteadas.
realizar un análisis crítico, con la orientación y el
• Hacer un cuadro sobre las diferentes drogas y el riesgo que
acompañamiento del docente. Esta actividad puede realizarse
implica su consumo.
de manera conjunta con el área de Ciencias Sociales y el de
Prácticas del Lenguaje.
Prácticas del Lenguaje: Posibles canciones:
• Invitarlos a construir mensajes preventivos sobre el
• La liga: “una seca por vos”.
consumo de drogas.
• Los Piojos: "Verano del '92".
• Los Pericos: "Nada que perder".
Ciencias Sociales: • Intoxicados: "Una vela".
• Investigar y debatir acerca de los perjuicios que trae el
• Ratones Paranoicos: "Rock del pedazo".
consumo de drogas para los jóvenes, sus familias y la sociedad
• Los Rodríguez: "Aquí no podemos hacerlo".
en general.
• Estimular a la realización de actividades solidarias, que

61

Trabajadora Social Natalia Delauro

 Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo. Miembro de Oprenar.

Los nuevos Lineamientos Curriculares del Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo
Indebido de Drogas (Ley 26.586; CFE 256/2015) apuntan a trabajar, en especial con los alumnos de Segundo Ciclo, sobre la
relación entre las adicciones y la pérdida de la autonomía que ellas ocasionan a las personas. Esto va de la mano con algunos de
los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), como el reconocimiento de que la acción humana es condicionada pero libre.
Muchas personas que han tenido problemas con el alcohol en • EL PAVO REAL: se vuelve ostentoso. Dice que tiene
el pasado suelen, con cierto sentido del humor, asociar las tarjetas de crédito, mujeres, dinero, etc.
etapas por las que atravesaron con las conductas típicas de
ciertos animales. • EL CERDO: está sucio, tiene distintos tipos de olores, no
Si bien comparan “la actitud” de las personas que beben le importa el aseo.
alcohol en exceso asemejándola a la “actitud” de ciertos • LA MARMOTA: duerme todo el día.
animales, de ninguna manera intentan ridiculizarlas, sino, Si no se revierte, esto tiende a agravarse ya que a medida que
simplemente, graficarla de una manera sencilla y amena. pasa el tiempo estas etapas se van superponiendo. Así, la
• El MONITO: se hace el gracioso. Dice cosas como "yo te persona que bebió alcohol puede comportarse al mismo
quiero mucho". Cuenta chistes, está alegre, risueño y tiempo como un monito, un tigre, una marmota… ¿podemos
desinhibido. imaginarlo?
Lo importante es tener en cuenta que esto debe servir para
• EL TIGRE: se quiere pelear con cualquiera por cualquier identificar el problema y pedir ayuda, no para estigmatizar,
cosa. Se pone pendenciero y desafiante, agresivo, matón y dado que es una situación que se puede detener.
busca pleito. Insiste en que puede conducir el auto o la moto.

Preguntas Respuestas
¿Vi a alguien en alguna de estas etapas alguna vez?
¿Qué debo hacer si veo a alguien así?
¿Cómo me imagino una persona que se vuelve un “monito”?
¿Y un tigre?
¿Y un chancho?

Fotocopiable

62
 Calendario mensual. Saberes indispensables Día del Amigo: festejos para cerrar la primera
para cuidar el ambiente: disminuir el consumo, mitad del año escolar.
ahorrar energía. Proyecto anual: Cuido mi salud, aprendo
Próximo Tema transversal: Educación preventiva en saberes para la vida. Prevención de
adicciones. enfermedades en invierno.
número Prácticas del Lenguaje: Amistades fieles:
historias verdaderas entre perros y personas.
Actividades fotocopiables con las efemérides
del mes, relacionadas con los principales temas
Matemática: fichas coleccionables de que presenta la revista, y actividades propias de
geometría. las áreas de Matemática y Prácticas del
Ciencias Naturales: ¿Qué son las mezclas? Lenguaje.
9 de Julio: Declaración de nuestra Actividades en la WEB de los principales temas
Independencia. planteados desde la revista.
Comienzan las vacaciones de invierno.

Staff Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Brown 474, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impresión: IMPRESO EN IPESA, Magallanes 1315, Buenos
Aires Distribución: Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal: Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av.
Año XIX - Nº 214
Junio 2017

Es una publicación de:

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7138. Paraguay: Editorial El Pais S.A RUC: 80004242-5- Benjamin Constant Nº 658 E/ 14 de mayo y O´Leary. Tel: 021 496-261, Asunción - Perú: Distribuidora Bolivariana S. A., Av. República de Panamá 3631/37, San Isidro.
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Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación: Melisa Alonso, Ana Pérez, Gabriela Castaño Colaboradores: Silvia Zurdo, Pancho Aquino, Guillermina Martínez, Lorena González, ISSN 0329-5362
Equipo Alberto
Yanina Marinozzi, Marcela Guerrero, Lorena Carrique, Olga Pereyra, Laura Carrique, Clau Administración: Claudia Traversa, Sergio Vicente Asistente de dirección: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna, Ilustración:
Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano Martín Color digital: Gonzalo Angueira, Mónica Gil, Natalia Sofio Comunicación y atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky
Registro de la
Corrección: Elisabet Álvarez, Marcelo Angeletti, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana Medina Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Pablo Yungblut, Aldana Meineri. Fotografía: Fernando Acuña, Mónica Falcioni, Patricia Perona. Propiedad Intelectual
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Iorio, Luciana Sabatini. ©1998 MAESTRA DE
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