INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS MORALES

GUIAS DE APRENDIZAJE PARA TRABAJAR EN CASA

ESTUDIANTE
GRADO
GRUPO
ASIGNATURAS

Desde casa continuamos

COMPROMETIDOS CON LA EXCELENCIA

GUIA PARA LA FAMILIA

 BIOLOGIA

Este tiempo que los niños niñas y adolescentes pasarán en casa para prevenir el contagio por el COVID-
19 (coronavirus) ofrece la oportunidad de volver a lo básico: disfrutar a la familia, tener tiempo de
calidad, aprender y divertirse, así como también, realizar actividades cotidianas y compartir las tareas
del hogar. Pero entendiendo que no están de vacaciones, por lo que es vital mantener un horario de
estudio y una rutina adecuada para sus actividades diarias. Para dar inicio al trabajo académico en casa,
el Ministerio de Educación Nacional establece las siguientes recomendaciones:

Establecer rutinas: mantengan o definan tiempos para aprender, jugar, ayudar en casa y descansar. En
la medida de lo posible mantengan los horarios que funcionaban antes de la
medida de aislamiento social. Horarios para levantarse y acostarse, asearse, comer, realizar el trabajo
escolar/laboral, apoyar los oficios del hogar, jugar, hacer actividad física y descansar.

Conocer la situación: es importante explicar a los niños más pequeños los compromisos laborales y
personales de las familias/cuidadores y los tiempos durante el día en que podrán
atenderlos, y aquellos en que aun estando en casa, no estarán disponibles porque están trabajando o
desarrollando otra actividad.

Disponer y adecuar espacios en el hogar: en familia y en la medida en que sea posible, defina el espacio
en donde estarán desarrollando las tareas escolares y laborales cada integrante de la familia, y las reglas
y acuerdos para el funcionamiento de esta organización del hogar (aseo, manejo del ruido, iluminación,
juegos que distraigan, etc). El comedor o sala, ojalá con una mesa, son lugares más propicios que una
cama en una habitación con el televisor encendido. Igualmente dispongan de un espacio para alojar el
material y elementos de trabajo de los niños. Regularmente estos materiales no están en casa y no
establecer un lugar para ellos puede generar desorden y malestar.

Definir tiempos de acompañamiento y supervisión: La puesta en marcha de una modalidad

de estudio y aprendizaje en casa y trabajo académico en casa implica la necesidad de destinar algún
tiempo al acompañamiento y supervisión de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Es importante que
los adultos a cargo acuerden la distribución de esta función durante la jornada y a lo largo del periodo
de aplicación de la medida de aislamiento.

Preparar cada jornada diaria: al inicio de la mañana y antes de iniciar el plan de estudios diario, dedique
15 minutos a revisar con el niño, niña o adolescente, las guías o tareas establecidas para la jornada, los
objetivos previstos para el día, y verifique los materiales y recursos que requiere para desarrollarlos.
Elabore con ellos un horario que puedan tener a la vista y deje a su alcance los recursos o materiales
necesarios.

Organizar tiempos para todo: propiciar un ambiente con tiempos para aprender, jugar, ayudar en casa,
revisar pautas de autocuidado y descansar. Promueva espacios para la actividad física, busque realizarlo
en familia, utilizando los recursos disponibles (acceso a plataformas de ejercicios online, videos o audios
con instrucciones de movimiento, o simplemente poniendo algo de música y creando sus propias rutinas
de movimientos y ejercicios físicos)

¡Es tiempo para cuidarnos, aprender y fortalecernos juntos!

 BIOLOGIA

Que vas a Representar una cadena alimenticia para explicar el

hacer equilibrio en la naturaleza

Que vas a A definir qué es ambiente.

A explicar qué es ecología
aprender Justificar la importancia del equilibrio ecológico.

Para analizar las características ambientales del entorno y

Para que lo los peligros que lo amenazan y desequilibran.

vas a aprender Para valorar la importancia de los componentes en las

cadenas alimenticias

PLAN DE ACCIÓN
DIA ACTIVIDAD
1 Analizar algunas ideas que tienen los niños y niñas colombianos sobre la tierra
2 Identificar los principales problemas ambientales que afectan al planeta tierra
3 Explicar qué es ecología y justificar la importancia del equilibrio ecológico.
4 Analizar las cadenas alimenticias y diferenciar sus componentes.
5 • Construir cadenas alimenticias para explicar el equilibrio de la naturaleza.
• Presentar una cadena alimenticia y explicar su importancia en el equilibrio de la
naturaleza.
• Seleccionar la cadena alimenticia más original.

DIA 1
• Lee algunas de estas opiniones y observa las ilustraciones:

Niños y niñas opinan

1
BIOLOGIA

2
 BIOLOGIA

Muchos niños y niñas, en diferentes ciudades y en el campo, están preocupados por la Tierra.
• Plantéate y contesta por escrito en el cuaderno:
– ¿Cuáles son los problemas que más preocupan a estos niños y niñas?
– Comparen las opiniones de los diferentes niños y niñas. Agrúpenlas por problemas.
– De estos problemas, ¿cuál es el más difícil de solucionar?
– Con respecto a los problemas mencionados por los niños y niñas, ¿hay algo que el
grupo pueda hacer? Tomen apuntes.
• La tala excesiva de árboles ha destruido rápidamente muchos de los bosques del Planeta por
años; sin embargo, para muchos de nosotros, los árboles continúan siendo una gran fuente de
inspiración en composiciones musicales, literarias, pinturas, dibujos, sin olvidar que muchos nos
hemos refugiado en su sombra para refrescarnos en un día soleado.
• Escribe la siguiente frase en tu cuaderno:
Todo el bosque resonaba por una miríada de voces que lo impregnaba de alegre bullicio
• Reemplaza las palabras que aparecen destacadas, por sus respectivos sinónimos.
– Escoge del cuadro, las palabras que te parezcan más apropiadas

ruido – miles – permeaba – retumbaba

intercalaban – entrelazaban – múltiples – en movimiento
griterío – retina – multitud

Repaso de contenidos
Tomando como ejemplo las opiniones que sobre el Planeta Tierra tienen los niños y las niñas,
elabora en media hoja blanca un dibujo y escribe un texto en el que expreses cómo ves la
situación actual del mundo que te rodea y cómo te lo imaginas en el futuro.
Matemática ecológica
Lee con atención la información contenida en cada uno de los cuadros.
La tasa de destrucción de bosques en el mundo equivale a 25 hectáreas por minuto (una
hectárea corresponde a 10.000 m2).
Cada día desaparecen 150 especies de plantas y animales, la mayor parte de ellas
desconocidas por los científicos.
• Utiliza la información anterior para resolver los siguientes problemas en tu cuaderno:

3
 BIOLOGIA

En las dos multiplicaciones se deben agrupar las decenas obtenidas al multiplicar las unidades.
• ¿Te acuerdas de las agrupaciones de la adición? ¡En la multiplicación también se puede
agrupar!
Observa cómo Juan y Nina resolvieron el problema:

 ¿A cuántos metros equivalen las hectáreas destruidas en cinco minutos calculadas por
Nina y Juan?
 Resuelve, en tu cuaderno, la multiplicación de 7 X 150. Utiliza el procedimiento seguido
por Juan y por Nina.

4
 BIOLOGIA

Otros problemas ecológicos para resolver en tu cuaderno:

En la selva amazónica se encuentran aproximadamente 316 especies vegetales diferentes por
hectárea. ¿Cuántas especies existen en tres hectáreas?, ¿y en doce hectáreas? ¿A qué se debe
esa diferencia?
El río Atrato arroja al mar Caribe cerca de cinco millones de litros de agua por segundo.
¿Cuántos litros arroja al mar en un minuto?, ¿y cuántos en cinco minutos?
El manatí vive en la cuenca amazónica y pesa cerca de 814 kilos. Cada dos a cinco años, la
hembra da a luz una cría, la cual, al nacer, pesa en promedio 35 Kg. Son adultos a los 4 años y
pueden vivir hasta los 80.
¿Cuántos manatíes puede criar una hembra a lo largo de su vida?
Un hombre siembra 48 árboles por día. ¿Cuántos árboles sembrará en 17
días?

• Contesta ahora, en tu cuaderno, el desafío de la clase de hoy:

– ¿Pueden los niños y las niñas ayudar a salvar la Tierra?; ¿cómo podrías hacerlo tú?

5
 BIOLOGIA

INDICACIONES SOLO PARA DOCENTES:

1- Las páginas 1 y 2 de este documento irán una sola vez, en el paquete de copias de cada
estudiante. (responsable directivos)
2- Las asignaturas que contenga el paquete se anotaran en la portada para una mejor
identificación.
3- En lo posible optimice el papel, no lo desperdicie, de esta manera reducimos el número
de hojas por guías, el tiempo de impresión y la vista del documento es más agradable al
estudiante. Esto se consigue no dejando demasiado espacio en blanco en las hojas, puede
hacer uso de las dobles columnas y así aprovecha cada hoja.
4- En el encabezado de la página 1, (hoja tres del documento) y a partir de allí observará un
cuadro con el nombre de la asignatura, realice doble clic sobre este y borre y escriba el
nombre de su asignatura, este nuevo nombre estará en cada hoja del documento.
5- Seleccione imágenes leíbles, que sean de fácil comprensión, recuerde que al imprimir se
pierde calidad de la misma, de tamaños no muy grande, ya que a mayor tamaño más
tiempo se invierte en cada impresión.
6- El formato de los documentos es tamaño carta, no lo modifique
7- Los docentes que imparte la misma asignatura en un conjunto de grado deben ponerse de
acuerdo en la elaboración de las mismas, con el fin de no perder tiempo en la impresión y
homogenizar el conocimiento.
8- Eviten que los estudiantes tengan que consultar información en fuentes diferentes a la
guía que ustedes le envían.
9- Adapte el material que usted consulta al entorno, no todo lo que consulta es útil al
proceso de aprendizaje planteado por usted.

6
 BIOLOGIA

BIBLIOGRAFÍA
 Guía del docente. Paso a paso, programa de educación socioemocional. Ministerio de
Educación Nacional.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385321_recurso_1.pdf

 Colombia Aprende. Guías para el desarrollo curricular

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/
mat_7_bim3_sem2_est.pdf

 Portal Colombia Aprende. Derechos básicos de aprendizaje. Material didáctico.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/107746