Edición mensual - Año XXII - Nº 249

Septiembre

Septiembre

249
 Calendario
mensual: 4 a 7
septiembre

Efemérides del mes 8 a 13

Día del Maestro 14 a 17

Enigmas
matemáticos
18 y 19

Los verbos 20 a 24

La llegada de una
nueva estación 25 a 31

Actividades 32 a 50
fotocopiables

Humor 51
 Calendario mensual

4
 Tu huella Actividad 1: ¿qué es la huella
ecológica?

ecológica
• El docente presentará el póster que acompaña
esta edición como motivación para que los niños
escriban o expresen por qué les parece que deben
dejar ¡siempre! una huella ecológica.
El calendario de este mes tiene como propósito • Luego el docente los invitará a ver el siguiente
hacer conocer el concepto de “huella ecológica” y así video:
continuar instalando en los niños la reflexión sobre las https://www.youtube.com/
prácticas sustentables. watch?v=TM2Be7MqykY: ¿Qué es la huella
ecológica?
Texto informativo para el docente:
La HUELLA ECOLÓGICA es un indicador que se utiliza
para conocer cuál es el impacto de unos determinados
estilos de vida sobre el medioambiente.
Es un concepto relativamente nuevo ya que se ha
implementado a partir de 1996.
Se lo utiliza para conocer qué efectos y cómo afectan
nuestros hábitos de vida al medio ambiente que nos
rodea y qué área de producción de recursos es necesaria
para poder mantener los hábitos de vida de las personas
y asimilar los residuos que generamos.
• Luego de observar el video el docente los
invitará a los niños a reflexionar y a responder
las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la huella ecológica? Explicalo

con tus palabras.
• ¿Qué es la biocapacidad del planeta?
• ¿Cuál es el objetivo de conocer la
huella ecológica de un lugar?
• ¿Cómo se calcula la huella ecológica?
• ¿Qué factores se deben tener en
cuenta para calcular la huella ecológica?

• El docente los invitará a seguir reflexionando

y a responder: ¿les parece que nuestro planeta
tiene índices favorables con relación a la huella
ecológica? ¿Por qué? ¿Cómo se dan cuenta?

5
 Actividad 2: Buenas
decisiones
• El docente les propondrá a cada
niño realizar un cartel demostrando
qué buenas decisiones cada uno toma
por el planeta.
• El docente les podrá mostrar la
siguiente cartelera para que se den
cuenta lo que tienen que hacer:

• Todos los carteles se pueden subir a

un padlet del grado para que los niños
puedan apreciarlos y compartirlos
con sus compañeros.

Actividad 3: Un esfuerzo de
todos
• El logro de vivir en ambientes
sustentables es responsabilidad de
todos. El docente les pedirá a los
niños que se enfoquen en el lugar
donde viven y respondan:
- ¿Les parece que en el lugar donde
vivimos las personas son responsables
con el ambiente? ¿Por qué? ¿Qué
ejemplos podrían dar?
• El docente les mostrará la siguiente
cartelera:

• Luego los invitará a

reflexionar en torno a este
interrogante: ¿qué esfuerzos
deberíamos hacer las
personas que vivimos aquí
para tener un ambiente
más sano?
• El docente los invitará a
los niños a que construyan
una definición propia del
concepto de actividades
sustentables.

6
 Calendario mensual
Dejá tu huella ecológica… ¡siempre!

Un compromiso de todos

RESPETAN A
Si tuvieras que escribir
PLANTAN LOS ANIMALES un compromiso
ÁRBOLES ambiental, algo que
te cuesta realizar pero
que estás dispuesto a
esforzarte: ¿cuál sería?

Yo me comprometo a

...................................

..................................
RECICLAN
....................................

....................................
USAN LA
....................................
BICICLETA para reducir la huella
ecológica del lugar
GENERAN MENOS donde vivo.
CUIDAN EL BASURA
AGUA

• Definí con tus palabras

qué son las acciones
sustentables.
• Respondé: ¿por qué
las acciones sustentables
reducen la huella
ecológica?
7
 Las efemérides del mes de septiembre
2 de septiembre: Día de la Industria

Manuel Belgrano fue un ferviente defensor

de la industria nacional. El gran prócer dijo:
“Todas las naciones cultas se esmeran en
que sus materias primas no salgan de sus
estados a manufacturarse, y ponen todo su
empeño en conseguir, no solo darles nueva
forma, sino aun atraer las del extranjero para
ejecutar lo mismo. Y después venderlas”.

• Respondé en tu hoja:
¿Qué es una industria?
¿Qué industrias se desarrollan en el lugar donde vos vivís?

4 de septiembre: Día del Inmigrante

Ser inmigrante y comenzar una nueva vida en otro

lugar es una de las experiencias más difíciles que se
puede vivir. Es que emigrar es un proceso mucho más
complejo que el simple “desplazamiento geográfico
de individuos o grupos, generalmente por causas
económicas o sociales”, como lo define el diccionario.
El inmigrante sabe lo complejo que puede ser llegar a
otro país, lo importante que es adaptarse a la cultura
que te recibe y lo difícil que resulta realmente integrarse
a una nueva sociedad. Sabe lo que es sufrir por la
lejanía de la patria y extrañar la familia y los afectos.

• Averiguá cuáles son los motivos por los cuales en la actualidad las personas migran.
• Reflexioná: ¿te parece que la pandemia es un motivo para instalarse en otro lugar? ¿Por qué?

4 de septiembre Día de la Secretaria

La secretaria de mi escuela
conoce muchos secretos
de artículos y planillas.
Trabaja con mucho esfuerzo,
con mucha dedicación
y cada día en la escuela
entrega su corazón.

• Escribí un listado de las actividades que hace una secretaria.

8
8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización

La alfabetización es un derecho
humano fundamental, base del
aprendizaje, tan trascendente
como para transformar una vida.
Es enseñar a leer y a escribir
pero también es el paso inicial
y la toma de conciencia en la
construcción del propio futuro.

Llave para abrir las puertas

del saber y la imaginación,
forjadora de destinos…
Eso es la alfabetización.

• Respondé: ¿por qué el texto dice que la alfabetización es “la toma de conciencia en la construcción del
propio futuro”?

11 de septiembre: Día del Maestro

A los queridos maestros

que con toda su paciencia,
con comprensión y talento
cada día nos enseñan.

A los queridos maestros

que con su noble misión
tantas vidas iluminan
en cada generación.

A todos esos maestros

que luchan por la enseñanza,
que nos muestran el camino
y siempre nos acompañan.

Hoy les digo, en su día,

gracias por todo su amor.

• Escribí los nombres de tus maestras de la escuela primaria. Al lado de su nombre, escribí alguna
anécdota que recuerdes junto a ellas.

9
 13 de septiembre: Día del Bibliotecario

Los bibliotecarios ejercen muchas y variadas funciones;

más allá de facilitar el acceso a la información a la
ciudadanía, ofrecen valor añadido a las búsquedas de
información con criterios de relevancia y pertinencia,
forman a los usuarios capacitándolos para identificar sus
necesidades de información, y aplican estrategias de
dinamización cultural y de lectura. Ante tanta saturación
de información se necesitan profesionales que sepan
seleccionar la información más pertinente para cada
usuario, y asegurar que sea veraz y fiable.

• Luego de leer el texto informativo, escribí un listado de las actividades que desarrollan los bibliotecarios.
Recorré en la web algún sitio de una biblioteca virtual.

17 de septiembre: Día del Profesor

En memoria del fallecimiento de José Manuel

Estrada en 1894, cada 17 de septiembre se
celebra el Día del Profesor. Estrada fue un
gran profesor, escritor y educador integral.
Su vida y trabajo es una oportunidad para
reflexionar sobre la noble tarea de educar.
Ser profesor es un gran reto, una vocación
que conlleva mucha responsabilidad.
Tiene un papel formador, no solo a nivel de
saberes académicos, sino que influye en el
desarrollo integral de la persona.

• Averiguá y escribí una pequeña biografía

de José Manuel Estrada.

19 de septiembre: Día del Preceptor

Por compartir la mayor cantidad de tiempo escolar

son quienes escuchan, miran y acompañan a los
estudiantes transformándose en líderes y mediadores
ante los conflictos que se susciten.
Son ejemplo de perseverancia, disponibilidad y
sensibilidad. Después del docente es el que está más
cerca de los estudiantes y es a quien ellos recurren
primero ante alguna situación conflictiva, duda o
dificultad.

¡FELIZ DÍA!
• Respondé: ¿conocés a algún preceptor? ¿Recordás algún momento divertido que hayan
10 pasado juntos? ¿Cuál?
21 de septiembre: Comienza la primavera
Un verso de primavera
Tengo un verso con fragancia a Primavera,
un verso bien verde, sin madurar.
Un verso impulsivo que brota y se queda.
Lo escondo en la tierra y vuelve a brotar.
Mi verso tiene alas de mariposa inquieta,
lágrimas de savia, risa de panal.
Mi verso es intenso como vida nueva.
Tiene vuelos de pájaros, color de rosal.
Tengo un verso con ritmo de Primavera,
melodía de hojas y nidos ruidosos
Un verso viajero que nunca me espera...
Resuena tres meses y se va de a poco.
Facundo Falabella Respondé: ¿qué verso le escribirías a la
primavera? Escribilo primero en borrador y
luego en su versión final.

21 de septiembre: Día de la Paz

La paz es muchas cosas a la vez: libertad, justicia, amor,
armonía, generosidad, luz, solidaridad, empatía, verdad,
honradez, respeto y diversidad, entre otros valores.
La violencia se expresa de múltiples formas, en la
agresión cotidiana y en la guerra, pero también a partir
de estructuras de poder que perpetúan la pobreza y
la desigualdad social e impiden el pleno desarrollo del
ser humano. Es necesario transformarnos como género
humano y elegir caminar hacia una cultura de paz. Lograr
esto requiere del compromiso e implicación de todos.

• Respondé: ¿qué definición harías vos de la palabra PAZ?

• Escribí acciones cotidianas que te ayudan a caminar rumbo a la paz.

21 de septiembre: Día del Estudiante

La fecha del Día del Estudiante se eligió pensando en el gran padre de la educación nacional: Domingo
Faustino Sarmiento. Sarmiento falleció en Paraguay en 1888 y el 21 de septiembre de ese año sus restos
fueron repatriados desde Asunción. Desde 1902 se celebra el Día de los Estudiantes el 21 de septiembre,
como homenaje a su laboriosa lucha en favor de la educación pública.

¡FELIZ DÍA A TODOS LOS ESTUDIANTES!

• Pensá y respondé:
¿Qué cosas deberías mejorar como estudiante?
¿Cuáles te parece que llevás adelante muy bien?
11
23 de septiembre: Día del Voto Femenino
El voto femenino fue un paso muy importante en lo que respecta a
la igualdad de derechos políticos entre hombres y mujeres. El 23 de
septiembre de 1947, durante el gobierno del presidente Juan Domingo
Perón, se promulga en la Argentina la Ley 13.010 que instituye el voto
femenino.

El 11 de noviembre de 1951 se realizaron las elecciones presidenciales

por las cuales Juan Domingo Perón resultó electo para su segunda
presidencia. Ese día miles de mujeres concurrían por primera vez a
ejercer su derecho al voto. Este derecho se conquistó luego de una larga
y difícil lucha de militantes socialistas y feministas en nuestro país y en el
mundo.

• Buscá más datos históricos de este derecho alcanzado por las mujeres.

23 de septiembre: Día Internacional

contra la Trata de Personas
Trabajemos por una sociedad justa, igualitaria, equitativa e incluyente,
donde se respeten los derechos de todas y todos y donde haya
seguridad. Una sociedad con conciencia colectiva que entienda la
importancia de respetar la vida, la libertad, la integridad y la seguridad
de cada persona.

El 85% de las víctimas identificadas a nivel mundial son mujeres y niñas,

por lo que la trata de personas y explotación está relacionada con la
desigualdad de género.

• Buscá, en la web, campañas publicitarias relacionadas con este tema.

• Observalas y seleccioná la que vos considerás que tiene mejores recursos para concientizar a la población.

23 de septiembre: Día de Lucha contra las Adicciones

Por una sociedad libre de drogas. • Utilizá algún recurso digital para
Para que los jóvenes conozcan sobre los efectos nocivos del consumo de que informes y concientices sobre los
estupefacientes, alcohol y tabaco. efectos nocivos de las adicciones.
Para generar conciencia y desarrollar políticas preventivas. Luego viralizalo con la supervisión de
Para que se difunda información veraz y precisa. los adultos que te acompañan.
Para tejer redes de contención y fortalecer valores a través de la defensa
de la familia como núcleo básico de la sociedad.

12
27 de septiembre: Día de los Derechos del Niño y el Adolescente

Banderas y banderines
¡Despleguemos a los cuatro vientos banderas y banderines!
¡Gritemos a toda voz para que llegue a todos los confines!
Las niñas, los niños y adolescentes tenemos derechos,
y que se cumplan nos deja muy satisfechos.
Derecho a la vida, a un sano desarrollo integral,
al bienestar y a la integridad personal,
a no ser discriminados y a la educación,
a la libertad de expresión y a la participación.
Derecho a la salud, a la no violencia y a la libertad.
Derecho a la inclusión, al juego y a la seguridad social.
Silvia Beatriz Zurdo

• Seleccioná tres derechos y explicalos con tus

palabras.
• Buscá imágenes que los representen y hacé con
ellas un collage para cada derecho elegido.

27 de septiembre: Día Nacional de la Conciencia Ambiental

Nuestro futuro depende de nuestra responsabilidad en el cuidado de

nuestro hogar, el planeta Tierra.
Dialogar, investigar, discutir, profundizar sobre temas como: la
contaminación del aire, el suelo y el agua, los humedales, el efecto de la
contaminación sobre la salud, el efecto invernadero y el calentamiento
global, energías alternativas, etc., son parte del camino para revertir las
amenazas actuales sobre nuestro planeta.
Hay muchas acciones que todos podemos realizar hoy para conservar la
naturaleza y vivir en armonía.

• Realizá un listado de diez acciones que vos podés realizar para conservar la naturaleza y vivir en
armonía.
13
14
 11 DE SEPTIEMBRE
DÍA DEL MAESTRO
El virus nos sacó de nuestra zona de confort: el
aula, la escuela, el grupo presencial. Todo se volvió
impersonal. Hubo que sacar de la galera recursos y
canales de comunicación impensados.
Necesitamos más que nunca de las familias que
hacen lo que pueden, acompañando en el mejor de
los casos.
Los estudiantes hacen lo que pueden, si tienen
conectividad y la motivación suficiente para
continuar.
Los docentes hacen lo que pueden y hasta lo
imposible. Muchos docentes de escuelas rurales
en forma generosa llevan las tareas a sus alumnos
puerta a puerta. Se dictan clases por radio,
WhatsApp, videollamadas, programas televisivos,
Zoom, You Tube, se envían tareas por mail, usando
computadoras, celulares y cuanto canal sea posible.
Los docentes no solo tenemos que centrarnos en
enseñar, sino en aprender recursos y trabajar desde
casa con todo lo que esto implica (falta de espacio,
organización de tiempos, convivencia familiar, etc.).
Más que nunca los docentes en medio de tanta
incertidumbre, de tanta desigualdad social
manifiesta, de tanta angustia, en medio de la
pandemia han desplegado su creatividad para hacer
posible la educación a distancia.
Este año 2020 infectado de coronavirus hace que
este 11 de Septiembre sea especial. La tarea docente
sigue siendo indispensable para salir resilientes y
fortalecidos después de esta pesadilla.
Sea como sea, en forma presencial o virtual,
recordemos a Sarmiento en este día, que con
sabiduría dijo: “¡Las escuelas son la base de la
civilización!”
Por eso, querido docente, tu tarea es tan
valiosa. De todo corazón... ¡muy feliz día!
15
Un día muy especial
Actividad 1: ¿Qué maestro es?
• Se les pedirá a los maestros de toda la escuela, una foto de cuando ellos iban a la escuela.
• Con dichas fotos se editará un video para que los niños lo vean y descubran qué maestro es.
Actividad 2: Padlet con mensajes
• Se habilitará un padlet , por grado, para que los niños dejen sus mensajes y muestras de cariños a sus maestros.
• El 11 de septiembre se le enviará a cada maestro el link del padlet para que pueda leer y disfrutar de los mensajes de
sus estudiantes.
Actividad 3: Festejo virtual
• En un ZOOM, durante la semana del maestro, se les propondrá buscar elementos de la casa que comiencen con las
letras que componen el nombre de su docente. Por ejemplo: si el maestro se llama Juan, les vamos a pedir a los nenes
que busquen en sus casas un objeto que comience con J, otro objeto que comience con U, otro que empiece con A y
por último un objeto cuya inicial sea la N.

Septiembre: un MES MAESTRO

Durante el mes de septiembre celebramos el día del maestro pero también el día de la secretaria, del
preceptor, de la bibliotecaria, del profesor y de los equipos directivos. Pilares fundamentales del sistema
educativo. A todos ellos nuestro más merecido reconocimiento y nuestras felicitaciones por su tarea
cotidiana en este tiempo totalmente inédito.

16
 11 de septiembre
Domingo Faustino Sarmiento
Leé con mucha atención la información que te transmiten estos textos. Luego armá con ellos un nuevo
texto en el que incluyas más información de la vida de Sarmiento.

Domingo Faustino Sarmiento nació el 15 de febrero de 1811

en San Juan. Su hogar era humilde, en el Carrascal, uno de
los barrios más pobres de la ciudad. En esa casa aprendió
a leer a los cinco años con su padre y su tío, quienes fueron
sus primeros maestros.

Se destacó como escritor, político, docente, periodista y militar

a lo largo de su vida. A los veinte años, enfrentado con Rosas,
se marchó a su primer exilio en Chile, donde trabajó como
maestro, fue director del diario El Progreso y dirigió la primera
escuela normal de Sudamérica. También allí publicó una de
sus obras emblemáticas, Facundo.

En 1839 fundó el periódico El Zonda. Entre 1845 y 1848, el

gobierno chileno lo envió de viaje a Europa y a los Estados
Unidos con el fin de estudiar la organización de la escuela
primaria en esos países.
En la década del ‘50 regresó al país, incorporado al ejército
de Urquiza participó en la derrota de Rosas en la Batalla de
Caseros.

A los cuarenta años había escrito sus principales obras literarias:

además del Facundo, Mi Defensa, Viajes, Recuerdos de
Provincia, Argirópolis y Campaña en el Ejército Grande.
En 1855, comenzó a ocupar puestos políticos: concejal, senador
y director de escuelas entre 1856 y 1862, siendo su principal
colaboradora Juana Manso. Fue ministro durante el gobierno de
Mitre y gobernador de San Juan.

En 1868 alcanzó la presidencia de la Nación. Durante su gobierno

impulsó fuertemente la educación, fundando unas 800 escuelas
en todo el país, más el Liceo Naval y el Colegio Militar. Decretó
la Ley de enseñanza obligatoria primaria, creó la Academia de
Ciencias, la Universidad Nacional de San Juan, la Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas, la Biblioteca Nacional de Maestros
y el Observatorio Astronómico de Córdoba. Cuando concluyó su
mandato en 1874, fue electo nuevamente senador nacional.

Trabajá primero en borrador y luego escribí la versión final de tu

texto informativo.

17
 Enigmas matemáticos
Les ofrecemos nuevas fichas cuya temática son los enigmas matemáticos. Están pensados para trabajar
tanto en el aula de manera individual como en la virtualidad a través del dispositivo que utilicen.
Hablar de enigmas implica considerar aquellas situaciones que demandan reflexión, búsqueda,
investigación y donde para responder hay que pensar en las soluciones y definir una estrategia de resolución
que no conduce, precisamente, a una respuesta rápida e inmediata.
Por este motivo resulta tan valioso este recurso para que los niños puedan agilizar su pensamiento.

Ficha 1: Enigmas matemáticos Ficha 2: Enigmas matemáticos Ficha 3: Enigmas matemáticos

Pirámide de sumas 1 Pirámide de sumas 2 Pirámide de sumas 3

El número de cada cuadrado es la suma de los dos El número de cada cuadrado es la suma de los dos El número de cada cuadrado es la suma de los dos
números de abajo. números de abajo. números de abajo.

80

28 50 32 48

8 24 32 12 28

3 9 11 17 4 16

1 2 3 4 5 5 7 9 1 9

Ficha 4: Enigmas matemáticos Ficha 5: Enigmas matemáticos Ficha 6: Enigmas matemáticos

Pirámide de multiplicaciones 1 Pirámide de multiplicaciones 2 Pirámide de multiplicaciones 3

El número de cada cuadrado es la multiplicación de los El número de cada cuadrado es la multiplicación de los El número de cada cuadrado es la multiplicación de los
dos números de abajo. dos números de abajo. dos números de abajo.

216 24 54

18 32

6 3 4 8 2 3 3

2 3 4 2 1 2 1 3 1 2 3 1 2 2

249_argMSC_poster1.indd 1

Soluciones del póster

Pirámide de Pirámide de Pirámide de 80
48 112
sumas 1 sumas 2 sumas 3
20 28 52 60 32 48

8 12 16 24 28 32 12 20 28
3 5 7 9 11 13 15 17 4 8 12 16
1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 1 3 5 7 9

Pirámide de Pirámide de Pirámide de

multiplicaciones 1 2.944 multiplicaciones 2 1.296 multiplicaciones 3 5.184
216 384 24 54 108 48
18 12 32 4 6 9 18 6 8
6 3 4 8 2 2 3 3 6 3 2 4
18 2 3 1 4 2 1 2 1 3 1 2 3 1 2 2
 Más enigmas para resolver
• Te propongo seguir resolviendo enigmas matemáticos.

Superdesafío 1 Superdesafío 2 Superdesafío 3

El número de cada cuadrado es la El número de cada cuadrado es El número de cada cuadrado es
suma de los dos números de abajo. la suma de los dos números de la suma de los dos números de
abajo. abajo.

24

4 16 12

2 4 6

1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3

A multiplicar 1 A multiplicar 2 A multiplicar 3

El número de cada cuadrado es la El número de cada cuadrado es la El número de cada cuadrado es la
multiplicación de los dos números multiplicación de los dos números multiplicación de los dos números
de abajo. de abajo. de abajo.

16

4 16

2 4 4 4

2 1 2 1 2 1 3 1 3 1 4 1 4

• Soluciones

Superdesafío 2 64 Superdesafío 3 48
Superdesafío 1 16
8 8 32 32 24 24

4 4 4 16 16 16 12 12 12
2 2 2 2 4 4 4 4 6 6 6 6
1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3

256 A multiplicar 2 A multiplicar 3

A multiplicar 1 6.561 65.536
16 16 81 81 256 256
4 4 4 9 9 9 16 16 16
2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4
2 1 2 1 2 1 3 1 3 1 4 4
1 1 4
19
 LOS VERBOS SON PALABRAS
QUE INDICAN ACCIONES
Esas acciones pueden estar en…

PASADO PRESENTE FUTURO

Es la acción Es la acción Es la acción

que dice lo que dice lo que dice lo que
que sucedió que sucede va a suceder
AYER. HOY. MAÑANA.

Yo jugué en el Ella pinta un Nosotros

patio. dibujo. comeremos
una pizza.

A esto lo llamamos TIEMPOS VERBALES

 Los verbos
Para recordar:
Los verbos expresan las acciones que se realizan, a través de las personas gramaticales. Estos verbos pueden estar
en pasado, presente o futuro y pueden indicar diferentes intenciones: expresar un deseo o una duda, ordenar y
enunciar un hecho como real. Estas intenciones tienen que ver con el modo en el que se expresa el verbo.

• Los verbos tienen

dos partes: una se
llama raíz y la otra
desinencia. La raíz
es la parte del verbo
que no cambia al
conjugarlo cuando
el verbo es regular,
y la desinencia es
la parte que se
agrega a la raíz para
conjugarlo.

• A los infinitivos se
los reconoce porque
terminan en AR, ER
o IR.

Actividad 1:

• El docente les mostrará a los niños el

siguiente video:
https://www.youtube.com/
watch?v=bZrDnlIiCyY ¿Qué son los verbos?

21
• El docente les presentará a los
niños el siguiente póster que
encontrarán
en esta edición:
• El docente recuperará
los saberes previos de los
estudiantes buscando
generalizar sobre las siguientes
cuestiones: ¿qué es un verbo?
¿Para qué lo usamos? ¿Cómo y
cuándo lo escribimos?
• El docente también
recuperará información acerca
de qué eran las personas
gramaticales trabajándolas
a través de la oralidad, si
fuera posible en las clases
virtuales: decir oraciones, dar
instrucciones, describir las
tareas que hicieron durante el
día. Lo importante es que los
niños las reconozcan dentro
de un contexto y las utilicen
correctamente.

Para recordar:
Los verbos deben concordar
en número y persona con el
sustantivo que realiza lo que
el verbo indica.
Por ejemplo en la oración:
Las personas duermen
ocho horas, persona es
un sustantivo plural que
responde a la tercera persona
(ELLAS) y duermen es un
verbo en plural que responde
a la tercera persona (ELLAS).

Actividad 2:
• El docente les pedirá a los niños que busquen titulares de diarios en la web e identifiquen en ellos la concordancia
entre los verbos y los sustantivos.
• El docente les propondrá jugar al “Tutti verbos”. Las reglas del juego son iguales que las del “Tutti frutti”, solo que en
los criterios van a poner verbos terminados en AR, verbos terminados en ER y verbos terminados en IR.
• Luego del juego, el docente les propondrá tomar cinco verbos que escribieron, conjugarlos y escribir con ellos
22 un texto divertido respetando la concordancia en las frases y oraciones.
 El verbo
1) Mirá con mucha atención el siguiente esquema. Tenelo siempre cerquita porque te va a servir.

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES.

Están relacionados Puede presentarse en: Sus TIEMPOS son:

con las PERSONAS
GRAMATICALES. SINGULAR PASADO
Él publica sus ideas. Yo aprendí.
YO trabajo.
VOS trabajás. PRESENTE
ÉL o ELLA trabaja. PLURAL Yo aprendo.
NOSOTROS trabajamos. Nosotros publicamos
USTEDES trabajan. nuestras ideas. FUTURO
Yo aprenderé.

2) Reescribí estas oraciones en el tiempo verbal que indica cada cartel:

Yo leeré el libro La niña de las trenzas largas.

....................................................................................................................................

Presente

Mis amigos jugaron a la play.

....................................................................................................................................
Futuro

La maestra enseñó a dividir por dos cifras.

....................................................................................................................................
Futuro

Mi familia confeccionará una linda sorpresa.

Pasado
....................................................................................................................................

Imprimo diez hojas para mi trabajo de Sociales.

Pasado
...............................................................................................................................
23
3) Uní con flechas de colores según corresponda. Organizá con cada unión una oración. Escribilas:

estudian jugás YO aprendo cotás

caminan salta VOS lava pensamos

escribo cocinás ÉL / ELLA recortan compro

pinta conversamos NOSOTROS vendés había

viajan llego USTEDES duermen cocino

4. Completá y escribí oraciones con los verbos:

¿Qué es? ¿Qué hace?

PAYASO

¿Qué es? ¿Qué hace?

DOCTORA

24
Ficha 1 de Ciencias Naturales Ficha 2 de Ciencias Naturales

Movimiento de ROTACIÓN Movimiento de TRASLACIÓN

La Tierra gira alrededor de su eje, siempre muestra una mitad de su
superficie al Sol, por eso queda iluminada y es de día; en cambio, la
otra mitad está oscura, por eso es de noche.
El movimiento de rotación origina el día y la noche. Este movimiento
dura 24 horas, un día.
La Tierra gira alrededor del Sol. En su movimiento de traslación, la Tierra
recibe los rayos del Sol con mayor o menor intensidad, en uno de sus
hemisferios. Esto explica por qué mientras en el hemisferio sur es verano,
en el hemisferio norte es invierno.
El movimiento de traslación origina las cuatro estaciones. Este
movimiento dura 365 días, un año.

Respondé en tu hoja: Respondé en tu hoja:

1. ¿Cuál es la consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra? 1. ¿Cuál es la consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra?
2. Cuando en la Argentina es de día, ¿en otras partes del planeta sucede lo 2. Cuando en la Argentina comienza la primavera, ¿en otras partes del
mismo? ¿Por qué? planeta sucede lo mismo? ¿Por qué?

Ficha 3 de Ciencias Naturales Ficha 4 de Ciencias Naturales

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO ¿TIEMPO METEOROLÓGICO O CLIMA?

El tiempo juega un papel importante en la vida de las personas. La El tiempo atmosférico
Meteorología es la ciencia que se dedica a estudiarlo. Los servicios es el estado de la
meteorológicos aportan a la televisión, la radio y los periódicos atmósfera para un
información sobre el tiempo. A través del pronóstico anticipan lugar y momento
cómo estarán los siguientes días. Este dato es útil para quienes, por determinado, es decir
su profesión o trabajo, dependen de los cambios del tiempo, como que puede cambiar,
pilotos, marinos, agricultores o alpinistas. ya que refleja las
condiciones del día
o de la hora. El clima
SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE está vinculado a
MARTES 1 MIÉRCOLES 2 JUEVES 3
las estadísticas del
tiempo atmosférico,
más representativas
SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE para una región
VIERNES 4 SÁBADO 5 DOMINGO 6 determinada,
consideradas durante
30 años.

Respondé en tu hoja: Respondé en tu hoja:

1. ¿Para qué te sirve a vos conocer cómo va a estar el tiempo? Da 1. ¿Cuál es la diferencia entre el concepto de clima y el de tiempo
ejemplos. atmosférico?
2. ¿Qué es la meteorología? 2. Utilizá las palabras clima y tiempo atmosférico en oraciones.

Ficha 5 de Ciencias Naturales Ficha 6 de Ciencias Naturales

LOS INSTRUMENTOS PALABRAS PARA HABLAR DEL TIEMPO

DE LOS METEORÓLOGOS Existen palabras que se utilizan para describir el tiempo atmosférico.

Los meteorólogos recogen

información de diferentes
maneras. Por ejemplo, utilizan
el anemómetro para conocer
la velocidad del viento. El
pluviómetro les sirve para medir
la cantidad de agua de lluvia que
cae. Para calcular la temperatura,
utilizan el termómetro. Estos
y otros instrumentos están en
estaciones meteorológicas. Allí
llega también información a través
de satélites que están en el espacio
y de aeronaves especiales llamadas
aviones meteorológicos.

1. Seleccioná un instrumento meteorológico y confeccioná una ficha 1. Con estas palabras escribí el pronóstico de tres días para el lugar en el
informativa sobre él. que vos vivís.
2. Luego confeccionalo con materiales que tengas en casa.
 La llegada de una
nueva estación
En esta edición les ofrecemos fichas relacionadas con el cambio de estaciones. En cada una de ellas encontrarán
un texto informativo y actividades para que los niños puedan desarrollar. Cada ficha aborda un tema diferente
pero todas tienen un hilo conductor que son los cambios y las permanencias que se dan con el transcurrir de las
estaciones.

26
Actividad 1:
¿Por qué existen las estaciones?
• El docente les preguntará a los niños: ¿saben por qué existen
las estaciones? Cada uno lo podrá responder de manera
escrita u oral.
• El docente los invitará a los niños a observar el siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=yCsffrlMlao: ¿Por qué
existen las estaciones?

• Luego les presentará las fichas 1 y 2 para que se sigan informando y realicen las actividades sugeridas.
• El docente invitará a los niños a reflexionar y a responder los siguientes interrogantes:
- ¿Qué estación llega en el mes de septiembre?
- ¿Cuál le antecede y cuál le sucede?
- ¿Por qué las estaciones son diferentes de acuerdo con el hemisferio donde estemos ubicados?

Actividad 2: Solsticios y equinoccios

• El docente les preguntará a los niños: ¿alguna vez escucharon las palabras solsticio y equinoccio? ¿Qué les parece
que significan?
• El docente les pedirá a los niños que busquen dichas palabras en el diccionario y que compartan las definiciones.
• El docente les mostrará el siguiente soporte:

27
• El docente invitará a los niños a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ayE0p1YncqE¿Por qué hay estaciones? Explicación de los solsticios y equinoccios

• Ahora invitará a los niños a explicar con sus palabras los conceptos de solsticio y equinoccio.

Actividad 3: El tiempo atmosférico

• El docente les mostrará el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=F4N7uwSwlKw: El tiempo atmosférico

• El docente les presentará a los niños las fichas 3, 4, 5 y 6, donde se aborda el concepto de tiempo atmosférico.
• El docente les pedirá a los niños que busquen un pronóstico del tiempo del lugar donde viven y lo analicen,
reconociendo sus símbolos y la información que brinda.

28
 Ciencias Naturales
La llegada de una nueva estación

1) Leé el siguiente texto con atención. Encerrá aquellas palabras cuyo significado no conozcas.

Primer verdor
La palabra PRIMAVERA deriva del latín y significa “primer
verdor”, es el término que le regala su nombre.
Es una estación llena de vida, color y alegría.
En cada sitio del mundo se presenta en forma diferente y
en épocas diferentes.
Ella llega entre el invierno y el verano. Sus días son cada
vez más cálidos y progresivamente más largos.
La principal característica que acompaña a ese “primer
verdor” es la tibieza de cada jornada, la llegada de insectos
y aves que alegran los jardines, y el colorido que los árboles
y plantas comienzan a mostrar en sus ramas.
Para los jardineros suele ser la época ideal para
reemplazar especies, hacer injertos, renovar la tierra y
prepararla para alojar allí nuevas semillas.
Algunos la reconocen como la estación de la belleza, del
amor, del esplendor, de la juventud…
Ya se percibe en el aire el aroma de los azahares
primaverales, una brisa especial ya roza nuestra piel, y la
alegría se refleja en cada rostro. ¡Ella está muy cerca!
¡Feliz primavera para todos! ¡A disfrutarla!

Patricia Guadalupe Mazzucci

2. Respondé en tu hoja:
a. Según el texto, ¿qué características podés dar de la primavera?
b. ¿Con qué otros nombres se denomina a esta estación?
c. ¿Por qué te parece que la autora dice que la primavera es una estación llena de vida, color y
alegría? 29
3. Marcá con una X la respuesta correcta:

La palabra primavera significa: La primavera está entre:

Primero vuelo. El invierno y el verano.
Primer sol. El verano y el otoño.
Primer verdor. El otoño y el invierno.

En nuestro hemisferio, la primavera termina el: En nuestro hemisferio la primavera empieza el:
21 de diciembre. 21 de marzo.
21 de marzo. 21 de septiembre.
21 de junio. 21 de diciembre.

4. Escribí, en tu hoja, la descripción de un día primaveral. Usá imágenes sensoriales.

5. Respondé en tu hoja: ¿cuáles son las especies del lugar donde vos vivís que florecen en primavera?

El tiempo
1. Observá las imágenes y escribí: SOLEADO – NUBLADO – VENTOSO – LLUVIOSO, según corresponda.

2. Marcá con una X la respuesta correcta:

Si el cielo está completamente azul, es decir, si Si el cielo está con muchas nubes y no podemos
no tiene ninguna nube, el cielo está... ver el sol, el cielo está...
DESPEJADO DESPEJADO
CUBIERTO CUBIERTO
NUBLADO SOLEADO

Si en el cielo hay rayos y relámpagos, Si el cielo está cubierto por nubes grises,
el cielo está... el cielo está...
DESPEJADO DESPEJADO
TORMENTOSO TORMENTOSO
NUBLADO NUBLADO
30
Instrumentos para medir el tiempo

3. Subrayá, en cada caso, la oración correcta:

El termómetro Mide la presión atmosférica o peso del aire sobre la corteza terrestre.

Mide la temperatura del aire.

Mide la velocidad del viento.

Mide la dirección del viento.

Mide el volumen de agua caída durante las precipitaciones.

El pluviómetro Mide la presión atmosférica o peso del aire sobre la corteza terrestre.

Mide la temperatura del aire.

Mide la velocidad del viento.

Mide la dirección del viento.

Mide el volumen de agua caída durante las precipitaciones.

El anemómetro Mide la presión atmosférica o peso del aire sobre la corteza terrestre.

Mide la temperatura del aire.

Mide la velocidad del viento.

Mide la dirección del viento.

Mide el volumen de agua caída durante las precipitaciones.

La veleta Mide la presión atmosférica o peso del aire sobre la corteza terrestre.

Mide la temperatura del aire.

Mide la velocidad del viento.

Mide la dirección del viento.

Mide el volumen de agua caída durante las precipitaciones.

Mide la presión atmosférica o peso del aire sobre la corteza terrestre.

El barómetro
Mide la temperatura del aire.

Mide la velocidad del viento.

Mide la dirección del viento.

Mide el volumen de agua caída durante las precipitaciones.

31
Actividades fotocopiables sugeridas para este mes

Taller matemático .......................................................................................................Págs. 33 a 35

Leemos con Pancho ................................................................................................... Págs. 36 y 37

Prácticas del Lenguaje 4.°........................................................................................ Págs. 38 y 39

Prácticas del Lenguaje 5.°......................................................................................... Págs. 40 y 41

Prácticas del Lenguaje 6.°......................................................................................... Págs. 42 y 43

Matemática 4.°............................................................................................................... Págs. 44 y 45

Matemática 5.°............................................................................................................... Págs. 46 y 47
Matemática 6.°............................................................................................................... Págs. 48 y 49

Soluciones .................................................................................................................................... Pág. 50

 TALLER MATEMÁTICO
¿Qué es la regla de tres simple?
La regla de tres simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas de proporcionalidad.
Recordemos que dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una aumenta
proporcionalmente la otra. Es decir, si al multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra también se
multiplica o divide por ese mismo número.
Para hacer una regla de tres simple necesitamos tres datos:
* Dos magnitudes proporcionales entre sí (a, b).
* Una tercera magnitud (c).
A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad (x).
Colocaremos en una tabla los tres datos (a, b, c) y la incógnita, a b
es decir, el dato que queremos averiguar (x). x= b.c
Después, aplicaremos la siguiente fórmula: c x a

1) Observá:
Ahora
tenemos que
Para 7 preparar 11
tazas de ¿Cuántos
tazas.
chocolatada, gramos
pusimos 84g de cacao
de cacao. necesitaremos?

Completá la regla de tres con la que podés calcular los gramos de cacao que van a necesitar.

……………
…………… …………… x=

…………… x ……………

x= …………… Respuesta: ……………………..

2) Observá: Hoy queremos ir a un

Nos dijeron que 5 centímetros
parque que se encuentra
del mapa representaban 600
a 8 centímetros del hotel
metros de la realidad.
En el hotel nos en el mapa.
dieron un mapa
con los lugares
de interés de la ¿A qué distancia del hotel
ciudad. se encuentra ese parque?

Para resolver este problema, debemos pensar en primer lugar si cumple una proporcionalidad directa:
Si en lugar de 5 centímetros hablásemos del doble de centímetros en el mapa (10 centímetros), ¿en la realidad
serían más metros o menos metros?
Serían más metros: justo el doble de metros en la realidad.
Si al duplicar una magnitud (centímetros) también se duplica la otra (metros), estamos hablando de una
proporcionalidad directa.

a) Completá, entonces, para resolver: ………… x ………… = 960 metros

Como 5 centímetros representan 600 metros,
1 centímetro representará: Obteniendo así, que el parque se encuentra a 960 m del
hotel.
………… : ………… = 120 metros
b) Resolvé la misma situación como una regla de tres
Como 1 centímetro representa ………… metros, simple y compará los resultados.
8 centímetros representarán: 33
3) Observá la información:
PARLANTE BLUETOOTH DE CHICOS $1.500
DESCUENTO DEL 25% POR PAGO CONTADO

a) Según la información completá la tabla:

Total Descuento Se paga
Porcentaje % 100 25 75
$ 1.500 ……… ……..

……………
Guiate con la regla de tres para …………… …………… x=
calcular el dinero que se descontará
…………… x ……………
según el porcentaje:
x= ……………

Y para calcular el dinero que se …………… …………… ……………

abonará finalmente: x=
…………… x
……………
x= ……………
b) Según los sectores, completá en
el gráfico las referencias de la tabla:

4) En el gráfico circular se representó el resultado de los 60 votos

a los tik tok compartidos por los chicos:

Para completar la tabla con la información que brinda el gráfico

podés utilizar una regla de tres simple o una proporcionalidad, lo
que te resulte más fácil:

Total Martín Lara Juan Tania

Porcentaje % 100
Cantidad de votos 60
Parte (fracción) 60/60
¿Quién compartió el tik tok ganador?
Calculá y anotá la constante de proporcionalidad que hay entre la cantidad de votos y el porcentaje que
representa para cada uno:

12 .......... .......... .......... ..........

= = = LA CONSTANTE ES =
.......... 35 .......... .......... ..........

5) Estos son los resultados de la encuesta realizada a

50 personas que respondieron en qué ámbito usan las
redes sociales.
Observá el gráfico:

34
Si las personas encuestadas fueron 50:
a) Pensá primero si es una proporcionalidad directa y, si lo es, usá reglas de tres simple y averiguá cuántas
personas utilizan las redes en cada ámbito.
b) Probá la proporcionalidad y hallá la constante de proporción.
.......... .......... .......... .......... ..........
= = = LA CONSTANTE ES =
100 10 .......... .......... ..........

SOLUCIONES
7t 84 g x= 11 . 84
1) Respuesta: necesitarán 132 g de cacao.
7
11 t xg
x= 132 g

2) a) 600 : 5 = 120 metros b) 5 cm 600 m x= 8.600 x= 960 m

8 x 120 = 960 metros 8 cm xm 5

3) a) Total Descuento Se paga

Porcentaje % 100 25 75
$ 1.500 375 1.125
100 % $ 1.500 x= 25 . 1.500 b)
100 25 %
25 % $x x= $375 descuento
75 %
100 % $1.500 x= 75 . 1.500
se paga
100
75 % $x x= $1.125

Total Martín Lara Juan Tania

4) Información
Porcentaje % 100 20 35 30 15
de datos
Cantidad de votos 60 12 21 18 9
Parte (fracción) 60/60 12/60 21/60 18/60 9/60

El tik tok ganador es el que compartió Lara.

12 21 18 9 3
= = = LA CONSTANTE ES =
20 35 30 15 5

100 % 50 p x= 10 . 50
100
10% x x= 5 personas en uso personal

100 % 50 p x= 30 . 50 5) 5 + 15 + 30 = 50 el total de las personas

100
30% x x= 15 personas en uso profesional 50 5 15 30
= = =
100 10 30 60
100 % 50 p x= 60 . 50
100 1
60% x x= 30 personas en ambos LA CONSTANTE ES =
2

35
 LEEMOS CON PANCHO
Un amor de primavera

• Leé el siguiente texto:

Marina y Carlitos llegaron de la escuela y la mamá los estaba esperando con la leche calentita y una rica
torta sobre la mesa.
-Hola, mami -dijo Marina.
-Hola, hija, ¿cómo les fue en el colegio? -preguntó la mamá.
-Bien, mami. Estamos preparando los festejos por el comienzo de la primavera, falta poco…
-Sí, ¡qué lindo! Me encanta la llegada de la primavera, me pone feliz -respondió la mamá.
-Bueno, mami, no es para tanto. A mí me gusta más el verano -intervino Carlitos.
-Las cuatro estaciones tienen algo especial; pero, para mí, el 21 de setiembre es el mejor día del año.
-¿Por qué es el mejor día? -quiso saber Marina.
-¿Quieren que les cuente una historia de amor, así saben por qué me gusta tanto?
-¡Sí, mami, contanos! -dijeron los chicos a dúo.
-Bueno, hace muchos años yo era joven y, como ustedes, me preparaba para salir a pasear en esta
fecha. Ese año alquilamos un colectivo que nos llevaría a un parque, ideal para pasear, comer y disfrutar
al aire libre. Mi amiga Romina era mi compañera de asiento, igual que en el aula. Entonces subió un
chico al que no conocíamos y sentí algo raro; lo miré y justo él me miró, sonriente. Le respondí con otra
sonrisa, él se acercó y me dijo: “¿Cómo estás?”. Y me dio un beso, como si fuéramos amigos. Romina,
creyó que lo éramos y le dio el asiento. Él se sentó a mi lado y, mientras, me decía: “Me gustaría compartir
este día con vos, ¿puedo?”. Yo estaba sorprendida, pero me gustaba la idea y le dije que sí. Y ese 21 de
setiembre, jugamos, bailamos, en fin, pasamos un día maravilloso, no lo olvido jamás -concluyó la mamá,
suspirando.
Los chicos aplaudieron, estaban contentos y querían saber más, pero la llegada del papá los hizo
quedar en silencio. Pensaron los dos al mismo tiempo: “¿habrá escuchado?”.
El papá le dio un beso a cada uno y luego preguntó:
-¿Por qué tanto silencio? ¿Qué pasa?
Los chicos se quedaron mudos y la mamá, dándole un beso y un abrazo a su esposo, le dijo:
-Hablando del picnic de la primavera, les conté cómo fue el día en que nos conocimos.
Marina y Carlitos, que habían imaginado otro final para la historia, se pusieron a reír, y los padres, sin
saber por qué, también se rieron, felices.
Pancho Aquino

36
DESPUÉS DE LEER
Para comprender lo leído
• Marcá la opción que consideres correcta:
La estructura interna del texto presenta: El relato transcurre:
Exposición y argumentación. En la escuela.
Diálogo y narración. En el parque.
Descripción y diálogo. En la casa.
Narración y descripción.
Sucede cuando regresan del:
Los protagonistas del relato son:
Colegio.
Amigos del colegio.
Club.
Integrantes de una familia.
Mercado.
Compañeros del club.
• Indicá qué están preparando en la escuela.
• Mencioná cuál es la estación del año que más le gusta a Carlitos.
• Fundamentá por qué, para la mamá, el 21 de septiembre es el mejor día del año.
• Contá con detalles la historia de amor.
• Respondé las siguientes preguntas con oraciones completas:
a) ¿Por qué pensás que la llegada del papá los hizo quedar en silencio?
b) ¿Cuál es la razón por la que, al final del relato, todos rieron felices?

Para escribir
• Imaginá y redactá otro final para la historia.
• Contá qué recordás de los festejos del día de la primavera de años anteriores.
• Describí cómo imaginás que festejarás la llegada de la primavera este año tan especial.
• Nombrá las cuatro estaciones del año.
• Decí cuál de ellas te gusta más.
• Completá la información:
El 21 de septiembre comienza ............................................ cuando termina ............................................
El verano empieza el............................................ y termina el ............................................ cuando se inicia el
.....................................

Las palabras del texto

• Rastreá en el texto y extraé todos los sustantivos propios.

• Buscá en el relato:
Un sinónimo de…
-felices ................................................
-inicio ................................................
-escuela ................................................
-singular ................................................
-ómnibus ................................................
• Encerrá entre las siguientes palabras las que corresponden a una misma familia:

carcajada risita sonrisa mueca sonriso sonrisueña sonriente

risotada sonreír sueño sonrisueño sonreírse

37
 Prácticas del Lenguaje de 4.0
• Leé el siguiente texto:

El negro también es un color

Mi perro leal es negro, Me gusta el chocolate
mis ojos lo son también, negro y sabroso.
negros como azabache Uso lentes negros oscuros
y las fichas de ajedrez. cuando el sol es luminoso.

Tengo suerte de tener Conocemos al Río Negro

un gato negro mimoso. con belleza natural.
Es muy suave, brillante Existe un Monte Negro,
y sobre todo amistoso. una provincia y un mar.

Con lápiz negro dibujo ¿Sabías que hay palomas

un camino de hormigas… negras como panteras?
Palabras que se transforman Se usa en vestidos, trajes,
en carta para una amiga. zapatos y carteras.

El negro es un color El negro es un color

misterioso y profundo. de mágica hermosura,
Lo veo al cerrar los ojos respetemos a quienes
aunque sea un segundo. nacen con la piel oscura.

Silvia Beatriz Zurdo

• Practicá la lectura silenciosa del poema.

• Descubrí la sonoridad propia que surge de él.

• Probá una forma y otra hasta que encuentres la más adecuada, la más expresiva.

Observar la estructura del texto

• Escribí V (verdadero) o F (falso) en las siguientes afirmaciones:

Una estrofa es un conjunto de versos.

Una estrofa es un conjunto de poemas.

Los versos son oraciones que comienzan con sangría.

Versos son las oraciones que forman una estrofa. Se escribe uno en cada línea.

Anotá:
a) El número de estrofas que tiene el poema.
b) La cantidad de versos que tiene cada estrofa.
c) La palabra que se repite.

38
Para comprender el texto

• Marcá la opción que consideres adecuada.

Este poema…
Cuenta la historia de un gato y un perro.
Menciona cosas que son de color negro.

• Identificá en el texto las características que describen el color y transcribilas.

• Enumerá, en un cuadro como el siguiente, los animales y las cosas de color negro que se mencionan:

Cosas Animales

• Reconocé los accidentes geográficos que llevan su nombre y escribilos.

• Pensá con cuál de los sentidos se relacionan las siguientes expresiones y uní con flechas según
corresponda:

Mi perro leal es negro. tacto

Me gusta el chocolate
negro y sabroso. vista
Un gato negro mimoso gusto
es muy suave…

• Buscá las dos comparaciones que presenta el poema y transcribilas:

…………..negros como…………….. …………..negras como………………

• Indicá:
-¿Cuál es el elemento comparado en cada caso?
-¿Con qué se lo compara?
• Decí a qué se refiere la siguiente estrofa:

Con lápiz negro dibujo

un camino de hormigas.
Palabras que se transforman
en carta para una amiga.
• Escribí las sensaciones que te causa la siguiente estrofa:
Tengo suerte de tener
un gato negro mimoso.
Es muy suave, brillante
y sobre todo amistoso.

• Pintá solo palabras de la familia de negro:

ennegrecido negar ojinegro negado negruzco ennegrecer
parduzco negror negrura granate

• Escribí una nueva estrofa. Utilizá algunas de las palabras que pintaste.
39
 Prácticas del Lenguaje de 5.0
• Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto:

El Colorado: un río que cambió de color

Sus aguas ya no tienen la configuración

rojiza
El Colorado nace en la cordillera de los Andes. Se
ubica en el centro-sur de la República Argentina y
desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo
que constantemente acarrea en sus aguas una gran
cantidad de material en suspensión, que le da la
particular coloración que le ha valido el nombre.
A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias
de ellas desaparecen con las crecidas veraniegas)
y suele cambiar de cauce. También cambia las
características de su curso según los terrenos que atraviesa.
Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen entre septiembre y marzo. En
diciembre, suele cuadruplicar su caudal.
Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió la construcción de un dique
embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar sus crecidas, servir de reservorio
para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar las aguas para habilitar áreas de
riego.
La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue inaugurada en el año 1996. Se
ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de Río Negro y de La Pampa.
Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del funcionamiento del dique, el río
arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un color rojizo.
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los materiales sólidos comenzaron a
depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho impacto en la zona. El
estancamiento del río Colorado constituyó un cambio fundamental, ya que se pasó de un ecosistema de
agua corriente a uno de agua casi estancada y ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos
como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la fauna silvestre: mamíferos, anfibios, reptiles y
aves perdieron su hábitat.
El río Colorado ofrece al país la posibilidad de ser el integrador entre la región pampeana y el norte de la
Patagonia, ya que su valle cuenta con todas las condiciones para transformarse en una zona muy grande
de cultivos intensivos.
Sus costas de suave pendiente tornan a este espacio atractivo para la práctica de actividades náuticas y
de pesca.
Es ribereño de cinco provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos Aires.
Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias que atraviesa.
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia de Río Negro, sobre la
margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, tiene una ubicación estratégica en
el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de aquellos viajeros provenientes de
distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los centros turísticos cordilleranos de Río Negro y
Neuquén.

• Leé dos o tres veces el texto en voz alta.

40
Las palabras y sus significados
• Leé las palabras destacadas en las siguientes frases extraídas del texto y explicá su significado sin
recurrir al diccionario:
“…ante la imprevisible conducta del río…”
“Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival…”
“Sus aguas ya no tienen la configuración rojiza”
“…ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos como en los bióticos”.
Para comprender lo leído
• Marcá los párrafos en el texto.
• Indicá cuál es el tema.
• Elaborá una pregunta que se pueda responder con cada párrafo.
• Buscá y subrayá, con doble línea, las respuestas en el texto.
• Identificá la información relevante. Señalá con color las ideas principales.
• Distinguí un párrafo que se pueda eliminar sin que cambie el sentido del texto.
• Contá, con tus propias palabras, de qué trata el texto.
• Elegí la opción que consideres adecuada:
El texto tiene el propósito de: El signo de puntuación que indica que una
Narrar. oración está terminada es:
Informar. El punto y coma.
Explicar. Solamente el punto aparte.
Cualquier punto (seguido, aparte o final).
Presenta un hecho:
Real. ¿Dónde creés que apareció este texto?
Sobrenatural. En un libro.
Científico. En una enciclopedia.
En un diario.
Es de interés:
Particular. El primer párrafo sirve para:
General. Describir características del río.
Desarrollar una explicación.
Los títulos sirven para: Exponer una idea sobre el origen del río.
Adelantar el contenido del mensaje.
Informar en pocas palabras lo más importante Según el texto, el Colorado es:
del mensaje. Un río muy inquieto.
Informar quién es el autor. Una provincia de nuestro país.
Una pequeña ciudad.
La sangría se usa:
Al final del texto.
Al principio del texto.
En cualquier parte del texto.

Volvé al texto
• Buscá en el texto las características propias del río Colorado y transcribilas.
• En un mapa de la República Argentina, ubicá su recorrido.
• Decí qué provincias atraviesa.
• Explicá, según el texto, qué le da la coloración a sus aguas.
• Respondé: ¿por qué se decidió la construcción de un dique-embalse?
• Enumerá los múltiples propósitos del embalse Casa de Piedra.
• Escribí un breve texto en el que expreses cuál es la importancia del río Colorado para nuestro país.
41
 Prácticas del Lenguaje de 6.0
El secreto de las golondrinas
• Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto:

¡Hola! ¡Ya estamos aquí otra vez! ¿Se acuerdan de nosotras? Todos los años venimos, cuando llega la primavera.
¿Adivinaron? ¡Somos las golondrinas!
Recorremos miles de kilómetros, escapándonos del frío. Venimos de lugares tan lejanos… ¡Del otro lado del
mundo!
Conocemos personas completamente diferentes, con costumbres y modos de vida que no se parecen en nada.
Chicos como ustedes, pero de distintas culturas, que hablan idiomas diferentes. Desde pequeñas aldeas a la vera
de los ríos, hasta grandes ciudades con altísimos rascacielos. Desde diminutas casitas perdidas en el medio de la
montaña, hasta grandes centros urbanos donde transitan automóviles y trenes.
Recorremos valles y desiertos, atravesamos océanos y cordilleras. Hemos visto y aprendido tantas cosas…
Este año, sin embargo, ha sido muy extraño. En nuestro viaje por el mundo, hemos encontrado a personas con los
rostros preocupados, los ceños fruncidos, la mirada triste. Las calles de las grandes ciudades estaban vacías. Las
plazas y los parques, en silencio. Las escuelas, cerradas. Como si alguien le hubiera robado la alegría al mundo…
Pero les vamos a contar un secreto: nosotras, las golondrinas, somos grandes conocedoras de los sueños. Porque
los sueños, flotan en el aire. Alto, alto, donde volamos nosotras. Y, aunque les parezca mentira, en todos los
lugares, en los pueblitos y en las ciudades, todos, soñaban con lo mismo.
¿Y saben una cosa? Los sueños del mundo no eran riquezas ni fortunas. Ni siquiera era fama ni poder. Este
año, los sueños del mundo eran abrazos. Sí, abrazos fuertes. De esos abrazos que curan y sanan, de esos que
acompañan aun sin palabras.
Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo. No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
Pero, seguramente, algo ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvimos lejos. Algo que, a pesar de la
diferencias, hizo que todos los seres humanos soñaran con abrazarse…
Tal vez, ustedes entiendan más que nosotras. Quizás, ustedes tengan otro secreto para contarnos.
Ahora, nos vamos a descansar. ¡Volamos tantos kilómetros! Y tenemos que estar muy descansadas y listas para
disfrutar a pleno cada día. Porque… ¿No se lo dijimos? ¡Está llegando la primavera!
Valeria Dávila

Para comprender lo leído

• Leé dos o tres veces el texto en voz alta.
• Contá, con tus propias palabras, acerca de qué trata el texto.
• Identificá:
a) Quién narra esta historia.
b) A quién está dirigido el texto.
• Determiná en qué momento del año llegan las golondrinas.
• Indicá, según lo que dice el texto, por qué se trasladan miles de kilómetros.
• Buscá en el texto y señalá con color los lugares que recorren.
• Describí qué conocen de las personas.
• ¿Por qué, este año, su viaje por el mundo fue muy extraño?
• Explicá qué ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvieron lejos.
42
Para escribir
• Escribí cuál es el secreto que conocen las golondrinas.
• Expresá, en un breve texto, el secreto que vos les contarías.

Para saber más

• En enciclopedias o en Internet buscá y leé información sobre las golondrinas.
• Respondé en forma completa las siguientes preguntas:
-¿De qué color son las golondrinas? -¿Habitan en todos los continentes que existen
-¿Cuál es su hábitat preferido? en el mundo?
-¿Por qué migran? -¿Cantan?
-¿Todas las aves migran? -¿Viven en colonias?
-¿Tienen buen sentido de la orientación? -¿Es una especie en peligro de extinción?
-¿Predicen el tiempo o es una creencia popular?
-¿Cómo es la vida de las golondrinas?

Reflexión acerca del lenguaje

• Uní las siguientes oraciones según la actitud del hablante con su nombre:
Oración...
interrogativa No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
exclamativa Quizás ustedes tengan otro secreto para contarnos.
enunciativa afirmativa ¿Se acuerdan de nosotras?
enunciativa negativa ¡Ya estamos aquí otra vez!
dubitativa Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo.
• Señalá la opción correcta:
-Las palabras completamente y seguramente son:
verbos adverbios adjetivos sutantivos

• Decí qué clases de palabras forman estas palabras compuestas: rascacielos automóviles

• Localizá y marcá los prefijos en las siguientes palabras extraídas del texto: preocupados descansar

• Indicá qué significado tienen las partes marcadas y, si tenés dudas, podés buscarlas en el diccionario.
• Anotá al lado otra palabra que contenga el mismo prefijo.
• Indicá si los siguientes adjetivos destacados están en grado positivo o superlativo:
altísimos rascacielos grandes ciudades abrazos fuertes

• Escribí, en el cuadro, un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras extraídas del texto:

Sinónimos Palabras Antónimos

diminutas
diferentes
extraño
alegría
simples
sabemos

• Justificá por qué las siguientes palabras del texto llevan tilde.
escapándonos kilómetros océanos
43
 Matemática de 4.0
EN IGUAL CANTIDAD
1) Observá y completá:
En una bandeja hay ............. alfajores.

Compré el doble
de bandejas. Entonces hay el doble de .............

Si hay el triple de ................, hay el triple de alfajores.

Si hay ............. bandejas, hay cuatro veces la cantidad de alfajores.

Si hay ............. bandejas, hay ............. veces la cantidad de .............

En 10 bandejas hay ............. alfajores.

Si hay el doble de packs, hay el doble de .............

2)
Si hay el triple de ............., hay el triple de yogures.
Si hay ............. packs, hay diez veces la cantidad de yogures.

Si hay ............. packs, hay ............. veces la cantidad de .............

En doce packs hay ............. yogures.

EN PROPORCIÓN
1) Observá y marcá la respuesta correcta:
a) La abuela Ana va a tejer 14 gorros como este. ¿Cuántos pompones en total
tiene que hacer?
20 pompones 7 pompones 28 pompones

b) Por cada piso que sube, Omar sube 20 escalones.

Si vive en el quinto piso, ¿cuántos escalones en total tiene que subir?
4 escalones 100 escalones 10 escalones

c)
En un nuevo restobar se pusieron estas lámparas. ¿Cuántas lámparas
iguales a esta hay en todo el restobar si se colocaron 66 foquitos?
6 lámparas 11 lámparas 66 lámparas
44
2) Completá la tabla:

Cantidad de billetes 1 2 5 9 10 12

Cantidad de dinero en pesos 50

POLÍGONOS a) b) c)
1) Pintá el polígono justificando por qué
no lo son los que no pintaste.

2)

a) ¿Cuántos lados tiene la figura que construyó Cintia?

b) ¿Cuantos vértices tiene? Marcalos.

3) Contá la cantidad de lados que tiene a) b) c)

cada polígono y colocale su nombre:
............. ............. .............

TRIÁNGULOS
Copiá a su derecha cada uno de estos triángulos con regla y compás:

a) b) c)

EN TODOS LADOS
Observá y marcá lo correcto:
a) La señal tiene forma de triángulo…
equilátero escaleno isósceles

b) La baliza forma un triángulo…

rectángulo acutángulo obtusángulo

c) El tostado de jamón y queso se cortó como un triángulo…

equilátero escaleno isósceles

d) La escuadra es un triángulo…
obtusángulo acutángulo rectángulo

e) La palita para servir pizza tiene forma de triángulo…

equilátero escaleno isósceles
45
 Matemática de 5.0
CUATRO LADOS
• Los alumnos de 5.º año hacen algunas tareas de figuras de cuatro lados.
La señorita pidió:

a) Dibujar un cuadrilátero que tenga los cuatro ángulos iguales.

¿Quién o quiénes construyeron una figura correcta?
SOL ALEX ANA

   

b) Dibujar un cuadrilátero que tenga dos parejas de lados iguales.

FEDERICO NADIA RODRIGO

c) Dibujar un cuadrilátero que sea paralelogramo y otro que no lo sea.

LUCAS JUANA MANUEL

paralelogramo

no paralelogramo

CONSTRUCCIONES
En tu carpeta
a) Dibujá un cuadrado y, después, un rectángulo que tenga el lado menor igual al del cuadrado y el
mayor el doble del lado del cuadrado.

b) Dibujá un cuadrado, después uní los puntos medios de sus lados.

¿Qué figura obtuviste?

CON ATENCIÓN
a) Coloreá de rojo los cuadrados y los rectángulos, y de color verde los rombos y romboides:

b) Compará lo que hiciste con lo que hicieron tus compañeros. ¿Les quedó igual?
c) ¿Hay alguna figura que se pudo haber pintado de rojo y de verde? ¿Por qué?
46
RELACIONES EN TABLAS
Marcá con una X las cantidades directamente proporcionales:
a) b) c) d)
Cartucheras Lápices Bolsas Gramos Cantidad de Cantidad de Postre Kilogramos
de nueces capítulos páginas de chocolate
1 8
3 300 5 53 2 1/2
2 14 8 83 4 1
2 200
4 43 6 1 y 1/2

DOBLE RECETA
Anotá la cantidad de cada ingrediente que se necesita para hacer una receta doble:
Torta de chocolate Para dos tortas
0,350 kg de harina ............ kg de harina
150 g de azúcar ............ g de azúcar
1 pocillo de aceite ............ pocillos de aceite
4 barritas de chocolate ............ barritas de chocolate
1 huevo ............ huevos
1/4 litro de leche ............ litro de leche
1½ cucharadita de polvo de hornear ............ cucharadita de polvo de hornear

CONSTANTE
Cantidad de Tiempo total completá:
a) Matías y su hermana ven una episodios en minutos 135:3= ............
serie por televisión. 3 135 90:2= ............
Con los datos de esta tabla de 2 90
proporcionalidad... 225: 5 = ............
5 225

b) ¿Cuánto dura cada episodio si todos duran la misma cantidad de minutos?

La constante de proporcionalidad es ............
c) ¿Cuantos episodios vieron en 180 minutos?
d) ¿Cuántos minutos habrán mirado al cabo de 10 episodios?

MAGNITUDES PROPORCIONALES
a) Completá las tablas de cantidades directamente proporcionales:

Tazas de Tazas de Paquetes Barritas de

arroz agua cereal
4 12 1
1 6
33 3 18
2 12

Postres 2 1 3
Kilogramos de dulce 1 2
2

b) Completá para averiguar en cada situación la constante de proporcionalidad:

12 : 4= ............... ............... : ............... = ............... : ...............= ............... 47

 Matemática de 6.0
PROPORCIONALMENTE
Marcá, en cada caso, la opción correcta: a) ¿Cuánto pesan las 4 bolsas?
120 kg 30 kg 12 kg 16 kg
b) ¿Cuántas bolsas pesan 90 kg?
10 bolsas 9 bolsas 30 bolsas 27 bolsas
c) ¿Cuánto pesan 5 cajas con 10 bolsas cada una?
50 kg 30 kg 15 kg 150 kg

LONGITUDES IGUALES
Tengo que cortar cintas de
igual longitud.
Para saber qué longitud cubre con las cintas, Mara hizo la siguiente tabla.
Completá la tabla y averiguá qué longitud cubre según la cantidad de
cintas iguales a esas dos.

Cantidad de cintas 2 3 4 5 8 10 15
Longitud total en metros 1,60
a) Si quiere cubrir 4 m de largo en total sobre una cortina, ¿cuántas de esas cintas tendrá que usar?

b) ¿Es una relación de proporcionalidad directa?

Si lo es, anotá la constante de proporcionalidad.
c) Completá el gráfico con los pares que representan la relación de la tabla:
Longitud de metros

13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Cantidad de cintas

d) Ubicá el par (6 ; 4,8). ¿Qué expresa de la relación?

e) Completá estos pares de la relación:
48 (10 ; ............) (............ ; 8,8) ( ............ ; 11,2) ( 20 ;..........)
OTRA PROPORCIÓN
En una docena de sándwiches, la mitad son de primavera y el resto es de jamón y queso.
a) Completá la tabla con la información:

Total Primavera Jamón y queso

Porcentaje % 100 ….. 50

Docena 1 ½ ……….

.......................... de primavera .......................... de jamón y queso

..................% ..................%

c) Marcá cuál es el gráfico circular que representa la situación:

Gráfico I Sándwiches

Primavera
Jamón y queso

Gráfico II
Sándwiches

Jamón y queso Primavera

49
4.o
En igual cantidad
Soluciones
1) *En una bandeja hay 6 alfajores. / *Entonces hay el doble de alfajores. / * Si hay el triple de bandejas, hay el triple de
alfajores. / * Si hay cuatro bandejas, hay cuatro veces la cantidad de alfajores.
*Si hay cinco bandejas, hay cinco veces la cantidad de alfajores. / * En 10 bandejas hay sesenta alfajores.
2) Si hay el doble de packs, hay el doble de yogures.
Si hay el triple de packs, hay el triple de yogures.
Si hay 10 packs, hay diez veces la cantidad de yogures.
Si hay seis packs, hay seis veces la cantidad de yogures.
En doce packs hay cuarenta y ocho yogures.
Cantidad de billetes 1 2 5 9 10 12
En proporción Cantidad de dinero 50 100 250 450 500 600
1) a) 28 pompones. b) 100 escalones. c) 11 lámparas. 2)
en pesos
Polígonos
1) La figura a es polígono. 2) a) tiene 8 lados, b) tiene 8 vértices.
3) a) Cuatro lados, cuadrilátero. b) Tres lados, triángulo. c) Cinco lados, pentágono.
En todos lados: a) equilátero, b) acutángulo, c) equilá tero, d) rectángulo, e) isósceles.

5.o

Cuatro lados: a) Sol y Ana. b) Federico y Rodrigo. c) Lucas, Juana y Manuel.

Construcciones: b) Un cuadrado.
Con atención Rojo porque es cuadrado
a) Rojo Verde c) y verde porque también es
rombo, pues tiene cuatro
lados iguales.

Relaciones en tablas
Son cantidades directamente proporcionales las tablas b) y d).

Doble receta 8 barritas de chocolate Constante

Para dos tortas 2 huevos a) Completá: 135 : 3= 45 90 : 2= 45 225 : 5= 45
0,700 kg de harina ½ litro de leche
b) Cada episodio dura 45 minutos. La constante de
300 g de azúcar 3 cucharadita de polvo
2 pocillos de aceite de hornear proporcionalidad es 45.
c) Vieron 4 episodios. d) 450 minutos.
Magnitudes proporcionales
Tazas de Tazas de Paquetes Barritas de Postres 2 1 4 3
arroz agua cereal Kilogramos de 1 1/2 2 1 1/2
4 12 1 6 dulce
1 3 6 36
b) 12 : 4= 3 18 : 3= 6 1/2 : 1 = 1/2
11 33 3 18
2 6 12 72

6.o

Proporcionalmente: a) 12 kg. b) 30 bolsas. c) 150 kg. Otra proporción

a)
Total Primavera Jamón y queso
Longitudes iguales
Porcentaje % 100 50 50
Cantidad de cintas 2 3 4 5 8 10 15 Docena 1 1/2 1/2
Longitud total en 1,60 2,40 3,20 4 6,4 8 12
metros

b) 6 de primavera 6 de jamón y queso

a) Tendrá que poner 5 cintas. 50% 50%
b) Es una relación de proporcionalidad, de constante
0,80. d) (6 ; 4,8) expresa que con 6 cintas cubre 4,8 m c) Gráfico II.
de largo. e) (10 ; 8) (11 ; 8,8) (14 ; 11,2) (20 ; 16)
50
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Año XXII - Nº 249

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Septiembre 2020

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