2022-2023

UGEL 02
I.E “INMACULADA CONCEPCION”

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 1

EXPLICAMOS CÓMO EL ORGANISMO PERMITE REGULAR LA TEMPERATURA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Elizabeth es una estudiante de tercero de secundaria. A ella y a varios de sus amigos les gusta mucho
consumir golosinas y frituras. Por ello, cada vez que pueden, compran en el quiosco o en las tiendas de la
calle bolsas de dulces y de papas u otras frituras. Además, ni ella ni sus amigos tienen interés por practicar
algún tipo de actividad física como caminar, correr o realizar algún deporte. Es por esta razón que la hermana
mayor de Elizabeth le ha hablado a ella y a sus amigos sobre los problemas que pueden ocasionar estos
hábitos a la salud. Luego de escuchar a su hermana, Elizabeth se siente preocupada y se pregunta si
realmente es cierto lo que le ha dicho sobre sus hábitos de alimentación y de actividad física. Teniendo en
cuenta las preocupaciones de Elizabeth, nos preguntamos: ¿De qué manera los adolescentes, como
Elizabeth, podemos desarrollar hábitos de alimentación y de actividad física saludables?

PROPOSITO ✓ Comprenderemos como el organismo permite regular la temperatura.

para proponer conclusiones en base a fuentes con respaldo científico
y nuestros saberes locales para mejorar la salud personal y familiar
RETO ¿Qué acciones podemos realizar para el bienestar de nuestra
salud y el cuidado del ambiente?
ENFOQUE ✓ Enfoque Intercultural - valor Justicia
TRANVERSAL ✓ Enfoque de Derechos - valor Conciencia de Derechos
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico

CRITERIOS ✓ Explica, usando conocimientos científicos, como el organismo regula

la temperatura en un proceso de equilibrio corporal ante diferentes
situaciones.
✓ Fundamenta una posición en base a fuentes científicas y saberes
locales sobre los mecanismos de regulación para proponer acciones
que mejoren su salud.
EVIDENCIAS

Estudiante después de la información, ahora debes resolver las interrogantes

Completamos los esquemas con ayuda del texto: Nos enfocaremos específicamente en el
Mecanismo de retroalimentación negativa, considerando la función que realizan los componentes:
sensor, centro de control y efector.

4. Explicamos lo que sucede cuando aumenta o disminuye la temperatura corporal en figura 1 y 2.

FIGURA 1

FIGURA 2

CONCLUSIONES

1-
2-
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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 2
PROPONEMOS ACCIONES CON ARGUMENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA HOMEOSTASIS
PARA CONSERVAR LA SALUD.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Elizabeth es una estudiante de tercero de secundaria. A ella y a varios de sus amigos les gusta mucho
consumir golosinas y frituras. Por ello, cada vez que pueden, compran en el quiosco o en las tiendas de la
calle bolsas de dulces y de papas u otras frituras. Además, ni ella ni sus amigos tienen interés por practicar
algún tipo de actividad física como caminar, correr o realizar algún deporte. Es por esta razón que la
hermana mayor de Elizabeth le ha hablado a ella y a sus amigos sobre los problemas que pueden ocasionar
estos hábitos a la salud. Luego de escuchar a su hermana, Elizabeth se siente preocupada y se pregunta si
realmente es cierto lo que le ha dicho sobre sus hábitos de alimentación y de actividad física. Teniendo en
cuenta las preocupaciones de Elizabeth, nos preguntamos: ¿De qué manera los adolescentes, como
Elizabeth, podemos desarrollar hábitos de alimentación y de actividad física saludables?

PROPOSITO ✓ Fundamentar nuestra posición considerando las afirmaciones

científicas de la conservación de la homeostasis para el cuidado de la
salud
RETO ¿Qué beneficios tiene el equilibrio corporal en nuestro organismo?
ENFOQUE ✓ Enfoque Intercultural - valor Justicia
TRANVERSAL ✓ Enfoque de Derechos - valor Conciencia de Derechos
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
CRITERIOS ✓ Explica la relación entre la regulación de la temperatura en el cuerpo
del ser humano y los mecanismos de control interno (homeostasis).

✓ Fundamenta su posición respecto a diversas acciones en favor de la

salud considerando los principios de la homeostasis

:
EVIDENCIAS

Reflexionemos con Yuri en base a las siguientes preguntas:

¿Por qué era importante la preparación Física de los chasquis?

¿Cómo el sudor provocado por la práctica de actividad física beneficia a la salud?

¿Qué cambios o indicadores manifiesta nuestro cuerpo cuando corremos o realizamos ejercicios?
 EVIDENCIAS

Expliquemos y argumentemos los fragmentos de texto propuesto en el siguiente cuadro

Fragmentos Explicamos el significado Argumentamos en base al

conocimiento científico
“El movimiento regular y
coordinado de nuestro cuerpo
nos indica que estamos
saludables”.

“Cuando nos ejercitamos,

nuestros músculos aumentan la
producción de calor e incrementa
la temperatura del cuerpo”.

“La actividad física nos ayuda a

mantenernos saludables y
activos”.

Proponemos 3 acciones desde las afirmaciones científicas referidas a la importancia de mantener el

equilibrio dinámico del cuerpo para mejorar la salud

ACCIONES
1-

2-

3-
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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 3
EXPLICAMOS EL ORIGEN DEL AGUA Y SU DISTRIBUCIÓN EN DIVERSAS FUENTES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Diana vive en la ciudad de Lima con su familia y cursa el cuarto año de secundaria. La semana pasada vio una
noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de ello,
empezó a recordar a todas las personas que conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares
no están conectados a la red pública de la ciudad. Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp
preguntando a sus compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema.
Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas
que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado
debería velar por proveer este servicio a toda la población. Si fueses un compañero o compañera de Diana,
¿cómo podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten con acceso al agua potable?

PROPOSITO ✓ Identificaremos el origen del agua, su distribución en diferentes fuentes de

nuestro país como la lluvia.
RETO ✓ ¿Qué fuente alternativa se puede considerar para abastecerte de agua?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
CRITERIOS
✓ Explica, en base a conocimientos científicos, que la formación del agua es el
resultado de la evolución química de la Tierra y como está distribuida.
✓ Fundamenta respecto al uso de las tecnologías sostenibles para la
obtención de agua y su impacto en la sociedad y el ambiente.
EVIDENCIA

1-¿Que teorías existen sobre el origen del agua en la tierra ? ,Explícalos

2-Explica en que consiste la Capilaridad del agua

3-¿Por que crees que es importante el agua?

4-Menciona las principales fuentes del agua
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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 4
IDENTIFICAMOS TECNOLOGÍAS PARA LA ADQUISICIÓN, CUIDADO Y MANTENIMIENTO
SOSTENIBLE DEL AGUA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Diana vive en la ciudad de Nauta con su familia y cursa el cuarto año de secundaria. La semana pasada vio una noticia sobre
la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar a todas
las personas que conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública de
la ciudad. Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a sus compañeros y a su docente si habría
alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le
dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque todavía son
estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda la población. Si fueses un
compañero o compañera de Diana, ¿cómo podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten con acceso
al agua potable?

PROPOSITO ✓ identificaremos las tecnologías ancestrales y contemporáneas que

garantizan el cuidado y mantenimiento para el uso sostenible del agua en
nuestras familias, región y país.
RETO ✓ ¿Que tecnologías ancestrales y contemporáneas que garantizan el cuidado
y mantenimiento para el uso sostenible del agua?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
✓ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno

CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

CRITERIOS ✓ Expliqué, en base a conocimientos científicos, que la formación del agua es

el resultado de la evolución química de la Tierra y de la forma como está
distribuida. Fundamenté respecto al reconocimiento y uso de las tecnologías
sostenibles para la obtención de agua y su impacto en la sociedad y el
ambiente.
✓ Describí el problema y sus causas, propuse una alternativa de solución
tecnológica basada en los conocimientos científicos o practicas locales
dando a conocer sus requerimientos, recursos disponibles y sus beneficios
directos e indirectos.
EVIDENCIA

Debes observar este video

https://www.youtube.com/watch?v=11E7eRmWb3c

Luego de haber observado el video, respondemos:

1- ¿De qué maneras captaban el agua nuestros ancestros y a qué actividades estuvieron destinadas principalmente?

2- ¿Cómo fue la relación de nuestros ancestros con el agua, para construir tecnologías que permitieron el
aprovechamiento estratégico y sostenible del agua?

3- ¿Qué solución propondrías para poder utilizar el agua recolectada de las lluvias?

4-¿Qué materiales del entorno utilizarías para construir el filtrador de agua?

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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 5

EXPLICAMOS CÓMO LAS CÉLULAS OBTIENEN ENERGÍA DE LOS ALIMENTOS.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nora es una estudiante del cuarto año de secundaria que por medio de las redes sociales, se enteró
de un nuevo negocio de comida rápida que reparte sus productos por delivery a un precio asequible.
Por insistencia suya, hace unos días su familia compró uno de los productos de este nuevo
restaurante. Nora pensó que era delicioso, pero esa tarde su papá, quien ya no tiene vesícula biliar,
se sintió indispuesto debido a que había consumido mucha grasa. Este suceso hizo que reflexione
acerca del consumo de la comida chatarra, rica en calorías, pero pobre en nutrientes. Por ello,
conversó con sus amigos sobre sus hábitos de alimentación y descubrieron que, en algunos casos,
existe un consumo frecuente de este tipo de comidas. Se preguntaron cómo podrían promover
hábitos más saludables en sus familias, cómo impacta la publicidad en sus hábitos y la influencia
de la educación recibida en casa. Además, aunque no lo dijo, se preguntó hasta qué punto esos
malos hábitos de alimentación se vinculan con problemas de autoestima. Frente a esta
problemática, Nora y sus amigos se preguntan: ¿Qué podemos hacer para promover entre nuestros
compañeros, y sus familias, hábitos de alimentación más saludables? Ante esta situación, nos
preguntamos: ¿Qué acciones podrían realizar Nora y sus amigos para promover hábitos de
alimentación saludables en su localidad?
PROPOSITO ✓ Explicaremos como las células obtienen esa energía de los
alimentos para cumplir sus funciones vitales
RETO ¿Qué podemos hacer para promover entre nuestros compañeros, y sus
familias, hábitos de alimentación más saludables?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y

energía, biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
CRITERIOS ✓ Explica, con base en conocimientos científicos, cómo se transforman
los alimentos y se obtiene la energía necesaria para realizar las
funciones vitales.
✓ Argumenta, a partir de saberes científicos y locales, cómo el
consumo de quinua y otros alimentos propios de su región mejoran la
 nutrición.

A-LEEMOS Y ANALIZAMOS

El ingeniero Salas del Centro Internacional de la papa de

Perú manifiesta que: “El chuño contiene muchas calorías,
hierro y calcio, además de almidón que protege a las paredes
estomacales evitando la gastritis y úlceras. Es un buen
alimento para las personas con sobrepeso pues elimina el
colesterol, por lo tanto, el chuño concentra todo el valor
nutritivo de la papa

En base al diálogo respondemos:

B-EVIDENCIAS
1- ¿Qué aportes nos proporciona a nuestra familia, sobre esta explicación?

2- ¿Por qué se considera que el chuño puede ayudar a las personas con sobrepeso a
eliminar el colesterol?

C-NOS INFORMAMOS :
D- EVIDENCIAS

Después de leer los datos informativos ,debes resolver a las interrogantes:

1- ¿Por qué se considera que el chuño puede ayudar a las personas con sobrepeso a
eliminar el colesterol?

2- En la respiración celular se realizan tres fases, menciona lo que sucede en cada fase o
ciclo
FASES DE LA RESPIRACION CELULAR
GLUCOLISIS CICLO DE KREBS FOSFORILACION
OXIDATIVA

3- ¿Por qué decimos que la respiración celular es un proceso exitoso para obtener
energía?
4- ¿Por qué los carbohidratos que contienen almidón son un buen alimento y no se deben
eliminar de nuestra dieta?
5- El exceso de carbohidratos ¿que enfermedad puede ocasionar?.Explica

6-Elabora una lista de alimentos que contengan almidón

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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 6
FUNDAMENTAMOS POR QUÉ DEBEMOS CONOCER LOS BENEFICIOS NUTRICIONALES DE ALIMENTOS DE
NUESTRA COMUNIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nora es una estudiante del cuarto año de secundaria que por medio de las redes sociales, se enteró de un nuevo
negocio de comida rápida que reparte sus productos por delivery a un precio asequible. Por insistencia suya, hace unos
días su familia compró uno de los productos de este nuevo restaurante. Nora pensó que era delicioso, pero esa tarde
su papá, quien ya no tiene vesícula biliar, se sintió indispuesto debido a que había consumido mucha grasa. Este suceso
hizo que reflexione acerca del consumo de la comida chatarra, rica en calorías, pero pobre en nutrientes. Por ello,
conversó con sus amigos sobre sus hábitos de alimentación y descubrieron que, en algunos casos, existe un consumo
frecuente de este tipo de comidas. Se preguntaron cómo podrían promover hábitos más saludables en sus familias,
cómo impacta la publicidad en sus hábitos y la influencia de la educación recibida en casa. Además, aunque no lo dijo,
se preguntó hasta qué punto esos malos hábitos de alimentación se vinculan con problemas de autoestima. Frente a
esta problemática, Nora y sus amigos se preguntan: ¿Qué podemos hacer para promover entre nuestros compañeros,
y sus familias, hábitos de alimentación más saludables? Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podrían
realizar Nora y sus amigos para promover hábitos de alimentación saludables en su localidad?
PROPOSITO ✓ Fundamentaremos, a partir de conocimientos científicos y nuestros saberes
locales, sobre los beneficios nutricionales de los alimentos propios de nuestra
comunidad, entre ellos el "grano de oro" de los incas: la quinua
RETO ✓ ¿Qué acciones podríamos promover para mejorar nuestros hábitos alimenticios
en nuestra familia y/o comunidad?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

CRITERIOS ✓ Explica, con base en conocimientos científicos, cómo se transforman los alimentos
y se obtiene la energía necesaria para realizar las funciones vitales.
✓ Argumenta, a partir de saberes científicos y locales, cómo el consumo de quinua y
otros alimentos propios de su región mejoran la nutrición.
EVIDENCIAS

Elaboramos argumentos con base en fuentes científicas y los saberes locales sobre la elección de alimentos propios
de nuestra comunidad con alto valor nutricional. Completamos el siguiente cuadro, en el cual encontramos un
ejemplo que contiene información de la FAO sobre el valor nutricional de la quinua en comparación con el de otros
granos. Esto nos permitirá reflexionar sobre la elección de alimentos con alto valor nutritivo para cubrir nuestros
requerimientos nutricionales

Ideas centrales Datos e información Construye tu argumento Propuesta de elección

científica
Consumir alimentos que La célula necesita energía Las células necesitan Incluir en la alimentación
contengan un alto valor en forma de ATP para carbohidratos, lípidos, quinua para prevenir la
nutricional para evitar la realizar sus funciones proteínas y minerales para anemia
desnutrición, el sobrepeso vitales. Esta energía la realizar sus actividades
y la obesidad obtenemos de la glucosa vitales y mantener el
presente en los alimentos, equilibrio homeostático
por lo que siempre
debemos considerarla en
nuestro consumo diario.
1-

2-
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APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 7
FUNDAMENTAMOS L A IMPORTANCIA DE LAS BIOMOLECULAS EN NUESTRA SALUD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nora es una estudiante del cuarto año de secundaria que por medio de las redes sociales, se enteró de un nuevo
negocio de comida rápida que reparte sus productos por delivery a un precio asequible. Por insistencia suya, hace unos
días su familia compró uno de los productos de este nuevo restaurante. Nora pensó que era delicioso, pero esa tarde
su papá, quien ya no tiene vesícula biliar, se sintió indispuesto debido a que había consumido mucha grasa. Este suceso
hizo que reflexione acerca del consumo de la comida chatarra, rica en calorías, pero pobre en nutrientes. Por ello,
conversó con sus amigos sobre sus hábitos de alimentación y descubrieron que, en algunos casos, existe un consumo
frecuente de este tipo de comidas. Se preguntaron cómo podrían promover hábitos más saludables en sus familias,
cómo impacta la publicidad en sus hábitos y la influencia de la educación recibida en casa. Además, aunque no lo dijo,
se preguntó hasta qué punto esos malos hábitos de alimentación se vinculan con problemas de autoestima. Frente a
esta problemática, Nora y sus amigos se preguntan: ¿Qué podemos hacer para promover entre nuestros compañeros,
y sus familias, hábitos de alimentación más saludables? Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podrían
realizar Nora y sus amigos para promover hábitos de alimentación saludables en su localidad?

PROPOSITO ✓ Fundamentaremos la importancia que cumple cada biomolécula para una vida
saludable a partir de conocimientos científicos y nuestros saberes locales
RETO ✓ ¿Qué función cumplen las biomoléculas en nuestra vida?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

CRITERIOS ✓ Explica, con base en conocimientos científicos, cómo se transforman los alimentos
y se obtiene la energía necesaria para realizar las funciones vitales.
✓ Argumenta, a partir de saberes científicos y locales, la importancia de las
biomoléculas en la vida
EVIDENCIAS
Despues de leer ,ahora responde las siguientes preguntas:
1-Menciona las clases de Biomoléculas orgánicas :
2-Los ácidos nucleicos ¿de que elementos químicos estan formados?
3- ¿ Qué biomolécula estan formados por los nucleotidos?
4- ¿De que esta formado un nucleotido?
5-¿Cómo se llama el polisacarido que se ubica en la pared celular de las plantas’?
6- ¿Por que le recomendarías a tu familia consumir alimentos ricos en lípidos y
proteinas?
 I.E “INMACULADA CONCEPCION”

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDAD 8

EXPLICAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LAS CÉLULAS DE LAS PLANTAS EN LA

DESCONTAMINACIÓN DEL SUELO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ruth es una estudiante de cuarto de secundaria que vive en la provincia de Morropón, en Piura. Desde
hace mucho tiempo, ella y sus amigos de la escuela oyen a sus familiares y a otras personas de su
comunidad hablar con preocupación de la reducción del bosque seco. En la escuela, la importancia
del bosque seco es un tema recurrente. Aunque Ruth y sus amigos no entienden del todo las
consecuencias de su reducción o desaparición, son conscientes de su importancia. Por eso,
conversan al respecto y se preguntan entre todos qué pueden hacer para contribuir con los esfuerzos
colectivos en su provincia y en su región para proteger ese ecosistema. ¿Qué acciones pueden
proponer y llevar a cabo adolescentes como Ruth y sus amigos para contribuir a la defensa del bosque
seco?

PROPOSITO ✓ Conocerán la estructura de la raíz de las plantas descontaminantes

(fitorremediadoras) y cómo les permite reducir la contaminación del suelo por
metales pesados.
✓ Reflexionarán acerca de las acciones contaminantes del agua y del suelo, así cómo
de las acciones que pueden adoptar a fin de remediar esa contaminación.
RETO ¿Qué mecanismos poseen las plantas para tolerar contaminantes del suelo?
ENFOQUE ✓ Enfoque orientación al bien común -Valor Empatía
TRANVERSAL ✓ Enfoque de derechos – Valor Diálogo y concertación
COMPETENCIA ✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
✓ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

CRITERIOS
✓ Expliqué con conceptos científicos el funcionamiento de la célula de las plantas
en el proceso de descontaminación del suelo
✓ Planteé mi posición basada en argumentos científicos sobre las actividades
humanas que alteran la composición del suelo.
EVIDENCIAS

Debes leer las fuentes informativas, para luego responder las siguientes preguntas:

1- ¿Cuáles son los principales contaminantes que resultan de la minería ilegal

2- ¿Cómo estos contaminantes afectan los suelos de la Amazonía, que son parte del patrimonio natural de nuestro país?

3-¿Por qué las plantas han desarrollado mecanismos de acumulación de metales?

4- ¿Qué mecanismos poseen las plantas para tolerar contaminantes del suelo?

5- ¿Cómo regulan las plantas el ingreso de contaminantes en su interior a nivel de la raíz? Explica.

6- ¿En qué estructuras de la planta y, específicamente, de la célula vegetal se almacenan los metales pesados?