PROYECTO: “NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA”

METODOLOGIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

FASE: 2 Fecha:
GRADO: MULTIGRADO
Problemas del contexto:
Comunidad: La falta de acuerdos de convivencia sólidos y una cultura de respeto pueden contribuir a la
normalización de la violencia y dificultar la resolución pacífica de conflictos en la sociedad. Esto tiene un impacto
negativo en la salud física y mental de las personas, así como en la cohesión social y la seguridad pública.
Comunidad escolar: Existe un ambiente escolar negativo y poco propicio para el aprendizaje, donde los niños se
enfrentan regularmente a conflictos, carecen de respeto mutuo, experimentan dificultades en su desarrollo social, se
les dificulta prestar atención y seguir indicaciones lo que afecta su experiencia educativa y su bienestar físico y
emocional.
Propósito: Establecer acuerdos de convivencia en el aula para mejorar la conducta y la convivencia
entre los niños preescolares. Esto permitiría un entorno propicio para el aprendizaje, donde los niños se
sientan seguros, respetados y motivados para participar activamente en las actividades educativas.
C
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
A
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P CONTENIDOS 1° 2° 3°
O
S

F
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I
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● Producciones ● Elabora ● Produce textos o ● Recurre a diversos textos para
E
gráficas dirigidas a producciones mensajes de interés, copiar palabras, combinar letras
N
diversos destinatarios, gráficas (mensajes, con formas gráficas del nombre propio, el de sus
G
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para establecer avisos, recados, entre personales, pares o dicta a alguna persona
A vínculos sociales y otros) con marcas copiando textos o adulta, para establecer vínculos
J acercarse a la propias, dibujos o por dictando a alguien,
con las familias, la escuela y la
E cultura escrita medio del dictado, con distintos
comunidad
S para informar algo a propósitos y
diferentes personas. destinatarios.
S
● Los saberes Cuenta objetos de su Cuenta objetos y ● Dice la serie numérica en orden
A hogar y escuela con elementos de su
B numéricos como y amplía su rango de conteo.
diferentes propósitos. entorno.
E herramienta para
R resolver situaciones
E del entorno, en
S diversos contextos
socioculturales.
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● La cultura de paz ● Establece acuerdos ● Construye acuerdos ● Expresa con libertad y respeto
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I como una forma de de convivencia en su para una sus puntos de vista y escucha
C relacionarse con salón y escuela para convivencia los de sus pares y otras
A otras personas y pacífica en su hogar
desenvolverse en un personas, favoreciendo la
,
promover la inclusión ambiente seguro y y escuela, al cultura de paz, la convivencia
y el respeto a la escuchar y expresar
N respetuoso. sana y la anticipación de todas
A diversidad. con respeto ideas y
y todos en un marco de
T opiniones propias y
U inclusión y diversidad.
de las demás
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personas, sin
A
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importar sus
E condiciones
Z sociales y culturales.
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 D ● Identifica las
● Interacción con ● Interactúa con ● Propone y lleva a cabo formas
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personas de diversos consecuencias positivas
distintas personas en de convivencia libres de
o negativas de sus
contextos, que situaciones diversas, violencia en la casa, escuela y
L comportamientos ante
O
contribuyan al y establecen comunidad.
distintas situaciones y
establecimiento de fomenta con sus pares, acuerdos para la ● Asume actitudes prosociales
H relaciones positivas y aquellos que participación, la
a una convivencia promueven una sana y como compartir, ayudar y
U organización y la
M basada en la positiva convivencia. colaborar, al participar y
convivencia.
A aceptación de la ● Participa y respeta mejorar las relaciones de
N diversidad. ● Manifiesta convivencia con las demás
acuerdos de
O convivencia en juegos y disposición para personas.
actividades que establecer acuerdos
Y implican compartir que beneficien a
materiales, establecer
todas y todos a fin
L turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, de convivir con
O
entre otros. respeto y tolerancia
C a las diferencias.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Producto central por lograr: Mural o cartel de acuerdos de convivencia, cuadernillo de acuerdos de
convivencia.
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación de las Artes y
crítico crítica de saludable culturas a través experiencias
género de la lectura y la estéticas
escritura
X X X X X X
FASES SESION ACTIVIDADES EVALUACIÓN

ES
Fase 1: Sesión ● Presentar a los estudiantes el tema de los acuerdos de convivencia
Presentemos 1 y su importancia en la vida diaria.
▪ Rubrica
Fase 2: Sesión ● Invitar a los estudiantes a recopilar información sobre diferentes
Recolectemos 1 acuerdos de convivencia que se utilizan en el hogar, la escuela y la
▪ Lista de
comunidad.

cotejo
Fase 3: Sesión ● Ayudar a los estudiantes a formular el problema central del
Formulemos el 2 proyecto: ▪ Registros de
problema
“¿Qué acuerdos de convivencia podemos establecer en el
salón de clases que promuevan un ambiente armonioso?”
 observación
Fase 4: Sesión ● Organizar actividades y recursos para que los estudiantes exploren y
Organicemos 2 comprendan la importancia de los acuerdos de convivencia. ▪ Diario de la
la experiencia

educadora.
Fase 5: Sesión ● Realizar actividades prácticas en las que los estudiantes puedan
Vivamos la 2a9 poner en práctica los acuerdos de convivencia que han formulado.
experiencia
* Mantenemos el salón limpio
* Somos ordenados
* Escuchamos con atención
* Levantamos la mano para participar
* Compartimos y ayudamos a los demás
* Somos respetuosos
* Nos esforzamos
* Hacemos una fila
* Cuidamos los materiales
* Hablamos con voz baja
Fase 6: Sesión ● Analizar los resultados obtenidos durante el proyecto y reflexiona
Resultados y 10 con los estudiantes sobre la importancia de los acuerdos de
análisis
convivencia en la creación de un ambiente armonioso.

ACTIVIDADES Lectura de cuentos

PERMANENTES Activación física
Actividades para iniciar bien el día: Conteo de asistencia, conteo de objetos del salón, la reina pide cantidades
(actividad de conteo),
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS NACIONALES
NACIONALES: Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Estrategia nacional de lectura.

SESIÓN 1 Presentamos y recolectamos

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO
Dar la bienvenida a los niños e invitarlos a sentarse en círculo en el aula.
Realizar el saludo con la canción “buenos días” y tratar de crear un ambiente amigable y cálido.
Mostrar una imagen o un dibujo simple que represente a niños sonrientes compartiendo un
juguete.
Preguntar: "¿Qué creen que están haciendo estos niños?". Anotar sus respuestas en un pizarrón o
papel grande.
Luego, explicar de manera clara y sencilla: "Estos niños están compartiendo, compartir es una forma de convivir y
llevarse bien con otros. Hoy vamos a hablar más sobre cómo convivir y llevarnos bien en el salón de clases y en la
escuela".
DESARROLLO

Conocimientos previos: Para convivir y llevarse bien con todos es necesario establecer y seguir acuerdos de
convivencia en el salón de clases, ¿ustedes saben que son los acuerdos de convivencia? ¿cuáles conocen? Escribir
las respuestas de los alumnos.
Explicar que son normas que nos ayudan a vivir en paz y armonía con los demás.

Cuento o historia: Ver o leer el cuento “David va a la escuela” https://youtu.be/HR7AgVldsRQ

Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué reglas o acuerdos de convivencia se mencionan en el cuento? ¿Pueden mencionar algunas de
ellas?
2. ¿Por qué es importante que David siga los acuerdos de convivencia en la escuela? ¿Qué sucede cuando
no las sigue?
3. ¿Cómo se sienten los demás niños y la maestra cuando David no respeta estos acuerdos? ¿Por qué es
importante tener en cuenta los sentimientos de los demás?
4. ¿Pueden recordar alguna situación en la que hayan tenido que seguir reglas o acuerdos de convivencia
en su vida diaria? ¿Qué aprendieron de esa experiencia?
5. ¿Qué reglas o acuerdos de convivencia creen que son importantes para tener un buen ambiente en el
salón de clases? ¿Por qué?
Actividad creativa: Proporcionar a los estudiantes materiales artísticos, como crayones y papel. Invitar a los niños a
dibujar una situación donde ellos estén siguiendo un acuerdo o norma de convivencia.
Mientras dibujan, fomentar la conversación sobre cómo se sienten cuando hacen esto.
En plenaria cada uno compartirá lo que realizó.

Escuchar la canción “las reglas” https://youtu.be/C4d32kccCXs después comentar sobre lo que escucharon.
Realizar la actividad del anexo 1.
CIERRE
Agradecer a los niños por su participación.
Anunciar que en las próximas sesiones explorarán más sobre los acuerdos de convivencia y cómo pueden ayudar a
tener un aula feliz y armoniosa.
TAREA: Pedir que en casa realicen un cuadernillo tamaño media carta con 12 hojas blancas, puede ser engrapado
o engargolado. (En ella escribirán o dibujarán diariamente como tarea los acuerdos de convivencia que
aprendieron en clase)
RECURSOS

Imagen de niños conviviendo

Cuento “David va a la escuela

Canción “las reglas”

Anexo 1
 SESIÓN 2 Escucho con atención y levanto la mano para participar

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Realizar un recuento de las actividades realizadas el día anterior.

Comentar sobre la importancia de establecer acuerdos de convivencia en nuestro salón de clases, en la escuela o
en nuestra comunidad.
● Plantear la siguiente pregunta: “¿Qué acuerdos de convivencia podemos crear que promuevan un ambiente
armonioso en nuestro salón de clases?” Hacer que los estudiantes repitan el problema central juntos para reforzar
su comprensión. Decir la pregunta de forma más fácil para los niños más pequeños (¿Qué reglas podemos
establecer en nuestro salón de clase para que sea un lugar feliz y tranquilo para todos?)
Escuchar sus respuestas y registrarlas en el un papel bond para tenerlos a la vista durante todo el proyecto.
DESARROLLO

Ver el video “El niño que nunca escucha a los demás” https://youtu.be/Qsginkgzy0M y cuestionar:

● ¿Qué crees que le pasaba al niño del video cuando no escuchaba a los demás?

● ¿Por qué crees que es importante escuchar a tu maestra y a tus compañeros en clase?

● ¿Qué cosas podrías perderte si no pones atención en clase?

● ¿Cómo te sentirías si tus amigos no te escucharan cuando hablas?

● ¿Qué puedes hacer para demostrarle a tu maestra que estás prestando atención en clase?

Escuchando a los Compañeros: Un niño o algunos niños comparten una historia o anécdota breve y los demás
deben prestar atención. Conversación sobre la importancia de escuchar a sus compañeros y cómo se sienten estos
al ser escuchados.
Oreja gigante. Explicar que hoy crearán una "Oreja Gigante" para recordar lo importante que es escuchar a sus
compañeros y maestra, hacer hincapié en que adentro de la oreja tenemos el oído y ambos se complementan
para escuchar.

● Distribuir una hoja de media cartulina a cada niño.

● Pedir que dibujen una oreja grande en la cartulina.

● Animar a los niños a decorar la oreja con colores brillantes y creativos.

En la parte inferior de la cartulina, ayudar a los niños a escribir un mensaje sencillo sobre la importancia de
escuchar, como "Escuchar nos hace amigos mejores", “escuchar nos hace aprender más”, “si escucho aprendo”,
etc.
Una vez que hayan terminado de decorar y escribir su mensaje, los niños recortarán cuidadosamente la oreja de la
cartulina.
Pedir a los niños que peguen su oreja recortada en una pared visible del aula o en un lugar designado para
recordar la importancia de escuchar.
Explica que este "Oído Gigante" servirá como un recordatorio visual para todos sobre su compromiso de escuchar
atentamente.
Levanto la mano para participar: Explicar que sólo puede hablar una persona a la vez y cuando nosotros queramos
hacerlo debemos levantar la mano y esperar a que la maestra nos indique que podemos participar, mientras
debemos permanecer en silencio.
Realizar la actividad del Anexo 2. Colorear, recortar y pegar un palito a la mano y con ella podemos pedir la
palabra para poder participar.
Escuchando a la Maestra: La maestra contará un cuento y los niños éstos deberán responder a preguntas
relacionadas con el cuento. Deberán usar su manita realizada para pedir su turno y participar.
Mostrar las imagenes de los acuerdos de convivencia y pedir que comenten lo que observan, después colocarlos
en el mural para tenerlo presente. (hacer lo mismo los siguientes días con los acuerdos que se vayan trabajndo)
CIERRE
Reunir a los niños una vez más alrededor del "Oído Gigante" y pregúntales qué significa para ellos.
Compartir por qué es importante escuchar y cómo se sienten al comprometerse a escuchar mejor.
RECURSOS

Cartulina grande, Tijeras, Pegamento, Marcadores de colores.

Video, Anexo 2

SESIÓN 3 Mantengo el salón limpio

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Mostrar una imagen de un salón limpio y otro sucio y desordenado y preguntar a los niños cuál prefieren
y por qué. Hacer una lluvia de ideas para que los niños compartan ideas sobre por qué es importante
mantener el salón limpio y no tirar basura.
DESARROLLO

Mostrar la imagen de este acuerdo de convivencia y pedir que comenten lo que observan, después
colocarlo en el mural para tenerlo presente.

Observar el video “No está nada bien tirar basura al suelo” https://youtu.be/8omU-0Fee4Q y cuestionar:
● ¿Qué aprendiste del video sobre tirar basura en el suelo y cómo afecta a nuestro entorno?

● ¿Por qué es importante mantener nuestro salón limpio y ordenado?

● ¿Cuáles son algunas formas en las que podemos ayudar a mantener nuestro salón limpio?

● ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien tirando basura en el salón?

● ¿Cómo te sentirías si tuvieras que jugar o trabajar en un salón desordenado y sucio?

● ¿Qué podemos hacer para recordarnos a nosotros mismos y a los demás que debemos mantener nuestro
salón limpio?
 ● ¿Qué otras áreas de la escuela podríamos cuidar y mantener limpias además de nuestro salón?
"La Búsqueda del Tesoro Limpio" Organizar un juego de búsqueda del tesoro en el que los niños busquen
objetos "sucios" (papeles, envases) en el salón y los coloquen en una papelera.
Los niños trabajarán en equipos, lo que promoverá la colaboración. Si es posible, trasladarse al patio y
realizar lo mismo.
Usar la canción “Vamos a Limpiar” https://youtu.be/crCQMGEru7w y al ritmo de esta realizar la
actividad.
Responsabilidades de limpieza: Asignar por equipos la responsabilidad de limpiar los escritorios después
de la clase con toallitas de limpieza, mientras que otros son responsables de limpiar las tabletas, las sillas,
los libros, o los juegos que se utilizaron ese día.

Comemos y limpiamos: A la hora del lunch, explicar la forma de sentarse y comer para evitar ensuciar
el piso con restos de comida, después cada alumno limpiará su lugar con un trapo o servilleta que
llevará diariamente en su lonchera. Si tiró alimentos en el suelo enseñar cómo limpiar con la escoba y
recogedor.

La basura en su lugar: Dramatizar algunas actividades donde debemos poner la basura en su lugar:
Al sacar punta a lápices y colores.
Al comer algo con envoltura
Al encontrar basura en el suelo aunque no sea nuestro.
Al recortar papel, revisar que no caigan pedazos de papel en el suelo y si caen recogerlo.

Realizar la actividad del anexo 3.

CIERRE
"¿Qué Aprendimos Hoy?"
Reunir a los niños en círculo y preguntarles sobre lo que han aprendido durante la sesión.
Animarlos a compartir sus ideas sobre por qué es importante mantener limpio y ordenado el salón y no
tirar basura.
RECURSOS

Imágenes de los acuerdos de convivencia

Material de limpieza (servilletas, toallas, escobas, recogedor, cestos de basura, etc.)

Audios y videos

Anexo 3

SESIÓN 4 Somos ordenados

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Observar el video “El desorden del salón de clases de Molly” y cuestionar sobre lo que observan:
 ● ¿Qué cosas ves en el salón de clases de Molly?

● ¿Por qué crees que es importante mantener el salón de clases ordenado?

● ¿Qué puedes hacer tú para ayudar a mantener tu salón de clases limpio y ordenado?

● ¿Dónde crees que debería ir cada objeto en el salón de clases?

● ¿Qué objetos crees que no deberían estar en el salón de clases?

● ¿Cómo te sentirías si tuvieras que buscar algo en un salón de clases desordenado?

DESARROLLO

Mostrar la imagen de este acuerdo de convivencia y pedir que comenten lo que observan, después
colocarlo en el mural para tenerlo presente.
Conversación sobre el Orden: Hablar con los niños sobre lo que significa estar "ordenado" y por qué es
importante. Utilizar ejemplos sencillos que los niños puedan comprender, como ordenar sus juguetes en
casa.
Juego de Clasificación: "Clasifica los Juguetes"
Proporcionar una variedad de juguetes y objetos pequeños revueltos.
Los niños deben clasificar los objetos en grupos según sus similitudes (por ejemplo, todos los juguetes de
peluche juntos, todos los coches juntos).
Esto fomentará la comprensión de la organización y la categorización.

¿Dónde coloco mis cosas? Explicar a los niños sobre sus pertenencias y cómo cuidarlas. Enseñar dónde
deberán colocar su mochila, su lonchera, dónde colocarán su abrigo, cómo ordenar sus colores, etc.

Ordena tu espacio: Mostrar a los niños algunos juguetes u objetos pequeños desordenados en el suelo.
Explicar que vamos a aprender a ordenar y organizar nuestro espacio.

● Escoger un área del aula que esté desordenada y mostrar cómo ordenarla paso a paso.

● Colocar los objetos en su lugar y utilizar cajas o recipientes para mantenerlos organizados.

● Usar etiquetas con imágenes de los objetos o juguetes para que los niños puedan identificar
dónde va cada cosa.
Jugamos con material. Dar la indicación que jugarán con el material que deseen del salón, cada mesa
elegirá el material de su preferencia, la única consigna es que deberán dejar ordenado el material
cuando terminen de usarlo.
Dar tiempo suficiente para usar el material.
Al terminar dar la indicación de guardar el material en el lugar que corresponde. Usar la canción “cada
cosa en su lugar” https://youtu.be/t-hi96dXrsM
Realizar la actividad del anexo 4
CIERRE
Reunir a todos los niños en círculo nuevamente.
Preguntar a cada niño cómo se siente después de ordenar su espacio y si están dispuestos a mantenerlo así en el
futuro. Cada niño puede hacer un compromiso personal para ser más ordenado y responsable.
RECURSOS

Video y canción
Material para clasificar. Anexo 4

SESIÓN 5. Compartimos y Ayudamos a los demás

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Presentar a los alumnos la norma del salón "Compartimos y Ayudamos a los demás". Explícales por qué
es importante compartir y ayudar a los demás en el entorno escolar. Colocarlas en el mural.
Pedir a los alumnos que se sienten en un círculo y compartan una experiencia en la que hayan
ayudado a alguien o hayan compartido algo. Luego, invita a cada niño a escuchar atentamente
mientras los demás comparten sus experiencias.
DESARROLLO

Compartir el cuento “Iván no quiere compartir” https://youtu.be/Bz7j4zvVvNU y cuestionar sobre la

importancia de compartir.
Juego de Compartir Juguetes

● Proporcionar una variedad de juguetes y dividir a los niños en grupos pequeños.

● Cada grupo compartirá los juguetes y jugará juntos durante un tiempo determinado.

● Fomentar la comunicación y la cooperación entre los niños.

Al finalizar la actividad comentar si lograron compartir y cómo se sintieron.

Actividades de arte: Entregar un dibujo por pareja y dar la indicación de ayudarse a pintarlo, para
colorear deberán compartir una sola caja de crayolas o colores. Esto les enseñará a compartir los
recursos y a trabajar juntos en un proyecto creativo.

Actividades de juego en grupo: Organizar juegos en los que los niños tengan que trabajar juntos y
compartir para lograr un objetivo común. Por ejemplo, hacer que los niños pasen una pelota en círculo
sin dejarla caer o que por equipos trabajen juntos para construir una torre con bloques. Estas
actividades promoverán la colaboración y el espíritu de equipo.

Ver el video “Una hormiga solitaria” https://youtu.be/hvRLwSnGuiQ y Los niños participarán en la

narración, haciendo preguntas y compartiendo cómo pueden ayudar a sus compañeros como la
hormiguita.
Ayudamos. Organizar actividades de ayuda mutua, como ayudar a un compañero a recoger sus libros
o a atarse los zapatos. Fomentar la colaboración y el apoyo entre los niños.
"Dibujamos Actos de Ayuda"
Proporcionar papel y crayones.
Los niños dibujarán situaciones en las que ayudan a los demás.
Compartirán sus dibujos en el aula.

Realizar la actividad de Anexo 5. Por parejas entregar un rompecabezas, dar la indicación de recortarla
y armarla, después pegarla en una hoja.

CIERRE
Cuestionar: ¿Cómo se sintieron al compartir? ¿Cómo se sintieron al ayudar? ¨¿Por qué es importante
hacerlo?
RECURSOS

Videos. Colores o crayolas

Dibujo para colorear. Anexo 5

SESIÓN 6 Somos respetuosos y amables

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Presentar a los alumnos el acuerdo del salón " Somos respetuosos ". Conversar sobre lo que significa
"respetar" a alguien y por qué es importante. Colocar la imagen del acuerdo en el mural. Observar el
video “Los amigos que se golpeaban entre ellos y a los demás” https://youtu.be/dRzuAr98-MU
Comentar sobre su conducta:

● ¿Qué normas de convivencia no se cumplieron en el video?

● ¿Por qué es importante respetar las normas de convivencia?

● ¿Cómo crees que se sintieron los personajes cuando no se respetaron entre ellos?

● ¿Qué acciones podrían haber tomado los personajes para resolver sus conflictos de manera pacífica?

● ¿Qué harías tú en esa situación para fomentar el respeto y la convivencia pacífica?

● ¿Qué aprendiste del video sobre la importancia de respetar a los demás y sus diferencias?

DESARROLLO

Juego de las Sillas Musicales del Respeto: Organiza una versión especial de las sillas musicales. En lugar
de eliminar a los niños cuando la música se detiene, pídeles que expresen un cumplido o un gesto
amable hacia el compañero más cercano antes de sentarse. Esto promueve el respeto y la amabilidad.

Teatro de Títeres del Respeto: Organiza un teatro de títeres con personajes que enfrentan situaciones de
falta de respeto y aprenden a ser respetuosos. Usar peluches, títeres o muñecos y la maestra
representará varias situaciones y los alumnos comentaran en torno a ellas, ejemplo: dos muñecos se
pelean, un títere le quita su juguete a otro, un títere que dice groserías, etc.
Carrera de Obstáculos del Respeto: Diseñar una carrera de obstáculos en el aula o patio con diferentes
estaciones relacionadas con el respeto.
En cada estación, los niños deben completar una tarea relacionada con el respeto, como dar las
gracias o pedir permiso, pedir las cosas por favor, pedir disculpas. Recordar que estas son las palabras
mágicas.
(pasar por debajo de las mesas, caminar arriba de una fila de sillas, pasar por aros, correr en zigzag,
etc.)
Cadena del Respeto: Pedir a los niños que se sienten en un círculo cada uno con un lápiz o un color y
comiencen con un vaso de plástico o una tapa de platico pequeña. Dar la consigna de ir pasándose el
vaso solo usando el lápiz. A quien se le caiga la tapa o vaso dirá una experiencia donde fueron
respetuosos o no lo fueron.

Rompecabezas del Respeto: Imprimir 4 rompecabezas grandes sobre situaciones de respeto.

Por equipos los niños trabajarán juntos para armar el rompecabezas y luego discutirán las escenas de
respeto representadas en las imágenes.
Realizar la actividad del anexo 6
CIERRE
Reunir a los niños en un círculo final para resaltar la importancia del respeto hacia los compañeros.
Agradecer a los niños por su participación en el proyecto y recordarles que ser respetuosos hace que el
aula sea un lugar más amable y agradable para todos.
RECURSOS

Video. Títeres. Rompecabezas

Acuerdos de convivencia. Anexo 6

SESIÓN 7 Nos esforzamos

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Reunir a los niños en círculo y hablar sobre la importancia del esfuerzo.

Utilizar ejemplos para explicar situaciones en las que alguien se esfuerza (por ejemplo, alguien estudiando para un
examen, alguien practicando un deporte, alguien pintando un dibujo, alguien escribiendo su nombre lo mejor que
puede).
Preguntar a los niños si saben qué significa "esfuerzo" y si han tenido que hacer esfuerzos en sus vidas.
Mostrar la imagen alusiva a este acuerdo del salón y pegarlo en el cartel a la vista de todos.
DESARROLLO

Leer la historia de "Los tres cerditos" a los estudiantes, centrándose en las partes que resaltan la importancia del
esfuerzo y el trabajo duro.
Usar voces y gestos expresivos para involucrar a los estudiantes y hacer que la historia sea más interactiva.
Después de leer el cuento o ver el video, hacer preguntas a los alumnos para ayudarlos a comprender el valor del
esfuerzo y las consecuencias de no esforzarse lo suficiente.
Por ejemplo:
● ¿Qué hicieron los dos primeros cerditos para construir sus casas? ¿Y el tercer cerdito?

● ¿Qué pasó cuando el lobo sopló las casas de los dos primeros cerditos? ¿Y qué pasó con la casa del tercer cerdito?

● ¿Por qué crees que las dos primeras casas de cerdos fueron derribadas por el lobo?"

● ¿Qué hizo diferente el tercer cerdo que lo ayudó a construir una casa fuerte?"

● ¿Qué aprendieron los cerditos sobre el esfuerzo y el trabajo bien hecho?

● ¿Qué te enseña esta historia sobre el valor del esfuerzo en tu vida diaria y en la escuela?

Construyendo mi casa. Proporcionar a los estudiantes materiales para crear sus propias casas, como
papel, cartón y palos de manualidades, pegamento, hojas, palillos, etc. (previamente solicitar
material)
Animarlos a usar su imaginación y esforzarse por construir una casa fuerte y resistente, al igual que
el tercer cerdito de la historia.
Juego de Rompecabezas. Proporcionar rompecabezas simples sobre los tres cerditos y animar a los niños a trabajar
en ellos.
Mostrar cómo, al poner las piezas juntas con cuidado, pueden completar la imagen.
Discutir cómo el esfuerzo y la paciencia son necesarios para resolver un rompecabezas.

Juego de roles. Dividir a los estudiantes en grupos de cuatro y asignar a cada grupo un rol: los tres cerditos y el lobo
feroz grande.
Entregar mascaras de los personajes que los niños deberán colorear y recortar. (material anexo)
Dar la consigna a los estudiantes de representar la historia, centrándose en las partes que resaltan el valor del
esfuerzo y el trabajo duro.
Realizar la actividad del anexo 7
CIERRE
Reunir a los alumnos en un círculo y pedirles que compartan una cosa que aprendieron sobre el valor del esfuerzo
de la historia. Hablar sobre la importancia de esforzarse en la escuela y en todas las actividades.
Felicitarlos por sus esfuerzos y animarlos a continuar trabajando duro y haciendo todo lo posible en todas las áreas
de sus vidas y sobre todo al esforzarse en terminar sus actividades escolares.
RECURSOS

Rompecabezas, Anexo 7

Máscaras de los personajes de los tres cerditos

Cuento o video de los tres cerditos

Material para construir una casita.

SESIÓN 8 Hacemos una fila y cuidamos los materiales

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Iniciar la lección preguntando a los niños si saben qué es una fila y para qué se hace.
Mostrar la imagen del acuerdo de convivencia sobre formar una fila y preguntarles si pueden identificar
lo que está sucediendo en la imagen. Después de escuchar sus aportaciones pegar la imagen en el
cartel o friso.
DESARROLLO

Juego de los Trenes. Organizar a los niños en dos líneas paralelas, como si fueran vagones de tren. Un niño
comienza como el "maquinista" y elige a otro niño para ser el "conductor".
Los niños detrás del conductor deben agarrarse de los hombros y formar una línea recta, como un tren.
El maquinista lidera el tren por el aula mientras los demás siguen en fila.
Cambia los roles para que cada niño tenga la oportunidad de ser el maquinista y el conductor.

Actividad de Tarjetas de Fila.

Mostrar tarjetas o dibujos que representan diferentes situaciones de fila (por ejemplo, una fila para subir al autobús o
una fila para entrar a la escuela).
Pedir a los niños que observen las tarjetas y describan lo que ven en cada una.
Luego, discutir las reglas básicas para hacer una fila, como:
Mantenerse en línea,
Tomar distancia de su compañero
Evitar empujar
Esperar el turno.
Canción “La Marcha de las Hormigas” https://youtu.be/AzXgPWSaLfs Caminar en fila al ritmo de la canción. Al
terminar reunir a los niños y pregúntales lo qué han aprendido sobre hacer una fila y la importancia de hacerlo.

Cuidamos lo materiales. Reunir a los niños en círculo y mostrar un cartel o imagen que represente el cuidado de los
materiales.
Preguntar a los niños si saben qué significa cuidar los materiales y por qué es importante. Anima a los niños a
compartir sus ideas.
Juego de clasificación (10 minutos): Colocar una variedad de materiales en el centro del salón, algunos en buen
estado y otros dañados o rotos. Pedir a los niños que trabajen en parejas para clasificar los materiales en dos
grupos: "Cuidados" y "Dañados".
Animar a los niños a explicar por qué eligieron cada material para cada grupo.
Reflexionar sobre los usos que debemos darles a los materiales del saló. Tomar en cuenta los cuidados de los libros
de la biblioteca.
Actividad artística: Proporcionar hojas blancas o cuaderno y crayones a los niños.
Pedir a los niños que dibujen una imagen que muestre cómo cuidarían sus materiales y juguetes.
Después pedir a cada niño que explique su dibujo al grupo.
Realizar la actividad del anexo 8
CIERRE
Finalizar recordando a los niños la importancia de cuidar los materiales del salón.
Pregúntales qué han aprendido y cómo planean ser responsables con los materiales en el futuro.
RECURSOS

Canción, materiales para clasificar

Colores, crayolas

Anexo 8

SESIÓN 9 Hablamos en voz baja

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Presentar el acuerdo de convivencia “hablamos en voz baja” y cuestionar sobre este acuerdo. ¿Por
qué es importante hablar en voz baja dentro del salón de clases? ¿ustedes lo hacen?

DESARROLLO

Observar el video “los niños que gritaban en todos lados” https://youtu.be/k3Qgz9zSyQ4 y cuestionar a
los alumnos:
● ¿Por qué es importante hablar en voz baja en el salón de clases?

● ¿Qué sucede cuando todos hablan en voz alta al mismo tiempo?

● ¿Cómo te sientes cuando alguien te habla en voz alta cerca de ti?

● ¿Qué podemos hacer para recordar hablar en voz baja en el salón de clases?

● ¿Qué podemos hacer si alguien olvida hablar en voz baja?

Discusión sobre situaciones. Hablar con los niños sobre diferentes situaciones en las que es importante
hablar en voz baja, como la biblioteca, el aula durante la clase, la hora de la siesta, etc.
Animar a los niños a compartir sus propias experiencias o ideas sobre cuándo deben hablar en voz
baja.
 Juego de la pelota. Organizar un juego en el que los niños se sienten en un círculo y pasen una pelota
de algodón de un niño a otro.
Explicar que deben hablar en voz baja mientras pasan la pelota. Si alguien habla en voz alta, deben
comenzar de nuevo.

Lectura silenciosa. Proporcionar libros apropiados para preescolar y pedir a los niños que se sienten en
un rincón tranquilo y los hojeen en silencio durante unos minutos.
Luego, cuestionar sobre cómo se sienten cuando leen en voz baja y por qué es importante hacerlo en
la biblioteca y otros lugares tranquilos.
Canción o juego musical. Cantar una canción relacionada con hablar en voz baja o jugar a un juego
musical en el que los niños deben cantar en voz baja o alto según lo que se indique.

Arte en voz baja. En el cuaderno y con sus lápices de colores o crayones.

Pedir que dibujen una escena en la que estén en un lugar donde es importante hablar en voz baja.
Después pueden compartir sus dibujos y explicar por qué es necesario hablar en voz baja en esa
situación o lugar.
Realizar la actividad del anexo 9.
CIERRE
Finalizar la lección resumiendo por qué es importante hablar en voz baja en ciertas situaciones. Repasar
todos los acuerdos que vimos durante las sesiones anteriores.
RECURSOS

video “los niños que gritaban en todos lados”

Pelota, libros.

Colores, crayolas, hojas o libreta.. Anexo 9

SESIÓN 10 Resultados y análisis

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
propias y de las demás personas, sin importar sus condiciones sociales y culturales.

3° Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la anticipación de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.

INICIO

Reunir a los niños en círculo y mostrar los acuerdos de convivencia que se trabajaron durante el
proyecto. Invitar a los niños a recordar y decir en voz alta cada uno de los acuerdos.
DESARROLLO
Plantear la pregunta inicial: “¿Qué acuerdos de convivencia podemos establecer en el salón de clases
que promuevan un ambiente armonioso?”
Preparar un cartel y preguntar a los niños ¿qué acuerdos de convivencia quieren establecer en el
salón?

La maestra los registrará en una cartulina o papel bond o si es posible los alumnos intentarán escribirlos.
Opcional realizar o pegar un dibujo frente a cada acuerdo.

Una vez registrados los acuerdos que dicten los alumnos se leerán nuevamente y preguntar si están
dispuestos a cumplirlas.

¿Qué pasa si no las cumplo? Plantear esta pregunta a los alumnos y escuchar sus respuestas.
Leer cada acuerdo de convivencia y en otra cartulina ir registrando la consecuencia de no seguir o
respetar este acuerdo, ejemplo:
Ordeno los materiales que uso ---- la consecuencia de no hacerlo sería: reflexionar y ordenarlos para
poder continuar con las actividades, etc.

Compromiso personal. Cada niño se comprometerá a cumplir con estos acuerdos firmando con su
nombre o colocando su huella en la parte inferior de la cartulina como símbolo de aceptación de los
acuerdos de convivencia.

Reunir a los padres de familia unos minutos antes de la salida para que los alumnos les den a conocer
los acuerdos de convivencia que se comprometen a respetar y las posibles consecuencias de no
hacerlo.
Cantar una canción corta relacionada con la convivencia y el trabajo en equipo para celebrar el
cierre del proyecto. Por ejemplo, "Todos Juntos" o "Amigos Somos".

Realizar la actividad del anexo 10

CIERRE
Agradecer a los niños por su participación en el proyecto de acuerdos de convivencia y cuestionar:
¿qué aprendimos? ¿Por qué es importante establecer acuerdos de convivencia?
Entregar una copia impresa de los acuerdos de convivencia a cada niño para que la lleve a casa y lo
explique nuevamente a sus padres y éstos estén enterados. (anexo 11)
RECURSOS

2 cartulinas, marcadores

Anexo 10

Hojas con los acuerdos de convivencia