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INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA CON FINES DE

ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

El Sistema Nacional de Acreditación fue creado por la Ley 30 de 1992 para garantizar a la
sociedad que los programas e instituciones de educación superior acreditados tienen alta calidad
y cumplen sus propósitos y objetivos.

NOMBRE Y DOMICILIO(S) DE LA INSTITUCIÓN: Universidad de los Llanos.

UNICA SEDE: X

MULTICAMPUS:
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

NOMBRE DEL REPRESENTANTE LEGAL:

Pablo Emilio Cruz Casallas

COMISIÓN DE PARES DESIGNADOS POR EL CNA:

José Uriel Giraldo Gallón (Par Coordinador)

Claudia Patricia Salazar Blanco (Par Relator)
Manuel Guillermo Hoyos Trujillo (Par Académico- Ex Rector.)
Miguel Ruiz Rubiano (Par Académico)
Wilson Daniel Palacios García (Par Académico)
José Obdulio Curvelo Hassan (Financiero)
Carlos Alfonso Romero Rostagno (Par Internacional)

COORDINADOR DEL EQUIPO DE PARES: José Uriel Giraldo Gallón

RELATOR: Claudia Patricia Salazar Blanco

FECHA DE LA VISITA DE EVALUACIÓN EXTERNA: 10, 11, 12 de marzo de 2021

TIPO DE PROCESO:
PRIMERA VEZ __________X________ RENOVACIÓN _________________
 INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA
CON FINES DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA INSTITUCIÓN OBJETO DE

EVALUACIÓN EXTERNA.

Naturaleza Jurídica y Domicilio. La UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS es una

Institución del Orden Nacional que desarrolla el servicio público de la Educación
Superior. Creada mediante la Ley 8 de 1974 y el Decreto 2513 de noviembre 25 de
1974 expedido por el Ministerio de Educación Nacional; es reconocida como
Universidad mediante la Resolución No. 03273 del 25 de junio de 1993 emanada del
mismo Ministerio; y luego de algunos ajustes se expide el Acuerdo Superior No. 007 de
1998, adoptándose como razón social, el de “Universidad de los Llanos”, para todos los
efectos legales.
La institución es un ente universitario autónomo, con carácter estatal, régimen especial,
personería jurídica; al igual que en su gobierno, en su ejercicio académico,
administrativo, financiero y presupuestal; con rentas y patrimonio propios e
independientes; además, se encuentra vinculada al Ministerio de Educación Nacional en
lo referente a la política y a la planeación del sector educativo, al Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnología y al Sistema Nacional de Cultura; se rige por la Constitución
Política, la Ley 30 de 1992, las demás disposiciones que le sean aplicables de acuerdo
con su régimen especial y las normas internas emitidas en ejercicio de su autonomía.
La Universidad tiene domicilio principal en Villavicencio, capital del Departamento del
Meta, República de Colombia. Sin embargo, con arreglo a la Ley y al Estatuto General,
puede establecer seccionales y dependencias en cualquier lugar del territorio nacional,
priorizando como área de influencia la Orinoquia Colombiana.
La Institución es guiada por la siguiente misión y visión que direccionan su desempeño
como institución de educación superior de calidad, así:
Misión. La Universidad de los Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y
científicos con sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y
ecológico de la Humanidad, competentes y comprometidos en la solución de problemas
de la Orinoquia y el país con visión universal, conservando su naturaleza como centro
de generación, preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura.
Igualmente, ha definido su visión de la siguiente manera: “La Universidad de los
Llanos propende ser la mejor opción de Educación Superior de su área de influencia,
dentro de un espíritu de pensamiento reflexivo, acción autónoma, creatividad e
innovación. Al ser consciente de su relación con la región y la nación es el punto de
referencia en el dominio del campo del conocimiento y de las competencias
profesionales en busca de la excelencia académica. Como institución de saber y
organización social, mantiene estrechos vínculos con su entorno natural a fin de
satisfacer y participar en la búsqueda de soluciones a las problemáticas regionales y
nacionales. Para ello se apoya en la tradición académica y, al contar con un acervo de
talento humano de probadas capacidades y calidades, interpreta, adecua y se apropia
de los avances de la ciencia y la tecnología para cualificarse, a través de la docencia, la
investigación y la proyección social.
La Universidad de los Llanos busca consolidar permanentemente la ampliación de su
cobertura, la promoción y la generación de nuevos programas académicos sobre la
base de las necesidades científicas, profesionales y de desarrollo económico, social y
ambiental”.

En el Proyecto Educativo Institucional, PEI se incorporan dos políticas definitivas para

la consolidación de calidad: La primera Denominada Autoevaluación permanente en
búsqueda de la excelencia, la cual busca integrar procesos de autoevaluación
institucional en todas las etapas de la gestión universitaria desarrollados con rigor
metodológico y cuya finalidad será obtener información relevante de las diferentes
unidades académico – administrativas para apoyar la toma de decisiones.

La segunda “Hacia la acreditación institucional” el desarrollo de esta política comprende

la más importante aspiración de la institución, la cual se encuentra definida en las
perspectivas de su visión institucional como: “propender ser la mejor opción de
educación superior de la región y una de las mejores del país”, aspiración que
representa para la Universidad de los Llanos la posibilidad de obtener como fruto de
todos sus esfuerzos institucionales consolidar sus comunidades académicas y ofrecer
programas de alta calidad, el reconocimiento social de la comunidad regional,
identificarla como “el proyecto estratégico más importante de la Orinoquia”

Desde su creación la institución estuvo fundada en la necesidad regional de contar con

una institución que formara el talento humano de la que se ha denominado la “media
Colombia”, conformada por el departamento del Meta y las entonces denominadas
Comisarías del Vaupés, Guainía y Vichada y las Intendencias de Casanare y Arauca;
caracterizadas por sus incalculables recursos naturales y por su vocación agrícola y
ganadera, además de su incipiente desarrollo económico, social y cultural y una
marcada dependencia del ente central, en toda la extensión de la palabra, ya que los
estudios superiores eran un privilegio que sólo podían tener aquellas personas que
contaran con los recursos económicos suficientes para desplazarse a la capital del país.

Para dar cumplimiento a su misión y visión, la institución se concentró en la formación

de profesionales que atendieran la demanda en el área de la salud y la educación, y
para responder a la expansión agrícola y ganadera propia de la región, mediante los
cinco programas pioneros a saber: Agronomía, Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Enfermería, Licenciatura en Matemáticas y Física y Licenciatura en Ciencias
Agropecuarias.

Posteriormente, la Universidad asumió la tarea de construir región a partir de la

generación y apropiación del conocimiento universal por ello, amplio su oferta
académica a las Ciencias Sociales y a las Ciencias Básicas para proyectar la región
dentro del horizonte universal, este es el origen de las facultades de Ciencias Humanas
y de Ciencias Básicas e Ingeniería, como respuesta institucional a los desafíos
planteados.

A la fecha año 2021, la Universidad cuenta con (18) programas académicos de

pregrado, quince (15) programas de especialización, nueve (9) programas de maestría y
un programa (1) de doctorado.

La Universidad cuenta con 10 programas académicos acreditados, ellos son: Medicina

Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería Agronómica, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería
Electrónica, Licenciatura en Educación Física y Deporte, Licenciatura en Matemática,
Licenciatura en Educación Infantil, Mercadeo, Enfermería y la Maestría en Acuicultura.

Docentes y Nivel de Formación.

La Universidad de los Llanos, al año 2020 relaciona un cuerpo de profesores, integrado

por 447 docentes catedráticos; ocasionales, 4 de medio tiempo y 124 de tiempo
completo, y 108 docentes de tiempo completo de término indefinido.

El nivel de formación de los docentes, de un total de 683 profesores, es el siguiente: 61

tienen título doctoral, 299 son magister, 209 son especialistas, 112 profesionales y 2
tecnólogos.

Con relación al escalafón docente, según categoría: hay 33 auxiliares, 46 asistentes, 21

asociados y 8 titulares.

La Universidad de los Llanos, tiene una población estudiantil de 5.926 alumnos, de

pregrado y 386 de posgrado.

Institutos y grupos de investigación.

La universidad, cuenta con dos (2) institutos: el Instituto de Acuicultura de los Llanos
(ALL) y el Instituto de Ciencias Ambientales de la Orinoquia (ICAOC). Concebidos
como unidades académico-administrativas, dedicados a la investigación avanzada,
liderados por grupos consolidados de investigación en campos específicos del
conocimiento, a partir de los cuales se han propuesto programas de posgrados, como
los de especialización en Acuicultura Aguas Continentales y la Maestría en Acuicultura,
de amplia trayectoria y reconocimiento a nivel nacional.

Actualmente tiene la Universidad de los Llanos cuenta con 6 grupos categorizados en B,

31 grupos categorizados en C y 1 reconocido; no cuenta con grupos categorizados en A
ni en A1. Tiene, además, 3 investigadores Senior, 11 asociados y 31 junior.

Como medio de difusión del conocimiento científico, la Universidad dispone de la revista

Orinoquia, de periodicidad semestral adscrita a la Dirección General de Investigaciones.
Actualmente la Revista Orinoquia participa en la convocatoria de categorización de
Revista Científicas de Publindex 2020

Los investigadores de la institución hasta el 2019, han participado en 270 proyectos de

investigación y han publicado 87 artículos en revistas internacionales indexadas, once
artículos en revistas internacionales no indexadas; 313 artículos en revistas nacionales
indexadas, 152 artículos en revistas nacionales no indexadas; han escrito 67 libros y 56
capítulos de libro. En el año 2020, hicieron 42 publicaciones.

La Universidad tiene sus organismos colegiados, de acuerdo a su Estatuto General, en

donde están reglamentadas la estructura y funciones de: Consejo Superior, Consejo
Académico y diferentes comités consultivos. La Institución dispone de dos niveles de
gobierno: el nivel general (Consejo Superior Universitario. b) Consejo Académico. c)
Rectoría. d) Vicerrectorías. e) Direcciones Generales) y el nivel de Facultad (a) Consejo
de Facultad. b) Decanato y sus dependencias. c) Unidades Académicas Básicas:
Escuelas, Departamentos, Institutos, Centros. d) Programas Académicos).
La sede principal de la Universidad de los Llanos está ubicada en la vereda Barcelona,
situada a 12 kilómetros del centro de la ciudad que corresponde a área rural del
municipio de Villavicencio, capital del departamento del Meta; allí funciona el área
administrativa y tres de sus cinco facultades, a saber: Facultad de Ciencias
Agropecuarias y Recursos Naturales, Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería y la
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.

Cuenta también con una segunda sede ubicada en el centro de la ciudad, en donde
funcionan la Facultad de Ciencias Económicas y la Facultad de Ciencias de la Salud.
Además, cuenta para el desarrollo de las operaciones académicas y administrativas,
con estas otras sedes: Sede San Antonio: Villavicencio, vía al Hospital Departamental
de Villavicencio. Sede el Emporio: Villavicencio, vía a la glorieta de la grama. Los
Centros Regionales de Educación Superior se encuentran distribuidos en varias zonas
de la geografía Nacional.

Adicionalmente, cuenta con granjas destinadas a campos de práctica y explotación

agropecuaria en los municipios de Villavicencio, Puerto Gaitán, Granada y Villanueva
(Casanare)

Se puede inferir, que para su funcionamiento la Universidad de los Llanos cuenta con
una infraestructura propia que, en su contexto de institución pública, resulta adecuada
para el cumplimiento de su misión, proyecto educativo y plan de desarrollo, ya que
dispone de importante número de locaciones: salones de clase para el pregrado y el
posgrado, aulas especiales, auditorios, oficinas, biblioteca, escenarios deportivos,
museos, restaurante, clínica veterinaria, laboratorios y granjas.

Entre los laboratorios más significativos que prestan sus servicios para docencia e
investigación en las Facultades, están: 17 en Ciencias Agropecuarias y Recursos
Naturales, 10 en Ciencias Básicas e Ingeniería, 4 en Ciencias de la Salud, 1 en Ciencias
Humanas y de la Educación; y 17 en el Instituto de Acuicultura.

La Universidad de los Llanos, se diferencia por ser la pionera en prometer la protección

del patrimonio histórico y ecológico en la región de la Orinoquia, con el propósito de
formar profesionales en el área de la salud y la educación, para así mismo dar
respuesta a la expansión agrícola y ganadera propia de la región.

Con este punto de vista, la Comisión de los Pares, considera oportuno resaltar que
desde la misión y visión la institución apunta a la asistencia de un servicio completo a
los individuos, el cual busca formar integralmente profesionales y estudiantes sobre
bases científicas, tecnológica, éticas, y humanistas, comprometidas para liderar
creativamente procesos de cambio, bajo un enfoque incluyente, de equilibrio y eficacia,
con un compromiso de ser el líder a nivel regional y nacional.

2. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA AUTOEVALUACIÓN REALIZADA POR LA

INSTITUCIÓN.

Este informe relaciona y analiza el proceso de autoevaluación institucional que ha llevado

a cabo la Universidad de los Llanos con miras a obtener información suficiente, pertinente
y relevante no solo para sus procesos internos de mejoramiento institucional sino, en
especial, para obtener la Acreditación de Alta Calidad en sus programas por parte del
MEN. Para ello, este proceso de autoevaluación ha sido formalizado mediante el Acuerdo
del Consejo Superior 005 de 2015 e incorpora como ejes orientadores los expuestos por
el Consejo Nacional de Acreditación CNA.

Este proceso de revisión y examen institucional tomó como insumo procedimental las
experiencias de autoevaluación de programas de pregrado y citó a todos los estamentos
de la Universidad en sus distintos niveles de desempeño dentro de la comunidad
académica y organizacional. El informe producto de la recolección, sistematización y
ponderación de la información circunscribe las acciones iniciales de convocatoria y
conciencia de evaluación hasta la elaboración del informe final. En el transcurso de la
autoevaluación se recopiló información de fuentes directas e indirectas.

La organización del proceso de autoevaluación institucional se delineó en cinco fases

cuya secuencia incluyó la redacción del Informe de Autoevaluación avalado por el
Consejo Superior en el segundo semestre de 2020. Las cinco fases comienzan con la
preparación de la estructura organizacional que debe dar soporte a las actividades, así
como la sensibilización de la comunidad educativa, continúan con la ponderación de los
factores y sus características según el peso establecido en el modelo institucional,
posteriormente se procede el recaudo de evidencias documentales, testimoniales y
estadísticas; prosiguen con las sesiones de autoevaluación y la consolidación del informe
final para terminar con el seguimiento y evaluación.

La organización determinada para respaldar el proceso involucró un equipo de trabajo

liderado por la Rectoría y la Vicerrectoría Académica con responsabilidad directa de la
Secretaría Técnica de Autoevaluación, apoyado por el Comité Institucional de
Autoevaluación y Acreditación con arreglo a los lineamientos oficiales para instituciones
de educación superior que desarrollan procesos de autoevaluación con fines de
acreditación. En la fase 3 (recolección de evidencias), se privilegió la aplicación de
encuestas como instrumentos de recaudo de información aplicados a grupos
representativos de los estamentos universitarios.

De acuerdo con la información suministrada por la Institución, los distintos estamentos

participaron en las proporciones que se señalan en cada caso: directivos
(33encuestados), personal administrativo (484 encuestados) estudiantes (2130
encuestados), profesores (442 encuestados) y egresados (684 encuestados).

Como producto de esta fase se recogieron y sistematizaron evidencias para cada factor
evaluado, las cuales se convirtieron en insumos para las discusiones que permitieron
avanzar en la emisión de juicios y calificaciones utilizando como referencia la escala de
valoración que, de acuerdo con el Informe de Autoevaluación conocido por el equipo de
pares académicos, se conformó de 1 a 5.

Tabla1. Apreciación grado de cumplimiento de los factores de calidad, asignada por el

equipo de Pares Académicos y la Institución.

GRADO DE CUMPLIMIENTO
FACTORES CARACTERÍSTICAS UNIVERSIDAD DE LOS COMISIÓN DE PARES
LLANOS
Factor 1. Misión y Proyecto institucional
C1. Coherencia y pertinencia de la Misión
C2. Orientaciones y estrategias del proyecto institucional Cumple en alto grado Cumple en alto grado
C3. Formación integral y construcción de comunidad
Factor 2. Estudiantes
C4. Deberes y derechos de los estudiantes
C5. Admisión y permanencia de los estudiantes Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
C6. Sistema de estímulos y créditos para los estudiantes
Factor 3. Profesores
C7. Deberes y derechos de los profesores
C8. Planta profesoral Cumple en alto grado Cumple en alto grado
C9. Carrera docente
C10. Desarrollo profesoral
C11. Interacción académica de los profesores
Factor 4. Procesos académicos
C12. Políticas académicas
C13. Pertinencia académica y relevancia social Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
C14. Procesos de creación, modificación y extensión de
programas académicos
Factor 5. Visibilidad nacional e internacional
C15. Inserción de la institución en contextos académicos
nacionales e internacionales Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
C16. Relaciones externas de profesores y estudiantes
Factor 6. Investigación y creación artística
C17. Formación para la Investigación
Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
C18. Investigación en sentido estricto
Factor 7. Pertinencia e impacto social
C 19. Institución y entorno
C 20. Graduados e institución Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
Factor 8. Autoevaluación y autorregulación
C 21. Sistemas de autoevaluación
C 22. Sistemas de información Cumple en alto grado Cumple aceptablemente
C 23. Evaluación de directivas, profesores y personal
administrativo
Factor 9. Bienestar
C 24. Estructura y funcionamiento del bienestar Cumple en alto grado Cumple en alto grado
institucional
Factor 10. Organización, administración y gestión
C 25. Administración y gestión
C 26. Procesos de comunicación
Cumple en alto grado Cumple en alto grado
C 27. Capacidad de gestión
Factor 11. Planta física y recursos de apoyo académico
 C 28. Recursos de apoyo académico
Cumple en alto grado Cumple en alto grado
C 30. Infraestructura física
Factor 12. Recursos financieros
Característica 31. Recursos, presupuesto y gestión Cumple en alto grado Cumple en alto grado
financiera

Fuente: Elaboración Comisión de Pares.

En las sesiones de trabajo realizadas durante la fase 3 (Recolección, análisis y juicios de

valor de la información) del proceso definido institucionalmente se obtuvieron los juicios y
calificaciones individuales, cuyas versiones colectivas se adoptaron por consenso y
determinaron, para cada característica y factor, las imágenes de fortalezas y
oportunidades de mejoramiento, integradas al Plan de Mejoramiento Institucional y Plan
de Acción Institucional. En relación con los procesos de autoevaluación, se identificaron
varias acciones de mejoramiento, actualmente en curso dentro de las estrategias
contempladas en los planes operativos anuales. El informe detallado de acciones de
mejoramiento fue presentado durante las reuniones virtuales relacionadas con cada factor
y fue una información importante y necesaria para contextualizar la situación de la
Institución, desde la entrega del Informe inicial al CNA.

El proceso de autoevaluación, a través del análisis de características, identificó y formuló,

para cada uno de los doce factores, oportunidades y acciones de mejoramiento,
originalmente concebidas como insumo para el Plan de Mejoramiento Institucional con
vigencia 2019-2021, que tendrá una prórroga 2021-2023. Entre las acciones de
mejoramiento dirigidas a fortalecer los procesos de autoevaluación y autorregulación, la
Universidad de los Llanos identifica la consolidación del proceso de aseguramiento
interno de la calidad institucional; en este sentido el ejercicio realizado por la institución
provee una serie de lecciones que se capitalizan en propósitos de cambio y proyectos de
actualización que pueden mejorar las perspectivas institucionales en lo que al
aseguramiento de la calidad de su oferta académica se refiere.

Dentro de las acotaciones principales que los pares académicos pudieron realizar del
proceso de autoevaluación con fines de acreditación llevado a cabo por la Universidad de
los Llanos destacaron la programación y ejecución de acciones evaluativas coherentes
con la explícita intención de proporcionar mayor calidad en la oferta formativa, además del
uso de diversos instrumentos (revisión documental, diseño, aplicación y análisis de
encuestas, entrevistas y selección de grupos focales) que garantizaron plena libertad y
participación, desde el punto de vista estadístico y democrático, de todo el cuerpo
universitario en dicha autoevaluación.

La Universidad de los Llanos asume la autoevaluación como una estrategia clave de

mejoramiento y la incluye dentro de su estructura funcional como un horizonte estratégico.
De este modo la Autoevaluación orientada a la Acreditación Institucional puede ser vista
como parte de un proceso más amplio en el que se ha comprometido la institución desde
que inició la autoevaluación de sus programas de pregrado.

El contraste de la lectura del Informe de Autoevaluación 2020 con los resultados de los
diálogos adelantados durante los encuentros virtuales con las directivas, profesores,
estudiantes, egresados y empleadores, y con el examen de los documentos adicionales
entregados a solicitud del equipo de Pares, permite señalar que la situación de la
institución, en relación con sus planes, proyectos, logros y avances, no estaba suficiente y
cabalmente reflejada en el contenido del Informe de Autoevaluación, toda vez que se
encontraron evidencias que dan cuenta que se encuentra encausada en el avance y
perfeccionamiento de sus procesos internos e interinstitucionales.

La información encontrada en la documentación examinada inicialmente muestra un alto

grado de satisfacción de la institución en relación con su desempeño en cada uno de los
factores asociados con la calidad global de su gestión y desempeño, con evidencia
insuficiente. El informe se percibe descriptivo por lo que el equipo de pares reconoce que
elaborar un Informe de Autoevaluación que sea suficientemente sintético sin descuidar el
compromiso de ofrecer profundidad en los análisis, es una tarea compleja, que debe
capitalizar las experiencias adquiridas por la institución en los procesos de acreditación en
los que se han comprometido previamente.

Una apreciación inicial del impacto del proceso de autoevaluación en las decisiones y en
los planes de mejoramiento de la Universidad de los Llanos revela que ha sido positivo y
convenientemente asimilado por la institución. Se plasman en el informe algunas
evidencias que dan cuenta de avances derivados de las recomendaciones suscitadas de
condiciones iniciales.

Para la Comisión de Pares, se precisa como recomendación en este proceso la

importancia que el Informe de Autoevaluación pueda recoger de manera expresa las
voces de los actores sociales como testimonios que evidencien sus percepciones; esto le
daría una mayor coherencia con el tipo de encuadre relacional y participativo que se
declara como sustento del proceso de autoevaluación.

Finalmente, es importante resaltar la voluntad administrativa, pedagógica y académica

que manifiesta la Universidad de los Llanos por una apuesta al mejoramiento a partir de la
autoevaluación consciente y sistemática. Esto se puede identificar con facilidad en su
decisión autónoma y voluntaria de participar en los procesos externos de autoevaluación
con miras a su acreditación.

3. APRECIACIÓN GLOBAL DE CADA UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS Y

FACTORES DE CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN

3.1 MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

Una institución de alta calidad se reconoce por tener una

misión y un proyecto educativo suficientemente socializados y
apropiados por la comunidad y que sean referente fundamental
para el desarrollo de sus funciones misionales y de apoyo en
todo su ámbito de influencia.

Característica 1. Coherencia y pertinencia de la Misión

La Universidad de los Llanos cuenta con una misión claramente formulada y en

correspondencia con su naturaleza jurídica de Institución de Educación Superior pública,
de orden nacional, según lo estipulado en la Ley 30 de 1992.
En el capítulo II de su Proyecto Educativo Institucional (Acuerdo del Consejo Superior 20
de 2000), estableció como su misión Institucional:

“La Universidad de los Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y científicos

con sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y ecológico de la
Humanidad, competentes y comprometidos en la solución de problemas de la Orinoquia y
el país con visión universal, conservando su naturaleza como centro de generación,
preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura”. En esta Misión se
destaca el propósito de ofrecer una formación integral en base a competencias
ciudadanas, profesionales y científicas.

Por otra parte, en su Visión adiciona elementos que orientan a la institución a promover
actitudes, capacidades y compromisos con su región y el país en general.

De ahí que expresa: “La Universidad de los Llanos propende ser la mejor opción de
Educación Superior de su área de influencia, dentro de un espíritu de pensamiento
reflexivo, acción autónoma, creatividad e innovación. Al ser consciente de su relación con
la región y la nación es el punto de referencia en el dominio del campo del conocimiento y
de las competencias profesionales en busca de la excelencia académica.
Como institución de saber y organización social, mantiene estrechos vínculos con su
entorno natural a fin de satisfacer y participar en la búsqueda de soluciones a las
problemáticas regionales y nacionales. Para ello se apoya en la tradición académica y, al
contar con un acervo de talento humano de probadas capacidades y calidades, interpreta,
adecua y se apropia de los avances de la ciencia y la tecnología para cualificarse, a
través de la docencia, la investigación y la proyección social. La Universidad de los Llanos
busca consolidar permanentemente la ampliación de su cobertura, la promoción y la
generación de nuevos programas académicos sobre la base de las necesidades
científicas, profesionales y de desarrollo económico, social y ambiental”.

Durante la visita virtual se pudo comprobar en las distintas reuniones, que las ideas de la
Misión y Visión se encuentran asentadas en el discurso y las acciones de la institución, y
son compartidas por los diferentes actores de la comunidad educativa.

A fin de poner en acción los principios y valores expresados en la misión y la visión, se

formuló en el año 2000 el Proyecto Educativo Institucional –PEI-, en donde se plasmaron
las políticas, propósitos, metas, objetivos educativos, incluyendo el conjunto de las
actividades sustantivas que debe realizar una institución universitaria.
El PEI está en proceso de actualización desde hace un tiempo, y anuncian que esperan
poder aprobarlo en el correr del presente año (2021).

La articulación de los documentos rectores con las actividades diseñadas y ejecutadas

por la Universidad es coherente y de reforzamiento mutuo, contando con ejemplos
recurrentes sobre cómo la misión orienta el desarrollo de las funciones que se llevan a la
práctica en docencia, investigación y en la vinculación con la sociedad. Lo dicho se
constata al ver qué tipo de carreras se ofrecen, las investigaciones y proyectos que se
llevan a cabo con actores públicos y privados externos a la universidad, o con las
actividades de extensión social y bienestar en sintonía con las características socio
culturales de la región.
Se evidencia coherencia entre los procesos académicos y administrativos, sustentándose
en instrumentos de planificación-acción-control para los procesos de gestión jurídica, de
talento humano, financieros, adquisición de bienes y servicios, tecnología de la
información, telecomunicaciones y gestión documental.

Las líneas estratégicas y orientadoras de la institución se encuentran plasmadas, además

del PEI, en el Plan de Desarrollo Integral (PDI, 2005 -2020) y en los Planes de Acción que
se establecen en los períodos rectorales. Es abundante la producción de Acuerdos
Superiores que establecen normativamente todas las acciones centrales de la
Universidad, siendo conocidas y aplicadas de manera consistente, según pudo
constatarse en la visita virtual.

En lo relacionado al PDI, cuyo vencimiento era en el año 2020, realizaron una

autoevaluación del mismo y fijaron una prórroga de un año a fin de procurar alcanzar
algunas de las metas que se habían propuesto.

Como ejemplos de cambios en el nuevo documento, se señalan nuevas estrategias y

acciones entre las que se encuentran las que atienden al modelo de investigación,
internacionalización, de bienestar institucional, planificación, factores económico-
financieros y de eficiencia administrativa.

Estos puntos aún no se plasman en un documento aprobado y vigente, por lo que este
Comité no se pronuncia sobre los mismos, más allá que todos los señalados son temas
que se vieron reflejados en acciones que actualmente está desarrollando la Universidad.

Característica 2. Orientaciones y estrategias del Proyecto

Educativo Institucional

El PEI se propone cinco ejes o políticas de trabajo: 1) consolidación como comunidad

académica para el desarrollo Institucional y regional, 2) coherencia contextual en los
proyectos de intervención y transformación de la realidad, 3) gestión educativa y cultura
de la planeación como factores de cambio,4) Autoevaluación permanente en búsqueda de
la excelencia, 5) Hacia la acreditación Institucional.

Se anuncia que en el próximo PEI se desean agregar dos ejes más: el de visibilidad
internacional y el de cambios en la estructura de gobierno.

La Universidad explicita que sus acciones en docencia, investigación y proyección social

se desarrollan de acuerdo con lo definido en el PEI y por lo cual planifican, organizan,
ejecutan y evalúan según lo que en él se determina.

Existe el convencimiento en la institución que el PEI requiere actualización porque fue

aprobado hace 20 años (pág. 91 de Informe de Autoevaluación), aunque destacan la
vigencia de sus líneas de acción. Por lo tanto, aún con la tarea pendiente de contar con
una nueva versión, el actual constituye una hoja de ruta clara para la institución,
estructurada sobre los principios que la rigen y todas las funciones requeridas para llevar
adelante una enseñanza universitaria de acuerdo a los cánones nacionales e
internacionales.

En él se articula todo lo relacionado con los sistemas de Investigaciones, Publicaciones,

Proyección Social, Bienestar Institucional, Autoevaluación Institucional, Evaluación
Docente, y Admisiones y Registro, y en lo administrativo en los sistemas de Planeación,
Información Institucional, Control Interno, Evaluación y Desempeño Administrativo;
Producción de Bienes y Servicios, y Archivo Institucional.

La infraestructura que se dispone para las actividades se ubica en sectores urbano y

suburbano del municipio de Villavicencio con una edificación en el centro de la ciudad y
cinco Unidades Rurales para prácticas.

Se cuenta con un Sistema Integrado de Gestión orientado a asegurar el cumplimiento de

la planeación estratégica que surge del PEI y del Plan de Desarrollo Institucional (PDI),
así como se promueve el aseguramiento de la calidad académica a través del Modelo
Institucional de Autoevaluación y Autorregulación.

La institución se propone realizar actividades de autoevaluación permanente, y señala

como algunos de esos ejemplos la renovación de los registros calificados de 38
programas académicos, la acreditación en alta calidad de 8 programas, la certificación en
Norma NTCGP 1000:2009, certificado GP-CER232437 (2013 – 2016 – 2019), Norma ISO
9001:2008, certificado CO-SCCER232438 (2013 – 2016 – 2019), sello Icontec-IQNET.

Por otra parte, y en lo que se refiere a estar en estrecho contacto con la realidad de la
región y vínculos de la investigación con organizaciones de la sociedad, destacan las
acciones conjuntas con PERS Orinoquia, Ministerio de minas y energía, procesos de
desarrollo de tecnología militar (CODALTEC), apoyo a sistemas energéticos (LYANSA), el
SENA, ECOPETROL (ICP), la FAO, AGROSABIA, el Instituto A. von Humboldt.
En esa misma línea es que los laboratorios de la Universidad se ponen al servicio de la
región que para la búsqueda de soluciones de la comunidad. Por ejemplo, se señala el
laboratorio de Suelos, el Centro de Calidad de Aguas y el Centro Clínico Veterinario.

Desde el área artística y cultural también se verifican acciones dirigidas a fortalecer la

identidad de la región, señalándose en ese sentido el fomento y exhibición de los grupos
artísticos con participación en eventos académicos internos y externos, destacando las
modalidades de música llanera y joropo.

Característica 3. Formación integral y construcción de la

comunidad académica en el Proyecto Educativo Institucional

La formación integral se encuentra expresamente manifiesta en la misión institucional y en

el PEI. En éste se señalan como sus principales expresiones la de aprender a conocer,
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser (pág. 92
del Informe de Autoevaluación).

En el diseño curricular de los programas académicos se señala que se busca concretar

esos principios en los campos de formación, especialmente en el Área de Formación
Complementaria, en el campo socio-humanístico y del contexto regional, nacional y
mundial. Consideran integrando esta formación complementaria a una serie de cursos
que abarcan desde el aprendizaje de aspectos constitucionales básicos hasta elementos
que atienden al ambiente.

El Acuerdo del Consejo Académico 020 de 2016 establece los cursos Institucionales
orientados a desarrollar competencias básicas fundamentales para el desarrollo personal
del estudiante. Se incluyen allí las cátedras de Democracia y Paz y Cátedra Orinoquia,
promotoras de principios democráticos constitucionales, de la ciudadanía y del ejercicio
participativo social.
Son cursos comunes para todos los programas de la Universidad.

El informe de autoevaluación no da cuenta sobre otras posibles acciones, además de los

cursos de Formación Complementaria que estén orientados a la formación integral o la
construcción de la comunidad académica en este tema. Adicionalmente, en la reunión
mantenida con estudiantes y egresados, algunos de ellos manifestaron expresiones que
van en ese mismo sentido.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La institución tiene claramente establecidas sus líneas de acción y prioridades, acordes

con su misión y visión.

La propuesta institucional plasmada en el informe de autoevaluación da cuenta de una

institución consciente de su rol y responsabilidades, habiendo desarrollado instrumentos y
procedimientos acordes para el buen suceso de sus funciones.

Los documentos presentados para esta acreditación dan cuenta de la situación imperante
hasta 2019, sin las complejidades acaecidas por la pandemia del COVID 19, por lo que en
la visita se pudo comprobar avances o dificultades generadas hasta el presente.

De ellas surge que la institución ha puesto en marcha una serie de procesos de cambios
en su estructura y reglamentaciones, que más allá de su pertinencia y alineación con las
acciones misionales, requieren de aprobación formal y de consolidación para evaluar su
eficacia.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- Misión y visión que orienta consistentemente a la institución, permeando todas las

funciones sustantivas que lleva a cabo
- Integración de los criterios y mecanismos de calidad en el actuar institucional, con
políticas y estrategias definidas, así como responsables de los procesos.
- Institución plenamente integrada a su entorno, con estrechos nexos de cooperación
con instituciones de la región gracias a los cuales mantiene actividades orientadas al
progreso de las condiciones de vida de los ciudadanos.
- Oferta educativa pertinente a las necesidades formativas de la región, surgidas de los
lineamientos rectores de la universidad.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Aun siendo válidas su misión y visión, hay espacio para un ajuste en sintonía con las
reales posibilidades institucionales y las características propias de una universidad
pública
- La formación integral propuesta por la institución, que se anuncia como uno de los
pilares de su accionar, está fundamentalmente asociada a asignaturas del área de
Formación Complementaria, y existen las condiciones para ser potenciada con otras
acciones adicionales a las académicas.
- El PEI y el PDI requieren ser actualizados en un corto plazo, y si bien se anuncian los
avances para ello, son procesos que se vienen desarrollando desde hace años sin
que se concluya su aprobación.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, junto con la escucha y diálogo en las reuniones
virtuales, los Pares Académicos consideran que:

EL FACTOR 1 (MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL) SE CUMPLE EN ALTO GRADO.

3.2 ESTUDIANTES

Una institución de alta calidad reconoce los deberes y

derechos de los estudiantes, aplica con transparencia las
normas establecidas para tal fin, respeta y promueve su
participación en los organismos de decisión y garantiza su
ingreso y permanencia en el marco de políticas de equidad e
inclusión que garanticen la graduación en condiciones de
calidad, en todos los lugares donde tiene influencia.

Característica 4. Deberes y derechos de los estudiantes

La Universidad de los Llanos cuenta con un Reglamento Estudiantil aprobado mediante el

Acuerdo del Consejo Superior 015 de 2003, por medio del cual se orienta el quehacer de
la Institución y de los programas académicos en todos los aspectos que atañen a los
estudiantes y su proceso formativo. Igualmente define los deberes y los derechos, el
régimen disciplinario, la participación en los órganos de dirección de la Institución, los
criterios académicos de ingreso y permanencia, la promoción, transferencia y grado.

Mediante el Acuerdo del Consejo Académico 008 de 2017 se definen los aspectos
relacionados con el ingreso de los estudiantes en la Institución donde el criterio primordial
es el puntaje obtenido por el aspirante en áreas ponderadas de las pruebas SABER 11.
De la misma forma el Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2018 establece las
condiciones de ingreso y los cupos para la población negra, afrocolombiana, raizal y
palanquera. Otras normas internas definen los mecanismos de admisión especial, los
tipos de discapacidad viables para el ingreso a la Universidad y los mecanismos de
transferencia interna y externa. Durante el período 2015-2019, 475 estudiantes
ingresaron a la Institución en forma especial de acuerdo con la reglamentación definida, lo
que corresponde al 6% de los nuevos estudiantes. En el mismo periodo 79 estudiantes
realizaron transferencias de otro programa u otras Instituciones.

El 69.7 % de los estudiantes que contestaron la encuesta manifiestan estar

completamente de acuerdo o de acuerdo con que el Reglamento Estudiantil es pertinente
de acuerdo con la realidad Institucional. Por su parte el 66 % está completamente de
acuerdo o de acuerdo con que el Reglamento Estudiantil se aplica con transparencia.
La Institución indica que ha realizado procesos de caracterización, seguimiento y
detección de riesgos, de los órdenes académico, socioeconómico, familiar y personal para
establecer los riesgos de deserción y definir e implementar estrategias de seguimiento y
acompañamiento buscando garantizar la permanencia de los estudiantes y la culminación
de los programas en los tiempos previstos. No se presentan los resultados de los
procesos de caracterización ni se indican las estrategias definidas, su implementación e
impacto de las mismas.

Igualmente se indica que los estudiantes que encuentren desarrollando su opción de

grado cuentan con cuatro períodos académicos para terminar sus estudios. Si ello no
ocurre el término mencionado, deben matricularse en un programa de actualización
previsto por el respectivo Consejo de Facultad.

La Universidad ha definido los mecanismos de participación de los estudiantes en los

organismos de decisión de la Institución tales como el Consejo Superior, Consejo
Académico, Consejo de Bienestar Institucional, Comité́ de Bioética, Comité́ Institucional
de Posgrados, Consejos de Facultad y Comités de Programa. Así mismo establece la
conformación del Consejo Estudiantil Universitario.

Acogiendo el Régimen Electoral Universitario y mediante una Resolución Rectoral se

establece la convocatoria para la inscripción de los candidatos definiendo el período de la
representación, los requisitos para la inscripción, y demás procedimientos establecidos
en. Según se indica en el informe de autoevaluación, durante el período 2015 a 2019, un
63% de los cuerpos colegiados existentes contaron con representación estudiantil.

El 66% de los estudiantes que contestó la encuesta conoce con claridad los mecanismos
para la elección de representantes estudiantiles en los organismos de decisión. El mismo
porcentaje considera que estos se aplican con transparencia.

Característica 5. Admisión y permanencia de estudiantes

Durante la visita virtual se presenta información actualizada que incluye, número de

inscripciones, matrícula por primera vez, matrícula total y por programa, indicando sexo.
No se presenta información referida al estrato socioeconómico, procedencia, deserción y
tiempo para graduación por programa.

En el informe de autoevaluación se indica que el 79 % de los estudiantes que contestaron

la encuesta conocen con claridad los mecanismos de admisión. Por su parte el 76.4 %
considera que los criterios para la admisión de los estudiantes se aplican con
transparencia.

No se indica la precepción de profesores, profesores directivos, administrativos y

egresados sobre el proceso de admisión a los programas de pregrado y posgrado.

La Institución ha desarrollado estrategias y actividades que pretenden la integración y

permanencia de los estudiantes a la Institución en consideración a su heterogeneidad
social y cultural. Entre las actividades desarrolladas se incluyen la Jornada de Primer
Encuentro con la Universidad, labores de nivelación académica, aprendizaje colaborativo
entre pares, consejería estudiantil, acompañamiento con intérpretes, guías a estudiantes
sordos y ciegos y acciones promoción de la salud y de desarrollo humano.
La Institución cuenta con la Política de Permanencia y Graduación donde se establece la
corresponsabilidad de los estudiantes, la Institución, las familias y otros agentes externos,
en los procesos de formación, permanencia y graduación de los estudiantes y con el
Sistema Integrado de Gestión de Calidad Institucional. Igualmente se establecen las
intervenciones preventivas en los factores de riesgo académicos, psicosocial, socio
económico e Institucional.

Para el periodo comprendido entre el primer periodo académico de 2015 y el segundo de

2019, la Institución presentó tasas de deserción entre el 4.28% y el 11.47% con una tasa
promedio, promedio del 7%. Si bien se indica que un alto porcentaje del total de
estudiantes que desertan corresponde a estudiantes que ingresan por vía de excepción,
no se presenta información sobre las tasas de deserción en los diferentes niveles de
formación, lo mismo que sobre los momentos y las causas de deserción. No se presentan
estudios sobre las causas de la pérdida de la calidad de estudiantes de pregrado y
posgrado.

La Institución informa que los estudiantes de pregrado tienen en promedio 12 semestres

para graduarse, y que se requieren estrategias para mejorar la efectividad en los tiempos
de graduación de estudiantes de pregrado y maestría. No se presenta información sobre
los tiempos de graduación de los programas en los diferentes niveles de formación ni las
posibles causas de esta situación.

La Universidad de los Llanos indica que trabaja en la búsqueda y concreción de un

modelo de retención estudiantil ajustado a la situación regional y nacional, para lo cual
estableció́ el Programa de Retención Estudiantil, desde el cual ha logrado consolidar la
Política de Permanencia y Graduación. Para abordar los riesgos de deserción de orden
académico, individual y socioeconómico, ha desarrollado los siguientes cuatro
componentes de la Política: a) Adaptación y acompañamiento para la permanencia, b)
Información para la permanencia, c) Integración familiar en la permanencia y d) Gestión
de recursos para la permanencia.

El componente de adaptación y acompañamiento para la permanencia y graduación

busca reducir los riesgos de deserción por no adaptación a la universidad. Entre las
herramientas y actividades desarrolladas en estos componentes se encuentran el
simulador de orientación profesional, la jornada de primer encuentro, los cursos de
nivelación con estudiantes matriculados por primera vez, actividades de aprendizaje
colaborativo entre pares, la consejería estudiantil, la gestión de consejería estudiantil con
enfoque de inclusión.

El componente de información para la permanencia desarrolla las estrategias:

Caracterización, seguimiento y detección de riesgos, Seguimiento a tasas de deserción, e
investigación. El componente de Gestión de Recursos para la permanencia considera las
estrategias: Gestión de recursos económicos y Gestión de apoyos técnicos. El
Componente Integración Familiar tiene como estrategias la realización de encuentros, el
desarrollo de capacidades y oportunidades con las familias y la consejería familiar.

La Institución presenta estadísticas de la participación de los estudiantes en las

actividades de Integración con la Familia, pensamiento lógico matemático, competencias
lectoras, asistencia a cursos con pares, cursos apoyados, semilleros docentes, programas
intervenidos y consejerías.
No es posible identificar el impacto de las estrategias sobre la deserción estudiantil ni
sobre el tiempo de graduación.

Característica 6. Sistemas de estímulos y créditos para

estudiantes

La Universidad de los Llanos, mediante el Acuerdo del Consejo Superior 060 de 1999,
definió los criterios para la asignación de los apoyos económicos a los estudiantiles. El
“régimen de liquidación de matrículas”, contempla descuentos en el valor de la matrícula
como mecanismo de apoyo para su continuidad académica, disminuyendo la deserción
por causas económicas. El Comité́ de Trabajo Social, clasifica a los estudiantes en
categorías A, B y C, lo que les genera un descuento en valor de la matrícula de 60, 40 o
20% respectivamente. El Comité de Trabajo Social está conformado por dos estudiantes,
definidos por el Consejo Superior Estudiantil, el jefe de Bienestar Institucional
Universitario, el Jefe de Admisiones y Registro y el Jefe de Control Interno, quien hace las
veces Secretario Técnico. Por su parte, los estudiantes que tengan a sus cónyuges o
hermanos matriculados en la Institución, reciben un descuento del 50% del valor de la
matrícula. Durante el período de 2015-2019, se han beneficiado 3.604 estudiantes en
promedio, por semestre con estímulos económicos.

La Universidad otorga estímulos para los estudiantes tales como monitorias, auxiliares de
investigación, matrícula de honor, auxiliares docentes, exoneración de pago de matrícula,
auxilio de formación avanzada, exoneración de derechos de grado y descuento
socioeconómico. Durante el período de 2015-2019, se han beneficiado con estímulos
académicos, 3.715 estudiantes en promedio por semestre.

La Universidad ha suscrito convenios interadministrativos que permiten la financiación de

las matrículas, subsidios económicos y de alimentación a los estudiantes con entidades
como el ICETEX, el Fondo Social para la Educación del Meta, Secretaría de Gestión
Social de la Gobernación del Meta, el Banco Pichincha o la Cooperativa COMUNA,
Departamento para la Prosperidad Social, COORINOQUIA, Cooperativa de Ahorro y
Crédito Manuelita, entre otros.

Los sistemas de crédito, subsidios, becas y estímulos se comunican a los estudiantes

desde las dependencias de Bienestar Universitario, Admisiones y en la Secretaría
Académica de cada facultad, a través de redes sociales, carteleras, página web de la
Universidad y Jornadas de inducción.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La Universidad ha definido e implementado el reglamento estudiantil donde se precisan

los deberes y derechos de los estudiantes, se determinan las condiciones de admisión y
selección de estudiantes y se aseguran los espacios de participación estudiantil en
diversas instancias de decisión en los programas y a nivel institucional.

Si bien, la Institución indica que ha caracterizado la población estudiantil y definido los

riesgos de deserción y definido e implementado estrategias de seguimiento y
acompañamiento buscando garantizar la permanencia de los estudiantes y la culminación
de los programas en los tiempos previstos, no se presentan los resultados de los
procesos de la caracterización ni se indican las estrategias definidas, su implementación e
impacto de las mismas.

La Universidad indica que un alto porcentaje del total de estudiantes que desertan
corresponde a estudiantes que ingresan por vía de excepción, sin embargo, no se
presenta información sobre las tasas de deserción en los diferentes niveles de formación,
lo mismo que sobre los momentos y las causas de deserción. No se presentan estudios
sobre las causas de la pérdida de la calidad de estudiantes de pregrado y posgrado.

La Institución aplica estímulos para los estudiantes tales como beneficios económicos,
becas, descuentos, créditos y monitorias.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- La accesibilidad a la educación de sectores de mayor necesidad, intentando hacer

posible un equilibrio dentro de la sociedad.
- Es importante resaltar las políticas de inclusión que permiten el ingreso de estudiantes
de distintos extractos sociales, grupos étnicos y realidades culturales.
- La Universidad ofrece descuentos socioeconómicos en el valor de la matrícula,
reliquidación de matrículas por cambios en la situación económica, programa de
alimentos, programa de jóvenes en acción y becas por rendimiento académico, entre
otros.
- Para el período autoevaluado se cuenta con un número significativo de estudiantes
que se han beneficiado de apoyos.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Fortalecer los sistemas de información que permitan conocer el motivo el motivo de

deserción de los estudiantes en los diferentes niveles de formación y establecer
estrategias y acciones particulares de acuerdo con los hallazgos.
- Se debe fortalecer la cultura de toma de decisiones basadas en evidencias,
construyendo mecanismos de manejo de la información que permitan el seguimiento
personalizado a los estudiantes y el acompañamiento permanente de las trayectorias
formativas.
- Es necesario fortalecer los mecanismos de participación democráticos con escucha
permanente a los estudiantes y registro de mejoras en base a ese diálogo con
autoridades.
- Fortalecer las condiciones para que pueda hacer más efectiva la representación a
representación estudiantil en los diferentes órganos de gobierno y evidenciar las
mejoras derivadas de la participación de los estudiantes.
- Se requiere definir e implementar estrategias para mejorar la efectividad en los
tiempos de graduación de estudiantes de los diferentes niveles de formación.
- Socializar los mecanismos para la elección de representantes estudiantiles en los
organismos de decisión.
- Realizar ajustes en el Reglamento Estudiantil buscando aumentar la transparencia en
su aplicación, considerando la opinión de los estudiantes
- Ajustar los mecanismos de elección de representantes estudiantiles, considerando la
opinión de los alumnos

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento detectadas, los Pares Académicos consideran que:

EL FACTOR 2 (ESTUDIANTES) SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE.

3.3 PROFESORES

Una institución de alta calidad se reconoce en el nivel y

compromiso de sus profesores y en propiciar las condiciones
necesarias para hacer posible un adecuado desempeño de sus
funciones en todo su ámbito de influencia.

Característica 7. Deberes y derechos del profesorado

Los deberes y derechos del profesorado de la Universidad de los Llanos, se encuentran

definidos de manera explícita en el Estatuto Docente, allí se establecen el marco
normativo y procedimental para el cuerpo docente conforme a las normas legales
vigentes, reglamentado mediante Acuerdo del Consejo Superior. Este incluye
primeramente lo referente a vinculación y promoción para docentes de planta, ocasionales
y catedráticos, escalafón docente y asignación y reconocimiento de puntajes;
seguidamente desarrolla el tema de evaluación del desempeño docente a partir de los
criterios de autoevaluación, evaluación por parte del colectivo de estudiantes y evaluación
final desarrollada en los Consejos de Facultad; posteriormente se encuentra el tema de
la participación de los profesores en los órganos de decisión, en el ejercicio de cargos
directivos, en la representación ante los diferentes cuerpos colegiados y en las funciones
de cargos académico-administrativos; finalmente se precisa lo concerniente al régimen
disciplinario, el cual se explicita el debido proceso, que incluye indagación preliminar,
investigación disciplinaria y descargos, así como la primera y segunda instancia.

En relación con la apreciación de los docentes acerca de la aplicación objetiva de las

disposiciones del Estatuto Docente, un porcentaje alto se muestra satisfecho con el
Estatuto Docente y su aplicación, sin embargo, consideran que se hace necesario su
actualización, ésta es una tarea que según el informe de autoevaluación y las
presentaciones de los encargados del factor se encuentra en fase de diseño.

Los Pares Académicos constataron que, desde el punto de vista institucional y normativo,
la Universidad de los Llanos cuenta con múltiples y variados espacios de participación del
profesorado y en el conversatorio con los docentes percibieron el alto espíritu del cuerpo
profesoral, con su institución.

Característica 8. Planta profesoral

Según presentación realizada en la visita virtual de evaluación externa con base en datos
suministrados, la política de nombramiento, vinculación y contratación de los profesores
está establecida mediante el Acuerdo Superior 013 del año 2014, en el cual se indica la
manera de vinculación de todos los docentes de la universidad en la modalidad de
carrera, ocasionales y catedráticos.
A continuación, se presenta la tabla de dedicación y vinculación de los docentes
actualizada al año 2020:

Tabla 2. Dedicación y nivel de vinculación de los docentes 2020

Año Tiempo Medio Cátedra Total

Completo tiempo
2020 232 4 447 683
Fuente: Elaboración Comisión de Pares.

De los 232 profesores tiempo completo que tiene la Universidad de los llanos, 108 son a
término indefinido y 124 tiempo ocasional con contrato a 11 meses al año, motivo por el
cual se logra identificar la preocupación del colectivo docente frente a la falta de
convocatorias para una mayor vinculación de docentes de planta tiempo completo, que
permitan dar mayor continuidad a las funciones sustantivas de docencia, investigación y
proyección social. Al respecto las directivas informan que se tiene presupuestado la
convocatoria para 35 nuevas plazas, la cual no se ha realizado hasta la fecha.

El nivel de formación de profesores de la Universidad de los Llanos es: docentes de

tiempo indefinido: 25 doctores, 77 magísteres, 6 especialistas universitarios; ocasionales
tiempos completos: 6 doctores, 68 magister, 33 especialistas universitarios, y 17
profesionales; ocasionales medio tiempo: 2 magister, 2 especialistas universitarios, y de
hora catedra: 30 doctores, 152 magíster, 167 especialistas universitarios, un especialista
tecnólogo 95 profesionales y 2 tecnólogos. Los profesores por nivel de escalafón se
encuentran categorizados de la siguiente manera:

Tabla 3. Profesores por nivel de escalafón

Año Tipo Dedicación Escalafón Total

contrato general
Asistente Asociado Auxiliar No Titular
aplica
2020 Horas Catedra 447 447
(profesores
de catedra)
Ocasional Medio 4 4
Tiempo
Tiempo 124 124
Completo o
Exclusiva
Término Tiempo 46 21 33 8 108
Indefinido Completo o
Exclusiva
Total 46 21 33 575 8 683
Fuente: Elaboración Comisión de Pares con base en información suministrada por la IES.

La Universidad de los Llanos cuenta con 45 investigadores categorizados así: 3 senior, 11

asociados y 31 junior.
Se concluye que hay suficiencia de docentes para el cumplimiento de las funciones
misionales, sin embargo, se hace necesario la realización de la convocatoria propuesta
para incrementar el número de docentes de planta tiempo completo, respecto al nivel de
formación, la Universidad de los Llanos cuenta con 61 doctores, 299 magíster, 208
especialistas universitarios, 1 especialista tecnológico, 112 profesionales y 2 tecnólogos.

Se identifican los criterios para definición de responsabilidades de los docentes en las

funciones sustantivas, distribuidas de la siguiente manera: Al año 2020 la dedicación de
profesores de tiempo completo y medio tiempo a la docencia fue de 43.8%; la dedicación
de profesores de tiempo completo y medio tiempo a la investigación fue de 5.9%; la
dedicación de profesores de tiempo completo y medio tiempo a la extensión fue de 4.6; la
dedicación de profesores de tiempo completo y medio tiempo a actividades
administrativas fue de 32% y a otras actividades de 13,7%.

En el tema de evaluación docente presentan un modelo holístico, basado en la evaluación

que realizan los estudiantes, la cual tiene un peso del 40%, la autoevaluación por parte
del docente 25% y la evaluación final realizada por el Consejo Académico que tiene un
peso de 35%, sin embargo, en la conversación con docentes algunos de ellos manifiestan
inquietudes respecto del desarrollo del plan de mejoramiento ya que solamente se realiza
para profesores de planta.

Finalmente, en cuanto a esta característica se identifica diversidad del cuerpo profesoral

en términos de su formación académica y adecuada distribución de labores asignadas
para desarrollar sus funciones en condiciones de calidad.

Característica 9. Carrera docente

El escalafón docente es el sistema de clasificación de los profesores adscritos a la

Universidad, su valoración se realiza teniendo en cuenta los títulos universitarios, la
producción académica, la experiencia universitaria calificada y la experiencia profesional.

El Estatuto Docente aprobado mediante el Acuerdo Superior 02 de 2004 establece el

escalafón docente y los requisitos para alcanzar cada categoría, de acuerdo con lo
establecido por el decreto nacional 1279 de 2002, por tal razón se cumplen los criterios
establecidos para vinculación y evaluación docente, así como el cumplimiento de
parámetros y mecanismos para la determinación salarial.

Característica 10. Desarrollo profesoral

La Universidad de los Llanos establece políticas y programas para el desarrollo profesoral

a partir del Acuerdo Superior 018 de 2015, en el cual se orientan los procesos de
formación y capacitación que les permiten a los docentes fortalecer de manera
permanente las competencias profesionales. Los docentes manifiestan la cobertura y
calidad de los programas para el desarrollo de su labor, manifiestan que el año pasado la
totalidad de docentes recibió capacitación en el manejo de TIC con el fin de atender todos
los elementos de virtualidad a través de las plataformas destinadas para tal fin durante la
etapa de la cuarentena.
Adicionalmente reconocen, la aplicación de criterios de reconocimiento al ejercicio
calificado de las funciones propias de la docencia, la investigación, la proyección social y
la internacionalización.

Característica 11. Interacción académica de los profesores

Esta característica evalúa las políticas y acciones que realiza la Universidad de los
Llanos orientada a facilitar la interacción de los docentes con comunidades académicas y
científicas a nivel nacional e internacional, la universidad en concordancia con el Plan de
Desarrollo Institucional y el Acuerdo del Consejo Superior 009 de 2018 adoptó dentro de
la política de internacionalización: “Posibilitar el conocimiento universal desde la región de
origen con el contexto nacional e internacional para una visión global de la ciencia, la
tecnología y la cultura” el cual incluye destinar los presupuestos para su cumplimiento con
los docentes de la universidad, de esta manera evidencia una amplia interacción entre los
años 2015 a 2019, sin embargo durante el año 2020 en consideración a la situación de
cuarentena esta interacción fue mucho menor, las directivas proponen continuar con esta
política en el momento en que se reactive la normalidad, posterior a la pandemia.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

Los Pares Académicos pudieron verificar que la universidad cuenta con un Estatuto
Docente, que garantiza el correcto desarrollo de la labor docente y establece las
condiciones sobre las que deben actuar los profesores, de acuerdo con las normas
legales vigentes.

El Estatuto Docente, es coherente con la normatividad legal vigente sobre la materia, así
como con la Misión de la Universidad de los Llanos. Mediante el conversatorio virtual con
los docentes, los Pares Académicos percibieron un gran espíritu del cuerpo docente con
su universidad y con el Estatuto Docente que los rige, aunque consideran que es
necesaria su actualización.

Respecto de la participación de los profesores en los organismos colegiados de dirección

de la Universidad, estos se encuentran plenamente definidos dentro de la normativa de la
universidad.

En el período comprendido entre la visita de condiciones institucionales y la visita de

evaluación externa se avanzó de manera significativa en el nivel de titulación de la planta
docente de carrera, incrementando el número de doctores y magísteres.

Para los Pares Académicos, la calidad de los profesores según sus indicadores de
formación es adecuada y coherente para el cumplimiento de las funciones misionales de
la universidad, y muestra una importante dinámica de mejoramiento a partir de las
recomendaciones de la visita de condiciones iniciales.

Fortalezas de la Universidad en el Factor

- El compromiso institucional con la cualificación del cuerpo profesoral, evidenciado en

el significativo incremento del número de docentes con doctorado y maestría.
- Los espacios de participación del profesorado en los diferentes cuerpos colegiados lo
cual está en coherencia plena con las diversas políticas institucionales de participación
de los diferentes colectivos que integran la comunidad académica.
- El proceso de evaluación docente participativo, el cual es plenamente reconocido por
la comunidad académica.

Oportunidades de mejoramiento en el Factor

- El alto número de profesores vinculados por hora cátedra, respecto al número de

profesores de planta, se convierte en una dificultad para dar mayor continuidad al
desarrollo de las funciones sustantivas de la universidad por el colectivo docente.
- Es necesario aumentar la dedicación a la investigación ya que, en comparación con
otras actividades, la dedicación de profesores de tiempo completo y medio tiempo a
2020 a la investigación es de 5.9%, a la docencia fue de 43.8%, a la extensión es de
4.6%, a actividades administrativas 32% y a otras actividades es 13,7%.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

Con base en las anteriores consideraciones respecto de las cinco características de este
factor, las fortalezas y oportunidades de mejora, la comisión de pares llega a la siguiente
apreciación evaluativa:

EL FACTOR 3 (PROFESORES) SE CUMPLE EN ALTO GRADO.

3.4 PROCESOS ACADÉMICOS

Una institución de alta calidad se reconoce porque en todo su

ámbito de influencia sitúa al estudiante en el centro de su
labor y logra potenciar al máximo sus conocimientos,
capacidades y habilidades durante su proceso de formación que
debe ser abordado de manera integral, flexible, actualizada e
interdisciplinar, acorde con una visión localmente pertinente
y globalmente relevante.

Característica 12. Políticas académicas

Con base en la revisión de los documentos de autoevaluación y lo expuesto durante la

visita virtual se evidencia que la universidad define sus políticas académicas a partir de
su misión: “La Universidad de los Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y
científicos con sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y ecológico
de la humanidad, competentes y comprometidos en la solución de los problemas de la
Orinoquia y el país con visión universal, conservando su naturaleza como centro de
generación, preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura”.

El Acuerdo del Consejo Académico 020 de 2016 plantea acciones para incorporar unas
formaciones integrales y comunes a todos los planes de estudio de los programas
profesionales, de los cuales tres directamente coadyuvan en los procesos de formación
crítica, a saber:
 a) Cátedra Orinoquia. El propósito de esta cátedra es que los estudiantes
interpreten el entorno natural, social, histórico y cultural de la región de la
Orinoquia. Involucra la reflexión sobre la identidad cultural, el compromiso
regional y la información ambiental.
b) Ciencia, Tecnología y Desarrollo. El propósito del curso es que, desde
la reflexión epistemológica, los estudiantes identifiquen las relaciones entre
la técnica, la ciencia, la tecnología y la sociedad. Involucra una aproximación
crítica al papel del quehacer científico y tecnológico y su incidencia en la
transformación y el desarrollo del hombre, la sociedad y la cultura.
c) Cátedra Democracia y Paz. Puesto que la Universidad es escuela y
modelo de democracia, el propósito de esta cátedra es involucrar a los
estudiantes en la construcción y consolidación de caminos hacia la
convivencia democrática y pacífica, en defensa de lo público y de los
derechos humanos. Involucra la formación en los principios democráticos
universales, la Constitución Política de Colombia, el ejercicio de la
ciudadanía y la construcción y participación en los espacios democráticos
universitarios.

Cabe destacar que la institución promueve la construcción facilitando el análisis no solo

de temas atinentes a la dinámica Institucional, sino que abordan también las realidades y
coyunturas del orden nacional e internacional que hacen parte del proyecto de vida de los
docentes y de los egresados que forma el Alma Mater; igualmente, la realización de
asambleas estudiantiles que tienen alcances tanto del orden Institucional como local,
regional y nacional.

Se corroboró, en el diálogo con las directivas de la universidad, la aplicación de los

lineamientos pedagógicos y curriculares de los programas de grado y señala la
organización de los planes de estudio en áreas y cursos, todos con una intención
formativa integral, especialmente mediante el área de formación complementaria, el cual
vela, a la vez, por profundizaciones en las disciplinas correspondientes a la titulación, por
la formación socio-humanística y de contexto universal. Asimismo, esta norma incluye la
exigencia que los Proyectos Educativos de Programa expresan los principios y propósitos
del programa y la manera como estos se llevan a cabo.

De igual manera, explicaron el Acuerdo del Consejo Superior 021 de 2002 por el cual se
crea el Sistema de Proyección Social, el cual establece, entre otras, las siguientes
políticas:

a) Concebir la Proyección Social como práctica permanente de articulación de

la formación y la investigación.
b) Fomentar y contribuir al desarrollo de las diferentes expresiones y
manifestaciones de la cultura. Este hecho pone de relieve la interacción de
las funciones sustantivas para el desarrollo de una formación integral en la
Universidad.

También mencionaron las políticas del sistema de Bienestar Institucional en la

formación Integral de los estudiantes, tal como lo señala el Capítulo IV del PEI. De
manera especial las siguientes áreas:

• Área Cultural, la cual orienta sus acciones a estimular el desarrollo de

aptitudes artísticas y culturales en todas sus manifestaciones, facilitando su
 expresión y divulgación, fomentando la identidad cultural, Institucional,
regional y nacional.
• Área de Desarrollo Humano, la cual brinda a los estudiantes acciones para
dar a las personas la oportunidad de crecer y participar en el desarrollo de
sus capacidades, a través de la capacitación y el estímulo psíquico, afectivo
y espiritual, desarrollando el sentido de pertenencia y compromiso individual
con la Institución y fortaleciendo las relaciones humanas dentro de ellas,
para lograr una verdadera integración que redunde en beneficio del entorno
social.
• Área de Recreación y Deporte, con la cual se fomentan acciones de
esparcimiento, mediante actividades de carácter recreativo y ecológico,
motivando la práctica del deporte; incentivando el espíritu de superación a
través de la sana competencia, estimulando el desarrollo de aptitudes
deportivas y participación de toda la Comunidad Universitaria.

En diálogo académico, la universidad describió la política de internacionalización, que

está planteada en el Acuerdo del Consejo Superior 009 de 2018 y que destaca el
propósito de fomentar una internacionalización integrada a las funciones sustantivas de la
Universidad.

Los Acuerdos del Consejo Superior 014 y 017 de 2015, expresan que, para

“…la Universidad, la internacionalización implica el enriquecimiento de

los planes de estudio, programas y proyectos de los programas
académicos de grado en cada una de sus áreas, en la apropiación de
una segunda lengua que exige a estudiantes niveles B1 y B2 para
graduarse en programas técnicos y tecnológicos y profesionales
universitarios, respectivamente, en la movilidad de profesores (Anexo
4.2 profesores salientes) y estudiantes, en la cooperación en redes
académicas y científicas, en la formación para la investigación y en
ejercicios de doble titulación…”

El Acuerdo del Consejo Académico 018 de 2017 establece los criterios académicos para
la movilidad académica de estudiantes y docentes entre la Universidad y otras
Instituciones de Educación Superior; así mismo, determina los criterios de apoyo
económico para tal fin. En el caso de los estudiantes, el apoyo económico a la movilidad
saliente de intercambio es de cinco salarios mínimos legales vigentes y para la
participación en eventos académicos en el exterior es de tres salarios mínimos legales
vigentes.

La universidad plantea en relación con la interdisciplinariedad, el cual se define en el PEI

en su numeral 5.1.3., lo siguiente:

“…la interdisciplinariedad es una de las principales características de los

programas curriculares, entendida como la participación de los
profesores y estudiantes en comunidades académicas en las que
confluyen las diversas profesiones y disciplinas y en las que se abordan
integralmente los problemas del entorno…”
En la presentación realizada durante la reunión virtual, la Institución explicó los
lineamientos pedagógicos y curriculares para los programas de grado y posgrado,
señalando que:

“…los programas académicos involucran la interdisciplinariedad en el

orden pedagógico-curricular, haciendo énfasis en aspectos teóricos,
metodológicos y procedimentales que en el ejercicio de la investigación
y de la docencia es necesario revisar con el objeto de satisfacer las
condiciones de aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad. En
consecuencia, los Proyectos Educativos de Programa expresan la
reflexión, planeación y desarrollo de un modelo pedagógico que
involucra la interdisciplinariedad…”

Se verificó que la universidad define su Sistema Académico Curricular con base en el

Acuerdo del Consejo Superior 012 de 2009, que establece:

“…facultades por áreas de conocimiento, lo cual permite que los grupos

de investigación y de estudio estén conformados por estudiantes y
profesores de diferentes profesiones y disciplinas congregados
alrededor de problemas de investigación del contexto, que son por
naturaleza interdisciplinarios…”

En cuanto a las políticas de eficiencia de procesos, mecanismos de evaluación y

actualización de los currículos y planes de estudio, el Proyecto Educativo Institucional
plantea como uno de los sistemas de autoevaluación Institucional la autoevaluación
curricular entendida como:

"…el proceso autocrítico, permanente y participativo sobre el ser, el

deber ser y el hacer histórico de las Instituciones a través del análisis de
sus aciertos y debilidades en función de una toma de decisiones eficaz
que oriente los procesos de planeación y cambio Institucional y que es
ejercida y controlada desde el interior de las propias Instituciones"
(Capítulo IX)…”

En cuanto al modelo Institucional de Autoevaluación y Autorregulación, expuso la

Resolución Académica 061 de 2012, el cual establece que:

“…la autoevaluación de los programas académicos debe aplicarse cada

dos años y medio, teniendo como referentes los lineamientos y criterios
del CNA y de la CONACES, con el propósito de hacer una valoración
general, considerando las características específicas del programa y
aquellas de orden Institucional que inciden en el desarrollo y
cumplimiento de sus funciones. En el mismo sentido, los Lineamientos
Curriculares de los programas de grado y de posgrado señalan (Artículo
13) que los programas deberán evaluar en coincidencia con los períodos
de evaluación establecidos por la Institución los planes de estudio para
revisar la coherencia y pertinencia de estos…”

En el diálogo académico la institución explicó lo referente al Sistema Académico y

Curricular de la Universidad, que establece un cuerpo colegiado denominado Comité de
Programa y el procedimiento consiste en evaluar los contenidos, pertinencia e integración
de los cursos del plan de estudio, de conformidad con las políticas académicas de la
Universidad y del Sistema Nacional de Acreditación, y proponer los ajustes del plan de
estudios del programa.

Además, la universidad expone que cuenta con el apoyo del Grupo de Autoevaluación del
Programa – GAP, que se dedica específicamente a aplicar los instrumentos diseñados y
aprobados por el Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación; hacer análisis,
valoración y juicios de valor a la información presentada para luego ser avalada ante las
siguientes instancias: Comité de Programa, Consejo de Facultad, Comité Institucional de
Autoevaluación y Acreditación y Consejo Académico.

En tal sentido, los lineamientos para la modificación y actualización de los planes de

estudio es el resultado de la autoevaluación periódica de cada programa y del análisis
detallado por parte, inicialmente, del Comité de Programa; luego, del Consejo de Facultad
y, finalmente, del Consejo Académico. Como muestra de la eficiencia de los procesos y
mecanismos, durante la ventana de autoevaluación (2015-2019), se realizaron 16
actualizaciones de currículos de pregrado y 23 de posgrado, lo cual demuestra que se
han maximizado los logros en la revisión curricular de los programas con los equipos
humanos de que dispone la Universidad.

Otro aspecto que resalta la Institución es planteado en el Acuerdo del Consejo Superior
015 de 2013, que estableció la Política de Aprendizaje y Enseñanza de Lenguas
Extranjeras (LE) y declara que la Universidad opta por la generación de una cultura de
lenguas extranjeras a través del establecimiento de mecanismos y criterios de formación
en segunda lengua para sus estudiantes, profesores y administrativos, de forma que,
como comunidad académica y científica, haga más efectivas sus relaciones con el mundo
de la ciencia, de la política, de la cultura y de la economía.

Otro de los aspectos se explica en los lineamientos pedagógicos y curriculares de los

programas de grado. Señalan que,

“…como mecanismo para favorecer la internacionalización del

currículo, los programas de grado deben incluir el desarrollo de
competencias comunicativas en segunda lengua, a través del uso
constante de lecturas en inglés, de cursos impartidos en su totalidad en
otro idioma distinto del español a cargo de profesores extranjeros o
nacionales y del contacto de profesores y estudiantes con culturas de
habla no hispana…”

Por otra parte se evidenció que la universidad está en el proceso de implementación del
marco normativo de las políticas académicas.

Característica 13. Pertinencia académica y relevancia social

Tanto el documento de autoevaluación institucional como en la presentación durante la

visita virtual, la universidad declara su pertinencia académica y la relevancia social, de la
misión institucional, en los siguientes aspectos:

 Sensibilidad y
aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y ecológico de la
humanidad,
  Compromisos
en la solución de los problemas de la Orinoquia y el país con visión
universal, conservando su naturaleza como centro de generación,
preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura.

De igual manera, la universidad resalta desde la perspectiva del Proyecto Educativo

Institucional el compromiso de generar programas pertinentes con las necesidades de la
región y del país. El numeral 5.1.3 del PEI establece:

“…las características de los programas curriculares y la primera de

ellas es la pertinencia, la cual se describe como la “vinculación de los
programas curriculares con las necesidades reales identificadas en el
contexto social que le corresponde a la Universidad de los Llanos”. Sin
embargo, es necesario actualizar permanentemente los estudios de
contexto para fortalecer la pertinencia académica y la relevancia social
de los programas…”

La universidad manifestó en diálogo con los Pares Académicos que mantiene un proceso
de revisión constante entre perfiles formativos y necesidades de formación, con el fin de
que se cumpla con los aspectos de pertinencia académica y relevancia social.

Por último, la universidad define y aplica, en sus procesos académicos, el compromiso de

incluir los lineamientos de pertinencia académica y relevancia social.

Característica 14. Procesos de creación, modificación y

extensión de programas académicos.

La universidad manifiesta que tiene definida las políticas, estrategias y apoyos

institucionales para la creación, modificación y extensión de programas académicos.

Se evidencia en el PEI que establece los lineamientos para consolidar la ampliación de

su cobertura, la promoción y la generación de nuevos programas académicos sobre la
base de las necesidades científicas, profesionales y de desarrollo económico, social y
ambiental, bajo principios de autonomía universitaria, la creación, organización y
desarrollo de sus programas académicos.

De igual manera, en el PEI se direccionan los lineamientos curriculares, en los cuales se

advierte:

“… que los programas académicos de la universidad deben transformar el

valor que poseen en sí mismos, para ponerse al servicio de una cultura de
convivencia multiétnica y pensamiento universal, que garantice un
desarrollo humano duradero, en términos de respeto a la diversidad como
valor esencial en un proceso formativo que excluya del campo de la
persona la violencia, que lo forme para la vida en comunidad, lo prepare
ética, intelectual y creativamente…”

La universidad manifestó, en el diálogo con los Pares Académicos, que tiene establecido
directrices para el diseño de programas bajo cualquier modalidad y nivel de formación,
atendiendo características específicas como la pertinencia con el contexto, la
participación, la flexibilidad y el enfoque investigativo; la integración teórico-práctica y la
interdisciplinariedad, características señaladas en el PEI que establece las condiciones
metodológicas para el diseño de programas curriculares. Lo anterior se soporta en los
Acuerdos del Consejo Superior 014 y 017, en los cuales se retoman los principios del PEI
para la creación y estructura de los programas académicos.

La universidad manifiesta, en el mismo sentido, que:

“…la Universidad brinda apoyos a las facultades para crear nuevos

programas y asesora la construcción y actualización de documentos
maestros a través del equipo de profesionales de la Secretaría Técnica de
Acreditación. Una vez identificada y justificada la necesidad de
creación/modificación/extensión de un nuevo programa, la Universidad, tras
la aprobación del Consejo Superior, dispone los recursos (físicos,
financieros, infraestructura, contratación de docentes, de personal
administrativo, asignación de director de programa y comité de programa)
para desarrollar su proyecto educativo…”

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La Universidad de los Llanos demuestra alta pertinencia con las políticas académicas con
el propósito que se interprete el entorno natural, social, histórico y cultural de la región de
la Orinoquia, que involucra la reflexión sobre la identidad cultural, el compromiso regional
y la información ambiental. También el propósito de la reflexión epistemológica, que
identifiquen las relaciones entre la técnica, la ciencia, la tecnología y la sociedad. Otro
aspecto destacable está en el concepto de Democracia y Paz, para universidad el
modelo de democracia está en la construcción y consolidación de caminos hacia la
convivencia democrática y pacífica, en defensa de lo público y de los derechos humanos.

Los procesos de creación, modificación y extensión de programas académicos están

claramente definidos.

Sin embargo, la universidad necesita un mayor grado de consolidación en procesos

académicos que permita seguir asegurando su calidad.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- Existe una clara coherencia entre la Misión, Visión y PEI con respecto a las políticas
académicas.
- Alta pertinencia regional en especial con la región de la Orinoquia.
- Las políticas están alienadas con los retos sociales, económicos y ambientales de la
región.
- La idoneidad con la que la Universidad de los Llanos ha respondido a las
responsabilidades y demandas presentadas por el medio local, regional y nacional.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Seguir en la consolidación de las políticas académicas de acuerdo con las dinámicas

socioeconómicas y ambientales.
- Continuar fortaleciendo los aspectos del papel de interdisciplinariedad como un
aspecto de construcción de nuevos enfoques, para que la universidad identifique y
canalice más sus esfuerzos hacia un mejor desarrollo curricular.
- Hacer más explícito los procesos de flexibilidad académica.
- Continuar con el plan de aseguramiento en los aspectos relacionados con el factor.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

Con base en las anteriores consideraciones en relación con las tres características de
este factor, las fortalezas y oportunidades de mejora, la Comisión de Pares llega a la
siguiente apreciación sobre la calidad del factor Procesos académicos.

EL FACTOR 4 (PROCESOS ACADÉMICOS) SE CUMPLE ACEPTABLEMENTE.

3.5 FACTOR VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

Una institución de alta calidad es reconocida nacional e

internacionalmente a través de los resultados de sus procesos
misionales y demuestra capacidades para acceder a recursos y
saberes en el nivel internacional, para la comunicación
intercultural y para el análisis comparativo de sus procesos
académicos y de su contexto.

“La Universidad de los Llanos ha definido sus áreas estratégicas, en las cuales se incluye
la internacionalización como acción articulada con las tendencias globales de
internacionalización de la educación superior y acorde con las nomas del Ministerio de
Educación Nacional y del Consejo Nacional de Acreditación. La dependencia encargada
de esta estrategia es la Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales,
donde se gestionan cinco procedimientos que contemplan la movilidad saliente y entrante,
la gestión de convenios internacionales, la gestión de redes y alianzas, la gestión de
proyectos de cooperación internacional; estos procedimientos se encuentran en el
Sistema Integrado de Gestión de la Universidad” (Informe de Autoevaluación Institucional
con Fines de Acreditación Pág.134.)

La oficina encargada de este factor, en la Universidad de los Llanos se llama

Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales. La Universidad apuesta a la
visibilidad de cada uno de sus programas, considerando además las tendencias,
nacionales y globales de la internacionalización de la educación superior, establecidas por
entidades como la UNESCO, PNUD, OCDE, OMS, OPS, OIE, CNA, MEN, CESU, entre
otras. Al igual son tomadas como referentes universidades internacionales de Europa y
las Américas, de acuerdo a sus políticas establecidas en el Plan de Desarrollo
Institucional PDI 2005 - 2020.

Esto conduce a que la Universidad lleve un proceso institucional estratégico, transversal a

las funciones misionales, lo cual se ve reflejado en la formación integral, con
competencias ciudadanas y profesionales para el fortalecimiento de la interacción social y
cultural, que posibilita el conocimiento universal desde la región de origen con el contexto
nacional e internacional para una visión global de la ciencia, la tecnología y la cultura, a
través de los diseños curriculares de los cursos. Además, coopera internacionalmente
para la intervención y la transformación del entorno, con el propósito de contribuir al
mejoramiento de la calidad de las comunidades de la región de la Orinoquia y del mundo.
(Informe de Autoevaluación Institucional con Fines de Acreditación Pág.134.)

Característica 15. Inserción de la institución en contextos

académicos nacionales e internacionales

La Universidad de los Llanos, cuenta para el año 2019 con 61 convenios

interinstitucionales, entre ellos 53 convenios con otras IES y los 8 restantes con otro tipo
de institución, como se refleja en la tabla 1, haciendo presencia en 21 países, de los
cuales el 56% se encuentra centralizados en los países como Argentina, Brasil, España y
México.

Tabla 4. Convenios activos por país y tipo de institución en 2019

Fuente: Tomado textualmente del informe de autoevaluación, pág. 135

En el plano nacional, establecido 5 convenios nacionales de intercambio académico con

vigencia de suscripción entre los 4 y 5 años, los cuales han permitido el libre desarrollo de
los diferentes programas académicos, al igual que la participación en el avance de
prácticas y/o pasantías.

Tabla 5. Convenios nacionales de intercambio académico.

 Fuente: Tomado textualmente del informe de autoevaluación, pág. 46

En términos de convenios de colaboración en investigación la Universidad de los Llanos,

ha avanzado en proyectos colaborativos desde las diferentes dependencias y programas
académicos, entre el periodo 2015 – 2019 se han desarrollado 48 proyectos de
investigación, innovación, creación artística y cultural; gestionados a través de la
Dirección General de investigaciones. Éstos fueron presentados a través de ponencias en
congresos y seminarios, siendo partícipes docentes y estudiantes de la institución.

En cuanto a los convenios para realizar la doble titulación, en los programas académicos
de pregrado que se encuentran acreditados de alta calidad, la Universidad se encuentra
adelantando gestiones con el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia con la
Universidad de Guadalajara (México), una de las instituciones educativas que recibe más
estudiantes en el desarrollo de la movilidad académica internacional.

La Universidad de los Llanos refiere la participación de 258 estudiantes de pregrado

salientes en el periodo 2015 – 2019, siendo el país preferido México, para realizar su
intercambio académico, a su vez teniendo como visitantes 65 estudiantes y 131 docentes
y/o visitantes expertos entre nacionales e internacionales, teniendo su participación en
seminarios congresos, conversatorios entre otros, en el periodo de evaluación. (Fuente:
cuadro maestro estudiantes/cuadro maestro profesores visitantes)

Tabla 6. Estudiantes y profesores que participan en actividades de cooperación

académica y profesional.

Fuente: Tomado textualmente del informe de autoevaluación, pág. 144

La existencia de acuerdos de cooperación como los vigentes con la Unión de

Universidades de América Latina y el Caribe – UDUAL, que permite movilidad con
distintos países bajo los criterios del Programa Académico de Movilidad Educativa -
PAME, con la Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la
Integración – AUALCPI, que facilita movilidad a través del Esquema de Movilidad
Universitaria de América Latina y el Caribe - EMUAL, y el uso de programas como
BRACOL y PILA, lo que ha mejorado la visibilidad internacional de la Universidad de los
Llanos. (Informe de Autoevaluación Institucional con Fines de Acreditación Pág.142)
En otro aspecto, la Universidad ha tomado con eficacia la participación de profesores,
estudiantes y directivos en redes académicas y científicas a nivel nacional e
internacionales, entre las cuales se pueden destacar cinco: Red Internacional de
Epidemiología de Campo Tephinet con un 14,6%, Latin American and Caribbean
Consortium of Engineering Institutions (LACCEI) con un 11%, Confederación de
Adolescencia y Juventud de Iberoamérica y el Caribe – CODAJIC con un 9,8%, Red
GESTIO y la Red Latinoamericana de Cuidado al Paciente Crónico y su Familia, con 7%.
No obstante, es necesario ampliar la participación de profesores y estudiantes en redes
académicas y científicas y en actividades de cooperación, del orden nacional e
internacional. (Informe de Autoevaluación Institucional con Fines de Acreditación Pág.143)

La Universidad de los Llanos, se encuentra haciendo parte de las siguientes asociaciones

nacionales como: Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), las Asociaciones
de facultades de diferentes profesiones, como la Asociación de Facultades de Medicina
Veterinaria y Zootecnia (ASFAMEVEZ), Asociación Colombiana de Facultades de
Enfermería (ACOFAEN), Asociación Colombiana de Facultades con Programas de
Ingeniería Agronómica y Agronomía (ACOFIA), la Asociación Colombiana de Facultades
de Educación (ASCOFADE), entre otras.

De los 68 convenios activos, con instituciones internacionales, éstos se han establecido

con IES de países como Brasil, México, Canadá, Guatemala, China, Panamá, Perú,
España, USA, Argentina, Ecuador, Países Bajos, entre otros. Se evidencia todo tipo de
convenios de Cooperación, Convenios Marco, Específicos, de Movilización, intercambio
estudiantil y profesorado. Como se evidencia en la tabla 0.8 Convenios Internacionales,
ubicada en el documento de Autoevaluación Pag. 46 – 47. Dicha información fue
corroborada con la visita virtual, en la presentación del factor 5.

Se evidenció que la Universidad maneja convenios diversos (cooperación, marco, de

cofinanciación, de cooperación, entre otros) mediante los cuales genera acciones de
inserción en los contextos nacionales e internacionales. En el despliegue de las acciones
de desarrollo de los convenios se vinculan estudiantes y docentes de diferentes
Facultades, sin embargo, por la información acopiada mediante los datos, se perciben
brechas en la vinculación por parte de los programas.

Una de las estrategias referidas por la Institución para los fines de internacionalización del
currículo, es la inversión realizada (Tabla 5.3 informe autoevaluación), con lo cual ha
fomentado y apoyado las iniciativas que le permiten mayor inserción en esos contextos
académicos, así como las relaciones externas de profesores y estudiantes. Entre 2015 y
2019 los apoyos económicos totalizaron $2.418.464.610 millones de pesos provenientes
de la Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales –OIRI-
$1.861.647.560, de la Dirección General de Investigaciones $236.702.612, de Bienestar
Institucional $291.620.728 y de convenios $28.493.170, inversiones que han sido
efectivas para favorecer el incremento en la participación de docentes y estudiantes en
eventos y cursos internacionales, en intercambios académicos y en prácticas, en
docentes y expertos invitados, en afiliación a redes y en alianzas internacionales, así
como en pagos de salarios de personal que apoya las actividades de movilidad
académica, entre otros. (Informe de Autoevaluación Institucional con Fines de
Acreditación Pág.143). No obstante, este es un aspecto a cuidar y asegurar en la
proyección y sostenibilidad financiera del proyecto de mejoramiento
Durante la visita virtual, la Comisión de Pares pudo evidenciar que la Universidad de los
Llanos durante el 2020 realizó acciones virtuales internacionales y/o con componentes
internacionales que permearon toda la comunidad académica y estudiantil. Así mismo,
avanzó en su propuesta de internacionalización del currículo con la vinculación de 125
docentes de las diferentes Facultades en el curso virtual: Currículo Global que busca
formar a los docentes para la aplicación de herramientas de internacionalización en los
ambientes de aprendizaje. De igual manera ha avanzado en la formalización
(procedimientos, procesos, acciones) y divulgación de la estrategia de
internacionalización mediante la generación de cartillas (Gestión de la
Internacionalización, Internacionalización del Currículo, Internacionalización en casa,
Movilidad, Movilidad virtual, entre otras) que se encuentran a disposición de la comunidad
educativa en el sitio web de la ORI.

Característica 16. Relaciones externas de profesores y

estudiantes.

La Institución ha desarrollado normatividad, procedimientos y programas para promover

las relaciones de profesores y estudiantes con la comunidad académica y social externa.
Durante el periodo de observación (2015-2019) se han facilitado 291 movilidades
salientes de estudiantes de pregrado 33 nacionales y 258 internacionales; 80 movilidades
entrantes de estudiantes de pregrado 15 nacionales y 65 internacionales. La actividad de
movilidad entrante y saliente de estudiantes de posgrado es muy reducida, no supera los
5 estudiantes - En cuanto a profesores, ha permitido 157 movilidades entrantes
internacionales, asumiendo diversos roles (conferencistas, investigadores, visitantes
institucionales invitados por las diferentes facultas y unidades de la institución, docentes
en intercambio, profesor evaluador, asesor de proyecto, entre otros). (Información
tomada de cuadro maestro estudiantes- profesores visitantes- informe de acreditación
pág. 142). Durante la visita virtual, en la presentación del Factor 5, se evidenció que dicha
actividad tuvo escaso despliegue durante el 2020, dadas las condiciones generadas por la
Pandemia.

A pesar de la existencia de varios convenios de cooperación, la movilidad de profesores y

estudiantes no es destacada.

La institución ha realizado una significativa inversión, proveniente de diferentes

dependencias desglosadas así: Entre 2015 y 2019 los apoyos económicos totalizaron
$2.418.464.610 millones de pesos provenientes de la Oficina de Internacionalización y
Relaciones Interinstitucionales –OIRI- $1.861.647.560, de la Dirección General de
Investigaciones $236.702.612, de Bienestar Institucional $291.620.728 y de convenios
$28.493.170, las cuales han sido efectivas a la hora de aumentar la participación de
docentes y estudiantes en los diferentes eventos académicos. (Informe de Autoevaluación
Institucional con Fines de Acreditación Pág.137)

El esfuerzo en pro de la movilidad entrante y saliente de estudiantes y docentes se hizo

evidente y responde a la implementación de diversas acciones del plan institucional sin
embargo con relación a la base de docentes y a las oportunidades de participación es un
aspecto de posible mejora.

A nivel regional se evidencia participación de los docentes en diversas mesas de trabajo

con los sectores gubernamentales y no gubernamentales. Así mismo, la Universidad
apoya a docentes en la realización de posgrados, estancias y participación en eventos
científicos nacionales e internacionales, no obstante, conviene un mayor seguimiento y
exigencia en relación con que tal productividad y participación se transfieran en valores
agregados con la dinámica de los procesos institucionales.

La institución desarrolla procesos de homologación tanto de instituciones nacionales

como internacionales. En el periodo 2015 y 2019 (ventana de observación) 356
estudiantes participaron de procesos de homologación de cursos, derivadas de sus
experiencias de movilidad, se llevaron a cabo 1018 homologaciones de cursos,
provenientes de cuatro programas de las Universidad (Medicina Veterinaria, Ingeniería
Agronómica, Administración de Empresas y Enfermería). (Fuente: informe de
Acreditación, pág 142).

Durante la visita virtual se confirmó que dichas prácticas también se han realizado para
programas de Posgrado. Si bien se evidencia un ejercicio en este sentido y avances en la
formalización de procesos, procedimientos y formatos relacionados con este tipo de
acciones proclives de ambientes de internacionalización, se requiere estimular y promover
de manera más activa las vinculaciones de todos los programas y Facultades de la
universidad con este tipo de procesos de visibilidad e internacionalización del currículo.

Finalmente, los datos relacionados con la información acerca de las IES de las cuales
provienen los docentes vinculados con los procesos formativos en la Universidad de los
Llanos sugieren la fortaleza en la capacidad instalada institucionalmente para el
relacionamiento a nivel nacional e internacional lo cual puede ser capitalizado en pro del
fortalecimiento de las redes académicas, aspecto que la Institución ha reconocido
requiere ser fortalecido.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La institución expresa en su PEI y en el Plan de Desarrollo Institucional, su propósito de

fortalecer la internacionalización. Colocando a disposición políticas que buscan una
permanente referencia de las tendencias nacionales e internacionales en materia
académica.

Es innegable el rol que desempeña la Universidad de los Llanos en la región en términos

de cooperación académica y de impacto social. Los avances observados a partir del
informe de condiciones iniciales 2018 permiten concluir que el plan de internacionalización
está en proceso de implementación, lo que evidencia el compromiso de la institución con
la visibilidad y la internacionalización de manera general.

Los datos permiten observar que a pesar de la creación de la oficina ORI, sólo hasta el
2018 se fortalecen las políticas y lineamientos que regulan de manera más formal
(Acuerdo Superior 009 de 2018_polit_internac) los procesos relacionados con visibilidad
nacional e internacional. Esto determina que dichos procesos, fuera de la región, estén en
proceso de crecimiento y consolidación.

Fortalezas de la Universidad en el Factor

- Se evidencia participación presupuestal en cuanto a la inversión para la

internacionalización.
- La institución participa en un número importante de redes y asociaciones, así mismo
ha establecido convenios con diferentes IES y organizaciones de índole nacional e
internacional, lo cual brinda la oportunidad de articulación e interacción con el entorno
local, nacional e internacional y potencia su visibilidad.
- Alto porcentaje de planta docente, con estudios de posgrados realizados en
Universidades nacionales e internacionales.
- El capital relacional de docentes, egresados y directivos.
- Desarrollo de trabajos y proyectos de desarrollo con IES y entidades líderes en la
región en aspectos educativos, de protección ambiental y derechos humanos.

Oportunidades de mejoramiento en el Factor

- Mayor aprovechamiento y desarrollo de proyectos y procesos de trabajo relacionados

con movilidad entrante y saliente de estudiantes de posgrado, así como acciones
similares en torno a procesos de visibilidad e internacionalización en el posgrado.
- Incrementar los esfuerzos para revertir la tendencia a la baja tendencia a la baja en los
años 2017 – 2019, en la participación de las visitas de profesores o expertos
nacionales y extranjeros.
- La movilidad entrante es baja, en comparación con la movilidad saliente de
estudiantes y profesorado. La movilidad entrante es un aspecto que tiene
oportunidades de mejora en tanto, las instituciones con quienes realiza convenios son
de diferente naturaleza: gubernamentales, no gubernamentales y educativas.
- Mayor aprovechamiento por parte de los docentes de los espacios para establecer
redes.
- Renovar los esfuerzos para garantizar la plena articulación del Plan de Mejoramiento
relacionado con este factor con el Plan de Mejoramiento Institucional y en este último
hacer visibles y expresos los soportes presupuestales respectivos.
- Diseñar estrategias que busquen equilibrar la visibilidad de las actividades dela
Facultades y Programas.
- Fortalecer la participación de la institución en procesos de internacionalización de la
función investigativa
- Procurar una mayor presencia en eventos científicos a nivel nacional e internacional.
- Desde el reconocimiento de las estrategias definidas institucionalmente para fortalecer
el bilingüismo, se requiere mayor celeridad en la articulación de factores internos y
externos (procedencia y extracción de los estudiantes) con las políticas y estrategias
orientadas al desarrollo de la internacionalización de la Universidad.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, junto con la escucha y diálogo en las
reuniones virtuales, la Comisión de Pares llega a la siguiente apreciación sobre la calidad
del factor Visibilidad Nacional e Internacional

EL FACTOR 5 (VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL) SE CUMPLE

ACEPTABLEMENTE.

3.6 FACTOR INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA

La institución desarrolla políticas y estrategias

relacionadas con el reconocimiento de la importancia de
introducir a los estudiantes en las dinámicas de generación y
apropiación de conocimiento, aplicables de manera
diferenciada en los diversos niveles educativos.

Característica 17. Formación para la investigación

La Universidad de los Llanos presenta políticas que favorecen la formación investigativa

de los estudiantes, las cuales están definidas en el Acuerdo del Consejo Superior 26 de
2000, y el Acuerdo Superior 003 de 2018.

Sin embargo, no se lograron evidenciar dos aspectos esenciales en esta característica,

como son la existencia de elementos de flexibilización curricular en torno de los procesos
de investigación por parte de los estudiantes y profesores, así como la evaluación y
acciones de mejora en relación con las políticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje
en el marco de la función sustantiva de la investigación.

Adicionalmente, con base en la recomendación de la visita de condiciones institucionales

respecto de: “Generar una mayor autonomía de las unidades administrativas
especialmente de la Vicerrectoría de investigación”, actualmente sigue siendo una
Dirección que depende directamente de la Vicerrectoría Académica, al consultar sobre el
tema informan que está pendiente por revisión y aprobación, pero que no está
funcionando actualmente como una vicerrectoría.

Aunque se evidencian avances de los niveles de formación del profesorado en su

conjunto, especialmente en los niveles de maestría y doctorado, no se logra evidenciar un
aumento significativo de horas de trabajo de estos, a la investigación, por el contrario,
para los periodos del año 2019 disminuyó casi en un 50 % esta dedicación, para el año
2020 siguió la misma tendencia.

La relación porcentual relativamente baja de dedicación a la investigación, es evidente en

contraste con otras actividades, la dedicación de profesores de tiempo completo y medio
tiempo en el año 2020 a la investigación fue de 5.9%, frente a un 94.1% de las otras
actividades que incluyen la docencia la proyección social y labores administrativas.

Característica 18. Investigación

La Universidad de los Llanos presenta tanto en el informe de autoevaluación, como en la

visita virtual, la infraestructura investigativa que incluye 39 laboratorios: 17 para Ciencias
Agropecuarias y Recursos Naturales, 10 para Ciencias Básicas e Ingeniería, 7 para el
Instituto de acuicultura, 4 para Ciencias de la Salud y 1 para Ciencias Humanas y de la
Educación, dotados estos, de equipos con especificaciones técnicas, de acuerdo a su
utilización en las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social,
esta última para apoyo a los estudiantes de los colegios circundantes a la universidad.

La Universidad de los Llanos propone el Sistema de Investigaciones reglamentado

mediante el Acuerdo Superior 026 del año 2000, liderado desde la Dirección General de
Investigaciones, los componentes de este sistema son programas y políticas, líneas de
investigación, proyectos y órganos de dirección, coordinación y operación.
De acuerdo a la convocatoria 833 de 2018 de Minciencias la Universidad de los Llanos
cuenta con 03 profesores en categoría senior, 11 profesores en categoría asociado y 31
en categoría junior; el nivel de formación de estos docentes se distribuye de la siguiente
manera: 1 con posdoctorado, 20 con doctorado y 24 con maestría.

Adicionalmente, tiene reglamentada la política de semilleros de investigación mediante el

Acuerdo Superior 003 del año 2018 y el Estatuto de propiedad intelectual a través del
Acuerdo 004 del Consejo Superior del año 2019.

Las líneas de investigación son en las áreas de, ciencias animales y veterinarias, ciencias
humanas sociales y de la educación, biodiversidad, medio ambiente y desarrollo
sostenible, gestión y desarrollo económico y organizacional, ciencias de la salud, ciencias
exactas y naturales, ciencias agrarias, desarrollo rural y agroindustrial e ingeniería
tecnología e innovación.

Según el Ministerio de Ciencia y Tecnologías, la Universidad de los Llanos cuenta con 6

grupos categorizados en B, 31 grupos categorizados en C y 1 reconocido, y no cuenta
con grupos categorizados en A ni en A1.

Las facultades que cuentan con grupos de investigación son las siguientes:
 Facultad de Ciencias de la Salud: FCS
 Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales: FCARN
 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación: FCHYE
 Facultad de Ciencias Económicas: FCE
 Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías: FCBI

Tabla 7. Categorización Grupos de Investigación Universidad de los Llanos

Grupos de investigación categorizados ante MINCIENCIAS

FACULT NOMBRE DEL GRUPO CON
AD VOC
. 833
/18
FCARN Grupo De Investigación Sobre Reproducción Y B
Toxicología De Organismos Acuáticos
IALL - Instituto de Acuicultura de los Llanos C
Orientales.
Grupo De Investigación En Biotecnología Y B
Toxicología Acuática Y Ambiental
Grupo De Investigación Reproducción Y Genética C
Animal
Grupo De Investigación En Farmacología B
Experimental Y Medicina Interna - Élite
Producción Tropical Sostenible. Antes (Sistemas C
Sostenibles De Producción Con Énfasis En Palmas
Tropicales)
Grupo De Investigación En Alimentación Y C
Nutrición De Organismos Acuáticos
Grupo De Estudios En Nutrición Animal C
 Chamú Jiairé C
Grupo De Sanidad De Organismos Acuáticos - C
Gsoa
Agroforestería C
Innovación En Sistemas Agrícolas Y Forestales C
Ciencia Tecnología e Innovación Agroindustrial - C
CITIA
Agricultura De Precisión C
Grupo de Investigación en Patología de animales C
domésticos y silvestres - GRIPADS
FCS Familia Vida y Salud - Favisa C
Cuidado B
Gesi C
FCHYE Almunedar R
Cavendish C
Edullanos C
Juego, Cuerpo Y Motricidad C
Ghema C
Infancias, Educación Y Contexto C
FCE Dinámicas De Consumo C
Estudios en Sostenibilidad Urbana y Empresarial - C
SUE
Gestión y Desarrollo Organizacional - GYDO C
Integración C
Territorio Y Ambiente C
FCBI Biorinoquia B
Quimera C
Grupo de Ecología, Conservación, Taxonomía y C
Sistemática - ECOTONOS
Eysi C
Grupo de Investigación Gestión Ambiental B
Sostenible - GIGAS
Evaluación, Manejo y Conservación de Recursos C
Hidrobiológicos y Pesqueros - GIREHPES
Grupo de investigación en tecnologías abiertas - C
GITECX
Macrypt C
Sistemas Dinámicos C
Fuente: Elaboración Comisión de Pares

Se destaca la participación de 330 estudiantes en grupos de investigación y en los 43

semilleros de investigación la participación de 400 estudiantes.
Durante la visita se reconoce la necesidad de plantear estrategias que permitan
incrementar los recursos de inversión destinados al fomento de la investigación en la
Universidad, así como el rediseño del Sistema de Información de Investigaciones en la
Institución, especialmente en cuanto a la creación de la Vicerrectoría de Investigación de
tal manera que no esté subordinada a la Vicerrectoría Académica, que es como se
encuentra actualmente.

Igualmente la Universidad de los Llanos, presenta cuatro revistas y un periódico para la

difusión de los avances en investigación, estos son Revista Corocora (ISNN 2145-3896),
Revista Orinoquia (ISNN 0121-3709), Revista Geon (ISNN 2346-3910), Revista Impetus
(ISNN 2011-4680) y el periódico Contexto, sin embargo en la actualidad no tiene
categorizada ninguna de estas, a través de Publindex, que permita medir su calidad en
cuanto a la gestión editorial, visibilidad e impacto dentro de la producción científica
nacional.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

De acuerdo con los documentos institucionales y la apuesta de desarrollo a mediano

plazo, la Universidad de los Llanos tiene un compromiso explícito con la investigación, es
por esto que aunque se evidencia cambios positivos significativos, especialmente en el
tema de cualificación docente con niveles de maestría y doctorado, así como la
asignación de recursos económicos, mejoramiento de infraestructura para la función
sustantiva de la investigación, que incluye actualización de laboratorios, existen otros
elementos que no dan cuenta de los avances en el tema, tal como es la categorización de
los grupos de investigación ya que actualmente se tienen categorizados grupos en
categoría B y C pero no existe categorizado ningún grupo en categoría A o A1; de igual
manera y aunque la universidad cuenta con varias revistas para la promoción y difusión
de la investigación, en este momento no se tiene categorizada ninguna de ellas en
Publindex.

De tal manera que es necesario reforzar todas las estrategias a partir del nuevo Plan de
Desarrollo para buscar el posicionamiento de los grupos de investigación y de las
revistas de difusión científica, proseguir con el fortalecimiento de la capacidad
investigativa de los docentes que permitan incrementar las publicaciones en revistas con
factor de impacto, así como apuntalar a la generación de patentes y modelos de utilidad,
que permitan el desarrollo de una producción científica enfocada en la solución de
problemas para la región de la Orinoquia Colombiana.

Fortalezas de la Universidad en el Factor

- El incremento de la inversión en el mantenimiento y adecuación de laboratorios que

favorecen el desarrollo de la investigación formativa.
- El incremento en el nivel de formación de maestría y doctorado de varios docentes de
la Universidad.
- La proyección social que se realiza con los laboratorios de investigación para apoyo a
colegios de la región.
- La categorización de los docentes ante MINCIENCIAS, 03 profesores en categoría
senior, 11 profesores en categoría asociado y 31 en categoría junior.

Oportunidades de mejoramiento en el Factor

- No se logra evidenciar las habilidades investigativas y competencias investigativas
que se esperaría en los espacios académicos de investigación formativa.
- No son visibles las articulaciones entre las instancias que conforman el Sistema de
Investigaciones de la Universidad.
- Las Revistas de la Universidad no cuentan con indexación en Publindex.
- Los docentes ocasionales reclaman mayores condiciones de posibilidad para
participar en los procesos de investigación, así como su reconocimiento al participar
en ellos.
- La ausencia de laboratorios en la facultad de ciencias económicas y la ampliación y
fortalecimiento de los mismos, en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
y en la Facultad de Ciencias de la Salud. Es una acción de mejora tan urgente como
necesaria en la universidad.
- Consolidar el sistema de laboratorios, dedicados a la investigación, lo anterior toda
vez que la institución se proyecta transitar de una universidad de docencia a una
universidad de investigación.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

Con base en las anteriores consideraciones respecto de las dos características de este
factor, las fortalezas y oportunidades, los Pares Académicos llegan a la siguiente
apreciación:

EL FACTOR 6 (INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA) SE CUMPLE

ACEPTABLEMENTE.

3.7 FACTOR PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL

Una institución de alta calidad se reconoce por su compromiso

con sus respectivos entornos en el desarrollo de sus
funciones sustantivas, mediante claras políticas y programas
específicos de proyección e interacción con el sector
externo, en todos los lugares donde tiene presencia.

Característica 19. Institución y entorno

La evaluación externa realizada por los pares académicos, luego de revisar la

documentación correspondiente a la autoevaluación presentada por la Institución;
sostener encuentros y entrevistas con directivos y miembros de los diferentes estamentos
universitarios y visitar las instalaciones de la Universidad, evidenció que desde su
creación a la Universidad de los Llanos se le encomendó, además de formar
profesionales y generar conocimiento, promover el desarrollo y generar respuestas a las
necesidades de la región.

Cabe destacar la fluida relación de la Universidad con los sectores gubernamentales y

empresariales, plasmado en los convenios y relaciones interinstitucionales en los que
históricamente ha participado. Se rescata el respeto, la gratitud y la confiabilidad que las
empresas públicas y privadas muestran hacia esta Institución.
Las prácticas académicas, pasantías y trabajos de grado, son otra forma de articulación
entre la Universidad y el entorno para beneficio mutuo, motivo por el cual tiene convenios
suscritos con entidades, empresas y organizaciones sociales, según las áreas del
conocimiento en programas académicos de pregrado y posgrado.

Otra forma de servicio a la comunidad y ligada a su carácter misional, es la educación

continuada que permite la cualificación y actualización de profesionales y egresados,
mediante cursos, diplomados, talleres, seminarios y eventos en general.

Con base en los documentos de autoevaluación y la presentación expuesta en el dialogo

con la comisión de pares, la Universidad de los Llanos define claramente la relación
institucional con su entorno, lo cual expresa en el Acuerdo del Consejo Superior 021 de
2002:

“…Por el cual se crea el Sistema de Proyección Social en la

Universidad de los Llanos, define la Proyección Social como una
función sustantiva de la Universidad, que la vincula con la
sociedad en búsqueda de alternativas de solución a sus
principales problemas, mediante procesos permanentes e
interactivos, que integran la docencia y la investigación con el
propósito de desarrollar planes, programas y proyectos a partir
de conocimientos sociales, científicos, tecnológicos, culturales,
ambientales y de salud para contribuir con el desarrollo regional
y nacional”.

De otra parte, la universidad manifestó que su área de influencia se ubica

geográficamente en la región de los Llanos Orientales o mejor, en la Orinoquia
Colombiana, que comprende los departamentos de Arauca, Casanare, Guainía, Guaviare,
Meta, Vichada y Vaupés.

La universidad así define la proyección social:

“...Institución de saber y organización social, mantiene estrechos

vínculos con su entorno natural a fin de satisfacer y participar en
la búsqueda de soluciones a las problemáticas regionales y
nacionales. La función de Proyección Social buscará fortalecer la
interacción de la Universidad con el medio social de su entorno
para contribuir al desarrollo social, económico, científico, cultural,
político y ambiental de la región de la Orinoquia y del país,
articulando el sistema de relaciones con sus egresados, la
empresa privada, el estado y la comunidad en general…”

La institución referencia ejercicios de planeación sobre el contexto en la Orinoquia

colombiana con instituciones regionales, ECOPETROL y fuerzas vivas de los
departamentos de la región. En análisis de dichos ejercicios, está la siguiente conclusión:

“…Se detectó que existen desigualdades en todos los

departamentos de la región, en cuanto a la adquisición de bienes
y servicios, y en las condiciones de vida de la población (acceso
a atención sanitaria, escolarización, educación, condiciones de
 trabajo y vida, vivienda, comunidades y pueblos indígenas o
ciudades, conectividad). La economía de la región es extractiva
de los recursos mineros, agropecuarios y productora de materias
primas, pero no generadora de valor agregado y procesamiento
de estas…”

La universidad mostró en su exposición datos de convenios en las áreas: Proyección

Comunitarios, Prácticas y Pasantías, Gestión Tecnológica, Educación Continuada,
Eventos, Asesoría y Consultorías, Presencia Institucional y Planeación y Gestión.

El número de proyectos comunitarios desde 2015 a 2019 ha tenido un comportamiento

así:

2015 2016 2017 2018 2019

14 27 27 34 36
$126.301.077 $484.467.960 $510.671.501 $721.595.460 $865.938.937

En cuanto a proyectos y acciones con respecto al medio ambiente, destaca:

“…el establecimiento de cultivos a escala industrial y la

ganadería extensiva crean presión sobre la dinámica de las
especies y su equilibrio. Así mismo las presiones antrópicas por
asentamientos humanos afectan la captación de caudales para
consumo y efectos de las aguas residuales, pérdida en las
cabeceras de las cuencas por los efectos de la deforestación
especialmente sobre el piedemonte, sus resultados se reflejan
en la llanura y valles de estos cuerpos dado que allí es en donde
se visualiza la pérdida de caudal, nuevas áreas que dejan de ser
irrigadas y sus consecuencias sobre los ecosistemas; el uso del
agua en la extracción de petróleo reduciendo caudales o
secando lagunas, esteros, caños, ríos y los efectos de la sísmica
que hacen su aporte al daño que se causa…”.

La Universidad de los Llanos también presentó en el dialogo con los pares académicos la
incorporación de elementos en PEI y lo expresa en su misión “ “La Universidad de los
Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y científicos con sensibilidad y
aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y ecológico de la humanidad,
competentes y comprometidos en la solución de los problemas de la Orinoquia y el país
con visión universal, conservando su naturaleza como centro de generación,
preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura.”

La universidad, en desarrollo de su misión, participa activamente en convenios de

cooperación con sectores externos.

Cabe destacar el convenio de cooperación con Ecopetrol se realizó el estudio “Visión de

visiones del desarrollo sostenible de los Llanos Orientales Las voces de los
territorios”, (http://icaoc.unillanos.edu.co/index.php/publicaciones/category/24-proyecto-
vision), el cual prioriza el desarrollo del contexto en los siguientes cinco ejes estratégicos,
en los cuales están condensados e integrados temas, problemáticas y soluciones en el
territorio:
 1. Agua y biodiversidad determinantes para el desarrollo territorial.
2. Consolidación de la inteligencia regional y proyecto político regional.
3. Desarrollos productivos alternativos e integrales.
4. Gobernanza e Institucionalidad para la construcción de paz territorial.
5. Reordenamiento orgánico territorial de los Llanos.

En el marco de cooperación con ECOPETROL y la alcaldía de Municipio de Granada, se

realizó la construcción de la sede Boquemonte, con los siguientes aportes: el municipio
donó los terrenos; ECOPETROL aportó $6.538.191.187 y la Universidad de los Llanos
con una inversión $ 2.045.262.990.

También la Comisión de Pares logró percibir, por parte de los egresados y los
empresarios, el reconocimiento de las actividades sociales, la innovación, la pertinencia
de sus programas, destacando su impacto en la región.

En la presentación del factor, la Universidad afirma su compromiso con actividades de

proyección social, las cuales repercuten en términos de políticas, estrategias y programas,
en la ejecución de proyectos comunitarios y de gestión tecnológica, lo cual ha permitido el
desarrollo de proyectos centrados en la consecución de metas enmarcadas en la paz y la
regionalización, permitiendo así responder a la actualidad del contexto regional y nacional.

Característica 20. Graduados e institución

La Universidad establece una comunicación activa con los egresados a través de

sistemas de información, utilizando llamadas telefónicas, aplicación de encuestas
virtuales, envió de información, noticias, verificación de los listados de asistencias a
eventos y/o actividades programadas, entre otras.

A partir del 2018, la Universidad implementó el uso de una nueva plataforma denominada
"Orion-SIAU", la cual ofrece ventajas de seguimiento desde el momento mismo de la
matrícula, apoya la plataforma de pagos y permite la actualización de datos mediante sus
módulos de Estudiantes y Egresados. El segundo Módulo incorpora el Sistema de Gestión
de Información de Egresados (SGIE), el cual permite realizar las encuestas de registro y
actualización de información por parte de los egresados y de la oficina de egresados de
ser necesario.

La Universidad presentó la estrategia para egresados como se observa en el siguiente

esquema:
 Figura 1. Tomado de la presentación del factor No 7

La estrategia presenta como ejes: seguimiento, comunicación, inserción laboral y

fortalecimiento de la presencia en la región, generando el Plan de Acción Institucional.

La estrategia de seguimiento SIAU plantea: Seguimiento a los egresados vía virtual,

actualización de datos de los egresados, el cual se apoya en portal:
http://egresados.unillanos.edu.co/idex,php/egresados/encuestas-acreditación

En la inserción en Ámbito Laboral, el convenio 142 de 2016 con COFREM, establece las
bases de cooperación recíproca, que permita la promoción y realización de actividades de
interés común, así como permitir el desarrollo de pasantías y prácticas de los estudiantes
de la Universidad de los Llanos y promoción de servicios de las agencias de gestión y de
colocación de empleos de COFREM, entre egresados y estudiantes de la UNILLANOS.

La comisión de pares se reunió con un grupo importante de egresados de diferentes

programas en pregrado y posgrado. En las intervenciones se descarta un alto sentido de
pertinencia con la institución. A continuación, algunos comentarios de egresados:

“… Como aporte quiero manifestar que Unillanos y todas las universidades que tienen
carreras del sector agropecuario, tienen que trabajar para articular las promociones de
profesionales con las políticas agropecuarias de nuestras secretarias de agricultura,
ganadería, desarrollo rural o de desarrollo agroindustrial o como las bauticen y con el
Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural…”.

“…La universidad ofrecía matrículas a un precio adquirible y además conté con la

oportunidad de acceder a becas, por promedio en el semestre. Mi hermana también tuvo
ese beneficio, que con dedicación académica pudimos acceder a beneficios económicos y
pagamos solo una pequeña parte de la matrícula…”

“…Como Economista y debo decir que, gracias a la universidad de los Llanos y el centro
de idiomas, he adquirido un excelente nivel de inglés y una motivación muy grande, tanto
así, que ahora mismo me encuentro en proceso de visado para trabajar y estudiar en
Australia... Estoy muy agradecido por ello, marca un precedente en mi vida y una serie de
oportunidades que han impactado positivamente mi porvenir…”
“…Egresada de administración de empresas en 2008 y la maestría en gestión ambiental
en 2014, actualmente soy docente investigadora del programa administración de
empresas de Uniminuto Villavicencio (3 años), anteriormente me desempeñé como
docente en el magisterio por 6 años y directora del programa administración financiera en
Uniminuto por 2 años. UNILLANOS representa educación de calidad y desarrollo
socioeconómico para la región, hacer la maestría me permitió adquirir competencias
investigativas, realizar publicaciones, con lo cual puedo aportar a los estudiantes en
Uniminuto y la calidad del programa…”

“…La universidad tuvo por muchos años una política de descuentos a las matrículas de
los estudiantes con vulnerabilidad socioeconómica, esto benefició a muchos estudiantes
con descuentos significativos. Sé que ahora la matrícula de estudiantes es cero, por lo
que ha permitido a muchos jóvenes de la región continuar sus estudios. Además, en la
región de la Orinoquia es la oferta de educación superior más económica y accesible. No
se puede dejar de reconocer la importancia de la Universidad de los llanos en la región…”

Otros comentarios se centraron en la necesidad de que la Universidad logre ampliar su

cobertura a los otros departamentos y municipios de la Orinoquia.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La Universidad de los Llanos responde de manera pertinente a las necesidades de la

región de la Orinoquia. Para ello tiene diseñado el “Sistema de Proyección Social”, el cual
deberá seguir fortaleciéndose.

En la entrevista a los graduados la sugerencia hecha fue realizar más presencia en

lugares de la Orinoquia, llevado programas en la modalidad a distancia y virtual y poder
continuar en temas de actualización.

Se hace necesario aumentar la sistematización que permita interrelacionar más con los
egresados y que permitan medir indicadores y percepciones en el desempeño profesional.

Se destaca la participación académica con grupos étnicos y el proceso de paz con la

población de reinsertados, de excombatientes en coordinación el gobierno nacional.

Aunque las actividades de Proyección Social realizadas por la Universidad son

importantes y articuladas con su problemática regional, se deben definir estrategias y
herramientas que permitan evaluar puntualmente el impacto y la calidad de la interacción
con el medio social.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- Alta pertinencia e impacto social, en especial con su entorno regional de la Orinoquia.

- La universidad tiene liderazgo y es un actor importante en el desarrollo regional.
- Entecha relación con el sector productivo.
- Alta pertinencia de sus programas académicos en pregrado y postgrado.
- Alto sentido de pertenencia de sus egresados.
- Reconocimiento de las entidades de su entorno: gubernamental, sector productivo y
organizaciones del sector social.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Fortalecer el Sistema de Proyección Social a través de indicadores de gestión, que le

permita construir la memoria histórica, los impactos y las lecciones aprendidas.
- Incorporar las nuevas agendas de desarrollo (ODS), la agenda de País 2016, Plan
Nacional de Transición Energética (Descarbonización, Eficiencia Energética y
Economías Circulares).
- Crear una PMO Oficina de Proyectos de Proyección Social con el objetivo de
gestionar el portafolio de proyectos (Banco de Proyectos).
- Fortalecer la estructura orgánica de egresados.
- Promover la creación de una organización de los egresados.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, los Pares Académicos consideran que:

EL FACTOR 7 (PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL) SE CUMPLE

ACEPTABLEMENTE.

3.8 FACTOR PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN

Una institución de alta calidad se reconoce por la capacidad

de planear su desarrollo y autoevaluarse, de manera
sistemática y permanente, generando planes de mejoramiento
continuo que impacten las decisiones institucionales en todos
sus niveles y ámbitos de influencia, haciendo posible su
autorregulación como máximo referente de la autonomía
institucional.

Característica 21. Sistemas de autoevaluación

La Universidad dispone de políticas y estrategias de autoevaluación y planeación para las

distintas áreas de desarrollo, unidades académicas y administrativas.

El Proyecto Educativo Institucional del año 2000 estableció tres políticas para la
autoevaluación y planeación que atienden a la “Gestión educativa y cultura de la
planeación como factores de cambio”, a la “Autoevaluación permanente en búsqueda de
la excelencia” y, por último, la que denominan “Hacia la acreditación Institucional”.

El eje que se denomina “Hacia la acreditación institucional” despierta la inquietud sobre si

se trata de una política que supone una serie de acciones diferentes que contribuyan a su
logro, o de un fin en sí mismo que concluye una vez que se accede a él.
En reuniones mantenidas, en especial la de los estudiantes, surgieron expresiones que
señalaban la excesiva importancia que la institución da al tema de la acreditación
institucional, lo que da lugar a descuidos o postergaciones de otros aspectos de la vida
cotidiana. No obstante, resulta claro que la institución se preparó a conciencia para el
proceso de acreditación y alineó todos sus esfuerzos para que el mismo se hiciera en
óptimas condiciones, sin desmerecer el resto de las funciones misionales.

El Plan de Desarrollo Institucional, elaborado en el 2005 hizo explícita la estrategia

orientada hacia el aseguramiento de la calidad (pág. 32), definida como “coherencia
organizacional” a fin de articular transversalmente toda la política de calidad,

Por medio de éstas se desarrollan procesos de planeación y autoevaluación de las

unidades académicas y dependencias administrativas.

Se diseñó un Plan de Acreditación Institucional 2014-2018 (Acuerdo del Consejo Superior

005 de 2015, Resolución Académica 035 de 2017) que priorizó los procesos de
autoevaluación de los programas académicos que cumplieran con los criterios definidos
por el CNA dentro del período del primer semestre de 2015 y al primer semestre de 2016.
Esos serían, los que podrían presentarse inicialmente y progresivamente los que
satisficieran los criterios.

Los acreditados son:

Tabla 8. Programas Acreditados.

FACULTAD PROGRAMAS ACTO VIGENCIA
ACADÉMICOS ADMINISTRATIVO
Ciencias Medicina 11014 de julio 6 de 8 años
Agropecuarias Veterinaria y 2018
y Recursos Zootecnia
Naturales Resolución
Ingeniería Resolución No. 4 años
Agronómica 182 del 16 de
enero de 2017
Maestría en Resolución No. 6 años
Acuicultura 24513 del 10 de
noviembre de 2017
Ciencias Ingeniería de Resolución No. 6 años
Básicas e Sistemas 12795 de 6 de
Ingeniería agosto de 2018
Ingeniería Resolución No. 4 años
Electrónica 013202 de 17 de
julio de 2020
Ciencias Licenciatura en Resolución No. 6 años
Humanas y de Educación Física y 17189 24 de
la Educación Deporte octubre de 2018

Licenciatura en Resolución No. 4 años

Matemáticas 10719 del 25 de
mayo de 2017
Licenciatura en Resolución No. 4 años
 Educación Infantil 013236 17 de julio
de 2020
Ciencias Mercadeo Resolución No. 4 años
Económicas 16776 del 25 de
agosto de 2017
Ciencias de la Enfermería Resolución No. 4 años
Salud 24158 del 7 de
noviembre de 2017
Fuente: Tomado informe final de Autoevaluación, pág 17

Al mismo tiempo, en el Informe de Autoevaluación se señalan otros 10 programas en

procesos de autoevaluación, situación que no ha variado:

Tabla 9. Programas en procesos de Autoevaluación

Finalidad Programa Producto
Académico
Acreditación de Enfermería Entrega de resultados de la
Calidad fase 4, y 5 del Modelo de
Autoevaluación, y radicación
ante el MEN
Acreditación de Mercadeo Entrega de resultados de la
Calidad fase 4 y 5 del Modelo de
Autoevaluación, y radicación
ante el MEN

Renovación de Medicina Veterinaria Entrega de resultados de la

Registro Calificado y fase 1, 2 y 3 del Modelo de
Zootecnia Autoevaluación.
Renovación de Ingeniería Entrega de resultados de la
Registro Calificado Agroindustrial fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
de Autoevaluación
Renovación de Ingeniería de Entrega de resultados de la
Registro Calificado Sistemas fase 1, 2, 3 4 y 5 del Modelo
de Autoevaluación
Renovación de Biología Entrega de resultados de la
Registro Calificado fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
de Autoevaluación.
Documento Maestro con las
condiciones de calidad
(Decreto 1330) y sus
respectivos anexos
Renovación de Especialización en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Salud Familiar fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
de Autoevaluación
Renovación de Maestría en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Sistemas Sostenibles fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
Salud - Producción de Autoevaluación
Animal Tropical
Renovación de Maestría en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Administración de fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
 Negocios de Autoevaluación.
Renovación de Maestría en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Producción Tropical fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
Sostenible de Autoevaluación
Renovación de Maestría en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Acuicultura fase 1, 2, 3, 4 y 5 del Modelo
de Autoevaluación
Renovación de Maestría en Entrega de resultados de la
Registro Calificado Epidemiología fase 4 y 5 del Modelo de
Autoevaluación.
Renovación de Maestría en Estudios Entrega de resultados de la
Registro Calificado de Desarrollo Local fase 4 y 5 del Modelo de
Autoevaluación.
Fuente: Tomado informe final de Autoevaluación, pág 18

La oficina de Control Interno y el Comité Institucional de Coordinación de Control Interno,

proyectan el programa anual de auditoría, estableciendo las variables y los criterios para
la toma de decisión. Una vez ejecutadas las auditorías se suscriben los planes de
mejoramiento, los que luego son objeto de seguimiento por dicha oficina.

La Universidad ha diseñado en marzo de 2019 un Plan de Acción Institucional 2019-2021,

que denominó “Talento y conocimiento para el desarrollo regional”, por medio de cual
busca establecer líneas estratégicas con el fin de afianzar el proceso de acreditación
Institucional. En dicho documento se apunta hacia la Consolidación de la gobernanza, la
Calidad y competitividad universitaria, la Investigación como eje del desarrollo regional e
Institucional y la Eficiencia en el uso de los recursos financieros y recursos físicos
adecuados para ofrecer servicios de calidad.

Ejemplos como éste dejan en evidencia el papel proactivo de la institución en los temas
de aseguramiento de la calidad y la búsqueda de nuevos instrumentos o mecanismos que
le permitan avanzar hacia sus objetivos.

El Sistema Institucional de Aseguramiento de la Calidad (SIACA) de la Institución

aprobado por el Consejo Académico el 26 de enero de 2021, viene a sistematizar y
actualizar las acciones que en ese sentido ya venía desarrollando la universidad por
medio de su Sistema de Gestión de Calidad que incluía los procesos de solicitud,
modificación o renovación de registro calificado y el relacionado con la acreditación de
alta calidad.

Aún el anterior Sistema requería de una apropiación mayor por parte de toda la
comunidad educativa, tal como fue consignado por la propia institución en su informe de
Autoevaluación (pág. 173) como algo que ‘debe continuar fortaleciéndose’, a lo que se
suma lo reciente del SIACA (que como tal no figuraba en el Informe de Autoevaluación)
no permiten verificar la eficacia de sus procedimientos, y más aún, cómo es internalizado
y aplicado por los actores involucrados.

Los procesos de aseguramiento de la calidad académica son liderados por la Secretaría

Técnica de Acreditación, mediante el Plan Institucional Aseguramiento de Calidad
Académica – PIACA, que contiene un Modelo de Autoevaluación y Autorregulación
Institucional.
En el Informe de Autoevaluación (pág. 173) se indica para el año 2019 que el 50% de los
programas acreditables cuentan acreditación vigente (10 programas), siendo la misma
cantidad en el momento de la visita.
En ésta pudo aclararse una afirmación de dicho informe en el que se hace mención a que
esos 10 programas representaban “más de la mitad de los programas acreditables,
acreditados”. Esa expresión generaba la duda sobre si la otra mitad de programas no
habían obtenido la acreditación, aunque se hubieran presentado. La respuesta es que
todos los que se presentaron, obtuvieron resultado favorable.

La Institución realiza consultas periódicas de satisfacción a la comunidad universitaria. En

el período de evaluación fueron aplicadas encuestas a 2130 estudiantes, 531 profesores,
administrativos, 28 directivos y 682 egresados. Ni en el informe de Autoevaluación, ni
tampoco durante la visita pudo constatarse cuáles son los criterios utilizados para la
selección de las muestras de dichos colectivos, la periodicidad de las mismas o el uso
para la mejora continua.

El manejo de información que surgió en las reuniones de la visita virtual y en diferentes

reuniones, no siempre fue coincidente, y en ocasiones, fue confusa o contradictoria.

La Universidad diseña planes y actividades de mejoramiento a partir de los resultados de

autoevaluación, soportados en el Modelo Institucional de Autoevaluación y
Autorregulación. Están orientados a obtener certificaciones de ICONTEC e IQNET para el
sistema de gestión de la calidad, contando con la certificación ISO-9001:2015 (vigencia
hasta enero de 2022).

La verificación de los logros del plan de mejoramiento se realiza a través de los informes
de gestión de las decanaturas, de las direcciones generales, de las vicerrectorías y de la
rectoría, como lo dispone el Sistema Académico-Curricular.

Con relación a las pruebas de Estado, la Universidad dispone que la Secretaría Técnica
de Acreditación realice anualmente el informe consolidado sobre las pruebas Saber Pro y
TyT y coordine la mejora correspondiente.

Los datos que disponen muestran que los estudiantes se ubican entre los primeros 5
lugares de la región, tomando el período comprendido entre 2014 y 2020, y aún con
estudiantes destacados entre 2016 y 2020.

Característica 22. Sistemas de información

La Universidad cuenta con un conjunto de mecanismos para generar información que

permita la gestión de las diferentes funciones universitarias, sentando las bases para
crear un sistema articulado, que todavía no está consolidado.

Las herramientas son:

 el Sistema de Asignación de Responsabilidades Académicas – SARA, SIAU, que
integra por completo las tareas académicas de:
o Admisiones, Registro y Control Académico;
o Acreditación, lleva el registro calificado, la acreditación de alta calidad y el
seguimiento a pruebas Saber;
o Inventario, de los reactivos de cada uno de los laboratorios de la Universidad;
 o Seguimiento de trabajos de grado;
o Evaluación docente, con el seguimiento a hojas de vida de los docentes y su
valoración por parte de Asuntos Docentes;
o Convocatorias docentes, gestiona y regula el proceso de convocatoria docente
y la caracterización de dicho proceso;
o Asignación de responsabilidades académicas;
o Seguimiento de egresados;
o Sistema para el registro y control de horarios y grupos para cada materia.

 El Sistema de Información Académica – SIA que contiene la información sobre el

desempeño académico de los estudiantes y orientación profesional para aspirantes.

 El software táctico denominado PENTAHO, que ayuda en la consolidación de cifras y

es útil para la toma de decisiones.

 El programa BITÁCORA, que recoge información académica y socioeconómica de la

población estudiantil a fin de alertar sobre posibles deserciones tempranas de
estudiantes.

 El sistema KOHA que ofrece información estadística de uso del sistema de biblioteca.

Estos sistemas tienen la capacidad de articularse entre ellos, pero se detecta una
debilidad por parte de la institución, en cuanto al uso que efectivamente se les da para un
funcionamiento que permita interactuar más entre ellos, y por lo tanto forma parte de uno
de los planes de mejora detectados por la Universidad para optimizar su capacidad para
la toma de decisiones (pág. 234 del Informe de Autoevaluación).

Característica 23. Evaluación de directivas, profesores y

personal administrativo

La Universidad aplica mecanismos para la evaluación de directores, profesores y personal

administrativo.

El Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2015 establece el sistema de evaluación de

desempeño docente de la Universidad. En ese Acuerdo se define la evaluación docente
como un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables, con el objetivo de
valorar la interacción de los docentes con el resto de los integrantes de la comunidad
educativa.

Las categorías que forman parte de la evaluación de los profesores atienden a las
funciones centrales, vale decir Docencia, Investigación y Proyección Social, así como al
desempeño en sus funciones de quienes tienen cargos académico-administrativos, y se
realiza por período académico prescindencia del tipo de vínculo contractual con la
Universidad.

En la visita virtual se verificó que los procedimientos de evaluación docente, y en especial

los formularios, se han mantenido incambiados a lo que era antes de la pandemia por el
COVID 19, y por lo tanto no logran recoger información sobre las nuevas modalidades de
enseñanza que los profesores han debido aplicar para el dictado de los cursos durante el
2020.
No es unánime la impresión entre los profesores sobre el uso efectivo para la mejora de
los resultados de la evaluación individual.

Al mismo tiempo se dispone de instrumentos para la evaluación anual de los cargos

académico-administrativos de cada dependencia, desde la Vicerrectoría Académica hasta
directores de programa.

La evaluación anual de personal con carrera administrativa se realiza en base a tres

niveles, ya sea si se trata de un profesional con personal a cargo, si es un profesional sin
personal a cargo, o si reviste dentro de un nivel técnico asistencial. Las evaluaciones
utilizan instrumentos específicos para cada caso.

Los resultados consignados sobre estas evaluaciones destacan la valoración de

sobresaliente en la gran mayoría de los casos.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La institución tiene arraigada una cultura de calidad, definida en documentos rectores y

llevada adelante por procedimientos variados que atienden a todas las facetas de sus
actividades fundamentales.

Existen procedimientos claros para la autoevaluación con fines de mejora permanente en

la docencia y la gestión institucional, con responsables asignados para el desarrollo de
tales funciones.
Existen sistemas de información que son capaces de ofrecer datos útiles para el correcto
funcionamiento de la institución y la toma de decisiones a todo nivel, más allá que los
mismos no constituyen aún un sistema que interactúe en conjunto. La institución ha
reconocido aquí una debilidad, y propuesto un plan de mejoramiento específico.

La reciente aprobación del SIACA, especialmente, no permite valorarlo en su

potencialidad o su adecuación a las rutinas institucionales, y especialmente, sobre cómo
es vivido por la comunidad educativa.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- La autoevaluación permanente, a todo nivel, asumida como una política institucional

de aseguramiento de la calidad.
- Plan de acreditaciones de carreras e institucional, dentro de ciclos de evaluación
consecutivos llevadas a cabo de manera sistemática
- Evaluación de los académicos en todas las dimensiones que forman parte de sus
responsabilidades, y de autoridades institucionales y administrativos en sus cometidos
específicos.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Las distintas herramientas informáticas con que cuenta la institución para la gestión de
todas sus funciones, deben avanzar en su interacción para aumentar sus
potencialidades.
- Incrementar el número de carreras que obtengan la acreditación, dentro de las que
estén en condiciones de presentarse a ello.
- Avanzar hacia el fortalecimiento del sistema de aseguramiento de calidad, para que
toda la comunidad educativa lo asuman activamente.
- Tomar las precauciones, y eventualmente transformar la declarada política de “hacia
la acreditación institucional’, para que sea un real medio para la mejora continua y no
en un fin que se agote en sí mismo
- Fortalecer la coherencia de la información que surge por diferentes vías, como
herramienta efectiva para una correcta toma de decisiones
- Actualizar los formularios de evaluación docente para que den cuenta de las nuevas
estrategias pedagógicas adoptadas a consecuencia del COVID 19.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

Con base en las anteriores consideraciones respecto de las tres características del factor
procesos de autoevaluación y autorregulación, las fortalezas y oportunidades, los Pares
Académicos llegan a la siguiente apreciación:

EL FACTOR 8 (PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN) SE

CUMPLE ACEPTABLEMENTE.

3.9 FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL

Una institución de alta calidad dispone de mecanismos e

instrumentos eficientes y suficientes para generar un clima
institucional que favorezca el desarrollo humano integral de
toda la comunidad institucional en todos los ámbitos donde
tiene presencia, generando la suficiente flexibilidad
curricular para hacer uso de los recursos. El bienestar
institucional implica la existencia de programas de
intervención interna y del entorno que disminuyan las
situaciones de riesgo psico-social.

Característica 24. Estructura y funcionamiento del bienestar

institucional

La Institución acoge la normatividad y los lineamientos nacionales definidos por el CESU,

el Ministerio de Educación Nacional y por ASCUN relacionados por el Bienestar
Institucional.

El Proyecto Educativo Institucional PEI establece que “El Bienestar Institucional está
convocado dentro del quehacer de la Universidad de los Llanos a generar una nueva
dinámica, en cuyo ejercicio se transformen las relaciones del sujeto con el saber, con la
cultura, con la academia, con lo social; siendo necesario el compromiso Institucional,
entendido desde la responsabilidad y autonomía de cada persona, que conforma el
pluralismo universitario, frente a su propio desarrollo, el de los demás, el de la institución
como un todo y por lo tanto, el de la sociedad”

Acorde con lo definido en el PEI, la Política de Bienestar Institucional entiende el

bienestar Institucional como “el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo
físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal
administrativo, que contribuye con la formación integral, estimulando las capacidades de
manera individual y grupal de la comunidad universitaria, mediante programas que
articulen el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en un contexto participativo,
pluralista, generando condiciones que faciliten la convivencia y la tolerancia” .

La Política establece los campos de acción de Bienestar Institucional y los programas

desde las áreas de Salud, Cultura, Desarrollo Humano, Socioeconómica, Recreación y
Deporte dirigidos a la comunidad universitaria. El área de Salud desarrolla programas de
promoción de factores protectores y prevención de los factores de riesgo biopsicosociales,
fomentando estilos de vida saludable. El área Artística- Cultural define e implementa
programas que promueven por el desarrollo de aptitudes artísticas y estéticas y fomenta
la identidad cultural. El área de Desarrollo Humano se encarga de los programas que
buscan el crecimiento individual y colectivo en las dimensiones psicoafectiva,
socioafectiva, cognitiva, valorativa, comunicativa y espiritual del ser, para el
fortalecimiento de la convivencia universitaria. El área de Recreación y Deporte incluye
programas deportivos y recreativos que contribuyen con el bienestar físico. El área de
Promoción Socio Económica trabaja en el desarrollo de programas para la gestión y
consecución de recursos que favorezcan el mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad universitaria.

En el informe de autoevaluación se relacionan los servicios de Bienestar para cada una

de las áreas. Entre ellas se encuentran, el estudio del perfil sociodemográfico y de
condiciones de salud de la comunidad académica, las asesoría y orientación psicológica,
atención médica y de enfermería, definición del riesgo psicosocial de los docentes y
empleados de planta, capacitaciones sobre recolección de inservibles e identificación de
criaderos de mosquitos, jornadas de recolección de inservibles, vidrios y plásticos,
capacitaciones sobre prevención y manejo adecuado de los recursos físicos y orgánicos
dentro de la Universidad.

Los servicios de bienestar universitario se divulgan desde el correo Institucional, las redes
sociales, boletín, afiches, volantes y la página web Institucional.

En el informe de autoevaluación se presentan estadísticas que permiten verificar la

participación de los estudiantes, docentes, egresados y funcionarios administrativos en
programas de bienestar durante los años 2015 a 2019. Para ese periodo participaron en
actividades de bienestar 61.572 de estudiantes, 1.048 de profesores, 5.314 de
administrativos y 268 de egresados.

El personal con que la Institución cuenta para la gestión del Bienestar Institucional, lo
conforman el líder del proceso, y seis coordinadores, un coordinador especial para el
campus San Antonio y diferentes profesionales de apoyo, instructores, médicos,
enfermeras y monitores.

La Institución presenta los montos correspondientes a las inversiones para bienestar

Institucional para el periodo comprendido entre los años 2015 a 2019. Para el año 2019 la
inversión fue de $937.883.970.

En el informe de autoevaluación se indica que la percepción de la comunidad universitaria

sobre servicios de bienestar en los años 2015 a 2017, muestra malos resultados
relacionados con la baja pertinencia y la oportunidad de los servicios de las áreas
artístico-cultural, de desarrollo humano y de recreación y deportes. Igualmente se informa
que se estableció e implementó en el año 2018 el correspondiente plan de mejoramiento.
A juicio de la Universidad ello permitió que el 64,30 % de los estudiantes, en el año 2019,
se encuentren Muy Satisfecho/Satisfecho con los servicios de bienestar.

La Universidad encuentra que una oportunidad de mejora está en la realización de

evaluaciones periódicas del impacto de los programas de bienestar en la comunidad
Institucional.

La Universidad promueve la inclusión mediante la aplicación de las políticas específicas,

mediante las cuales ofrece condiciones especiales de ingreso a aspirantes de
comunidades indígenas, a aspirantes de departamentos donde no hay Instituciones de
educación superior, a aspirantes de municipios de difícil acceso o con problemas de orden
público, a aspirantes reservistas de honor, a aspirantes en situación de discapacidad, a
aspirantes deportistas destacados, y aspirantes víctimas de la violencia o desplazamiento
forzado y aspirantes en situación de discapacidad.

En el periodo comprendido entre el año 2015 y 2019, recibió más de 150 estudiantes en
condición de desplazamiento forzado, más de 30 estudiantes afrodescendientes, más de
20 estudiantes indígenas y mas de 10 diversidad funcional auditiva, en programas de
grado.

La Universidad indica que desde los servicios de psicología busca mediante el diálogo,
ayudar en la resolución de conflictos que surgen al interior de la Institución. Por su parte,
el Reglamento Estudiantil establece la comisión disciplinaria, conformada por los
representantes de los estudiantes, de los docentes, y el secretario académico de la
respectiva facultad, donde se verifica la adecuada implementación del Reglamento y se
estudian las quejas de los estudiantes y docentes.

En el marco del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, se han definido

programas y actividades para la prevención de desastres y la atención de emergencias.
La Institución realiza convocatorias para conformar el cuerpo de brigadistas y realiza
capacitaciones.

La Institución cuenta con los Comités de Prevención y Atención del Acoso Laboral y de
Convivencia Laboral.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La Comisión de pares pudo verificar que la Universidad de los Llanos busca el desarrollo
físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal
administrativo, que contribuye con la formación integral. Se evidencia que existe una
estructura orgánica y sistémica para la atención del bienestar institucional.

Los campos de acción de Bienestar Institucional y los programas corresponden a las

áreas de Salud, Cultura, Desarrollo Humano, Socioeconómica, Recreación y Deporte
dirigidos a la comunidad universitaria. Se presentan estadísticas que permiten verificar la
participación de los estudiantes, docentes, egresados y funcionarios administrativos en
programas de bienestar. Se presentan estadísticas que permiten verificar la participación
de los estudiantes, docentes, egresados y funcionarios administrativos en programas de
bienestar. La Universidad promueve la inclusión mediante la aplicación de las políticas
específicas, las cuales ofrecen condiciones especiales de ingreso.
La comunidad universitaria y el informe de autoevaluación indican que una oportunidad de
mejora está en la revisión de la pertinencia y la oportunidad de los servicios de las áreas
artísticas, culturales, de desarrollo humano y de recreación y deportes.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- La Universidad de manera decidida ha venido formulando la política de inclusión que

permite el acceso de estudiantes en condiciones especiales.
- Existen políticas, programas y estrategias de Bienestar, que propenden por el respeto
y la valoración de las diferencias, la inclusión, de etnia, privilegiando el sano encuentro
y la convivencia en la unidad, desde la diversidad de cada individuo y de los contextos
que los convocan.
- Se percibe que las áreas, programas y proyectos de Bienestar, tal cual como están
planificados atienden las necesidades y aportan a la calidad de vida de la comunidad
académica, principalmente estudiantil.
- Se resaltan los esfuerzos para conseguir aliados, que permitan aportar recursos
destinados a apoyos económicos y subsidios estudiantiles.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- La ampliación de la cobertura de los programas de bienestar. Se evidencia prioridad

en cobertura de estudiantes, aparentemente de pregrado, con baja participación de
otros grupos de la comunidad universitaria.
- Se debe mantener y fortalecer los apoyos económicos y subsidios a estudiantes de
bajos recursos, que cuentan con condiciones especiales de ingreso.
- Se identifica como una oportunidad de mejora la ampliación de la oferta de servicios
virtuales de Bienestar.
- La Universidad encuentra que una oportunidad de mejora está en la realización de
evaluaciones periódicas del impacto de los programas de bienestar en la comunidad
Institucional.
- Se considera necesario priorizar las opiniones expresadas en las encuestas por parte
de estudiantes, toda vez que las mismas dan cuenta que el área de bienestar debe
revisar la pertinencia de los servicios que presta.
- La Universidad debe mantener y reforzar los procesos de inducción con el propósito
de facilitar sus procesos de adaptación, especialmente de los estudiantes admitidos
bajo condiciones especiales.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, los pares académicos encuentran que:

EL FACTOR 9 (BIENESTAR INSTITUCIONAL) SE CUMPLE EN ALTO GRADO

3.10 FACTOR ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

Una institución de alta calidad debe tener una estructura

administrativa y procesos de gestión al servicio de sus
funciones sustantivas. La administración no debe verse en sí
misma, sino en función del Proyecto Educativo Institucional.

Característica 25. Administración y gestión

De acuerdo a lo analizado en el informe de autoevaluación y corroborado en la reunión virtual,

la administración y gestión de la Universidad se fundamenta en una estructura funcional
compuesta de órganos decisorios de diferentes niveles jerárquicos, y que responde a los
procesos académicos - administrativos, según su complejidad unipersonal (dirección de
programa, decanatura, vicerrectoría) o colegiada (Comité de Programa, Consejo de Facultad,
Consejo Académico o Consejo Superior). Es de destacar que la institución es consciente que
se hace necesario establecer mecanismos que eviten o disminuyan la tramitología entre ellos.

En relación con los mecanismos que permiten conocer las necesidades académicas y
administrativas de las distintas dependencias, la Universidad cuenta con diversas formas de
reconocimiento de dichas necesidades, algunas de forma directa y otras mediante el
escalonamiento a través de comités, consejos y, en el caso de los docentes y estudiantes,
mediante la realización de claustros y asambleas. La presencia de representantes de los
estamentos en los diversos colegiados es un mecanismo eficaz para reconocer las
expectativas de cada estamento y darle trámite en las instancias correspondientes.

Por otra parte, las dependencias relacionadas con la definición de situaciones académicas,
tipo Admisiones, Registro y Control, cuentan con la estructura y talento humano requerido
para avanzar en el proceso. Igual sucede con las dependencias que tienen relación con los
procesos de docencia, investigación y extensión.

En cuanto a la relación entre la estructura organizacional y los criterios de definición de

funciones y de asignación de responsabilidades, tal como lo dice en el informe de
autoevaluación, la Universidad cuenta con un “Manual de Funciones, el cual contempla las
competencias comunes a los servidores públicos, las competencias comportamentales por
nivel jerárquico de empleo y el manual específico de funciones y competencias laborales para
todo el personal administrativo, desde el cargo directivo más alto en el nivel estratégico hasta
los cargos del nivel operativo”.

Acorde con lo anterior, cabe destacar que la Universidad cuenta con un modelo de evaluación
de desempeño para todos los inscritos en carrera administrativa, la cual se realiza para cada
nivel, tanto para la concertación de objetivos como para los factores de desempeño: Nivel
Profesional con personal a cargo y Nivel Técnico y Asistencia.

Importante anotar, que la Universidad cuenta con diversos sistemas de información, para el
apoyo de sus procesos académico-administrativos. El primero de ellos es el Sistema de
Información ERP SICOF, (Sistema Integrado Contable y Financiero). El mismo dispone de
módulos de Presupuesto, Tesorería, Contabilidad, Nómina, Talento Humano, Contratos,
Almacén y Banco de Programas y Proyectos. Por otra parte, la Institución cuenta con el SIAU,
el cual se ha descrito líneas arriba. Finalmente, los directores de Programa cuentan con el
sistema de apoyo llamado SIA, que permite consultar toda la parte académica de los
estudiantes del programa respectivo. El Sistema Integrado de Gestión respalda la gestión
Institucional integrando normas de la familia ISO
Los archivos de la Universidad cumplen con lo establecido en la Ley General de Archivos y ha
establecido un proceso de gestión documental que permite la planificación, organización,
administración, control y disposición final de la documentación producida y recibida por la
Universidad, asegurando su conservación para la consulta de todos los interesados.

Característica 26. Procesos de comunicación

La Universidad dispone como soporte, una Política de Comunicaciones, emanada del Consejo
Superior, por Acuerdo 007 del 13 de julio de 2018, con dos objetivos principales: optimizar la
comunicación interna y externa de la Institución y fortalecer el nombre de la Institución en los
diferentes públicos. La Política determina claramente sus públicos internos y externos y, a la
vez, declara que el único vocero autorizado es el rector y que la Secretaría General es la
dependencia encargada para la emisión de comunicaciones Institucionales.

Como elementos claves para el direccionamiento de la comunicación Institucional, se dispone

del Manual de Identidad Visual, del Manual de Direccionamiento Estratégico, del Plan de
Comunicaciones y Medios y del Manual de Uso de Redes Sociales Institucionales y un
Procedimiento para uso de Whatsapp como medio de comunicación interna. Está también, la
página en internet (www.unillanos.edu.co), la cual se caracteriza por facilitar la interacción de
todos los actores con la Institución, siendo un medio efectivo para que los aspirantes
dispongan de la información necesaria para la toma de decisiones sobre los servicios
académicos que la Universidad presta. También cuenta con su Plan Anticorrupción y de
Atención al Ciudadano, que busca facilitar la transparencia y el acceso a la Información.
Cuenta también con una página web robusta que satisface las necesidades Institucionales.
Otros canales de comunicación, como las redes sociales Facebook (más de 23000
seguidores), Instagram (más de tres mil seguidores), Twitter más de 7000 seguidores) y canal
en Youtube (con más de 700 suscriptores), buscan mantener informada a la comunidad de los
acontecimientos de la vida Institucional. La red de información y comunicaciones incluye los
campus Barcelona y San Antonio con zonas wifi para el acceso a internet en salas
especializadas para consultas y demás actividades académicas.

Respecto de la eficacia de los sistemas de información y mecanismos de comunicación

Institucionales, se realizó una encuesta sobre su eficiencia a los actores mencionados en el
modelo de autoevaluación, con los resultados en la siguiente tabla:
Tabla 10. Eficiencia de mecanismos de comunicación
Estamento Muy Alta Baja Muy NS /
alta baja NR
Estudiantes 16,48 58,31 14,74 3,43 7,04
Profesores 31,37 59,05 13,12 2,04 4,52
Administrativos 15,08 60,54 21,28 2,07 1,03
Directivos 9,09 45,45 39,39 6,06 0,00
Fuente: Secretaría Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos.

Los datos permiten inferir que, entre el estudiantado hay buen nivel de satisfacción con su
acceso a la información mediante los medios de comunicación Institucionales. Igual sucede
con la eficacia de los medios Institucionales, en la que los actores encuestados coinciden, en
alto grado, en que son eficaces para los objetos que cada medio cumple. No obstante, la
institución es consciente de la necesidad mantener la mejora continua en el alcance de los
medios y en la eficacia de estos
Característica 27. Capacidad de gestión

Las políticas consignadas en el Estatuto General de la universidad definen las bases de la

capacidad de gestión. Allí se establecen las directrices para designar y ocupar los cargos
directivos, así como la conformación de las estructuras orgánicas de la institución. También
establece responsabilidades de los jefes en la toma de las decisiones que se adopten y que
como política deberán actuar en conjunto, en función de los intereses de la Universidad.

La Institución dispone de dos niveles de gobierno: el nivel general (Consejo Superior

Universitario. b) Consejo Académico. c) Rectoría. d) Vicerrectorías. e) Direcciones Generales) y
el nivel de Facultad (a) Consejo de Facultad. b) Decanato y sus dependencias. c) Unidades
Académicas Básicas: Escuelas, Departamentos, Institutos, Centros. d) Programas
Académicos).

Una característica del talento humano de los niveles estratégico y táctico de la Universidad
(rector, vicerrectores, directores generales y decanos) es regirse por la normatividad de orden
nacional y por la normatividad propia para garantizar que sus actuaciones sean transparentes y
en línea con el servicio de educación superior que se presta. De hecho, la Institución dispone del
Código de Buen Gobierno, mismo con el que se compromete no solo el nivel estratégico
Institucional sino los demás niveles, en la medida en que las acciones de transparencia que
exige el código tocan a los niveles táctico y operativo.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La lectura de la información presentada por la institución como producto del proceso de

autoevaluación, complementada con los resultados del diálogo y las interacciones adelantados
durante la visita virtual de evaluación externa, permite señalar que la Universidad de los
Llanos se debe a sus funciones sustantivas y, el andamiaje administrativo, está al servicio de
la academia como lo indica el mapa de procesos que identifica los procesos misionales. Tiene
un Manual de Funciones comunes a los servidores públicos, las competencias
comportamentales por nivel jerárquico de empleo y el manual específico de funciones y
competencias laborales para todo el personal administrativo, y el respectivo modelo de
evaluación de desempeño para los inscritos en carrera administrativa por nivel.

Cuenta además la institución, con un Sistema Integrado de Gestión debidamente certificado,

que orienta, ordena y estimula la gestión de la Institución y que coadyuva en la materialización y
ejecución de los planes de mejoramiento, cuyo desarrollo es observado de cerca por la Oficina
de Control Interno. La eficiencia en la atención al ciudadano se garantiza con base el
Protocolo de Atención al Ciudadano. Debe sí la institución, fortalecer las distintas herramientas
informáticas con que cuenta para la gestión de todas sus funciones, y poder avanzar en su
interacción aumentado sus potencialidades.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- Los órganos de dirección de la institución, permiten la participación de docentes y

estudiantes, lo que contribuyen al crecimiento institucional.
- Las directivas de la Universidad, en todos los niveles, actúan bajo el principio de la
transparencia y guiadas por la filosofía institucional y la planeación, lo que se ve reflejado
en la presentación de informes de gestión.
- La institución posee un Sistema Integrado de Gestión, debidamente certificado, que orienta,
 ordena y estimula la gestión de la Institución

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Socializar los mecanismos para la elección de representantes estudiantiles en los

organismos de decisión.
- Tener una mayor autonomía en diferentes unidades directivas académicas y
administrativas

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, junto con la escucha y diálogo en las reuniones
virtuales, los Pares llegan a la siguiente conclusión:

EL FACTOR 10(ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN) SE CUMPLE EN

ALTO GRADO.

3.11 FACTOR RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO E INFRAESTRUCTURA

FÍSICA

Una institución de alta calidad se reconoce por garantizar

los recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su
proyecto educativo y por mostrar una planta física armónica,
amigable con el medio ambiente que permita el desarrollo
óptimo de las funciones misionales y del bienestar de la
comunidad en todo su ámbito de influencia.

Este factor fue evaluado en el proceso de verificación de condiciones iniciales de calidad

de la institución en el año 2018, consagra el informe del CNA que es recomendable que la
Universidad de los Llanos logre consolidar los planes de mejoramiento sobre los procesos
que viene gestando y respecto a:

1. Mejorar la infraestructura de las bibliotecas. Existen espacios estrechos, es

necesario ampliar las áreas de estudio y consulta de material bibliográfico.

2. Continuar mejorando los laboratorios en algunas áreas como economía y

deportes.

A partir de lo anterior la universidad inicia un proceso de reflexión sobre estas

recomendaciones, a pesar de que el informe de autoevaluación y sus anexos es de
carácter descriptivo, en la información adicional solicitada se pudo tener una mejor
comprensión sobre los avances en el proceso y de esta manera se relacionan los avances
a las acciones de mejoramiento con respecto al factor 11 generadas en la visita de
apreciación de condiciones iniciales:

Tabla. Avances Factor 11.

 Acción de
mejora
Registrado en Avances y estado actual
propuesta por
el CNA
Adecuación de la infraestructura física de la sala de
simulación tributaria y contable y sala de estudios
socio-económicos de la facultad de ciencias
económicas de la Universidad de los Llanos. Es de
Continuar aclarar que el informe de autoevaluación omite la
mejorando los información de los laboratorios de la facultad de
Plan de laboratorios en economía.
mejoramiento algunas áreas En 2020 La institución realiza el Plan de Acción de
como economía adecuaciones de infraestructura necesarias para el
y deportes buen desarrollo de los procedimientos de los
laboratorios y el Plan de Adquisición considera la
dotación de equipos para laboratorios necesarios
para contrarrestar los niveles de humedad y
controlar la temperatura del ambiente
Mejorar la Adecuación de La Infraestructura Física de
infraestructura de Biblioteca de La Universidad De Los Llanos, de
las bibliotecas. Acuerdo a la Ficha BPUNI VIARE 0102032018
Existen espacios
estrechos, es
Plan de
necesario La Universidad está en fase de identificación de
mejoramiento
ampliar las áreas oferentes para el mejoramiento de la
de estudio y infraestructura y dotación de equipos, áreas de
consulta de estudio y material bibliográfico.
material
bibliográfico
Fuente: construcción propia con fundamento en el informe de apreciación de condiciones iniciales
del CNA y el informe de autoevaluación con fines de acreditación de Unillanos.

Este factor consta de 2 características, analizadas a continuación:

Característica 28. Recursos de apoyo académico

Sobre esta característica el CNA señala ‘‘La institución cuenta con bibliotecas, archivos,
sitios de práctica, laboratorios, recursos informáticos, equipos audiovisuales y otros
recursos bibliográficos y tecnológicos suficientes y adecuados que son utilizados
apropiadamente para el desarrollo de las funciones sustantivas.’’

Aspectos que se evalúan en la característica:

a) Presupuestos de inversión en equipos de laboratorio, bibliotecas y recursos

didácticos.
La universidad reporta 25 laboratorios en la facultad de Ciencias Agropecuarias y
Recursos Naturales, 9 en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, 4 de la facultad de
Facultad de Ciencias de la Salud cuenta con cuatro laboratorios y 1 en la Facultad de
Ciencias Humanas y de la Educación; en el informe de autoevaluación y documentos
complementario no se reportan laboratorios para la facultad de ciencias económicas. Es
de precisar que estos laboratorios ofrecen servicios de apoyo a las actividades de
docencia, investigación y extensión que son requeridos por la comunidad académica y el
sector externo.

En línea con lo anterior se destaca que algunos laboratorios cuentan con reconocimiento
de los entes de control Nacional como Instituto Colombiano Agropecuario ICA, IDEAM,
SSM y Normativas vigentes de bioseguridad OMS. La información suministrada se centra
en el análisis sobre el comportamiento de las adquisiciones de los equipos de laboratorio
y equipos durante el periodo de dicho informe. Referente al mantenimiento de los equipos
de laboratorio, existe un Plan Metrológico. Es de precisar que no fue posible determinar
cuáles son las apuestas institucionales en el futuro próximo dado que dicho documento se
encuentra en etapa de ajuste (informe de autoevaluación, p. 205).

La información descriptiva del informe permite inferir que, las prioridades de inversión en
los últimos años se centraron principalmente en el mantenimiento de los equipos de
cómputo y en la adecuación de los sitios de prácticas, tanto propios como externos (por
convenio), según se relaciona a continuación:

Tabla 12. Inversiones realizadas por la Universidad de los Llanos al mantenimiento y

adecuación de equipos de cómputo, laboratorios y escenarios de prácticas
.

Fuente. Informe de autoevaluación Universidad de los Llanos; Págs. 204-205

De acuerdo con la tabla 1, la universidad presenta un incremento importante en el

mantenimiento de los equipos de cómputo (de escritorio y portátiles) y mantiene estable
las inversiones en laboratorios y sitios de prácticas internos y externos. En lo concerniente
a la cifra global de inversiones para mantener operando en condiciones adecuadas los
equipos de laboratorio, el sistema de bibliotecas y los recursos didácticos en general se
relaciona a continuación:

Tabla 23. Total inversiones en mantenimiento de equipos de laboratorios, sistema de

biblioteca y recursos didácticos

MONTO SISTEMA EDIFICIOS PARTICIPA

INVERSIÓN DE DE TOTAL POR CIÓN
AÑO
MANTENIMIENT BIBLIOTEC BIBLIOTEC AÑO PORCENT
O A AS UAL
2015 4.127.824.448 484.261.787 272.018.497 4.884.104.732 23%
2016 3.004.281.058 629.548.303 0 3.633.829.361 17%
 2017 759.535.308 547.563.229 1.587.309.89 2.894.408.433 14%
6
2018 2.308.429.688 650.000.000 0 2.958.429.688 14%
2019 2.512.186.655 400.000.000 3.500.885.66 6.413.072.321 31%
6
TOTA 12.712.257.157 2.711.373.31 5.360.214.05 20.783.844.53 100%
L 9 9 5
Fuente: construcción propia con fundamento en informe de autoevaluación (p. 206)

Como se observa en la tabla anterior, construida con la información suministrada por la

institución, hay un comportamiento discontinuo en la inversión, adecuación y
mantenimiento de las edificaciones que integran el sistema de biblioteca de la institución,
lo cual tiende a generar un incremento importante en las inversiones por dicho concepto
en el año subsiguiente al que se deja de invertir.

b) Pertinencia y calidad de los laboratorios al servicio de actividades de docencia,

investigación, extensión o proyección social.

Tabla 14. Pertinencia y calidad de los laboratorios al servicio de actividades de docencia,

investigación, extensión o proyección social
Investi Investi
Todas las
Docencia e Docencia y ga- ga-
funcio-
Facultad Docencia investiga proyección ción y ción cifra global
nes
ción social proyección propiamente
sustantivas
social dicha

Ciencias
Agropecuarias y
5 5 6 1 4 4 25
Recursos
Naturales
Facultad de
Ciencias Básicas 4 0 1 0 0 0 5
e Ingeniería
Facultad de
Ciencias
0 0 1 0 0 0 1
Humanas y de la
Educación
Facultad de
Ciencias de la 2 0 0 0 0 2 4
Salud
Facultad de
ciencias 0 0 0 0 0 0 0
económicas
Total 11 5 8 1 4 6 35
Participación 31% 14% 23% 3% 11% 17% 100%
Fuente: Construcción propia con fundamento en el informe de autoevaluación.

Esta información se presenta gráficamente a continuación:

 Gráfico 2 Laboratorios por Facultad y funciones sustantivas

Excepto por la interacción que se detalla del laboratorio de Fisiología del Esfuerzo, los
mismo están centrado en los programas específicos. La orietación de los laboratorios está
en la oferta de la docencia y de la docencia y la proyección; los laboratorios orientados a
la investigación propiamente dicha se concentran en la facultad de Ciencias
Agropecuarias y Recursos Naturales en lo referente a: Experimental de alimentación y
nutrición de peces, Toxicología y Biotecnología, Limnología, Ictiopatología.

Finalmente, el informe de autoevaluación y los anexos presentados limita la evaluación en

aspectos relacionados con la calidad de los laboratorios que no están acreditados y los
espacios equivalentes a los laboratorios de la facultad de ciencias económicas. Dado que
esta característica sólo está soportada en evidencias documentales, no fue posible
conocer la percepción de la comunidad académica sobre la característica 28. Recursos de
apoyo académico. Junto a lo anterior, la información suministrada adolece de los
elementos para una comprensión amplia en lo referente a la satisfacción de las
necesidades de sus usuarios y demás partes interesadas.

Característica 29. Infraestructura física

Sobre esta característica el CNA señala ‘‘La institución ofrece espacios adecuados y
suficientes para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de apoyo, y que favorezcan
el bienestar de la comunidad institucional. ’’

La universidad a través de la vicerrectoría de recursos implementa las normas técnicas y

las construcciones y adecuaciones necesarias para la disponibilidad de espacios de
dotación y acceso a las áreas requeridas, recreativas y deportivas, así mismos para los
demás espacios y lugares que garantizar el normal desarrollo de las funciones
sustantivas. Cuando se tratan de servicios subcontratados el jefe de servicios es el
encargado de ejercer la supervisión a la ejecución de los contratos. La composición global
de la infraestructura se detalla a continuación:
 Fuente: informe de autoevaluación, p. 206.

En el informe de autoevaluación y en sus anexos es posible verificar el Plan de

Mantenimiento de la Infraestructura Física (PL-DIE-02) que propende por implementar
estándares de calidad, las normas existentes y procedimientos de reconocido valor
técnico para cuyo el mantenimiento preventivo, correctivo y la oferta de servicios en
instalaciones seguras. Dado que este aspecto sólo está soportado en evidencias
documentales, es limitado el conocimiento de la percepción de la comunidad académica,
así mismo las políticas asociadas a la conservación de las zonas y el patrimonio que en
materia de flora y fauna se describe en el informe de autoevaluación.

Referente a la existencia e impacto de políticas institucionales comprometidas con el

cuidado y respeto del entorno urbanístico, humano y ambiental, en el documento de
autoevaluación se evidencia la existencia de políticas en lo pertinente, destacándose la
Mesa Ambiental de la Universidad de los Llanos (MAUN) que debate los temas
ambientales a que debe responder la institución; y genera conceptos, observaciones y
proyecta un borrador de resolución rectoral en lo pertinente. La información relacionada
solo describe las normas existentes y los anexos que se incorporan no permite conocer
los impactos de estas políticas y los resultados que han tenidos las apuestas
institucionales en materia de cuidado del entorno urbanístico, humano y ambiental, así
mismo de las opiniones y conceptos que ha generado la MAUN.

En cuanto al cumplimiento de las normas sanitarias y de bioseguridad, seguridad

industrial y de salud ocupacional y manejo de seres vivos, de acuerdo con la normativa
vigente, el informe de autoevaluación establece: “en cuanto al plan de manejo de seres
vivos, la Universidad, a través de algunos de sus programas de grado, adelanta
estrategias de conservación como la Guía de Biodiversidad de la Universidad de los
Llanos, en la cual se encuentran las diferentes especies que se pueden encontrar en la
Universidad de Los Llanos, Campus Barcelona” (Informe de autoevaluación, p. 210); se
reconoce los avances que en materia de políticas tiene la institución, aun así, como ellos
mismo lo declaran, avanzar en su avance, monitoreo y evaluación es un tema por
avanzar.

Debe precisarse que las políticas y disposiciones sobre normas sanitarias y de

bioseguridad, seguridad industrial y de salud ocupacional y manejo de seres vivos en su
gran mayoría han sido generadas a partir del año 2018 y algunas se encuentran en
procesos de implementación. Se destacan avances en el manejo y medidas sanitarias y
fitosanitarias y en la habilitación de laboratorios que prestan servicio a la comunidad.

A partir del informe de autoevaluación y la presentación de la visita no fue posible conocer

la percepción de la comunidad académica en cuanto a este aspecto dado que la
información es descriptiva.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La universidad cuenta con aulas, laboratorios, espacios de estudios e interacción de los

estudiantes, oficinas de profesores, salas de TIC, granjas, oficinas administrativas y entre
otros espacios verdes y de bienestar, que le permiten atender de forma integral la oferta
académica, de proyección social, investigación y las laborares de gestión y
administración. En los últimos dos (2) años se ha venido avanzando en certificación de
laboratorios, la modernización y mantenimiento de la planta física y la consolidación de la
infraestructura de apoyo para las diferentes actividades académicas, de proyección social,
investigación y administrativas. Como oportunidad de mejoramiento está garantizar la
oferta de laboratorios en todos sus programas académicos, avanzar en su programa de
gestión ambiental y el plan estratégico de tecnologías de la información en el marco de la
estructura de gobernabilidad de las TIC en la universidad.

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- La Universidad invierte permanentemente en la actualización y mantenimiento de

espacios, equipos, recursos bibliográficos y tecnológicos. La Universidad, a través de
diferentes dependencias, actualiza continuamente los recursos bibliográficos y
tecnológicos, adecua y mejora aulas y demás espacios físicos.
- La diversidad y cantidad de sitios para desarrollar las prácticas es una fortaleza
importante que permite acercar a los estudiantes a problemas cotidianos en su futuro
ejercicio profesional.
- La Universidad cuenta con espacios adecuados que permiten desarrollar las labores
misionales y de bienestar, cuentan con amplias zonas verdes y describen la existencia
de una riqueza ambiental en flora y fauna en el campus Barcelona.
- Existen sitios de prácticos adecuados para desarrollar la actividad de docencia,
proyección social, investigación, gestión y bienestar, fortaleza importante para una
universidad docencia que se proyecta transitar hacia una universidad de investigación.
- La institución, en un trabajo colaborativo con las diferentes dependencias, actualiza
los recursos bibliográficos, lo que posibilita disponer de la cantidad y calidad necesaria
para atender la oferta académica. Es de resaltar que la biblioteca realiza de forma
periódica eventos de interacción académica y se promueven un congreso
internacional lo que visibiliza el servicio de esta dependencia.
- Algunos laboratorios y sitios de prácticas prestan servicios sociales (MVZ y
Enfermería) lo que permite proyectarse a la comunidad atendiendo criterios de
responsabilidad social de la institución y el desarrollo de habilidades sociales en los
estudiantes.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- La universidad, dada las particulares característica de su oferta académica, requiere
avanzar en un Sistema Institucional de Laboratorios que permita la integración de los
mismos y lograr la eficiencia de la instancia que los administran atendiendo las
funciones sustantivas.
- Mejorar el sistema de indicadores para medir el grado de eficiencia y actualización de
los recursos de apoyo académico e infraestructura física, dado que el existe limitan
disponer de información oportuna relacionada con la calidad de la prestación del
servicio, disponibilidad de insumos en los espacios de aprendizajes y entre otros, la
eficacia de los planes de mantenimiento, aspectos que aplica para los escenarios
externos de prácticas.
- Fortalecer la comunicación de la comunidad académica con el uso de nuevas
tecnologías, sobre todo en los relacionado a plataformas digitales que mejoren el
video colaborativo en las clases (ocasionado por la pandemia), que tiene importantes
efectos sobre la eficacia del trabajo académico-administrativo mediado pro
tecnologías. El diseño de un plan estratégico de tecnologías de la información en el
marco de la estructura de gobernabilidad de las TIC en la universidad es prioritario.
- El sistema de gestión ambiental está en proceso de implementación y tránsito hacia
certificación y, los indicadores de desempeño ambiental están en una fase de ajustes
y elaboración, lo que limita el análisis y seguimiento de la gestión ambientan con
criterios estandarizados en los diferentes campus (edificaciones) con que cuentas la
institución.
- Pensar un enfoque de aprovechamiento óptimo de la infraestructura tecnológica,
acompañada de su apuesta de desarrollo, mantenimiento y modernización progresiva
para asegurar los resultados de aprendizaje propuestos por los programas y la
eficiencia en las actividades misionales.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, junto con la escucha y diálogo en las reuniones
virtuales, los Pares llegan a la siguiente conclusión:

EL FACTOR 11 (RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO E INFRAESTRUCTURA

FÍSICA) SE CUMPLE EN ALTO GRADO

3.12 FACTOR RECURSOS FINANCIEROS

Una institución de alta calidad se reconoce por garantizar

los recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su
proyecto educativo y por mostrar una ejecución eficiente y
transparente de sus recursos financieros. Los recursos
destinados a la educación, independientemente de su
procedencia (aportes estatales o matrícula privada) deben ser
pulcramente administrados e invertidos exclusivamente en el
propósito del bien público de la educación.
Para el análisis de este factor se requirió solicitar información adicional a la Universidad
de los Llanos, la que fue atendida en forma oportuna. La información sobre la situación
financiera remitida da cuenta que la institución realiza sus cortes a 31 de diciembre de
cada año. La institución manifiesta que información financiera ha sido tomada fielmente
de los libros de contabilidad (https://drive.google.com/file/d/1eh4_i8PJ4W-
9YCWaFn6V0iQz4l_WEnpU/view). La base de preparación de dichos estados financieros
es el marco normativo para entidades de gobierno, emitido por la Contaduría General de
la Nación mediante la resolución No. 533 de 2015 y sus disposiciones normativas
complementarias y modificatorias.

El proceso de preparación parte de la captura de los datos originados en los hechos

económicos; posteriormente se analizan desde la óptica del origen y aplicación de
recursos, dando así cumplimiento al principio de devengo que permite que los hechos
económicos sean reconocidos al momento en que suceden. La primera etapa del proceso
contable es la selección de los sucesos que han ocurrido de carácter económico y que
son susceptibles de ser reconocidos y que la institución asume como un beneficio o un
sacrificio.

Durante el periodo de la autoevaluación confluyen varios informes de organismos de

control, los provenientes de la Controlaría (“Informe definitivo UNILLANOS 2014-2016
CDM”; “Informe Final 2016-2019” y “Informe Definitivo Auditoría Vigencia 2019”); y los
informes de control que se generan desde la oficina de control interno (“Informe
Evaluación del Control Interno Contable 2015”; “Informe Evaluación del Control Interno
Contable 2016”; “Informe Evaluación del Control Interno Contable 2017”; “Informe
Evaluación del Control Interno Contable 2018” e “Informe Evaluación del Control Interno
Contable 2019”). Estos informes propenden por asegurar la ejecución de los recursos de
los proyectos de inversión, el cumplimiento de las metas y objetivos que se trazan y la
evaluación de la eficacia de las acciones de mejoramiento.

Los estados financieros permiten valorar la solvencia de la institución, el sostenimiento de

su patrimonio, la generación y aplicación de flujos de efectivo; a este respecto debe
tenerse presente que, el régimen financiero institucional, se enmarca por el Acuerdo del
Consejo Superior 059 de 1997 donde se define el sistema presupuestal y sus principios,
los responsables fiscales, las formas de control, los alcances y los responsables del
manejo presupuestal. En línea con lo anterior debe enunciarse que el Acuerdo del
Consejo Superior 060 de 1999 regula los ingresos de rentas propias generados por
derechos académicos y otros conceptos, dentro del cual se incluye el régimen de
liquidación de matrículas de pregrado.

El Acuerdo 023 de 2000 establece los cobros por servicios académicos referente a los
ingresos provenientes de la Estampilla Universidad de los Llanos son transferidos por la
Dirección Administrativa de Tesorería del Departamento del Meta desde la vigencia 2012.
Esta situación está acorde con la política institucional y lo establecido en su Proyecto
Educativo Institucional –PEI–. La universidad cuenta con la división financiera, órgano
adscrito a la vicerrectoría de recursos.

Siguiendo lo dispuesto en el Estatuto Tributario Nacional, la Universidad es agente

retenedor del impuesto a la renta y complementarios, de timbre, del impuesto al valor
agregado, por lo anterior, tiene la obligación de consignar oportunamente las retenciones
aplicadas. En lo referente a los impuestos sub-nacionales debe atender las disposiciones
de hacienda pública municipal y departamental.
Característica 30. Recursos, presupuesto y gestión financiera

La Universidad de los Llanos, dado su carácter de entidad del gobierno, con autonomía
presupuestal, es financiada con recursos legislativos de ese nivel de gobierno, con
recursos extrapresupuestarios y por aportes propios generados en sus diferentes
unidades ejecutoras. La mayor parte de los ingresos de la institución son aportes del
presupuesto general de la nación (funcionamiento -art. 87º de la ley 30 de 1992- e
inversión -art. 87º de la ley 30 de 1992; PFC y estampilla pro Universidad-). Referente a
las rentas propias están: derechos de matrícula, derechos complementarios, venta de
bienes y servicios, consultorías y asesorías, devolución de IVA y rendimientos financieros.
Estos recursos se destinan al funcionamiento.

Los ingresos de la institución las últimas vigencias se relacionan a continuación:

Fuente: construcción propia con datos financieros de la institución.

Referente a las rentas propias y a los ingresos provenientes de la estampilla, se hace

necesario listarlos de forma independiente para valorar la dependencia que la universidad
tiene a estos ingresos, como se ilustra a continuación:

Fuente: construcción propia con datos financieros de la institución.

El comportamiento de los ingresos provenientes de la estampilla (Ley 1697 de 2013), han

tenido una importante incidencia en la construcción, adecuación y modernización de la
infraestructura física, tecnológica y de espacios de bienestar de la universidad, junto a lo
anterior destaca el informe de autoevaluación (p. 215), como dichos recursos han sido
decisivos en la dotación, modernización tecnológica, apoyo a la investigación, apoyo a
programas de bienestar estudiantil, subsidios estudiantiles y desarrollo de los nuevos
campus.
La destinación que tiene los recursos de la estampilla son sensibles para el análisis de la
sostenibilidad financiera de la institución, toda vez que la Universidad de los Llanos, muy
a pesar de estar ubicada en la ciudad de Villavicencio y sectores aledaños, donde se
disponen de mejores condiciones de calidad de vida de la Orinoquia, su comunidad
estudiantil esta significativamente integrada por personas provenientes de los seis (6)
departamentos que conforman la región, a saber, Arauca, Casanare, Guainía, Guaviare,
Meta, Vaupés, y Vichada. A lo anterior hay que agregarle la disminución de los ingresos
propios y que debe asegurarse la sostenibilidad de infraestructura institucional inherente a
garantizar la oferta académica en condiciones de calidad.

En el marco de lo establecido en el régimen financiero de la universidad, se han

clasificado los gastos asociados al funcionamiento de la siguiente manera: gastos de
personal, servicios públicos, contribuciones por nómina, aprobaciones de vigencias
futuras establecidas por el consejo superior y otros gastos generales. Es de precisar que
el régimen financiero de la universidad está enmarcado en el Acuerdo Superior Nº 004 DE
2009 (3 de julio), “por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad de los
Llanos”, sobre esta regulación fue presentado el informe, aun así dentro de la reunión con
el consejo superior fue dado a conocer un cambio en dicho estatuto, por tanto, analizar los
posibles cambios en el régimen financiero debe ser una actividad de gran importancia en
el ámbito más amplio de los ejercicio de autoevaluación de la institución.

Referente al patrimonio de la Universidad (patrimonio de las entidades de gobierno)

evidencia un crecimiento del periodo 2018 al 2019 del 1,13%. Referente a los excedentes
la Universidad de los Llanos se destaca un crecimiento constante que, se incrementa del
2018 al 2019 en un equivalente a 2.14 veces. Durante el periodo objeto de evaluación la
Universidad refleja la siguiente información financiera global:

Tabla.16. Información financiera global periodo 2015-2019

INDICADOR 2015 2016 2017 2018 2019
ÍNDICE DE LIQUIDEZ: ACTIVO 16,21 11,38 41,72 18,73 40,45
CORRIENTE/PASIVO CORRIENTE
ÍNDICE DE ENDEUDAMIENTO %: 2,80% 3,82% 1,95 2,25% 2,61%
PASIVO TOTAL/ACTIVO TOTAL %
RAZÓN DE COBERTURA DE Indetermina 12887456. 905,6 346,8 604,5
INTERESES: UTILIDAD do 18
OPERACIONAL/GASTOS DE
INTERESES
RENTABILIDAD SOBRE EL 0,063 0,1418 0,077 0,066 0,112
PATRIMONIO: UTILIDAD
OPERACIONAL/PATRIMONIO
RENTABILIDAD SOBRE ACTIVO: 0,0611 0,1411 0,076 0,065 0,109
UTILIDAD OPERACIONAL/
ACTIVO TOTA
Fuente: construcción con fundamento en los estados financieros de la institución y la información
presentada por la vicerrectoría de recursos

La información antes detallada permite afirmar que la universidad dispone de rentabilidad

del patrimonio, de disponibilidad inmediata de recursos y un escaso endeudamiento.

En lo relacionado con la organización eficiente de los recursos financieros debe

precisarse que el registro de las operaciones es procesado en un módulo de aplicativo
informático. Se destaca, igualmente, que en los años de los que trata el informe de
autoevaluación, la universidad ha debido adelantar actividades tendientes a la depuración
contable, algunos por cambios en la regulación y otros por solitud expresas de los
procesos de auditoria que es objeto la institución. Se han implementado cambios en los
reportantes contables siguiendo las disposiciones de la Contaduría General de la Nación y
sus políticas son de público conocimiento (ver:
https://sig.unillanos.edu.co/phocadownloadpap/MANUAL%20DE%20POLITICAS%20CON
TABLES%20UNILLANOS.pdf).

En el informe de autoevaluación se presenta la información sobre las apuestas

estratégicas de la institución y el plan de mejoramiento, destacando que están detallados
los proyectos necesarios, pero es muy limitada la información sobre las ejecuciones
presupuestales asociadas, aun así, se destaca la solidez de la Universidad de los Llanos,
toda vez que sus activos respaldan ampliamente sus pasivos. La composición mayoritaria
del activo se detalla a continuación con su respectiva evaluación:

Tabla 17. Detalle de la composición mayoritaria del activo

Años
Concepto
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Edificaciones $ 27.183.278.895,00 32.133.485.289,00 $ 41.919.919.619,00 $ 43.789.407.137,00 $ 45.281.891.879,00 $ 64.768.152.733,00
Equipos de labortatorios 8.439.426.717,00 9.900.735.932,00 10.395.743.730,00 10.114.694.757,00 11.764.708.126,00 12.530.440.105,00
Equipos de oficina, muebles y enseres 3.141.078.939,00 3.951.161.500,00 4.159.511.137,00 4.685.024.101,00 6.812.101.140,00 7.612.414.268,00
Construcciones en curso 0,00 4.802.392.728,00 0,00 2.364.348.250,00 11.012.680.460,00 3.098.175.799,00
Activos intangibles 640.140.051,00 1.361.770.194,00 832.732.109,00 509.150.627,00 419.460.339,00 184.407.128,00
Totales $ 39.403.926.617,00 $ 52.149.545.643,00 $ 57.307.908.612,00 $ 61.462.626.890,00 $ 75.290.843.963,00 $ 88.193.592.053,00
Fuente: construcción propia con datos suministrado por la universidad

Como ya se enunció la universidad desarrolla una buena gestión de sus obligaciones, aun
así, debe destacarse el crecimiento de las demandas y litigios, algunas de ellas
relacionadas en información complementarias de la entidad, lo que resulta importante
mantener el seguimiento y monitoreo como lo han venido realizado. La relación de los
pasivos de la institución se detalla a continuación:

Tabla 18. Relación de los pasivos de la Institución periodo 2018-2020

Fuente: construcción propia con datos suministrado por la universidad

A la fecha de la visita y como lo evidencia el informe de autoevaluación, los avance en el

sistema de costos institución están en la fase de estudios previos, sin que se hubiese
formulado un proyecto al respecto, tampoco fue considerado dentro del plan de
mejoramiento que se traza la institución, muy a pesar de ser unas de las recomendadas
por el CNA en la visita de verificación de condiciones iniciales. Durante la presentación del
factor #12 “recursos financieros” se informó que, atendiendo el nuevo plan de desarrollo
institucional, se está considerando dicho sistema como una apuesta estratégica que
contribuye al control de la gestión.

Sobre los ejercicios de auditoría y control fiscal, en el marco del seguimiento a la

información financiera y administrativa de la Universidad, existe planes de mejoramiento
centrados en: análisis e identifique posibles riesgos derivados de los pagos de las
obligaciones tributarias, falta de capacitación del personal ante la continua rotación, (ver:
https://drive.google.com/file/d/1-8HLbBdiQqpTmdwPsLA2flR_cOUBriis/view),
complementario a lo anterior, dentro de los informes de auditorías de control interno se
destaca el incumplimiento de los proceso de capacitación (Ver:
https://drive.google.com/file/d/1G87sd2dErVEXcoI5I22SgbshGrGijxPZ/view) y las
sesiones que garanticen el normal funcionamiento del comité técnico de sostenibilidad del
sistema contable (ver:
https://drive.google.com/file/d/0BwmLeW3ZlZXtZXFsZmFoTXJLNEdFTVFfc2N0cS02RGV
5cC1N/view) regulado por el acuerdo superior 005 de 2007 (ver:
https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superior-
universitario/acuerdos/2007-1).

Referente a las políticas de austeridad y eficiencia en el gasto, la institución ha

implementado acciones de mejoramiento que contribuyen al fortalecimiento de la cultura y
manejo racional de los recursos. En este entender, producto de la evaluación realizada,
hay una desconexión de la dependencia financiera con los procesos de estandarización
(ISO) en lo referente a gestión ambiental, por tanto, ni desde vicerrectoría de recursos ni
desde la oficina de planeación (encargada la certificación ISO), fue posible conocer las
estrategias de eficiencia en el gasto y la racionalidad de los recursos que traen consigo el
estándar de gestión ambiental de ISO.

La gestión financiera incluye la declaratoria y lineamientos para garantizar la

transparencia y eficiencia de los recursos que satisfaga los requerimientos inherentes a la
prestación del servicio público de la educación en condiciones de calidad, equidad,
eficiencia y austeridad, ello involucra controles que minimicen los riesgos que son propios
de la gestión de recursos financieros. A este respecto debe enunciarse el compromiso
institucional con el plan anticorrupción y el mapa de riesgos que, para el último año del
informe de autoevaluación (2019) reportó avances en los compromisos adquiridos.

El informe de autoevaluación, los anexos son muy limitada para tener una comprensión
de áreas de apoyo de la división financiera como los son Compras, Recursos Humanos y
Tesorería, junto a ello, están los sistemas de información que se utilizan y que son de
gran importancia al momento de comprender la eficiencia y oportunidad en el desarrollo
de las actividades que son inherentes a la gestión financiera institucional. La información
adicional solicitada, para subsanar esta ausencia en el informe de autoevaluación y sus
anexos, permitió evidenciar que la institución cuenta con disponibilidad de bases de datos
y codificación necesarias para producir los informes financieros que por ley deben cumplir,
junto a otros informes de carácter especial o complementarios.

Referente a la disponibilidad de recursos para asegurar la ejecución del plan de mejora, la

institución adolece de una política de planeación financiera, aun así, realizan análisis
presupuestales de vigencias futuras, insumo de gran importancia frente al plan de
mejoramiento propuesto.
Finalmente, el informe carece de un estudio sobre la manera como la comunidad
académica percibe la gestión de los recursos financieros en la institución, lo que podría
suministrarle insumos importantes en los procesos de autocrítica que debe caracterizar la
autoevaluación. En línea con lo anterior, mejorar los procesos de socialización de las
auditorías y de los informes de control con la dependencia académica y administrativa y la
generación de espacio de discusión sobre procesos administrativos y financieros que
pueden afectar el desarrollo de los procesos académicos, es un fundamento que amplía
los insumos necesarios para los planes de futuros.

En cuanto al modelo de costos, no es claro cómo se determina el costo de un estudiante y

como se genera la articulación entre sistemas de información para poder obtener
información precisa con respecto a los planes de trabajo de los profesores. Se requiere
también aplicar el modelo para calcular el costo de los programas curriculares de
pregrado y postgrados y, de los proyectos de investigación.

Se debe mejorar la articulación de la información de tesorería, contabilidad y otras áreas

de interacción como jurídica, admisiones y demás servicios administrativos.

ANÁLISIS Y JUICIO SOBRE LA CALIDAD ALCANZADA EN LAS CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS A ESTE FACTOR:

La institución atendiendo a las caracterizas de la población, realiza la planeación y gestión

financiera previendo y asegurar en el presupuesto los recursos financieros necesarios
para el buen desarrollo de las funciones sustantivas, de bienestar y de gestión. Se
encuentra como oportunidad de mejora los análisis necesarios en lo concerniente a la
optimización de la gestión contractual, las ventajas económicas en procesos de compras y
el diseño de sistemas de control de gestión

Fortalezas de la Universidad en el Factor:

- Atendiendo a las caracterizas de la población, la planeación y gestión financiera ha

podido prever y asegurar en el presupuesto los recursos financieros necesarios para
el buen desarrollo de los programas de bienestar.
- El compromiso por una información contable siguiendo las orientaciones de la
Contaduría General de la Nación y disposiciones complementarias.
- La ejecución de los recursos atendiendo criterios de priorización democrática y
trasparencia que le permiten la eficiencia en la gestión financiera de la universidad.
- Se cuenta con una estructura financiera que soporta la gestión de las funciones
sustantivas y la administración, con procedimientos establecidos y prácticos de control
tanto interno como externos.

Oportunidades de Mejoramiento en el Factor:

- Se adolece de procedimientos para el flujo de información de sus activos intangibles

que pudieran derivar de programas y proyectos de investigación.
- Avanzar en el desarrollo e implementación del sistema de costos de a institución.
- Resulta necesario que la gestión financiera incluya un análisis detallado asociado al
estudio de factibilidad económica de los programas académicos. A partir de la lectura
 del informe de autoevaluación avanzar en la estandarización de los laboratorios y
medios educativos, podría conducir a mejoras en los procesos de planificación
financiera de nuevos programas, ello incluye los costos de desarrollo y los asociados a
la operación.
- Constituye un desafío para el equipo de la división financiera de la institución generar
y fortalecer los espacios para el análisis de las inversiones, de forma especial en lo
referente a innovación y desarrollo científico, el sistema de costos y las prácticas de
control mediante un sistema de indicadores de monitoreo y seguimiento a la gestión.
- Se requiere avanzar en políticas y procesos asociadas a la generación de información
financiera con fines sociales y ambientales, en el marco más amplio de las prácticas
de divulgación de información que el marco de la transparencia desarrolla la
institución.
- Un aspecto que constituye una posibilidad de mejora y desarrollo son los
procedimientos, desde la dependencia financiera, para los proyectos internacionales
de manera especial en lo referente a la financiación de la investigación. La información
que suministra a este respecto en el informe de autoevaluación y la información
complementaria es escasa y ausente en algunos casos.
- Se hace necesario, atendiendo las dinámicas en el desarrollo de la educación,
precisar los recursos, previo análisis y siguiendo a lo dispuesto en el régimen
financiero de la universidad, definir los recursos para el desarrollo de contenidos y
oferta virtual y con modelos híbridos o de alternancia.
- A partir del análisis del factor se hace necesario ampliar la reflexión crítica teniendo
presente el control de los riesgos del área contable, sistemas de información
articulados para la identificación de la totalidad de los ingresos institucionales, el
sistema para el monitoreo y seguimiento de los procesos asociados a la gestión
financiera y la actualización del plan de acción.
- Atendiendo que es una apuesta institucional la certificación de su gestión ambiental
por estándares de ISO, se hace necesario definir las estrategias de eficiencia en el
gasto y la racionalidad de los recursos que traen consigo dicho proceso de
estandarización de la gestión ambiental. Junto a ello es necesario que la vicerrectoría
de recursos realice los análisis necesarios en lo concerniente a la optimización de la
gestión contractual y los análisis de ventajas económicas y de oportunidades de
entregas en compras.
- Se hace necesario que la institución, referente al sistema de aseguramiento interno
(Regulado con el Decreto 1330 de 2019; Artículo 2.5.3.2.3.1), analice cuales son los
procedimientos implementados para asegurar una efectiva articulación de los
programas de mejoramiento con la planeación y el presupuesto general de la
institución.

JUICIO SOBRE LA CALIDAD DE ESTE FACTOR:

De acuerdo con el análisis documental de las características, y con las fortalezas y

oportunidades de mejoramiento detectadas, junto con la escucha y diálogo en las reuniones
virtuales, los Pares llegan a la siguiente conclusión:

EL FACTOR 12 (RECURSOS FINANCIEROS) SE CUMPLE EN ALTO GRADO.

4. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN.

Fortalezas

Con base en el proceso de evaluación externa que se ha cumplido se relacionan a

continuación las principales fortalezas de la Institución:

- Misión y visión que orienta consistentemente a la institución, permeando todas las

funciones sustantivas que lleva a cabo
- Integración de los criterios y mecanismos de calidad en el actuar institucional, con
políticas y estrategias definidas, así como responsables de los procesos.
- Institución plenamente integrada a su entorno, con estrechos nexos de cooperación
con instituciones de la región gracias a los cuales mantiene actividades orientadas al
progreso de las condiciones de vida de los ciudadanos.
- Oferta educativa pertinente a las necesidades formativas de la región, surgidas de los
lineamientos rectores de la universidad.
- La accesibilidad a la educación de sectores de mayor necesidad, intentando hacer
posible un equilibrio dentro de la sociedad.
- Se resaltan las políticas de inclusión que permiten el ingreso de estudiantes de
distintos extractos sociales, grupos étnicos y realidades culturales.
- La Universidad ofrece descuentos socioeconómicos en el valor de la matrícula,
reliquidación de matrículas por cambios en la situación económica, programa de
alimentos, programa de jóvenes en acción y becas por rendimiento académico, entre
otros.
- El compromiso institucional con la cualificación del cuerpo profesoral, evidenciado en
el significativo incremento del número de docentes con doctorado y maestría.
- Los espacios de participación del profesorado en los diferentes cuerpos colegiados lo
cual está en coherencia plena con las diversas políticas institucionales de participación
de los diferentes colectivos que integran la comunidad académica.
- El proceso de evaluación docente participativo, el cual es plenamente reconocido por
la comunidad académica.
- Existe una clara coherencia entre la Misión, Visión y PEI con respecto a las políticas
académicas.
- Las políticas están alienadas con los retos sociales, económicos y ambientales de la
región, traducidas en alta pertinencia de sus programas académicos en pregrado y
postgrado.
- La idoneidad con la que la Universidad de los Llanos ha respondido a las
responsabilidades y demandas presentadas por el medio local, regional y nacional.
- El incremento de la inversión en el mantenimiento y adecuación de laboratorios que
favorecen el desarrollo de la investigación formativa.
- El incremento en el nivel de formación de maestría y doctorado de varios docentes de
la Universidad.
- El capital relacional de docentes, egresados y directivos.
- La institución participa en un número importante de redes y asociaciones, así mismo
ha establecido convenios con diferentes IES y organizaciones de índole nacional e
internacional, lo cual brinda la oportunidad de articulación e interacción con el entorno
local, nacional e internacional y potencia su visibilidad.
- La proyección social que se realiza con los laboratorios de investigación para apoyo a
colegios de la región.
- La categorización de los docentes en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología,
tres profesores en categoría senior, 11 profesores en categoría asociado y 31 en
categoría junior.
- Alta pertinencia e impacto social, en especial con su entorno regional de la Orinoquia;
la universidad tiene liderazgo y es un actor importante en el desarrollo regional.
- Entecha relación con el sector productivo.
- Alto sentido de pertenencia de sus egresados.
- El Reconocimiento de las entidades de su entorno: gubernamental, sector productivo y
organizaciones del sector social.
- La autoevaluación permanente, a todo nivel, asumida como una política institucional
de aseguramiento de la calidad.
- Plan de acreditaciones de carreras e institucional, dentro de ciclos de evaluación
consecutivos llevadas a cabo de manera sistemática
- Evaluación de los académicos en todas las dimensiones que forman parte de sus
responsabilidades, y de autoridades institucionales y administrativos en sus cometidos
específicos.
- Existen políticas, programas y estrategias de Bienestar, que propenden por el respeto
y la valoración de las diferencias, la inclusión, de etnia, privilegiando el sano encuentro
y la convivencia en la unidad, desde la diversidad de cada individuo y de los contextos
que los convocan.
- Se percibe que las áreas, programas y proyectos de Bienestar, tal cual como están
planificados atienden las necesidades y aportan a la calidad de vida de la comunidad
académica, principalmente estudiantil.
- Se resaltan los esfuerzos para conseguir aliados, que permitan aportar recursos
destinados a apoyos económicos y subsidios estudiantiles.
- Los órganos de dirección de la institución, permiten la participación de docentes y
estudiantes, lo que contribuyen al crecimiento institucional.
- Las directivas de la Universidad, en todos los niveles, actúan bajo el principio de la
transparencia y guiadas por la filosofía institucional y la planeación, lo que se ve reflejado
en la presentación de informes de gestión.
- La institución posee un Sistema Integrado de Gestión, debidamente certificado, que orienta,
ordena y estimula la gestión de la Institución
- La Universidad invierte y actualiza permanentemente en la actualización y
mantenimiento de espacios, equipos, recursos bibliográficos y tecnológicos.
- La Universidad cuenta con espacios adecuados que permiten desarrollar las labores
misionales y de bienestar, cuentan con amplias zonas verdes y describen la existencia
de una riqueza ambiental en flora y fauna en el campus Barcelona.
- Existen sitios de prácticas adecuados para desarrollar la actividad de docencia,
proyección social, investigación, gestión y bienestar, fortaleza importante para una
universidad docencia que se proyecta transitar hacia una universidad de investigación.
- La institución, en un trabajo colaborativo con las diferentes dependencias, actualiza
los recursos bibliográficos, lo que posibilita disponer de la cantidad y calidad necesaria
para atender la oferta académica. Es de resaltar que la biblioteca realiza de forma
periódica eventos de interacción académica y se promueven un congreso
internacional lo que visibiliza el servicio de esta dependencia.
- Algunos laboratorios y sitios de prácticas prestan servicios sociales (MVZ y
Enfermería) lo que permite proyectarse a la comunidad atendiendo criterios de
responsabilidad social de la institución y el desarrollo de habilidades sociales en los
estudiantes.
- Atendiendo a las caracterizas de la población, la planeación y gestión financiera ha
podido prever y asegurar en el presupuesto los recursos financieros necesarios para
el buen desarrollo de los programas de bienestar.
- El compromiso por una información contable siguiendo las orientaciones de la
Contaduría General de la Nación y disposiciones complementarias.
- La ejecución de los recursos atendiendo criterios de priorización democrática y
trasparencia que le permiten la eficiencia en la gestión financiera de la universidad.
- Se cuenta con una estructura financiera que soporta la gestión de las funciones
sustantivas y la administración, con procedimientos establecidos y prácticos de control
tanto interno como externos.

Debilidades

Con fundamento en el proceso de evaluación externa que se ha cumplido con la visita de

heteroevaluación se relacionan a continuación debilidades identificadas a criterio de los
Pares; cabe anotar que al cierre de la visita estos aspectos se presentan sobre todo como
oportunidades de mejora en pro de mayores niveles de calidad:

- Aun siendo válidas su misión y visión, hay espacio para un ajuste en sintonía con las
reales posibilidades institucionales y las características propias de una universidad
pública
- La formación integral propuesta por la institución, que se anuncia como uno de los
pilares de su accionar, está fundamentalmente asociada a asignaturas del área de
Formación Complementaria, y existen las condiciones para ser potenciada con otras
acciones adicionales a las académicas.
- El PEI y el PDI requieren ser actualizados en un corto plazo, y si bien se anuncian los
avances para ello, son procesos que se vienen desarrollando desde hace años sin
que se concluya su aprobación.
- Se hace necesario definir los motivos de deserción de los estudiantes en los diferentes
niveles de formación y establecer estrategias y acciones particulares de acuerdo con
los hallazgos.
- Se debe fortalecer la cultura de toma de decisiones basadas en evidencias,
construyendo mecanismos de manejo de la información que permitan el seguimiento
personalizado a los estudiantes y el acompañamiento permanente de las trayectorias
formativas.
- Si bien se da la participación de los estudiantes en los órganos de gobierno
institucional establecidos, se requiere:
- Fortalecer los mecanismos de representación y participación democrática
estudiantil, ante los diferentes órganos de gobierno con escucha permanente a los
estudiantes y evidenciar las mejoras derivadas de esta participación. Es
importante realizar mejoras en la divulgación de los mecanismos para la elección
de representantes de estudiantiles en los organismos de decisión.
- Definir e implementar estrategias para mejorar la efectividad en los tiempos de
graduación de estudiantes de los diferentes niveles de formación.
- Indagar las razones por las cuales un grupo representativo de los estudiantes
considera que el Reglamento Estudiantil y los mecanismos para la elección de
representantes no se aplica con transparencia y establecer los planes específicos
de mejora.
- El alto número de profesores vinculados por hora cátedra, respecto al número de
profesores de planta, se convierte en una dificultad para dar mayor continuidad al
desarrollo de las funciones sustantivas de la universidad por el colectivo docente.
- La relación porcentual relativamente baja de dedicación a la investigación, en
contraste a otras actividades, la dedicación de profesores de tiempo completo y medio
tiempo a 2020 a la investigación es de 5.9%, a la docencia fue de 43.8%, a la
extensión es de 4.6%, a actividades administrativas 32% y a otras actividades es
13,7%.
- Es necesario para la Institución continuar la consolidación de las políticas académicas
de acuerdo con las dinámicas socioeconómicas y ambientales.
- Sería conveniente el incremento de estrategias y prácticas curriculares orientadas al
fortalecimiento de los elementos relacionados con el papel de interdisciplinariedad
como un aspecto de construcción de nuevos enfoques, para que la universidad
identifique y canalice más sus esfuerzos hacia un mejor desarrollo curricular.
- La Institución debería hacer más explícitos los procesos de flexibilidad académica.
- Desequilibrio de las estrategias y actividades que dan visibilidad en las diferentes
facultades y sus programas.
- La movilidad entrante es un aspecto que tiene oportunidades de mejora en tanto, las
instituciones con quienes realiza convenios son de diferente naturaleza:
gubernamentales, no gubernamentales y educativas.
- Desde el reconocimiento de las estrategias definidas institucionalmente para fortalecer
el bilingüismo, se requiere mayor celeridad en la articulación de factores internos y
externos (procedencia y extracción de los estudiantes) con las políticas y estrategias
orientadas al desarrollo de la internacionalización de la Universidad.
- En términos de cooperación interinstitucional es importante depurar y consolidar
convenios que potencialicen los procesos y dinámicas internos, en este sentido, la
vinculación con instituciones con las que se comparten principios, objetivos y/o
metodologías pueden resultar mucho más provechosas y garantizar una movilidad
estudiantil con mayores réditos académicos; para este propósito es indispensable
compartir con todas las unidades académicas las prácticas de internacionalización del
currículo, seguir modelando los criterios de movilidad y en aras de la economía
institucional discernir los convenios a partir del beneficio e identidad y no desde la
cantidad.
- Aunque la Universidad de los Llanos demuestra que va en camino de la consolidación
y desarrollo de la función misional de investigación, se evidenciaron limitaciones y
tensiones, en perspectiva de la alta calidad de la Institución:
- Sería conveniente orientar el desarrollo de las estrategias y prácticas curriculares
orientadas a la formación investigativa de los estudiantes de manera orgánica para
procurar una mayor eficacia, eficiencia y coherencia en el logro de este propósito.
- Sería de gran utilidad para la Universidad reforzar las articulaciones que
conforman el Sistema de Investigaciones, mantener y fortalecer el desarrollo de la
función investigativa, propender por la consolidación de grupos A y A1 y el
ascenso de categoría de los diversos grupos, procurar que más profesores
investigadores se comprometan con esta función. De igual manera trabajar para
el logro de la indexación de sus revistas en Publindex.
- Los docentes ocasionales reclaman mayores condiciones de posibilidad para
participar en los procesos de investigación, así como su reconocimiento al
participar en ellos.
- La institución debe procurar un racional equilibrio del desarrollo de sus laboratorios
en las diferentes Facultades. La ausencia de laboratorios en la Facultad de
Ciencias Económicas y la ampliación y fortalecimiento de los mismos, en la
 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación y en la Facultad de Ciencias de
la Salud; es una acción de mejora tan urgente como necesaria en la universidad.
- Conviene a la Institución consolidar el sistema de laboratorios, dedicados a la
investigación, lo anterior toda vez que la institución se proyecta transitar de una
universidad de docencia a una universidad de investigación.
- Si bien la Universidad se proyecta en su función misional de extensión se evidenció
una tensión de cara a la consolidación de mayor alineación de procesos y proyecto, en
aspectos tales como:
- Fortalecer el Sistema de Proyección Social a través de indicadores de gestión,
que le permita construir la memoria histórica, los impactos y las lecciones
aprendidas.
- Incorporar las nuevas agendas de desarrollo (ODS), la agenda de País 2016,
Plan Nacional de Transición Energética (Descarbonización, Eficiencia
Energética y Economías Circulares).
- Crear una PMO Oficina de Proyectos de Proyección Social con el objetivo de

- Aunque los egresados son cercanos a la Institución, se requiere robustecer la relación

y portafolio de servicios de la universidad con los graduados, por ejemplo, en lo
referente a fortalecer la estructura orgánica de los egresados, ampliar ofertas de
educación permanente y la implementación de novedosos canales de comunicación
más eficaces con ellos.
- Las distintas herramientas informáticas con que cuenta la institución para la gestión de
todas sus funciones, deben avanzar en su interacción para aumentar sus
potencialidades.
- El número de programas acreditados y re acreditados de alta calidad sería muy
conveniente elevarlo, en la vía de consolidar la base institucional de programas
acreditados.
- Avanzar hacia el fortalecimiento del sistema de aseguramiento de calidad, para que
toda la comunidad educativa lo asuma activamente.
- Conviene a la Institución tomar las precauciones, y eventualmente transformar la
declarada política de “hacia la acreditación institucional’, en procura de que sea un
real medio para la mejora continua y no un fin que se agote en sí mismo
- Fortalecer la coherencia de la información que surge por diferentes vías, como
herramienta efectiva para una correcta toma de decisiones
- Actualizar los formularios de evaluación docente para que den cuenta de las nuevas
estrategias pedagógicas adoptadas a consecuencia del COVID 19.
- La Universidad debe ampliar la cobertura de los programas de bienestar. Se evidencia
prioridad en cobertura de estudiantes, aparentemente de pregrado, con baja
participación de otros grupos de la comunidad universitaria.
- Se debe mantener y fortalecer los apoyos económicos y subsidios a estudiantes de
bajos recursos, que cuentan con condiciones especiales de ingreso.
- Se identifica como una oportunidad de mejora la ampliación de la oferta de servicios
virtuales de Bienestar.
- La Universidad encuentra que una oportunidad de mejora está en la realización de
evaluaciones periódicas del impacto de los programas de bienestar en la comunidad
Institucional.
- Se considera necesario priorizar las opiniones expresadas en las encuestas por parte
de estudiantes, ya que, en las mismas, se evidenció que el área de bienestar debe
revisar la pertinencia de los servicios que presta.
- La Universidad debe mantener y reforzar los procesos de inducción con el propósito
de facilitar la adaptación, especialmente de los estudiantes admitidos bajo condiciones
especiales.
- Tener una mayor autonomía en diferentes unidades directivas académicas y
administrativas.
- Aunque en los últimos dos años se ha invertido en aspectos de reforzamiento
estructural, construcción de edificios, mantenimiento y modernización de diversos
espacios, aún existen temas críticos y los serios problemas que afectan a la biblioteca
y a la Facultad de Ciencias que siguen sin ser subsanados, los cuales fueron
identificado en el informe de apreciación de condiciones iniciales del CNA.
- La Universidad debe verificar sus políticas comprometidas con el cuidado, el respeto
urbanístico, humano y ambiental, así mismo por la información suministrada se hace
necesario avanzar en los procesos de planeación, diseño y puesta en marcha de
estrategias asociadas a la gestión ambiental.
- Mejorar el sistema de indicadores para medir el grado de eficiencia y actualización de
los recursos de apoyo académico e infraestructura física, dado que el existente limita
disponer de información oportuna relacionada con la calidad de la prestación del
servicio, disponibilidad de insumos en los espacios de aprendizajes y entre otros, la
eficacia de los planes de mantenimiento, aspectos que aplica para los escenarios
externos de prácticas.
- Fortalecer la comunicación de la comunidad académica con el uso de nuevas
tecnologías, sobre todo en los relacionado a plataformas digitales que mejoren el
video colaborativo en las clases (ocasionado por la pandemia), que tiene importantes
efectos sobre la eficacia del trabajo académico-administrativo mediado pro
tecnologías. El diseño de un plan estratégico de tecnologías de la información en el
marco de la estructura de gobernabilidad de las TIC en la universidad es prioritario.
- El sistema de gestión ambiental está en proceso de implementación y tránsito hacia
certificación y, los indicadores de desempeño ambiental están en una fase de ajustes
y elaboración, lo que limita el análisis y seguimiento de la gestión ambientan con
criterios estandarizados en los diferentes campus (edificaciones) con que cuentas la
institución.
- A partir del informe de autoevaluación y de los anexos se requiere avanzar en la
reflexión sobre la pertinencia y obligatoriedad de clasificar las prácticas de acuerdo
con las necesidades que se caracterizan en el ejercicio de evaluación, a saber:
Prácticas académicas, de Investigación y Creación, y prácticas de extensión. Este
criterio aplica para los escenarios externos de prácticas hospitalarias y de salud
animal, y las prácticas internacionales.
- La institución relaciona importantes desarrollos en materia de investigación y
desarrollos generados en sus programas de maestrías de investigación y de
doctorado, aun así, en su informe de autoevaluación y en la documentación anexa, se
adolece de procedimientos para el flujo de información de sus activos intangibles que
pudieran derivar de dichos programas y de los proyectos de investigación.
- Un aspecto clave en el sistema de costos de una institución universitaria es la
información del programa de trabajo académico de los profesores, como un importante
inductor de costo, a juzgar por el informe de autoevaluación, constituye una
oportunidad de mejora definir los procedimiento del flujo y reconocimiento de las
actividades de dicho plan de trabajo, como por ejemplo, las comisiones de estudio que
demandan una articulación del sistema de información con diferentes dependencias al
implicar el cumplimiento compromisos adquiridos posterior a la terminación de los
estudios.
- Consecuente con lo anterior generar, atendiendo la autonomía universitaria y la
regulación existente al sector al que pertenece la universidad, una comisión para
analizar las políticas de gestión del recurso humano que inciden en los costos del
servicio, factor fundamental en el desarrollo institucional y principal costo en la
estructura financiera, puede ser una oportunidad para mantener los criterios de
eficacia, eficiencia, oportunidad y calidad que consagran en el marco más amplio de la
gestión financiera.
- Resulta necesario que la gestión financiera incluya un análisis detallado asociado al
estudio de factibilidad económica de los programas académicos. A partir de la lectura
del informe de autoevaluación avanzar en la estandarización de los laboratorios y
medios educativos, podría conducir a mejoras en los procesos de planificación
financiera de nuevos programas, ello incluye los costos de desarrollo y los asociados a
la operación.
- Constituye un desafío para el equipo de la división financiera de la institución generar
y fortalecer los espacios para el análisis de las inversiones, de forma especial en lo
referente a innovación y desarrollo científico, el sistema de costos y las prácticas de
control mediante un sistema de indicadores de monitoreo y seguimiento a la gestión.
- Se requiere avanzar en políticas y procesos asociadas a la generación de información
financiera con fines sociales y ambientales, en el marco más amplio de las prácticas
de divulgación de información que posibilite el control social y contribuya a las
prácticas de buen gobierno que desarrolla la institución.
- Un aspecto que constituye una posibilidad de mejora y desarrollo son los
procedimientos, desde la dependencia financiera, para los proyectos internacionales
de manera especial en lo referente a la financiación de la investigación. La información
que suministra a este respecto en el informe de autoevaluación y la información
complementaria es escasa y ausente en algunos casos.
- Se hace necesario, atendiendo las dinámicas en el desarrollo de la educación,
precisar los recursos, previo análisis y siguiendo a lo dispuesto en el régimen
financiero de la universidad, definir los recursos para el desarrollo de contenidos y
oferta virtual y con modelos híbridos o de alternancia.
- Es prioritario para la Institución ampliar la reflexión crítica teniendo presente el control
de los riesgos del área contable, sistemas de información articulados para la
identificación de la totalidad de los ingresos institucionales, el sistema para el
monitoreo y seguimiento de los procesos asociados a la gestión financiera y la
actualización del plan de acción.
- Atendiendo que es una apuesta institucional la certificación de su gestión ambiental
por estándares de ISO, se hace necesario definir las estrategias de eficiencia en el
gasto y la racionalidad de los recursos que traen consigo dicho proceso de
estandarización de la gestión ambiental. Junto a ello es necesario que la vicerrectoría
de recursos realice los análisis necesarios en lo concerniente a la optimización de la
gestión contractual y los análisis de ventajas económicas y de oportunidades de
entregas en compras.
- Se hace prioritario que la institución, en lo que respecta al Sistema de Aseguramiento
Interno (Decreto 1330 de 2019; Artículo 2.5.3.2.3.1), analice cuales son los
procedimientos implementados para asegurar una efectiva articulación de los
programas de mejoramiento con la planeación y el presupuesto general de la
institución.

5. JUICIO EXPLÍCITO Y PRECISO SOBRE LA CALIDAD GLOBAL DE LA

INSTITUCIÓN.
Al cierre del proceso de evaluación externa, la Comisión de Pares encargada de realizar
la visita virtual de Evaluación Externa a la Universidad de los Llanos, con fines de
Acreditación Institucional, con base en la Autoevaluación realizada por la Institución, la
documentación por ella enviada y los resultados de la visita virtual efectuada a la que
hace referencia el presente informe, coincidimos y consideramos con la Universidad de
los Llanos que ha logrado importantes avances en los últimos años, pero también se es
consciente que tiene que superar ciertas debilidades que deben ser asumidas como
oportunidades de mejoramiento integral de la Institución y que son inherentes al
cumplimiento de algunos de sus propósitos esenciales y a las metas que se han trazado,
y que ya están trabajando en pro de darles solución para su desarrollo formativo
investigativo, el despliegue de sus actividades académicas misionales, y el poder
fortalecer los diferentes factores de calidad evaluados.

Por lo anterior, creemos que el logro de los propósitos de una institución de esta
naturaleza requiere un avance, creciente y sostenido en la que los resultados permitan la
consolidación institucional y que estos propósitos, son sólo evidentes en el corto y
mediano plazo, para lo cual la Universidad ya está dando los pasos, a través del plan
estratégico de desarrollo, gracias a la dinámica del Rector y a un cuerpo directivo
motivado y eficiente.

6. RECOMENDACIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

INSTITUCIONAL

Producto del proceso de evaluación externa se plantean las siguientes recomendaciones

adicionales, algunas que ya fueron incluidas en el texto de este informe y se invita la
Universidad también tomar en consideración:

- La ampliación y fortalecimiento de las relaciones el sector externo que permitan

desarrollar prácticas integrales, procesos de innovadoras y procesos que propicien la
interdisciplinariedad, es un desafío para la institución su misión y PEI.
- La universidad, dada las particulares características de su oferta académica, requiere
avanzar en un Sistema Institucional de Laboratorios que permita la integración de los
mismos y lograr la eficiencia de la instancia que los administran atendiendo las
funciones sustantivas.
- Conviene a la Universidad pensar un enfoque de aprovechamiento óptimo de la
infraestructura tecnológica, acompañada de su apuesta de desarrollo, mantenimiento
y modernización progresiva para asegurar los resultados de aprendizaje propuestos
por los programas y la eficiencia en las actividades misionales.
- Avanzar en las estrategias asociadas con la gestión de servicios TIC, sistemas de
información, infraestructura de TIC, plataformas de bases de datos, interoperabilidad
de los sistemas de información, seguridad informática, continuidad de los sistemas de
información de misión crítica, comunicaciones de Internet
- Proseguir con la gestión de recursos adicionales y robustecer las relaciones con
empresas en lo referente a uso de sus laboratorios para la investigación externa,
optimizar el uso de los laboratorios mediante el uso por necesidades comunes y
cualificar al personal de apoyo.
- Se hace necesario continuar trabajando sobre la reforma al Estatuto General, Plan de
Desarrollo Institucional y la estructura orgánica, en el marco de las directrices
nacionales sobre Educación Superior.
- Es útil para la Universidad establecer una unidad administrativa que consolide y
gestione los medios de comunicación en la Institución
- Conviene a la Universidad de los Llanos continuar fortaleciendo la dotación de salones
y laboratorios atendiendo los resultados de aprendizajes, a las necesidades de la
docencia y desafíos que en materia de investigación se proyecta la universidad.
- Es prioritario consolidar el Sistema de Investigaciones y dar la importancia de esta
dirección dentro de la estructura orgánica de la universidad, como se había propuesto
inicialmente a nivel de Vicerrectoría
- La Institución requiere priorizar planes de acción para re categorización de los grupos
de investigación ante MINCIENCIAS, buscando posicionar mínimo un grupo en
categoría A o A1.
- Es muy conveniente para la Universidad fortalecer el relacionamiento estratégico
interinstitucional de cooperación para la práctica científica y la creación en artes de
modo que favorezca la movilidad estudiantil y profesoral.
- Se recomienda priorizar planes de acción para re categorización de las revistas de
investigación en Publindex, que permita medir su calidad en cuanto a la gestión
editorial, visibilidad, impacto dentro de la producción científica nacional.
- Es importante desarrollar el proceso orientado a que un mayor número de docentes
se dedique a actividades de investigación en el que se incluya la participación de
docentes ocasionales.
- Se hace imprescindible incrementar el índice de suficiencia de docentes de planta de
la Universidad, desarrollando una política gradual para su vinculación.
- La Universidad requiere seguir reforzando los procesos de formación docente, en
temas pertinentes relacionados con la actividad docente.
- Proseguir con el fortalecimiento de la participación proactiva, anticipatoria y
participativa de la universidad en el relacionamiento con los municipios y comunidades
de la región de influencia de la Universidad de los Llanos y en la identificación y
abordaje en pro de soluciones a las necesidades y oportunidades.
- Continuar los esfuerzos e inversión en los programas desarrollados en el marco del
bienestar universitario
- Se recomienda acelerar la implementación de acciones estratégicas relacionadas con
la internacionalización. Es de suma importancia que la Universidad de los Llanos
continúe con su proceso de internacionalización a través de la creación y participación
en comunidades de generación de pensamiento y de cooperación en investigación, en
coautoría de productos escritos como fruto de la asociación interinstitucional, la
transferencia de saberes y la movilidad de la comunidad académica entre instituciones
educativas capaces de homologar las experiencias de aprendizaje tanto de
estudiantes como de maestros.
- Si bien la Universidad ya avanza en la prospectiva del nuevo Plan de Desarrollo
Institucional y demuestra una buena capacidad de gestión de sus procesos,
sistemas administrativos y organizacionales, la Comisión de Pares considera
conveniente tener la prudencia que amerita, de continuar con la tendencia que se
evidencia, al asumir compromisos en tan variados frentes de acción, especialmente en
su reto de Investigación-Innovación sin desconocer, por supuesto la importancia que
tienen varios de estos frentes y ejes estratégicos de acción en los que centrará sus
esfuerzos, y en los que apoyará los procesos de renovación y de consolidación
académica e institucional para los próximos años.
COMISIÓN DE PARES:

_______________________ ____________________ __________________

Par Académico Par Académico Par Académico
Coordinador. Relator Ex Rector

_______________________ ____________________ __________________

Par Académico Par Académico Par Internacional

_______________________
Par Financiero

FECHA: 30 de marzo de 2021

El Consejo Nacional de Acreditación agradece a los pares su valioso aporte y cola