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Facultad De Ciencias Sociales

Licenciatura En Educación Especial

Gestión Educativa II
Estrategias para el mejoramiento de calidad

Corporación Universitaria Iberoamericana

Bogotá, Colombia
2018

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Facultad De Ciencias Sociales
Licenciatura En Educación Especial

Gestión Educativa II
Estrategias para el mejoramiento de calidad

Presentado por:
Stefany Alexandra López
100039751

Bogotá, Colombia
2018

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ÍNDICE

Pag

Editorial………………………………………………………………… 4.
Gestión educativa…………………………………………………. 5.
Dimensiones de gestión educativa………………………… 6.
Procesos de la gestión educativa…………………………… 9.
Instrumentos de la gestión educativa……….…………… 11.
Aprendizajes esperados………………………………………… 15.
Bibliografía……………………….………………………………….. 16.

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Editorial

El objetivo de estar cartilla es tener en cuenta la gestión educativa donde


se proyecta los problemas y posibles soluciones que se presentan en
cualquier institución ya que esta debe brindar todos los recursos
necesarios para que la gestión se cumpla y se pueda llevar a cabo los
objetivos en la ejecución de cada una de las actividades que se planifican
desde el bienestar para una buena administración educativa.

Es indispensable que toda institución educativa cuente con un excelente


manejo para favorecer los procesos que se van a llevar a cabo con los
miembros de la institución y así obtener los mejores resultados que
benefician a toda la comunidad educativa.

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¿Qué es Gestión Educativa?

La gestión educativa es una disciplina política educativa. Por lo tanto, la


de desarrollo reciente. Es en los años gestión educativa es una disciplina en la
sesenta que, en Estados Unidos, se cual interactúan los planos de la teoría,
empieza a hablar del tema; en los de la política y de la práctica.(Casassus,)
setenta en el Reino Unido, y en los
ochenta en América Latina. En un inicio, se tiende a un modelo de
“administración educativa” en la que se
Cae por su propio peso el decir que la separa las acciones administrativas de
gestión educativa busca aplicar los las técnico-pedagógicas.
principios generales de la gestión al
campo específico de la educación. Pero Actualmente, se complementan lo
no es una disciplina teórica, muy por el administrativo con lo pedagógico,
contrario, es una disciplina aplicada en buscando una educación de calidad
la cotidianidad de su práctica. centrada en los aprendizajes, en el
respeto a la diversidad y en la
En la actualidad, esta práctica está muy participación corporativa en la
influenciada por el discurso de la conducción de la institución.

Basándonos en la anterior definición!!!

¿Cuál es su aporte
para la institución
como docente para
obtener una mejor
gestión de calidad?

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Dimensiones de la gestión educativa

Recordemos que el concepto de gestión educativa hace referencia a una organización


sistémica y, por lo tanto, a la interacción de diversos aspectos o elementos presentes
en la vida cotidiana de la escuela.

Existen varias propuestas de dimensiones de la gestión educativa. La más sintética y


comprensiva es la que plantea cuatro dimensiones: la institucional, la pedagógica, la
administrativa y la comunitaria

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:

Esta dimensión contribuirá a identificar las formas cómo se organizan los miembros de
la comunidad educativa para el buen funcionamiento de la institución. Esta dimensión
ofrece un marco para la sistematización y el análisis de las acciones referidas a
aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo dan cuenta de un estilo
de funcionamiento.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

Esta dimensión se refiere al proceso fundamental del quehacer de la institución


educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje.
La concepción incluye el enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje, la diversificación
curricular, las programaciones sistematizadas en el proyecto curricular (PCI), las
estrategias metodológicas y didácticas, la evaluación de los aprendizajes, la utilización
de materiales y recursos didácticos.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:

En esta dimensión se incluyen acciones y estrategias de conducción de los recursos


humanos, materiales, económicos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e
higiene, y control de la información relacionada a todos los miembros de la institución
educativa; como también, el cumplimiento de la normatividad y la supervisión de las
funciones, con el único propósito de favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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DIMENSIÓN COMUNITARIA:

Esta dimensión hace referencia al modo en el que la institución se relaciona con la


comunidad de la cual es parte, conociendo y comprendiendo sus condiciones,
necesidades y demandas. Asimismo, cómo se integra y participa de la cultura
comunitaria. También alude a las relaciones de la institución educativa con el entorno
social e interinstitucional, considerando a los padres de familia y organizaciones de la
comunidad, municipales, estatales, organizaciones civiles, eclesiales, etc.

¿Es posible que estemos


cumpliendo con estas
Dimensiones mencionadas?
De un ejemplo de cada uno
de las dimensiones en
donde la institución lo
implemente

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Procesos de la gestión educativa

Los procesos de la gestión dan una direccionalidad integral al funcionamiento del


servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferentes miembros de la
comunidad educativa y de otras instituciones vinculadas a ella, con miras a “conseguir
los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad educativa (Amarate, 2000; II)
Este servicio de calidad en la educación implica la mejora continua en la tarea diaria y
en los procesos de gestión

Propuesta de ciclos de gestión por Walter Shewhart

PLANIFICACIÓN: En esta fase, el director con su equipo decide qué hacer y determina
el cómo, a través de estrategias que convierten a la institución educativa en un centro
de excelencia pedagógica, de acuerdo a la misión y visión del Proyecto Educativo
Institucional.

Podemos hablar de planificación a nivel del sistema educativo, a nivel de los centros
educativos y a nivel de los profesores, según sea el ámbito a que nos referimos.
También podemos considerar diferentes productos de la planificación.

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EJECUCIÓN. Hacer es un primer momento de ejecución de acuerdo a lo planificado.
Implica el desarrollo de la gestión, facilitando la integración y coordinación de las
actividades de los docentes, estudiantes, padres de familia y otros agentes; así como el
empleo de los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos. Involucra
la división del trabajo y de funciones a través de una jerarquía de autoridad y
responsabilidad y un esquema de las relaciones entre los actores y su entorno.

Durante la ejecución, cobran vital importancia los procesos de organización de los


recursos existentes, la división de las tareas, la toma de decisiones, así como la
delegación de funciones.

EVALUACIÓN Y MONITOREO Verificar, esta etapa nos permite asegurar que la


ejecución responda a la programación, además nos da la posibilidad de revisar el
esquema de responsabilidades y distribución del trabajo que se diseñó para el logro de
los objetivos y metas trazadas en las diferentes áreas consideradas en la planificación.
También podremos introducir reajustes a la programación y a la asignación de
recursos.

Con esta evaluación, se podrá identificar aquellos aspectos que son importantes
mantener y aquellos que requieren un mejoramiento para el logro de los objetivos
institucionales.

Actuar, implica un segundo momento de ejecución del proceso de gestión, pero


considerando los resultados de la evaluación y considerando los reajustes necesarios
durante el proceso para la consecución de las metas.

Según lo anterior: pon


de ejemplo un proyecto
donde puedas
implementar un PVHA
y ubica cada acción en
el ciclo

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Instrumentos de la gestión educativa

Los instrumentos o herramientas de gestión son un conjunto de documentos técnicos


que regulan aspectos de gestión interna, generalmente respaldados por una Norma
Administrativa. Estos instrumentos deben formularse en armonía con los principios
modernos de gestión, y las normas establecidas por cada Unidad de Gestión Local.
La estrategia a utilizar para la elaboración de cada instrumento debe considerar
características como: liderazgo reconocido, participación, trabajo en equipo, reflexión,
consenso, negociación, respeto a la estructura de la institución.
Los principales instrumentos de gestión son; Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCIE), Plan Anual de trabajo(PAT),
Reglamento Interno (RI) Manual de Organización y Funciones(MOF) y el Informe de
Gestión Anual (IGA),

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es un instrumento de gestión


pedagógica de la Institución Educativa, se formula en el marco del Diseño Curricular
Nacional, se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los
resultados de un diagnóstico de las características de los estudiantes y las necesidades
específicas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedagógica del PEI.

ESTRUCTURA Para la formulación del PCIE debemos tener en cuenta:

Resolución Directoral Introducción


1. Priorización del Problema (Revisar el diagnóstico del PEI)
2. Determinación de causas y consecuencias
3. Determinación de posibles soluciones
4. Determinación de las necesidades de aprendizaje.
5. Determinación del tema transversal
6. Cartel de valores y actitudes
7. Objetivos estratégicos
8. Cartel de capacidades
9. Cartel de contenidos
10. Incorporación de contenidos relacionados con el tema transversal y las
necesidades de aprendizaje.
11. Distribución de las horas de libre disponibilidad
12. Programas anuales, unidades y sesiones

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La identidad de la Institución Educativa va a estar sintetizada en la Misión y Visión
institucional.

La Misión Institucional. Es la imagen actual que enfoca en los esfuerzos que realiza el
grupo organizado, organización o entidad para conseguir los objetivos que se
proponen. Es la razón de ser de la institución y especifica el rol funcional que
desempeña en su entorno. Indica con claridad el alcance y dirección de sus acciones,
así como sus características distintivas.

La Visión Institucional. La visión es la imagen a donde se quiere llegar, de cómo


queremos vernos como institución, en un futuro definido. La visión nos permite
plantear un futuro deseable, que sea lo suficientemente claro y motivador para todos
los miembros de la institución.

Valores institucionales: los valores son formulados enseñados y asumidos dentro de


una realidad, proveen una base estable sobre la cual se toman las decisiones y se
ejecutan las acciones, el tener valores propios y únicos de la institución crea una
ventaja competitiva frente a otras instituciones.

EL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE)

Es un instrumento de gestión pedagógica de la Institución Educativa, se formula en el


marco del Diseño Curricular Nacional, se elabora a través de un proceso de
diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico de las
características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Forma
parte de la propuesta pedagógica del PEI.

EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Es un instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos


estratégicos del PEI, las actividades del Plan operativo anual de la APAFA deberá
articularse con el PAT y el PEI de la I.E. El Plan anual como documento de gestión debe
especificar a partir del diagnóstico situacional los problemas identificados y su
priorización, los objetivos y las estrategias orientadas a su cumplimiento para lo cual se
debe correlacionar con las prioridades institucionales, los que se instrumentarán con el
conjunto de actividades operativas, empleadas, de gestión, asistenciales y/o de
inversión.

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REGLAMENTO INTERNO (RI):

Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los


trabajadores o estamentos que integran la institución. Como tal, es un documento
extractado de las diversas normas legales sobre la material. En el caso de las entidades
particulares, este documento debe ser de conocimiento de la autoridad de trabajo de
la jurisdicción, pues es de su competencia cautelar las relaciones de trabajo.

- Responde a propósitos institucionales


- Asegura la interrelación de todos sus componentes organizacionales.

MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

Es el documento en el que se describe la organización de la Institución Educativa; las


funciones de cada uno de los órganos y/o unidades organizativas; los cargos que
comprenden; y las relaciones que se establecen entre ellos. La descripción de estas
funciones debe ser ordenada, precisa y detallada, de manera que, cada miembro de la
comunidad educativa, pueda ubicar sus propias funciones, la de los demás y las
responsabilidades que ellas conllevan.

INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)

Es el resultado del proceso de autoevaluación de la gestión en la Institución educativa


con participación de los actores educativos en base a lo establecido en el PEI y los
indicadores de desempeño establecidos colectivamente. El director evalúa y registra
logros y avances en los procesos pedagógicos y en el uso de recursos. Se elabora por lo
menos una vez al año, fundamentalmente al finalizar el periodo fiscal.

EL ORGANIGRAMA

Es la representación gráfica de la estructura organizativa. El Organigrama es un modelo


abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de una
organización.

Los elementos de un organigrama:

Órganos de dirección, órganos de ejecución órganos administrativos órgano de apoyo


asesoramiento

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Preguntas Clave de lo aprendido!!!!!

La planificación es fundamentalmente un instrumento de transformación

Diseñar un Realiza una sopa


organigrama de de letras en donde
una institución se puedan
educativa encontrar los
atendiendo a las instrumentos de
características de gestios educativa
la misma vistos

Con sus propias


palabras describa De modo personal
la misión y visión ¿Qué proyectos
de la institución tiene a 5 años?
donde labora

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Aprendizajes esperados

La gestión educativa es fundamental para que cualquier institución funcione de


manera idónea

Estos procedimientos que se elaboran para una buena administración


educativa demuestran que es una institución que se preocupa por los intereses
de toda la comunidad educativa diseñando estrategias que generen siempre el
cambio positivo

La elaboración de esta cartilla es una ayuda para que las personas se


concienticen si en la institución donde laboran existe una buena gestión
educativa y como podría ayudar a mejorar ciertos aspectos que verifican
siempre la calidad de educación.

Es nuestro deber como miembro de la comunidad educativa implementar


planes de mejora en donde se evidencie nuestro aporte a la institución
verificando que las actividades se realicen con calidad y opinar siempre y
cuando vea alguna falencia que no permite tener una buena administración.

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Bibliografía

http://www.dar.org.pe/archivos/publicacion/62_Separata_Dir
ectores_-_Abril.pdf

Rodríguez, M. G. (2011) Funciones y rasgos del liderazgo


pedagógico en los centros de enseñanza. Revista Educación y
educadores. 14(2), 253 257.

UNESCO. Ministerio de educación de Perú. (2011). Manual de


gestión para directores de instituciones educativas.

Iniciarte A, Marcano, N, Reyes, M. (2006). Gestión académico


administrativa en la educación básica. Revista venezolana de
gerencia. 11(34). 221-243.

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