Planeación didáctica para el desarrollo

de progresiones de aprendizaje
LISTA DE COTEJO

NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos

progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones
didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

Instrucciones: Señale con una en las columnas “Si”, “Parcial” y “No”, según se
observe en la planeación didáctica evaluada. Escriba sus observaciones adicionales en
el recuadro que se encuentra al final de este instrumento.

Indicador La planeación didáctica cuenta con los siguientes elementos: Si Parcial No

Entidad federativa
Plantel
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)
IDENTIFICACIÓN
Ciclo escolar
DEL INSTRUMENTO
Semestre
Grupo
Turno
La planeación didáctica se enfoca en el desarrollo de
solamente una o hasta dos progresiones de aprendizaje.
La progresión de aprendizaje registrada fue recuperada del
programa de estudios de la asignatura correspondiente.
El objetivo de la progresión engloba el alcance de las metas
de aprendizaje de la progresión que se planea desarrollar. (No
aplica para Ciencias naturales, experimentales y tecnología).
Los aprendizajes de trayectoria fueron recuperados del
programa de estudios correspondiente.
Las categorías o conceptos centrales (no aplica para Recursos
Socioemocionales) fueron recuperados del programa de
estudios y corresponden a la progresión de aprendizaje que
IDENTIFICACIÓN DE se planea desarrollar.
LA PROGRESIÓN DE Las subcategorías o conceptos transversales fueron
APRENDIZAJE recuperados del programa de estudios y corresponden a la
progresión de aprendizaje que se planea desarrollar. (No
aplica para Recursos Socioemocionales)
El contenido fundamental fue recuperado del programa de
estudios y corresponde a la progresión de aprendizaje que se
planea desarrollar (aplica sólo para Ciencias naturales,
experimentales y tecnología).
Las prácticas de ciencia e ingeniería contribuyen al desarrollo
de la progresión de aprendizaje que se planea desarrollar
(aplica sólo para Ciencias naturales, experimentales y
tecnología).
La dimensión fue recuperada del programa de estudios de la
UAC de Humanidades y corresponde a la progresión que se
 Indicador La planeación didáctica cuenta con los siguientes elementos: Si Parcial No
planea desarrollar. (Aplica sólo al área de conocimiento de
Humanidades)
Las metas de aprendizaje fueron recuperadas del programa
de estudios y corresponden a la progresión de aprendizaje
que se planea desarrollar.
La problematización parte de una situación contextualizada
en su realidad áulica, escolar o comunitaria.
Menciona las asignaturas del mismo semestre que
promueven la transversalidad (si esta es posible) durante el
desarrollo de la progresión.
Contiene una fase de apertura.
Contempla la presentación breve y sencilla de la metodología
activa con que se abordará la progresión de aprendizaje.
En las actividades de enseñanza, la guía del docente
promueve la activación de conocimientos previos y la
conexión con los nuevos aprendizajes.
Se presenta o construye la problematización como el punto
de partida de la progresión de aprendizaje.
PLAN DE CLASE Las actividades de aprendizaje permiten la activación de
conocimientos previos y la conexión con los nuevos
FASE DE APERTURA aprendizajes.
Registra evidencias de aprendizaje que demuestran la
activación de los conocimientos previos y su conexión con los
nuevos aprendizajes.
Señala el instrumento de evaluación diagnóstica y/o
formativa con que se valorarán las evidencias de aprendizaje.
ENGANCHE (CNEyT) Especifica el tipo de evaluación que se realizará, según su
clasificación por sus agentes intervinientes
(heteroevaluación, coevaluación o autoevaluación).
Señala el número de horas de mediación docente (MD), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
Señala el número de horas de estudio independiente (EI), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
Contiene una fase de desarrollo.
En las actividades de enseñanza, la guía del docente se
PLAN DE CLASE focaliza en las actividades de aprendizaje.
Las actividades de enseñanza retroalimentan las actividades
FASE DE y trabajos de los estudiantes con el fin de orientarlos sobre
DESARROLLO sus avances y aspectos a mejorar en sus procesos de
aprendizaje.
Las actividades de aprendizaje se basan en métodos de
aprendizaje activo y promueven el aprendizaje significativo.
Las actividades de aprendizaje son congruentes con la
EXPLORA Y EXPLICA progresión de aprendizaje prevista.
(CNEyT) Las actividades de aprendizaje se vinculan con la vida
cotidiana o con su entorno.
Las actividades de aprendizaje son graduales y secuenciales.
 Indicador La planeación didáctica cuenta con los siguientes elementos: Si Parcial No
Las actividades de aprendizaje promueven habilidades de
búsqueda y producción de información, análisis de textos y
otras habilidades cognitivas.
Las actividades de aprendizaje consideran el uso de recursos
digitales.
Las actividades de aprendizaje consideran la revisión de
recursos audiovisuales.
Contempla actividades de aprendizaje individuales y
colaborativas.
Las actividades de aprendizaje se desarrollan en diferentes
ambientes
Registra los recursos digitales, recursos materiales y
equipamiento que se requerirán durante las actividades.
Los recursos digitales son interesantes, retadores y
contextuales.
Registra evidencias de aprendizaje que demuestran el rumbo
y los avances en el logro de las metas que se espera lograr
durante la progresión de aprendizaje.
Señala el instrumento de evaluación formativa con que se
valorarán las evidencias de aprendizaje.
Especifica el tipo de evaluación que se realizará, según su
clasificación por sus agentes intervinientes
(heteroevaluación, coevaluación o autoevaluación).
Señala el número de horas de mediación docente (MD), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
Señala el número de horas de estudio independiente (EI), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
Contiene una fase de cierre.
En las actividades de enseñanza, la guía del docente se
focaliza en la consolidación de las metas de aprendizaje.
Las actividades de enseñanza retroalimentan las actividades
y trabajos de los estudiantes con el fin de orientarlos sobre
sus avances y aspectos a mejorar en sus procesos de
aprendizaje.
PLAN DE CLASE
Las actividades de aprendizaje se basan en métodos de
aprendizaje activo y promueven la deducción de
FASE DE CIERRE
conclusiones.
Las actividades de aprendizaje promueven algún ejercicio de
metacognición por parte de los estudiantes.
Las actividades de aprendizaje permiten conclusiones que se
deducen de manera colaborativa.
ELABORA (CNEyT)
Las actividades de aprendizaje promueven que las
conclusiones se relacionen con su contexto cotidiano y su
entorno.
Contempla actividades de aprendizaje individuales y
colaborativas.
Registra los recursos digitales, recursos materiales y
equipamiento que se requerirán durante las actividades.
 Indicador La planeación didáctica cuenta con los siguientes elementos: Si Parcial No
Registra evidencias de aprendizaje que demuestran el rumbo
y los avances en el logro de las metas que se espera lograr
durante la progresión de aprendizaje.
Señala el instrumento de evaluación formativa con que se
valorarán las evidencias de aprendizaje.
Especifica el tipo de evaluación que se realizará, según su
clasificación por sus agentes intervinientes
(heteroevaluación, coevaluación o autoevaluación).
Señala el número de horas de mediación docente (MD), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
Señala el número de horas de estudio independiente (EI), en
congruencia con la Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico.
NECESIDADES Señala las necesidades educativas especiales detectadas en
EDUCATIVAS el grupo.
ESPECIALES
Señala las fuentes de consulta para la obtención de
información por parte de los estudiantes durante la
FUENTES DE progresión de aprendizaje.
CONSULTA Las fuentes de consulta están registradas en formato APA.
Al menos, el 70% de la bibliografía, es menor a 10 años de
antigüedad.

OBSERVACIONES