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Asesoría Técnica

Herramientas
para apoyar el ejercicio de la
asesoría técnica

Ciclo Escolar 2021-2022

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Asesoría Técnica

Presentación

La Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), por
conducto de la Dirección General de Reconocimiento, conforme a los Lineamientos
generales para la operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escue-
las en Educación Básica, pone a disposición de los asesores técnicos, personal de la
supervisión escolar, equipos técnicos estatales y autoridades educativas de las enti-
dades federativas, un conjunto de herramientas para apoyar el ejercicio de la asesoría
técnica, con el propósito de favorecer la organización y el desarrollo de esta.

La asesoría técnica forma parte del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Es-
cuelas en Educación Básica (SAAE) que se brinda a personal directivo de otras escue-
las que pertenecen a la misma zona, con la finalidad de mejorar sus competencias y
prácticas directivas y, de esta manera, contribuir a alcanzar una educación de excelen-
cia y favorecer el máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.

Para lograr su cometido y cumplir con lo establecido en las Disposiciones para normar
las funciones de asesoría técnica y el proceso de selección de los directores escolares
que se desempeñarán como asesores técnicos en la educación básica, este personal
deberá disponer de herramientas que faciliten el ejercicio de su función: Cuestiona-
rio para iniciar el ejercicio de la función de asesoría técnica, Plan de trabajo, Reporte
mensual y Reporte final.

Estas herramientas tienen propósitos y características distintas, por ello se incluye una
descripción general de cada una, su propósito, periodicidad de elaboración, aspectos
mínimos que debe contener y, finalmente, en anexos se incorporan las fichas corres-
pondientes a cada herramienta.

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Descripción de las herramientas

Cuestionario para iniciar el ejercicio de la función de asesoría técnica

ž Propósito

Reflexionar acerca del paPel que tiene el asesor técnico en el logro de los objetivos del
SAAE, así como las expectativas, alcances y contribuciones de su función en la mejora
de las prácticas directivas.

ž Descripción

A través de las preguntas que se plantean en este Cuestionario, el asesor técnico po-
drá retomar sus aprendizajes derivados de la capacitación y del conocimiento de los
documentos que norman esta función, y reflexionar acerca de su papel para la mejora
de las prácticas directivas y los aprendizajes de los alumnos.

El Cuestionario consta de 15 preguntas, las cuales se organizan en cuatro secciones:

1) Acerca del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE); 2) De la
supervisión escolar y la asesoría técnica; 3) Características de la función del asesor téc-
nico, y 4) Alcance de las actividades del asesor técnico.

ž Periodicidad de elaboración

El Cuestionario se responde al inicio de la función como asesor técnico pedagógico

por única vez y deberá responderse en la plataforma electrónica que se disponga,
para tal fin, los datos de ingreso le serán proporcionados a través de la autoridad edu-
cativa de su entidad federativa.

Plan de trabajo

ž Propósito

Prever las acciones del asesor técnico, a fin de que sean reflexivas e informadas y faci-
liten un proceso pertinente, accesible y con sentido para los asesorados.

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ž Descripción

El Plan de trabajo se elabora conforme a los acuerdos establecidos en la supervisión

escolar y el Consejo Técnico de Zona, relacionados con los objetivos, las metas y las
acciones del SAAE, y de acuerdo con las características y necesidades formativas de-
tectadas en los directivos a asesorar.

Además, el Plan de trabajo debe ser:

y Anual, es decir, tiene una proyección del trabajo para un ciclo escolar.

y Resultado de un diagnóstico inicial sobre las necesidades formativas del personal

directivo.

y Flexible, al adaptarse a las características del personal directivo asesorado y de

los contextos escolares donde este labora, abierto a ajustes en el momento que
se requiera.

y Participativo, por dar cabida a las aportaciones del asesor técnico, sus asesorados
y del supervisor escolar, y ser producto del trabajo conjunto entre estos.

y Crítico, porque parte del análisis y la reflexión conjunta sobre las prácticas
directivas de los asesorados.

y Situado, porque tiene en cuenta las características, condiciones y necesidades

formativas de los asesorados, la escuela donde laboran y la comunidad.

y Útil, porque es claro, se apega a las condiciones de trabajo y sirve para orientar la
intervención del asesor técnico.

ž Periodicidad de elaboración

El Plan de trabajo debe realizarse al inicio de cada ciclo escolar o de un proceso de

asesoría técnica.

ž Aspectos mínimos que debe contener el Plan de trabajo

El Plan de trabajo, como mínimo, debe contener los aspectos siguientes:

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y Datos generales. Es aquella información que permite situar el trabajo del ase-
sor técnico: el nivel educativo (inicial, preescolar, primaria o secundaria), la mo-
dalidad (generales o indígenas para el caso de preescolar y primaria, y genera-
les, técnicas o telesecundarias en secundaria) o el tipo de servicio (educación
especial), nombre del asesor técnico, zona escolar en la que colabora y nombre
del supervisor escolar, entre otros.

y Diagnóstico inicial. Alude a la identificación de las características más repre-

sentativas de la práctica de los directivos a asesorar, es decir, a sus habilidades
profesionales; liderazgo directivo; capacidad de gestión; actitudes; expectativas
sobre el aprendizaje personal, de las maestras, los maestros y alumnos; dificul-
tades o problemas a los que se enfrentan en la escuela; situación socioemocio-
nal, comunicación con el colectivo escolar y las familias de los alumnos, entre
otras.

y Objetivo(s). Refieren a los cambios o mejoras que se desean lograr en las prác-
ticas del personal directivo a asesorar como resultado de las actividades lleva-
das a cabo en colaboración con los participantes en la asesoría técnica.

y Personal a atender. Se relaciona con la cantidad de escuelas y directivos ob-

jeto de asesoría técnica, además de especificar el tipo de organización de las
escuelas (completa o multigrado) y si estas se consideran como prioritarias por
atender población en situación de vulnerabilidad, así como el tipo de atención
que brindará al personal directivo: individual y/o colectiva.

y Temas. Son los contenidos que se desarrollarán a lo largo de la asesoría técnica,

los cuales se definen a partir del diagnóstico realizado sobre la práctica directi-
va y el contexto escolar, y se enmarcan, en términos generales, en el Lineamien-
to séptimo relativo al ámbito de intervención “Práctica directiva” del SAAE.

y Actividades. Encaminado a definir conjuntamente, entre asesor y asesorados,

alternativas de intervención que enriquezcan el conocimiento profesional y la
práctica directiva, a fin de favorecer la organización y el funcionamiento de la
escuela, el clima laboral y la autonomía de gestión, entre otros aspectos y, de
este modo, contribuir en el máximo logro del aprendizaje en todos los alumnos.

y Seguimiento y evaluación. El seguimiento refiere al trabajo de monitoreo y

valoración que acompaña a la asesoría técnica, que consiste en conocer cómo

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se desarrolla este proceso con la intención de tomar decisiones inmediatas que

lo favorezcan y dirijan a obtener mejores resultados. La evaluación, por su parte,
implica definir los momentos, acciones e instrumentos que se emplearán para
valorar los resultados obtenidos, logros y retos enfrentados, en un tiempo de-
terminado.

y Responsables. Refiere a la persona o personas que deberán realizar las accio-

nes acordadas, pueden ser el asesor, los asesorado(s) o ambos.

y Tiempo para la realización de las actividades. Apunta al lapso en el que se

espera se realicen las acciones acordadas entre asesor y asesorados. A cada ac-
tividad deberá asignarse un tiempo para su realización.

Una vez elaborado su Plan de trabajo, con base en las características descritas, de-
berá entregarlo al supervisor escolar para su revisión y validación o, en su caso, iden-
tificación de aspectos que es necesario mejorar y ajustar, a fin de contar con un do-
cumento fortalecido para el desempeño exitoso de su labor y como evidencia de su
trabajo y posteriormente lo deberá ingresar en la plataforma que se destine para tal
fin, los datos de acceso le serán proporcionados por la autoridad educativa de su en-
tidad federativa.

Reporte mensual

ž Propósito

Contar con información mensual sobre las acciones del asesor técnico, a fin de que
todos los participantes en este proceso estén informados y puedan tomar decisiones
para su mejora, a la vez que permita sustentar el trabajo realizado para el pago del
incentivo correspondiente.

ž Descripción

El Reporte mensual es una herramienta útil y sencilla que pretende apoyar las re-
flexiones del asesor técnico, los asesorados, el personal directivo y de la supervisión
escolar para la toma de decisiones en la mejora de este servicio, al tiempo que permita
la rendición de cuentas de manera transparente y oportuna.

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ž Periodicidad de elaboración

El Reporte mensual es elaborado cada mes, durante 10 meses en un ciclo escolar.

ž Aspectos mínimos que debe contener el Reporte mensual

Los aspectos mínimos del Reporte mensual son:

y Datos generales. Es la información que permite situar el trabajo del asesor téc-
nico: el nivel educativo (inicial, preescolar, primaria o secundaria), la modalidad
(generales o indígenas para el caso de preescolar y primaria, y generales, técni-
cas o telesecundarias en secundaria) o el tipo de servicio (educación especial),
nombre del asesor técnico, zona escolar en la que colabora y nombre del super-
visor escolar, entre otros.

y Objetivos. Se refiere a lo que orientó las acciones del asesor técnico en térmi-
nos de la mejora de las prácticas directivas de sus asesorados.

y Personal atendido. Implica especificar la cantidad de escuelas y personal di-

rectivo objeto de asesoría técnica, además es necesario señalar el tipo de or-
ganización al que pertenecen dichas escuelas y si estas se consideran como
prioritarias por atender población en situación de vulnerabilidad, así como el
tipo de atención que brindó al personal directivo: individual y/o colectiva.

y Temas trabajados con los asesorados. Según los ámbitos de intervención esta-
blecidos en los Lineamientos generales para la operación del SAAE, además de
enunciarlos se requiere aclarar si fue necesario algún cambio y la razón de ello.

y Actividades desarrolladas. Consisten en la descripción de lo que realizó para

contribuir a la atención de las necesidades formativas del personal directivo
asesorado. Es importante que diferencie las actividades que corresponden a
una atención individual de las desarrolladas de manera colectiva, así como se-
ñalar el tiempo dedicado al trabajo directo con los asesorados.

y Balance del trabajo realizado. Alude a expresar su punto de vista sobre los
logros y dificultades en el proceso de asesoría técnica durante el mes que se
reporta, cómo es que se percató de ello y, finalmente, señalar qué necesita me-
jorar en su participación como asesor técnico.

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y Evidencias. Se refiere al soporte que muestra el trabajo realizado con los ase-
sorados y la congruencia de este con los objetivos previstos. La naturaleza de
las evidencias puede ser diversa: fragmentos de registros de observación del
trabajo directivo, notas con las dudas e inquietudes de los asesorados, registros
de las acciones acordadas en la asesoría y estrategias para la retroalimentación
a los asesorados, entre otras.

El Reporte mensual deberá responderse al final de cada mes de su asesoría en la

plataforma electrónica que se disponga, para tal fin, los datos de ingreso le serán
proporcionados a través de la autoridad educativa de su entidad federativa.

Reporte final

ž Propósito

Hacer un balance de la asesoría técnica brindada al personal directivo durante el ciclo

escolar, con el objeto de identificar los logros y aquellos aspectos que es necesario
mejorar.

ž Descripción

El Reporte final permite sistematizar y valorar las experiencias obtenidas en la aseso-

ría técnica durante un ciclo escolar, con la intención de que asesor técnico, asesorados,
personal de supervisión escolar, equipos técnicos estatales y autoridades educativas
de las entidades federativas, conozcan los avances y las dificultades que permitan to-
mar decisiones para la mejora de este servicio.

ž Periodicidad de elaboración

Este Reporte final es elaborado por única vez al concluir el ciclo escolar.

ž Aspectos mínimos que debe contener el Reporte final

Los aspectos mínimos del Reporte final son:

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y Datos generales. Es la información que permite situar el trabajo del asesor téc-
nico: el nivel educativo (inicial, preescolar, primaria o secundaria), la modalidad
(generales o indígenas para el caso de preescolar y primaria, y generales, técni-
cas o telesecundarias en secundaria) o el tipo de servicio (educación especial),
nombre del asesor técnico, zona escolar en la que desempeña esta función y
nombre del supervisor escolar, entre otros.

y Logros. Se refiere a la valoración del asesor técnico acerca de los cambios en las
prácticas directivas de sus asesorados y el impacto de estas en la organización
y el funcionamiento de las escuelas en donde laboran. Además, es importante
señalar de qué manera se percataron de ello.

y Retos. Consiste en la descripción de aquello que el asesor técnico considera

que significó un desafío para el ejercicio de su función, además de explicar qué
hizo para su atención y el resultado que obtuvo.

y Factores que favorecieron la asesoría técnica. Implica que el asesor técnico

retome su experiencia en el ciclo escolar con la intención de reconocer aque-
llos puntos que significaron un apoyo para el desarrollo de su asesoría y las
razones que tiene para ubicarlos en esta categoría. En la ficha están plantea-
dos algunos factores para apoyar la elaboración del Reporte final, pero no será
necesario considerarlos en caso de que su experiencia haya estado asociada a
otros factores.

y Factores que obstaculizaron la asesoría técnica. En este caso el ejercicio es

semejante al anterior, aunque ahora la atención se centra en aquello que limitó
la asesoría técnica.

y Sugerencias para mejorar el proceso de asesoría técnica. Alude a realizar

una reflexión final del ejercicio de su función con la intención de plantear pro-
puestas de mejora, relacionadas con aspectos diversos.

El Reporte final deberá responderse al finalizar el ciclo escolar en la plataforma

electrónica que se disponga para tal fin, los datos de ingreso le serán
proporcionados a través de la autoridad educativa de su entidad federativa.

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