Plan de Aula (Área) AÑO ESCOLAR 2023 - 2024 Grado: Sèptimo Periodo: Primero Intensidad Horaria: 2 Horas

PLAN DE AULA (área)
AÑO ESCOLAR 2023 - 2024

GRADO: SÈPTIMO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS
PROYECTO TRANSVERSAL:
SITUACIÓN PROBLEMA
Susana es una estudiante a quien le gusta practicar varios deportes, para ello suele tomar bebidas energizantes que, según
ella, le permiten tener un alto rendimiento y estar activa en su jornada escolar. Como Susana no puede dormir las horas
adecuadas por el alto azúcar que contienen dichas bebidas energizantes, se levanta tarde y no alcanza a bañarse ni a lavarse
los dientes, generando así malos olores incomodando a sus compañeros y profesores.
Reflexionemos acerca de esta situación:
1. ¿La energía que proporciona las bebidas energizantes es buena para tu cuerpo?
2. ¿Cómo podemos obtener la energía necesaria a nuestro cuerpo sin consumir bebidas energizantes?
PREGUNTA ORIENTADORA DE SU ÁREA: ¿Importancia de la energía en nuestro cuerpo para realizar actividades diarias?
COMPETENCIA COMUNICATIVA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO: 2.2 Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones
presentes en un texto.
COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO 1. Interpreta los datos representados en diferentes tablas y
gráficos. DBA 11
COMPETENCIAS COGNITIVAS/ CONOCIMIENTO EMOCIONAL/INTEGRADORA/COMUNICATIVA

CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN, Y CONVIVENCIA Y PAZ
RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
cognitiva Integradora
Preveo las consecuencias que pueden Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente
tener, sobre mí y sobre los demás, las que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por
diversas alternativas de acción propuestas razones
frente a una decisión colectiva.
Emocionales, económicas, de salud o sociales.)
TIPO ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS
LABORALES. Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados.
NIVEL 1
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA T &I
NIVEL DE DESEMPEÑO:
1.7 Argumento y explico sobre las transformaciones y utilización de fuentes de energía y redes en la actualidad y su incidencia
en los desarrollos tecnológicos futuros.
OBSERVACIONES
SEMANA EVALUACIÓN (administrativas o
pedagógicas)
ACTIVIDADES – PROCESO DIDÁCTICO

FECHA
4 al 15 de Se inicia con la aplicación de la prueba diagnóstica.

septiembre
● MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Iniciaremos el desarrollo de la temática realizando un

debate con relación a la “energía y sus fuentes” para ello
observamos el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=r_Wgh7stmW4&t=37s
y se realizan las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es energía?
2) ¿Qué es una fuente de energía?

3) Nombrar fuentes de energía
4) ¿Cómo se manifiesta la energía?
Hacemos un proceso de retroalimentación con respecto a
la temática, para ello se presentan diferentes situaciones
en los que los estudiantes identifican fuentes de energías
y la importancia en nuestras vidas.
● MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA.
Procedemos a realizar la conceptualización de la
transformación de energía, teniendo en cuenta sus
conceptos y diferentes situaciones de su contexto.
Transformación de energía: todas aquellas actividades

consistentes en la conversión de energía primaria en

energía final, apta para su uso en los sectores
consumidores finales. Dentro de estas actividades se
incluyen los sectores de refino de petróleo, generación
eléctrica y cogeneración.
para ello observamos los siguientes ejemplos:

Actividad 1. En su entorno seleccione tres ejemplos de

situaciones en las que se observan transformaciones de
energía.
DEGRADACIÓN DE LA ENERGÍA.
La energía se puede transformar de unas formas en

otras, sin que ello suponga que la energía se agote o se
destruya. Sin embargo, en estas transformaciones la
energía se degrada, pierde calidad. En toda
transformación parte de la energía se convierte en calor,
que es una forma de energía de menor calidad, menos
aprovechable, porque no se puede transformar en otras
formas de energía fácilmente. Se dice entonces que el
calor, que se genera en toda transformación como un
residuo, es una forma degradada de energía. Ejemplos:
Parte de la energía eléctrica se pierde en forma de calor,
al pasar por una resistencia. La energía mecánica se
degrada en forma de calor, por choque o rozamiento.
En una locomotora de vapor, del 100% de la energía

química presente en el carbón que se quema en la

caldera, sólo el 8% se transforma en energía mecánica
(movimiento de las ruedas). El resto de energía se pierde
en forma de calor, y no se aprovecha.
Actividad 1. Ejemplos de
transformación de energía.
Una vez se comprende la importancia de la energía y sus

manifestaciones se analiza la situación de cómo esta ha
influido en los avances tecnológicos.
Es importante analizar cómo se está utilizando las

diferentes manifestaciones de energía en la actualidad y
como esto ha brindado mejores opciones de vida, para
ello se propone la siguiente lectura:
https://rinconeducativo.org/es/recursos-educativos/energi
a-y-fuentes-de-energia/ y a partir de ello se realizan las
siguientes preguntas para que sean dialogados y
respondidos en grupos: COMPETENCIA
COMUNICATIVA
¿Qué es la energía hidráulica y cómo se aprovecha?

¿Qué es la energía solar y cómo se aprovecha?
¿Qué es la energía eólica y cómo se aprovecha?
¿Qué es la energía geotérmica y cómo se aprovecha?
● MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN.
Se propone a los estudiantes el desarrollo del taller 1.

Transformación de energía.
Actividad 2. Taller
transformaciones de energía.
NIVEL 2
USO Y APROPIACIÓN DE LA T &I
2. Identifico los tipos de energía que permiten el funcionamiento de diferentes artefactos en su entorno.
2. 6 Construyo contenidos digitales que incluyen recursos de información en diversos formatos (texto, imagen, video, sonido),
para diferentes situaciones de la vida cotidiana.
SEMANA EVALUACIÓN OBSERVACIONES

(administrativas o
FECHA ACTIVIDADES – PROCESO DIDÁCTICO
pedagógicas)
● MOMENTO DE EXPLORACIÓN.
Observamos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=yiC5O6L-SW8&t=5s
Reflexionemos:
¿La energía eléctrica es importante en nuestra
vida?
¿Todos los tipos de energía son esenciales en
nuestro entorno?
¿Podemos vivir sin energía?
Observamos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=1xoNItTBw1I
¿Cómo se obtenía energía en la edad media?

¿Han cambiado algunos procesos gracias a la

energía?
Actividad 3. Proyecto
tecnológico.
PRÁCTICA.
Se procede a explicar la importancia de establecer y

crear proyectos tecnológicos para resolver situaciones
problemas.
Se presenta la siguiente situación: Se requiere presentar
un proyecto en el cual se debe explicar un proceso de
transformación de energía.
Actividad 4. Prototipo.
¿Qué es un proyecto Tecnológico?

Es un proceso, definido en un plan, que se diseña y se

lleva a cabo para crear o modificar un producto que sea
capaz de cubrir una necesidad o una demanda de los
usuarios.
Para ello se estructura un documento el cual contiene lo

siguiente:
Portada: Es la primera página del documento y contiene

los datos generales como: nombre completo de la
Universidad, facultad, carrera, título del trabajo, nombres
y apellidos del alumno, código del alumno, nombres y
apellidos de asesor y fecha.
Tabla de contenido: es un reflejo de la estructura de un
documento; contiene los títulos de los puntos y los
subpuntos que lo forman.
Introducción: Su objetivo es dar a conocer al lector el

tema del texto y los puntos que se tratarán en él, sirve
para contextualizar la información que después daremos
y hacer un breve resumen de lo que se explicará durante
el trabajo.
Justificación: Consiste en una explicación argumentada

de las razones que motivan a la realización del proyecto,
buscando responder a la pregunta “¿Por qué?” o “¿Para
qué?”
Metodología: Debe describir los procedimientos y

procesos que han llevado a la consecución de los
resultados obtenidos. El objetivo es que el lector pueda
obtener una idea precisa acerca de la forma de proceder
y las fases sucesivas que se han seguido para la
realización del trabajo
Referencias Bibliográficas: descripción normalizada

completa de cada uno de los documentos consultados en
el trabajo, que quedan consignados en una bibliografía
final.
Para la elaboración del proyecto se propone un trabajo

colaborativo, para ello se hace reconocimiento de los
documentos de Google, los cuales no permiten realizar
la estructuración de documentos, compartirlos entre un
determinado grupo de trabajo y realizar trabajo
colaborativo.
 Configuración de documento.
 Compartir documento.
 Inserción de imágenes, vídeos.

 Inserción y organización de tablas.
 Inserción de número, encabezados y pie de
páginas.
Una vez se tiene claro la estructura de un proyecto, se

procede a explicar la forma de presentarlo para ello se
hace una revisión de normas APA. (Ficha 1. Normas
APA)
VALORACIÓN.
Se organizan grupos de 4 estudiantes, quienes deben

realizar la creación de un proyecto tecnológicos, para ello
deberán seleccionar un proyecto que les permita explicar
transformación de energía, para ello se debe entregar:

1. Proyecto tecnológico (Actividad 3)
a. Portada
b. Introducción (15 renglones mínimo)
c. Justificación (15 renglones)
d. Proceso (describir el paso a paso para la
elaboración)
e. Materiales y características.
f. Conclusiones.
g. Referencias Bibliográficas
2. Prototipo: cada grupo entregará su prototipo y

sustenta su proyecto. (Actividad 3)
NIVEL 3
COMPETENCIA/
COMPONENTE Solución de problemas con T &I - Tecnología, Informática y Sociedad
TEMÀTICO
3. 7 Adapto soluciones tecnológicas o informáticas en diferentes contextos y problemas cotidianos.
4.2 Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos o
sistemas tecnológicos o informáticos.
4.3 Participo en discusiones sobre el uso racional de algunas fuentes de energía.
SEMANA OBSERVACIONES
ACTIVIDADES – PROCESO DIDÁCTICO EVALUACIÓN (administrativas o
FECHA pedagógicas)
4 al 15 de ● MOMENTO DE EXPLORACIÓN.
Se ha mencionado que la transformación de energía es

importante en nuestras vidas, pero se hace necesario
analizar el impacto de las transformaciones de los
recursos naturales para ello se propone observar la
siguiente imagen.
septiembre
Analice la imagen y usted proponga un ejemplo en el que

evidencie la transformación de recursos en nuestros
entornos y discutamos sobre ello.
¿Sabes que es un recurso natural?

¿Sabes cómo se extraen dichos recursos?
¿Para que se extraen dichos recursos?
PRÁCTICA.
Se hace la entrega de la guía 1. Transformación de

recursos naturales, los estudiantes deberán leerla y
analizar la información que se presenta en ella.
Se realiza una explicación de los diferentes conceptos y

situaciones presentadas para que hay una mejor
comprensión de la temática.
Se hace introducción a la plataforma fliki (https://fliki.ai/)

para ello se hace reconocimiento del proceso de registro,
interfaz y herramientas que nos permitirán la creación de
videos de forma eficiente.
Actividad 6. Guía 1_
Actividad 7. Ejercicios en clase. Transformación de recursos
naturales.
VALORACIÓN.
Se propone realiza un video en el cual se analice la

siguiente situación y se resuelvan las preguntas
(actividad 8).
Susana es una estudiante a quien le gusta practicar

varios deportes, para ello suele tomar bebidas
energizantes que, según ella, le permiten tener un alto
Actividad 7. Ejercicios en clase
rendimiento y estar activa en su jornada escolar. Como
Susana no puede dormir las horas adecuadas por el alto
azúcar que contienen dichas bebidas energizantes, se
levanta tarde y no alcanza a bañarse ni a lavarse los
dientes, generando así malos olores incomodando a sus
compañeros y profesores.
Reflexionemos acerca de esta situación:
1. ¿Qué recursos son necesarios para producir un

bebida energizante?
2. ¿Qué procesos de transformación d energía y
recursos se realizan para la fabricación de
bebidas energizantes?
3. ¿La energía que proporciona las bebidas
energizantes es buena para tu cuerpo?
4. ¿Cómo podemos obtener la energía necesaria a
nuestro cuerpo sin consumir bebidas

energizantes?
5. ¿Consideras que es adecuado el consumo es de
estas bebidas? COMPETENCIAS LABORALES.
Actividad 8. Video de
transformación de energías y
recursos.
FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR (PROYECTO DE INCLUSIÓN)

BIBLIOGRAFIA/ WEBGRAFIA
https://rinconeducativo.org/contenidoextra/la-energia-sexto-primaria/fuentes_de_energa.html
https://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/tec/loe/1eso/breve/energia_breve.pdf
https://colegiofernandodearagon.cl/wp-content/uploads/2020/06/4%C2%BA-B%C3%81SICOS-del-01-al-05-de-junio-
HISTORIA.pdf
http://www.colegio-elcobre.cl/D-30/images/CORMUN_ESTUDIA/CURSOS/4_CUARTO/HIST_GEO_CSOCIALES/SEM09/
GUIA_HISTORIA_9.pdf
NOMBRE DOCENTE: TANIA MILENA BENAVIDES VILLOTA
REVISADO POR: TANIA MILENA BENAVIDES VILLOTA APROBADO POR:

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Reflexionemos acerca de esta situación:

COMPETENCIAS COGNITIVAS/ CONOCIMIENTO EMOCIONAL/INTEGRADORA/COMUNICATIVA

Emocionales, económicas, de salud o sociales.)

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA T &I

ACTIVIDADES – PROCESO DIDÁCTICO

4 al 15 de Se inicia con la aplicación de la prueba diagnóstica.

Iniciaremos el desarrollo de la temática realizando un

2) ¿Qué es una fuente de energía?

Transformación de energía: todas aquellas actividades

consistentes en la conversión de energía primaria en

para ello observamos los siguientes ejemplos:

Actividad 1. En su entorno seleccione tres ejemplos de

La energía se puede transformar de unas formas en

En una locomotora de vapor, del 100% de la energía

química presente en el carbón que se quema en la

Una vez se comprende la importancia de la energía y sus

Es importante analizar cómo se está utilizando las

¿Qué es la energía hidráulica y cómo se aprovecha?

Se propone a los estudiantes el desarrollo del taller 1.

USO Y APROPIACIÓN DE LA T &I

SEMANA EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Observamos el siguiente vídeo:

Observamos el siguiente vídeo:

¿Cómo se obtenía energía en la edad media?

¿Han cambiado algunos procesos gracias a la

Se procede a explicar la importancia de establecer y

¿Qué es un proyecto Tecnológico?

Es un proceso, definido en un plan, que se diseña y se

Para ello se estructura un documento el cual contiene lo

Portada: Es la primera página del documento y contiene

Introducción: Su objetivo es dar a conocer al lector el

Justificación: Consiste en una explicación argumentada

Metodología: Debe describir los procedimientos y

realización del trabajo

Referencias Bibliográficas: descripción normalizada

Para la elaboración del proyecto se propone un trabajo

 Inserción de imágenes, vídeos.

Una vez se tiene claro la estructura de un proyecto, se

Se organizan grupos de 4 estudiantes, quienes deben

transformación de energía, para ello se debe entregar:

2. Prototipo: cada grupo entregará su prototipo y

3. 7 Adapto soluciones tecnológicas o informáticas en diferentes contextos y problemas cotidianos.

4.3 Participo en discusiones sobre el uso racional de algunas fuentes de energía.

Se ha mencionado que la transformación de energía es

Analice la imagen y usted proponga un ejemplo en el que

¿Sabes que es un recurso natural?

Se hace la entrega de la guía 1. Transformación de

Se realiza una explicación de los diferentes conceptos y

Se hace introducción a la plataforma fliki (https://fliki.ai/)

Se propone realiza un video en el cual se analice la

Susana es una estudiante a quien le gusta practicar

Reflexionemos acerca de esta situación:

1. ¿Qué recursos son necesarios para producir un

nuestro cuerpo sin consumir bebidas

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR (PROYECTO DE INCLUSIÓN)

NOMBRE DOCENTE: TANIA MILENA BENAVIDES VILLOTA

REVISADO POR: TANIA MILENA BENAVIDES VILLOTA APROBADO POR:

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