Meta 7:

Garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y

prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas
mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles,
los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y
no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la
contribución de la cultura al desarrollo sostenible:
Esto significa:

 El conocimiento, las habilidades, los valores y las actitudes requeridas por los
ciudadanos para llevar vidas productivas, tomar decisiones informadas y asumir
roles activos local y globalmente a la hora de enfrentarse y resolver desafíos
globales, se pueden adquirir mediante la educación para el desarrollo sostenible y
la educación en ciudadanía global, que incluye educación en paz y derechos
humanos, así como educación intercultural y educación para la comprensión
internacional.

 Es de vital importancia aumentar los esfuerzos encaminados a reforzar la función que

desempeña la educación en la plena realización de los derechos humanos, la paz, el
ejercicio responsable de la ciudadanía local y mundial, la igualdad de género, el
desarrollo sostenible y la salud. Los contenidos de dicha educación han de ser
adecuados y contemplar aspectos tanto cognitivos como no cognitivos del
aprendizaje. Los conocimientos, capacidades, valores y actitudes que necesitan los
ciudadanos para vivir una vida fructífera, adoptar decisiones fundamentadas y asumir
un papel activo –tanto en el ámbito local como el mundial- a la hora de afrontar y
resolver los problemas planetarios, pueden adquirirse mediante la educación para el
desarrollo sostenible (EDS) y la educación para la ciudadanía mundial -que a su vez
incluye la educación para la paz y los derechos humanos-, la educación intercultural
y la educación para la comprensión internacional.

1. Medios de implementación:

a. Construir y adecuar instalaciones educativas para que respondan a las

necesidades de los niños y las personas discapacitadas, tengan en cuenta las
cuestiones de género y proporcionen entornos de aprendizaje seguros, no
violentos, inclusivos y eficaces para todos:
Esta meta se centra en la necesidad de adecuar las infraestructuras físicas y crear
contextos de aprendizaje seguros e inclusivos que favorezcan el aprendizaje de
todos, independientemente de su origen o del hecho de estar afectados por
alguna discapacidad.
En el Perú se tiene un Plan Nacional de Infraestructura Educativa (PNIE)
al 2025. El objetivo del PNIE es mejorar la condición, capacidad, gestión y
 sostenibilidad de la infraestructura educativa pública4 para avanzar hacia una
educación de calidad para todos. Para ello plantea cuatro objetivos específicos:
 Primero, asegurar condiciones básicas de seguridad y funcionalidad en
la infraestructura educativa existente. Esto implica reducir la
vulnerabilidad de la infraestructura educativa existente ante amenazas
naturales con prioridad en la amenaza sísmica, mejorar la provisión de
los servicios básicos y la accesibilidad para personas con discapacidad, y
mejorar la funcionalidad de la infraestructura educativa.
 Segundo, ampliar la capacidad de la infraestructura educativa para
atender de manera óptima la demanda aún no cubierta. Esto supone
construir nueva infraestructura para ampliar la cobertura educativa, con
énfasis en la universalización de la educación inicial y secundaria, con
prioridad en áreas rurales.
 Tercero, fortalecer la gestión de la infraestructura educativa en todos sus
niveles, lo cual implica fortalecer el marco normativo, los sistemas, y la
gestión de proyectos de infraestructura educativa.
 Cuarto, garantizar la sostenibilidad de la infraestructura educativa, lo
cual supone modernizar la operación y mantenimiento de la
infraestructura educativa. La infraestructura educativa pública en Perú al
2015 está compuesta por 49,611 locales escolares5 que tienen 231,151
edificios escolares que atienden una población de 5.8 millones de
estudiantes.
b. Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas
disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos
adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países de
África, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de
estudios superiores, incluidos programas de formación profesional y
programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la
información y las comunicaciones, en países desarrollados y otros países en
desarrollo.
Los sistemas de becas pueden desempeñar un papel fundamental a la hora de
proporcionar oportunidades a jóvenes y adultos que, en otras circunstancias, no
podrían costearse la continuación de los estudios. Cuando los países
desarrollados concedan becas a estudiantes de países en vías de desarrollo, éstas
deberían estar orientadas a desarrollar las capacidades en sus países de origen.
Además de reconocer la importancia de las becas, también se insta a los 15
países donantes a que refuercen las modalidades de apoyo a la educación. De
conformidad con la importancia que se les otorga en el Marco de Acción ODS 4-
Educación 2030 a la equidad, la inclusión y la calidad, las becas deberían
asignarse de manera transparente y preferentemente a jóvenes procedentes de
entornos desfavorecidos.
En el Perú el l Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) del
Ministerio de Educación cumple un rol fundamental en nuestra
sociedad: contribuye a que jóvenes destacados accedan a una educación
superior de calidad.
 Brinda al beneficiario el servicio de acompañamiento académico,
socioemocional y de bienestar durante todo el periodo de estudios, de manera
gratuita. El postulante selecciona los conceptos de la lista que requiere sean
financiados.
Becas que ofrece:

 Grupo 1 Carrera. Ingeniería. Ingeniería Industrial.

 Grupo 2 Carrera. Negocios. Administración de Empresas.
 Grupo 3 Carrera. Psicología. Psicología. Arquitectura. Arquitectura.
Derecho. Derecho.

Becas Educación Superior

 Beca o Apoyo para la Titulación.
 Beca para la Atención de Contingencias o Planes a Nivel Nacional o
Regional.
 Beca de Capacitación.
 Beca para la Continuación de Estudios.
 Beca para Estudios de Especialidad, Maestría, Doctorado y Estancias
Posdoctorales.
 Beca de Excelencia.
 Beca de Manutención.

c. Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de profesores calificados,

entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación
de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo:
Los docentes son la clave para la consecución de todas las demás metas del ODS
4. De ahí que esta meta requiera atención prioritaria, en un plazo más inmediato,
puesto que la brecha de equidad en la educación se ve agravada por la desigual
distribución de docentes formados profesionalmente, en particular en las zonas
más desfavorecidas. Dado que los docentes son un requisito primordial para
garantizar la equidad en la educación, se les debería empoderar, contratar y
remunerar en condiciones adecuadas y motivarlos y cualificarlos
profesionalmente, dándoles todo el apoyo necesario dentro de sistemas
educativos dotados de recursos, eficientes y dirigidos de manera eficaz.
En el Perú El Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca es una página oficial del
Ministerio de Educación del Perú que permite a la comunidad educativa acceder a
herramientas, servicios y recursos educativos de acuerdo con sus propios gustos y
necesidades de información. ¿Cómo influye la educación en el Perú? Tanto la
educación como las habilidades son un derecho fundamental para todos los
ciudadanos y juegan un papel decisivo en el desarrollo del país ya
que promueven mayor igualdad e inclusión social y los avances tecnológicos y
de productividad necesarios para fomentar un mayor desarrollo inclusivo en el
Perú.
2. PARA LOGRAR ESTE OBJETIVO:
Es necesario hacerlo, entre otras cosas, mediante la educación para el desarrollo
sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la
igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la
ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución
de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios. Es decir, a través de la
promoción de una cultura de paz que consiste en el desarrollo de valores,
actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en:
a. El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de
la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación.
b. El respeto pleno de los principios de soberanía, integridad territorial.
c. El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las
libertades fundamentales.
d. El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos.
e. Los esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y protección
del medio ambiente.
f. El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de
mujeres y hombres.
g. El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de
expresión, opinión e información. La adhesión a los principios de
libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación,
pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los
niveles de la sociedad y entre las naciones.