Fundamentos y Estructura del Currículo Educativo Dominicano 3640

Profesor: Gregorio Paula Soto

Análisis documentos: contexto internacional y nacional

Reporte de lectura. Valor 4 puntos.
Entrega:
Condiciones: digitado. Fuente. Times New Roman. Tamaño 12.

Breve descripción

En el diseño de un currículo se necesita analizar las tendencias educativas de la actualidad

tanto internacional como nacional. Así como las teorías pedagógicas, psicológicas,
sociológicas, entre otras, son fuentes o referentes para las reformas educativas y
curriculares en los diferentes países, así también las tendencias educativas internacionales.
Los acuerdos internacionales que son asumidos por nuestras autoridades permiten
conectar con los cambios, las trayectorias y proyectos que buscan el mejoramiento de la
oferta educativa. Por eso, organismos internacionales colaboran con las organizaciones
gubernamentales de los países socios o participantes, para que puedan implementar los
compromisos asumidos, integrándolos en sus políticas educativas nacionales.

Las tendencias educativas, en el contexto nacional, considera la revisión de las políticas,

proyectos y programas educativos que se estén realizando o se desarrollaron antes del
diseño del currículo educativo. También son consideradas las investigaciones y
evaluaciones nacionales e internacionales que ofrezcan informaciones relevantes de la
situación educativa del país. Los avances científicos y tecnológicos también se suman a
la mirada contextual.

En esta unidad analizaremos los compromisos educativos (últimas tres décadas) y su

relación con los cambios asumidos históricamente en nuestros currículos, y
profundizaremos en las tendencias actuales. Se analizarán documentos internacionales y
nacionales que recogen dichos cambios y compromisos, al mismo tiempo que ofrecen una
panorámica del contexto histórico en que ocurrieron.

Propósito: Identificar y analizar los principales movimientos educativos internacionales

y nacionales en las últimas décadas e influencia en la educación dominicana.

Distribución en los grupos de los documentos detallados debajo:

• Grupo # 1: Internacional (a); Nacional (a)
• Grupo # 2: Internacional (b); Nacional (b)
• Grupo # 3: Internacional (c); Nacional (c)
• Grupo #4: Internacional (d); Nacional (d)

Documentos Internacionales:
a) Declaración mundial sobre educación para todos, Jomtien, 1990.
b) Foro Mundial sobre la educación, Dakar, Senegal 2000.
c) Los objetivos del Milenio. Agenda 2030.
d) Declaración de Incheón y Marco de acción para la realización del objetivo de
Desarrollo Sostenible
Documentos Nacionales:
a) Fundamentos del Currículo Tomo I. Plan Decenal de Educación 1992-2002
b) Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación Dominicana 2003-2012
c) Plan Decenal de Educación 2008-2018.
d) Ley Estrategia Nacional de Desarrollo 2030.

Descripción:
1. Leer los documentos asignados: contraportada, presentación, introducción o el
resumen que explique de que trata el documento, la intención redacción, quienes
participaron y otros datos. Identifica en el índice los aspectos que se te indican en
el cuadro.
2. Luego sintetiza la información en los cuadros anexos.
3. Subir el archivo a la plataforma para su evaluación.
4. Se realizará un debate en el cual se analizará los dos documentos más recientes,
internacional y nacional. A) Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS). B) Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la
República Dominicana (2014-2030). Los grupos dispondrán de un tiempo para
revisarlos. Tendrán que seleccionar un representante por grupo para que participe
en el debate.

¿Cuál es la finalidad o propósito de estos documentos? ¿Qué plantean sobre educación y

del currículo?
Se realizará un debate en el cual se analizará los dos documentos más recientes,
internacional y nacional. A) Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS). B) Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana
(2014-2030). Los grupos dispondrán de un tiempo para revisarlos. Tendrán que
seleccionar un representante por grupo para que participe en el debate.
 Documento Internacional___ Declaración de Incheón Educación 2030.pdf
Declaración Mundial sobre Educación Para Todos. Jomtien 1990.pdf
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Quien lo produce (datos)/
participantes
La UNESCO, junto con el
UNICEF, el Banco
Mundial, el UNFPA, el
PNUD, ONU Mujeres y el
ACNUR, organizó el Foro
Mundial sobre la
Educación 2015 en
Incheon (República de
Corea) del 19 al 22 de
mayo de 2015, que fue
acogido por la República
de Corea. Más de 1.600
participantes de 160
países, entre los cuales se
contaban 120 ministros,
jefes y miembros de
delegaciones, jefes de
organismos y funcionarios
de organizaciones
multilaterales y bilaterales,
así como representantes de
la sociedad civil, la
profesión docente, los
jóvenes y el sector
Intención, propósito o planteamiento principal Aportes relacionados con el currículo o la educación
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y Fortalecer las políticas, planes, legislaciones y sistemas
de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos Poner de relieve la equidad, la inclusión y la igualdad de género
4.1 De aquí a 2030, velar por que todas las niñas y Centrarse en la calidad y el aprendizaje
todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza
primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, Promover el aprendizaje a lo largo de la vida
equitativa y de calidad y producir resultados
escolares pertinentes y eficaces Ocuparse de la educación en situaciones de emergencia
4.2 De aquí a 2030, velar por que todas las niñas y
todos los niños tengan acceso a servicios de
atención y desarrollo en la primera infancia y a
una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que
estén preparados para la enseñanza primaria
4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso en
condiciones de igualdad para todos los hombres y
las mujeres a una formación técnica, profesional y
superior de calidad, incluida la enseñanza
universitaria 21
4.4 De aquí a 2030, aumentar sustancialmente el
número de jóvenes y adultos que tienen las
competencias necesarias, en particular técnicas y
privado, aprobaron la profesionales, para acceder al empleo, el trabajo
Declaración de Incheon decente y el emprendimiento
para la Educación 2030, en
la que se presenta una 4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de
nueva visión de la género en la educación y garantizar el acceso en
educación para los condiciones de igualdad de las personas
próximos 15 años. vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles
de la enseñanza y la formación profesional

4.6 De aquí a 2030, garantizar que todos los

jóvenes y al menos una proporción sustancial de
los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan
competencias de lectura, escritura y aritmética

4.7 De aquí a 2030, garantizar que todos los

alumnos adquieran los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para promover el desarrollo
sostenible, entre otras cosas mediante la educación
para el desarrollo sostenible y la adopción de
estilos de vida sostenibles, los derechos humanos,
la igualdad entre los géneros, la promoción de una
cultura de paz y no violencia, la ciudadanía
mundial y la valoración de la diversidad cultural y
de la contribución de la cultura al desarrollo
sostenible, entre otros medios

4.a Construir y adecuar instalaciones escolares que

respondan a las necesidades de los niños y las
 personas discapacitadas y tengan en cuenta las
cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de
aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y
eficaces para todos

4.b De aquí a 2020, aumentar sustancialmente a

nivel mundial el número de becas disponibles para
los países en desarrollo, en particular los países
menos adelantados, los pequeños Estados
insulares en desarrollo y los países de África, para
que sus estudiantes puedan matricularse en
programas de estudios superiores, incluidos
programas de formación profesional y programas
técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología
de la información y las comunicaciones, en países
desarrollados y otros países en desarrollo

4.c De aquí a 2030, aumentar sustancialmente la

oferta de maestros calificados, entre otras cosas
mediante la cooperación internacional para la
formación de docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos adelantados y los
pequeños Estados insulares en desarrollo
Este volumen contiene los Satisfacción de las Necesidades Básicas de • Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad;
textos de los dos Aprendizaje
documentos aprobados por • P restar atención prioritaria al aprendizaje;
la Conferencia Mundial 1. Cada persona niño, joven o adulto deberá estar
sobre Educación para en condiciones de aprovechar las oportunidades • Ampliar los medios y el alcance de la educación básica;
Todos (Jomtien, Tailandia educativas ofrecidas para satisfacer sus
, 5-9 de marzo de 1990), necesidades básicas de aprendizaje. Estas • Mejorar el ambiente para el aprendizaje;
convocada conjuntamente
por los jefes ejecutivos del
Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia
(UNICEF) ,
el Programa de las
Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) ,
la Organización de las
Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura (Unesco) y el
Banco Mundial.
La Conferencia fue
copatrocinada además por
18 gobiernos y
organizaciones y se
celebró en territorio
tailandés por invitación del
Gobierno Real de
Tailandia.
Publicado por UNESCO
para la Secretaría del Foro
Consultivo Internacional
sobre Educación para
Todos 7 , place de
necesidades abarcan tanto las herramientas
esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la • Fortalecer concertación de acciones.
escritura , la ex presión ora l , el cálculo, la
solución de problemas) como los contenidos
básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y
prácticos, valores y actitudes) necesarios para que
los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades , vivir y trabajar con
dignidad, participar plenamente en el desarrollo ,
mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones
fundamentadas y continuar aprendiendo. La
amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje
y la manera de satisfacerlas varían según coda país
y coda cultura y cambian inevitablemente con el
transcurso del tiempo.
2. La satisfacción de estas necesidades confiere a
los miembros de una sociedad la posibilidad y, a
la vez, la responsabilidad de respetar y enriquecer
su herencia cultural , lingüística y espiritual
común , de promover la educación de los demás,
de defender la causa de la justicia social, de
proteger el media ambiente y de ser tolerante con
los sistemas sociales, políticos y religiosos que
difieren de los propios, velando por el respeto de
los valores humanistas y de los derechos humanos
comúnmente aceptados, así como de trabajar por
la paz y la solidaridad internacionales en un
mundo interdependiente.
Fontenoy 75352 PARIS 07 3. Otro objetivo, no menos esencial, del desarrollo
SP, FRANCEP rimera de la educación es la transmisión y el
impresión : Nueva York, enriquecimiento de los valores culturales y
abril de 1990 Segunda morales comunes. En esos valores asientan él y la
impresión : París, sociedad su identidad y su dignidad.
septiembre de 1994 Esta
obra se puede citar y 4. La educación básica es más que un fin en sí
reproducir libremente. misma. Es la base para un aprendizaje y un
desarrollo humano permanentes sobre el cual los
países pueden construir sistemáticamente nuevos
niveles y tipos de educación y capacitación.

Documento Nacional: Plan Decenal de Educación 2008-2018.pdf _Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación Dominicana 2003-
2012.pdf
______________________________________________________

Quien lo produce (datos)/
participantes
Coordinación General: Mtro. Fausto
Mota Coordinación Técnica: Mtra.
Milagros Yost Integración: Dr. César
Picón Ing. Ramón Flores Ing. David
Lapaix Revisión Técnica: Mtro.
Adarberto Martínez Dr. Julio Leonardo
Valeirón Mtra. Milagros Yost Mtra.
Zeneyda de Jesús Contreras Ing. David
Intención, propósito o planteamiento principal
Poner en marcha un sistema educativo de amplia
cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de
calidad y equidad necesarias para sustentar el
desarrollo del país en las primeras décadas del siglo
XXI.
Regular el Sistema Educativo Dominicano de
conformidad con la Ley General de Educación 66-97,
Aportes relacionados con el currículo o la educación
Establecer claros estándares de calidad y un sistema de
evaluación que permita monitorear el desempeño del
sistema educativo, que estimule la movilización de la
escuela, la familia y la comunidad en favor de una mejor
educación y garantice al país que los certificados y
títulos otorgados estén avalados por los aprendizajes
previstos.
Lapaix Dr. Fernando Arturo Ogando
Dr. Saturnino de los Santos Lic.
Jacqueline Malagón Apoyo Logístico:
Lic. Ana Isabel Vargas Lic. Noemí
Luna Mago Lic. Brígida De León Lic.
Juana María Rodríguez Lic. María
Santana Mojica Lic. Manuel Rijo
Corrección de Estilo: Lic. Lourdes
Vásquez de Cabrera Diseño portada:
Noelia Rodríguez Diseño y
Diagramación: Noelia Rodríguez
Yamaira Fernández
garantizando el derecho de todos los dominicanos y
dominicanas a una educación de calidad, mediante la
formación de hombres y mujeres libres, críticos y
creativos; capaces de participar y construir una
sociedad libre, democrática y participativa, justa y
solidaria, aptos para cuestionarla en forma permanente;
que combinen el trabajo productivo, el servicio
comunitario y la formación humanística, científica y
tecnológica, con el disfrute del acervo cultural de la
humanidad y con la participación e integración de los
distintos sectores de la sociedad, a fin de contribuir al
desarrollo nacional y al suyo propio. 1. Movilizar las
voluntades públicas y privadas con el objetivo de
asegurar que la población de 5 años reciba un año de
Educación Inicial y 8 años de Educación Básica
inclusiva y de calidad. 2. Consolidar, expandir y
diversificar un Nivel de Educación Media y una
modalidad de Educación de Adultos de calidad, con el
objetivo de crear ciudadanía y como paso al mercado
laboral y/o a la educación superior. 3. Revisar
periódicamente, difundir y aplicar el currículo
garantizando la comprensión lectora y el desarrollo
lógico matemático en el nivel básico y promover una
cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de
formación en valores que oriente el desarrollo humano
integral, consolidando todas las demás dimensiones de
la ciencia en los niveles educativos, así como la
integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) a los procesos educativos. 4.
Establecer claros estándares de calidad y un sistema de

Equipo de Dirección Dra. Milagros
Ortiz Bosch Vicepresidenta de la
evaluación que permita monitorear el desempeño del
sistema educativo, que estimule la movilización de la
escuela, la familia y la comunidad en favor de una
mejor educación y garantice al país que los
certificados y títulos otorgados estén avalados por los
aprendizajes previstos. 5. Crear las condiciones
necesarias y movilizar la sociedad dominicana y las
comunidades educativas para asegurar el estricto
cumplimiento del horario y calendario escolar a fin de
posibilitar el aprendizaje de los estudiantes. 6.
Priorizar la formación de recursos humanos de altas
calificaciones para el sector educativo y promover la
permanencia y crecimiento profesional del personal ya
contratado. 7. Promover la equidad educativa con
apoyo a los estudiantes provenientes de los sectores
sociales más vulnerables. 8. Estimular la participación
de la familia, la comunidad e instituciones no
gubernamentales en el desarrollo de las políticas, los
programas y los proyectos educativos. 9. Promover el
mejoramiento contínuo del sistema educativo para
mantener siempre una estructura ágil, flexible, abierta
a la participación y centrada en la escuela. 10.
Movilizar los sectores públicos y privados, nacionales
e internacionales, en procura de los recursos necesarios
para alcanzar los objetivos de cobertura, calidad y
equidad educativas indispensables para enfrentar los
retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI.
Análisis de los principales retos y desafíos que la El Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación 2003-
educación deberá encarar en la próxima década. 2012 y el conjunto de sus propuestas incidirán de forma
significativa en el mejoramiento de la calidad de la
República Encargada de la Secretaría de Presentar la Visión Estratégica de la educación para el educación y la satisfacción de las necesidades de
Estado de Educación Dr. Ángel período 2003-2012. Además de un resumen de los aprendizaje de la población dominicana mediante el
Hernández Subsecretario de Estado de principales desafíos identificados, incluye la Misión, esfuerzo concertado de todos sus sectores.
Educación Coordinador General del Estructura, los Fundamentos y Principios, la Visión y
Plan Estratégico Lic. Ancell Scheker los Lineamientos Estratégicos, una síntesis de las
Directora General de Educación Básica principales metas e indicadores para el período, y de
Coordinadora Nacional ante el Foro los programas y subprogramas del Plan.
Mundial Educación para Todos
Coordinadora General Adjunta del Plan Detallar el plan de acción, monitoreo y evaluación de
Estratégico Lic. Victoria Jerez Directora cada programa y subprograma y proyectos. Incluye la
Órgano Técnico del Consejo Nacional conceptualización, objetivos, resultados esperados,
de Educación Coordinadora Adjunta de indicadores, estrategias, proyectos, estimación de
Apoyo Logístico del Plan Estratégico costos, cronograma, responsables e involucrados y
estrategia de monitoreo y evaluación
Equipo Técnico Oscar Amargós /
Consultor de la SEE - UNESCO
Coordinador del Equipo Técnico del
Plan Estratégico Ancell Sheker
Coordinadora General Adjunta del Plan
Estratégico Secretaría de Estado de
Educación Lic. Victoria Jerez
Coordinadora Adjunta de Apoyo
Logístico del Plan Estratégico José
Agustín de Miguel/ Asesor de la SEE
Dignora García /Consultora SEE-
UNESCO Inés Aguerrondo /Consultora
UNESCO Baltasar Gonzalez Camilo
/Consultor Unión Europea Rafael
Toribio /Consultor Unión Europea
Cheila Valera/ Consultora Unión
Europea Pericles de Jesús Romero /
SEE Leo Valeirón / SEE Frank D‘Oleo/
Consultor de la SEE Enrique Ogando/
Consultor de SEE-BID Damiana León
Crespo/ Consultora SEE Francisco
Ramírez / SEE Francisco Disla
/Consultor de la SEE Jesús de la
Rosa/Consultor de la SEE Luis
Tiburcio/Representante de UNESCO en
República Dominicana Asesor Técnico
de Honor

Composición y Diagramación:
Departamento de Plan Decenal Teresa
Román Pérez Teléfonos: 688-6977/688-
8051 Santo Domingo, República
Dominicana Impresión: Título Original:
Plan Estratégico de Desarrollo de la
Educación Dominicana 2003-2012
Situación de la Educación Dominicana
al año 2002 Volumen 1 Impreso en
República Dominicana Printed in
Dominican Republic