UNIDAD VI

SESIÓN DE APRENDIZAJE-I.E-ELIAS AGUIRRE-SAN PABLO DE TUSHMO

Datos informativos:
Docente MARLON DEL AGUILA CARDENAS Fecha 28/09/2023
Grado y sección 3° A, C Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Duración 90 min.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Cuando los átomos reaccionan y cambian su estado de oxidación

Reacciones químicas: Método Redox

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA
Comprende y Justifica que en las reacciones
Explica el mundo
aplica químicas los reactivos y Ficha de ejercicios de
físico, basado en
conocimientos productos se oxidan o se reducen aplicación
conocimientos
científicos y según la variación del estado de Practica Calificada
sobre la materia y
argumenta oxidación. Lista de cotejo
energía.
científicamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
Motivación
 Al iniciar la sesión, se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo en equipo. El docente muestra una reacción de electrolisis donde
ocurre una oxidación y reducción de las sustancias y los cambios de estados de oxidación que se
dan en forma simultánea.
Saberes previos
 ¿Qué es la oxidación? ¿Qué es la reducción? ¿Qué sucede con los átomos o elementos cuando
reaccionan?
Conflicto cognitivo
 Luego pregunta: ¿Por qué ocurre la oxidación y reducción en forma simultánea en una reacción
química?
Propósito de la sesión
 El docente manifiesta que el indicador a trabajar es “Justifica que el método redox es aplicable
para aquellas ecuaciones químicas donde ocurre una variación en los estados de oxidación”
Desarrollo: (55 minutos)
Construcción del aprendizaje - (procesos didácticos del área)
 Los estudiantes, organizados en grupos, luego de la observación de la reacción los alumnos
responden al conflicto propuesto, luego los estudiantes socializan las respuestas y se escribe en
la pizarra.
 La docente presenta un ejemplo de una reacción química con un pequeño texto, donde los
alumnos tienen que escribir los reactantes y los productos, colocar los estados de oxidación y
observar donde los elementos cambian de E.O e identificar donde ganan o se pierde electrones.
 El docente explica las clases de reacciones químicas, y pregunta: ¿qué clase de reacción química
se da en la ecuación? Desarrollará el método redox.
 Los estudiantes observan que este proceso de oxido-reducción se dan en momentos
simultáneos.
 El docente entrega una ficha de aplicación para consolidar el método redox y desarrollar en
equipo.
 Gestión y acompañamiento (monitoreo- retroalimentación)
 El docente acompaña en el desarrollo de la actividad de reforzamiento, aclarando las dudas.
 El docente consolida el tema, con la participación de los estudiantes.
Cierre: (15 minutos)
Evaluación
 El docente pide la participación de un representante por equipo para balancear adecuadamente
la reacción redox.
Metacognición
 Al término de la sesión, los estudiantes responden: ¿qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil o difícil de
entender? ¿Relacionas lo que aprendiste hoy con tu vida diaria?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3°. ̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Pizarra acrílica, plumones
 Cuaderno de CTA.
 Navegador.

VI. EVALUACIÓN
 Lista de Cotejo
 Participación.
 Practica calificada.

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PROF: MARLON DEL AGUILA CARDENAS SUB-DIRECCIÓN