Secuencia Fisica 2

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Nmero: 1
Grupo: 401
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

1. Plantel: 07, Tepalcingo
3. Facilitador (a): Ing. Sara Elena Mendoza
4. Asignatura: Fsica ll
Snchez
8. Campo de conocimiento: Ciencias
7. Tiempo asignado:
80 horas
Experimentales
2. Turno: Matutino
5. Fecha de elaboracin: 21/enero/13
6. Perodo de aplicacin: 2013-A
9. Componente de formacin:
10. Tema integrador:
Bsica
Valores
2. BLOQUE:
11. Nmero y Nombre:
12. Tiempo asignado:
20 horas
13. Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
1.- Identifica las caractersticas de los fluidos que los diferencian de los slidos.
2.- Resuelve cuestionamientos y/ o problemas sobre la presin hidrosttica y presin atmosfrica relacionados con su entorno inmediato.
3.- Comprende los principios de Arqumedes y Pascal y su importancia en el diseo de ingeniera y de obras hidrulicas en general.
4.- Utiliza las leyes y principios que rigen el movimiento de los fluidos para explicar el funcionamiento de aparatos y dispositivos utilizados
en el hogar, la industria, entre otros.
14. Competencias genricas:
15. Competencias disciplinares bsicas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
la solucin de problemas cotidianos.
partir de mtodos establecidos.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
necesidades o demostrar principios cientficos.
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
17. Competencias a desarrollar:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
16. Objetos de aprendizaje:
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Hidrulica
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar
1.1 Hidrosttica
e interpretar informacin.
1.2 Hidrodinmica
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Bloque I Explicas el comportamiento de los fluidos.
3. EVALUACIN:
18. Productos:
Cuestionarios de 20 preguntas elaborado en limpio en su cuaderno.
Reporte de Prcticas de Laboratorio como lo indica el manual de prcticas.
Problemario
a) Presentar en limpio los ejemplos y ejercicios propuestos en clase
19. Estrategias de aprendizaje:
1.-Elaboracin de una investigacin bibliogrfica de las propiedades y caractersticas de los fluidos
2.-Elaboracin de Prcticas de Laboratorio
a) trabajar en equipos de 6
3.-Organizacin de Resolucin de Problemas
4.- Organizacin de Prcticas en el aula de los fluidos en movimiento que se presenten en su entorno.
5.- Elaboracin de Cuestionarios para la recuperacin de la informacin adquirida.
20. Actividades de enseanza:
21. Actividades de aprendizaje:
22. Inicio (Tiempo): 20 min cada tema
23. Inicio (Tiempo): 15 min cada tema
Tema 1
Tema 1
Diagnstico
Lluvia de ideas
Tema 2
Tema 2
Diagnostico
Lluvia de ideas
Tema 3
Tema 3
Diagnostico
Lluvia de ideas
24. Desarrollo (Tiempo): 3 h
25. Desarrollo (Tiempo): 7 h
Tema 1
Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta bibliogrfica sobre

las propiedades y caractersticas principales de los fluidos (lquidos y
gases), que los diferencien de los slidos y las presenten en un mapa
conceptual.
Organizar grupos de trabajo y solicitar que contesten un cuestionario

con preguntas a cerca de los fluidos en reposo.
Explicar, con los medios o materiales didcticos que se cuente, las

fuerzas de cohesin, adhesin as como los fenmenos de capilaridad
y tensin superficial.
Tema 2
Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos a la Hidrosttica

para ser resueltos por el estudiantado.
Solicitar la elaboracin de un lbum de fotografas que muestren

aparatos y/ o equipos cuyo funcionamiento est basado en los
principios de Pascal y de Arqumedes los cuales se encuentran o
utilizan en la comunidad o regin en que viven los estudiantes.
Solicitar al alumnado la construccin de aparatos o dispositivos

sencillos que demuestren la ley de conservacin de la masa y la
energa en fluidos en reposo, as como un listado de aparatos o
instrumentos utilizados en la vida cotidiana.
Tema 3
Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos a la Hidrodinmica

para ser resueltos por el estudiantado.
Solicitar al alumnado que calculen el consumo diario de agua en su

hogar o su comunidad, ya sea, midiendo directamente (en el hogar) o
consultando las fuentes de informacin disponible en la comunidad
(industria, sistema de agua potable, entre otros).
Solicitar al alumnado la construccin de aparatos o dispositivos
sencillos que demuestren las leyes de los fluidos en movimiento, as
como un listado de aparatos o instrumentos utilizados en la vida
cotidiana.
Tema 1
Elaborar un mapa conceptual de las propiedades y caractersticas de los

fluidos, como producto de una consulta bibliogrfica.
Realizar una pequea investigacin bibliogrfica y contestar en equipos el

cuestionario presentado por la docente, relacionado con las caractersticas y
propiedades de los fluidos.
Realizar experimentos sencillos y demostrativos sobre las fuerzas de
cohesin y adhesin as como de los fenmenos de capilaridad y tensin
superficial, haciendo uso de ejemplos de en su comunidad.
Tema 2
Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la hidrosttica.
Elaborar, por equipos de alumnas y alumnos, un lbum de fotografas que

muestren la aplicacin de los principios de Pascal y de Arqumedes en
aparatos y/ o equipos utilizados en la comunidad, la industria de la
construccin, entre otros.
Construir prototipos didcticos elaborados con materiales caseros y/ o

disear experimentos sencillos que demuestren los fluidos en reposo.
Tema 3
Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la hidrodinmica.
Calcular el consumo diario de agua en el hogar, comunidad o regin;

consultando las fuentes de informacin disponibles en la comunidad
(industria, sistema de agua potable, entre otros).
Construir prototipos didcticos elaborados con materiales caseros y/ o
disear experimentos sencillos que demuestren las leyes de los fluidos en
movimiento.
26. Cierre (Tiempo): 3 h

Tema 1
Respuestas a los cuestionarios en equipo en el aula.
Tema 2
Revisin de todos los trabajos realizados
Tema 3
Revisin de todos los trabajos realizados
27. Cierre (Tiempo): 3 h

El portafolio de evidencias debe contener:
Tema 1
Respuestas a los cuestionamientos presentados por la docente sobre

fenmenos relacionados con las caractersticas y propiedades de los fluidos.
Mapa conceptual de las caractersticas y propiedades de los fluidos.

Tema 2
Solucin a problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la

hidrosttica.
lbum de fotografas que muestre aparatos y/ o equipos cuyo

funcionamiento est basado en los principios de Pascal y de Arqumedes y
la explicacin de los mismos.
Prototipos didcticos y/ o reporte de experimentos sencillos que muestren o

demuestren los principios de Pascal y/o Arqumedes.
Tema 3
Solucin a problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la

hidrodinmica.
Reporte de consumo diario de agua en el hogar y/ o en la comunidad.
Prototipos didcticos y/ o reporte de experimentos sencillos que muestren o

demuestren el principio o ecuacin de Bernoulli.
28. Actividad Integradora:

Formar un equipo para que se encargue de revisar los portafolios de evidencias y que se encuentren completos.
29. Formas de evaluacin:
30. Tipos de evaluacin:
Problemario: 7
Diagnostica
Exmen:
3
Formativa la del desarrollo, delega responsabilidad
Sumativa todo lo del sierre, si me entrego sus productos
31. Interaccin y retroalimentacin: 1 h
32. Inicio:
33. Desarrollo:
34. Cierre:
Con una lluvia de ideas se comenta con los
Se lleva a cabo las preguntas sobre los temas de forma
Concluimos con las dudas aclaradas
estudiantes sobre los temas vistos, por si
individual y por equipos.
sobre los temas que mas se les dificult.
quedaron algunas dudas.
35. Instrumentos de evaluacin:
Lista de verificacin
Evaluacin
Gua de observacin
OBSERVACIONES:
36. Material didctico:

Diapositivas
Bibliografa
Revistas cientficas
Manual de prcticas de
laboratorio.
Algunos estudiantes no
tienen el recurso econmico
suficiente para pagar
el
servicio del internet, pero
recordemos que hoy en da
el mundo globalizado exige
que la sociedad maneje las
Tecnologas.
37. Recursos:
Calculadora
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Cuaderno de cuadro
Juego geomtrico
Colores
Material de laboratorio
Computadora
Textos.
38. Fuentes de consulta:

BSICA:
Tippens, Paul E. Fsica, Conceptos y
Aplicaciones, Mxico, 7 Ed., McGraw
Hill, 2007.
Prez Montiel, Hctor. Fsica General.
Mxico, 4ta Ed., Grupo Editorial Patria
Cultural, 2010.
Gmez Gutirrez Hctor M. Fsica II:
Con Enfoque en Competencias, Mxico,
1ra Ed. Cengace Learning, 2011.
COMPLEMENTARIA:
ELECTRNICA:
http:/ /www.lawebdefisica.com/
apuntsfis/ fluidosge/
http:/ /www.fisicanet.com.ar/ fisica/
f2_estatica_fluidos.php
http://dudasluegoexistes.blogspot.com/
2009/ 01/ ejercicios-de-hidrostticacon.html

Nmero: 1
Grupo: 401

Snchez
7. Tiempo asignado:
80 horas
Experimentales
2. Turno: Matutino
Bsica
Valores
2. BLOQUE:
11. Nmero y Nombre:
BLOQUE II: IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.
20 horas
1.- Define conceptos bsicos relacionados con el calor y la temperatura as como sus unidades de medida.
2.- Identifica y analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos.
3.- Describe, en base a sus caractersticas el fenmeno de la dilatacin de los cuerpos.
4.- Analiza y comprende el fenmeno del calor cedido y ganado por las sustancias o cuerpos.
5.- Comprende la transformacin del trabajo en energa y de la energa en trabajo.
apropiados.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
1.- El calor y la temperatura
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
2.- La dilatacin trmica
procesar e interpretar informacin.
3.- El calor especfico
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
4.- Procesos termodinmicos
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
3. EVALUACIN:
18. Productos:
1.- Cuestionarios de 20 preguntas elaborado en limpio en su cuaderno.
2.- Reporte de Prcticas de Laboratorio como lo indica el manual de prcticas.
3.- Problemario
1.-Elaboracin de Mapas Conceptuales
b) Demostracin ante el grupo.
El grupo Evala:
Presentacin, innovacin, material y claridad.
3.- Organizacin de Resolucin de Problemas
4.- Organizacin de Prcticas en el aula de los estados de la materia que se presenten en su entorno.
5.- Elaboracin de Cuestionarios para la recuperacin de la informacin adquirida
22. Inicio (Tiempo):
Examen Diagnostico
Comentar sobre el diagnostico de cada uno de los temas a travs de
Integracin del alumnado
una lluvia de ideas.
24. Desarrollo (Tiempo):
1.- Realizar experimentos sencillos y demostrativos donde se establezca la
diferencia entre energa trmica, calor y temperatura, haciendo nfasis en el
flujo de la energa trmica que se trasmite de un cuerpo a otro.
Solicitar a los estudiantes la resolucin de ejercicios de equivalencia.
2.- Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen una consulta bibliogrfica
sobre los requerimientos diarios de caloras de su cuerpo, as como el valor
nutrimental de los alimentos que consumen y con base a la cantidad de
alimentos consumidos, calcular la actividad fsica (caminar, correr, ejercicios,
etc.) necesaria para mantener constante el peso corporal.
3.- Utilizar ejemplos de eventos y/o situaciones de la vida cotidiana para
resolver problemas y/o cuestionamientos relacionados con la conversin de una
a otra escala termomtrica.
4.- Realizar, con los medios o materiales didcticos disponibles, experimentos
sencillos donde se manifiesten las formas de trasmisin del calor.
Solicitar a los alumnos y alumnas una investigacin bibliogrfica sobre los
mecanismos de transferencia de calor a nivel molecular en slidos, lquidos y
gases, as como en el vaco.
Elaborar banco de cuestionamientos y/o problemas relativos a calores
especficos, calor cedido y calor ganado de diferentes sustancias, haciendo uso
de ejemplos cotidianos.
26. Cierre (Tiempo):

Actividad _____ Realizar un experimento para identificar algunas
caractersticas del calor y temperatura.
1.- Realizar una consulta bibliogrfica sobre experimentos sencillos que involucren
los conceptos de calor y temperatura y los lleven a cabo.
Realizar experimentos sencillos, con materiales caseros, donde se manifieste el flujo
de la energa trmica (calor) de un cuerpo a otro.
Resolver problemas sencillos, utilizando ejemplos de la vida cotidiana sobre el
consumo diario de alimentos y su valor nutrimental, referentes a los alimentos
consumidos y la cantidad de ejercicio diario necesario para mantener en equilibrio del
peso corporal.)
2.- Elaborar, en base a los resultados de la consulta bibliogrfica anterior, una tabla
con la informacin sobre las equivalencias entre los puntos de referencia de las
escalas termomtricas
3.- Resolver problemas y/o cuestionamientos sobre el equivalente mecnico del
calor y la conversin de unidades de energa trmica de un sistema a otro.
4.- Realizar una investigacin bibliogrfica sobre los mecanismos de transferencia de
calor en slidos, lquidos y gases, as como en el vaco.
Utilizar el concepto y los valores de calor especfico obtenidos en la consulta
bibliogrfica para resolver cuestionamientos y/o problemas que se presenten en el
hogar, regin o comunidad.

Entregar los ejercicios en un lbum observados en las principales avenidas
y mercado.
Entregar los ejercicios prcticos del calor y temperatura encontrados en el
recorrido realizado ya resueltos.
28. Actividad Integradora: Formar un equipo para que se encargue de revisar los portafolios de evidencias y que se encuentren completos.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
31. Interaccin y retroalimentacin:
32. Inicio:

Diagnostica
Formativa
Sumativa
33. Desarrollo:
34. Cierre:
Actividad _____. A travs de la Actividad _____. El instructor retoma los conceptos del Se aclaran todas las dudas y
estrategia didctica denominada momento de las preguntas e introduce las actividades de proseguimos al siguiente tema.
lluvia de ideas.
que se desarrollaron.
Evaluacin
Gua de observacin
OBSERVACIONES:

Diapositivas
Bibliografa
Revistas cientficas
Manual de prcticas de laboratorio.
Algunos estudiantes no tienen el
recurso econmico suficiente para
pagar el servicio del internet, pero
recordemos que hoy en da el
mundo globalizado exige que la
sociedad maneje las Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin, sin embargo con
las consultas bibliogrficas que
realizan en la biblioteca del plantel
o del municipio pueden desarrollar
cada uno de los contenidos de la
asignatura o unidad de aprendizaje
y complementar estos con los
cuestionarios
la
informacin
requerida; la direccin general
edita unos manuales de prcticas
que se le proporciona al estudiante
y con este se trabaja, pero tambin
hacemos otras prcticas con
materiales creativos que tienen a
su alrededor y les permita
comparar los aprendizajes tericos
con los prcticos o reales, que en
futuro les sirvan en su contexto.
37. Recursos:
Calculadora
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Cuaderno de cuadro
Juego geomtrico
Colores
Computadora
Textos.

BSICA:
Hill, 2007.
Mxico, 4ta Ed., Grupo Editorial
Patria Cultural, 2010.
Con Enfoque en Competencias,
Mxico, 1ra Ed. Cengace Learning,
2011.
COMPLEMENTARIA:
Serway, Raymond A. y Faughn, Jerry
S. Fsica para bachillerato general,
Mxico, 6ta Ed., Cengage Learning,
2006.
Alvarenga, B. y Mximo, A. Fsica
General. Con Experimentos Sencillos,
Mxico, 4ta Ed., Oxford, 2007.
ELECTRNICA:
http://dudasluegoexistes.blogspot.co
m/ 2009/ 01/ ejercicios-de-hidrostticacon.html
http:/ /www.ibercajalav.net/
curso.php?fcurso=39&fpassword=lav
&fnombre=2861901

Nmero: 1
Grupo: 401

2. Turno: Matutino

Snchez
7. Tiempo asignado:
80 horas
Experimentales

Bsica
Valores
2. BLOQUE:
11. Nmero y Nombre:
BLOQUE III: COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD.
20 horas
1.- Define conceptos bsicos relacionados con la electricidad.
2.- Identifica y analiza las formas de electrizar cuerpos.
3.- Describe, en base a sus caractersticas el fenmeno de cargas elctricas en reposo y en movimiento.
4.- Analiza y comprende el uso de las leyes de: Coulomb, Ohm, Watt, Joule, Ampere, y Faraday en el manejo y diseo de circuitos elctricos.
apropiados.
9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos .
Electricidad
2.- Electrosttica
3.- Electrodinmica
3. EVALUACIN:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
18. Productos:
1.- Mapa Conceptual de los antecedentes histricos de la electricidad.
3.- Problemario
4.- Elaboracin de Cuestionarios para la recuperacin de la informacin adquirida
Integracin del grupo
Evaluacin diagnostica
Lluvia de ideas
1.- Explicar, el campo de estudio, las ramas en que se divide la electricidad, haciendo ver
la importancia de sta en el manejo y control en beneficio de la sociedad, haciendo la vida
ms cmoda y agradable. Solicitar una investigacin bibliogrfica sobre los antecedentes
histricos ms sobresalientes en el estudio de la electricidad.
Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta bibliogrfica sobre el funcionamiento
de un electroscopio y la construccin del mismo.
Formar grupos de estudiantes y solicitarles:
a) Un listado de materiales conductores y aisladores de la electricidad utilizados en el
hogar y en la industria, as como las caractersticas de cada uno de ellos que permite su
uso especfico.
b) Una consulta bibliogrfica sobre materiales semiconductores y superconductores de la
electricidad, sus caractersticas, ejemplos de cada uno de ellos y el uso que se les da
actualmente. explicar la Ley de Coulomb y resolver problemas sobre la misma.
Elaborar un banco de cuestionamientos y/o problemas relativos a la Ley de Coulomb,
para ser resueltos por los estudiantes. Solicitar una investigacin sobre los conceptos de
campo elctrico, energa potencial elctrica, potencial elctrico y voltaje.
Elaborar un banco de problemas y/o cuestionamientos referentes al campo elctrico,
energa potencial elctrica, potencial elctrico y voltaje, para ser resueltos por parte de los
estudiantes.
2.- Explicar el movimiento de las cargas elctricas en un material conductor de la
electricidad, para comprender el concepto de intensidad de corriente elctrica, resistencia
elctrica, voltaje y sus unidades de medida.
Elaborar un banco de problemas y/o cuestionamientos referentes a la Ley de Ohm, Ley de
Watt y Ley de Joule y de circuitos en serie, en paralelo y mixtos para ser resuelto por
parte de los estudiantes.
Solicitar a los estudiantes que construyan prototipos didcticos de circuitos en serie, en
paralelo y mixtos, utilizando para ello, materiales caseros.
1.- Realizar una consulta bibliogrfica sobre los antecedentes histricos ms sobresalientes en
el estudio de la electricidad.
Consultar en diferentes medios: libros, internet, etc., Qu es un electroscopio, para que sirve y
como funciona?, adems de construir un prototipo.
Realizar experimentos sencillos relacionados con las cargas elctricas y las formas en que los
cuerpos se electrizan (frotamiento, contacto e induccin).
Realizar una consulta sobre semiconductores y superconductores, cules son sus
caractersticas, cita ejemplos de ellos y el uso que se les da actualmente.
Resolver problemas y/o cuestionamientos relativos a la Ley de Coulomb.
Realizar una consulta bibliogrfica sobre los conceptos solicitados, citando ejemplos en la vida
cotidiana.
Resolver cuestionamientos y/o problemas relacionados con el campo elctrico, energa
potencial elctrica, potencial elctrica y voltaje, propuestos por el maestro.
2.- Elaborar una tabla que contenga de los conceptos y leyes relacionados con la
electrodinmica, los modelos matemticos, los significados de las variables y las unidades de
medida para el estudio de los circuitos elctricos.
Resolver problemas relacionados con las leyes de Ohm, Watt y Joule y de circuitos en serie, en
paralelo y mixtos.
Construir prototipos de circuitos elctricos utilizando focos colocados en serie, en paralelo y
mixto.

Solicitar la realizacin de una exposicin oral donde se muestre el
Formar equipos de trabajo y realizar una presentacin formal de todo el
proceso de obtencin de las evidencias de aprendizaje y las dificultades proceso de obtencin de evidencias
encontradas durante los procedimientos.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
32. Inicio:
Actividad _____. A travs de la estrategia

didctica denominada lluvia de ideas.

Diagnostica
Formativa
Sumativa
33. Desarrollo:
34. Cierre:
Actividad _____. El instructor retoma los conceptos Se aclaran todas las dudas y
del momento de las preguntas e introduce las proseguimos al siguiente tema.
actividades de que se desarrollaron.
Evaluacin
Gua de observacin
OBSERVACIONES:

Diapositivas
Bibliografa
Revistas cientficas
laboratorio.
Algunos
estudiantes
no
tienen el recurso econmico
suficiente para pagar
el
servicio del internet, pero
recordemos que hoy en da
el mundo globalizado exige
que la sociedad maneje las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin, sin embargo
con
las
consultas
bibliogrficas que realizan
en la biblioteca del plantel o
del
municipio
pueden
desarrollar cada uno de los
contenidos de la asignatura
o unidad de aprendizaje y
complementar estos con los
cuestionarios la informacin
requerida;
la
direccin
general edita unos manuales
de prcticas que se le
proporciona al estudiante y
con este se trabaja, pero
tambin
hacemos
otras
prcticas con materiales
creativos que tienen a su
alrededor y les permita
comparar los aprendizajes
tericos con los prcticos o
reales, que en futuro les
sirvan en su contexto.
37. Recursos:
Calculadora
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Cuaderno de cuadro
Juego geomtrico
Colores
Computadora
Textos.

BSICA:
Hill, 2007.
2011.
COMPLEMENTARIA:
Serway, Raymond A. y Faughn, Jerry
S. Fsica para bachillerato general,
Mxico, 6ta Ed., Cengage Learning,
2006.
Alvarenga, B. y Mximo, A. Fsica
General. Con Experimentos Sencillos,
Mxico, 4ta Ed., Oxford, 2007.
ELECTRNICA:
&fnombre=2861901
http:/ /www.monografias.com/
trabajos14/ hidro-termodinamica/
hidro-termodinamica.shtml
http://www.youtube.com/watch?v=oH
ZuAUfw9Eg
http://www.youtube.com/watch?v=_U
g84bU4Pa8&feature=related

Nmero: 1
Grupo: 401

Snchez
7. Tiempo asignado:
80 horas
Experimentales
2. Turno: Matutino
Bsica
Valores
2. BLOQUE:
11. Nmero y Nombre:
BLOQUE IV: RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO
20 horas
1.- Define conceptos bsicos relacionados con el magnetismo y el electromagnetismo.
2.- Identifica y analiza el campo magntico generado por los imanes, por una espira y un solenoide.
3.- Describe en base a sus caractersticas las diferencias de la corriente alterna y directa.
apropiados.
la solucin de problemas cotidianos
crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos .
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
Magnetismo
procesar e interpretar informacin.
2.- Electromagnetismo
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
3. EVALUACIN:
18. Productos:
1.- Problemario
3.- Ensayo la importancia del electromagnetismo en relacin a los aparatos elctricos en la vida diaria.
4.- Elaboracin de un ensayo para la recuperacin de la informacin adquirida.
Integracin del grupo
Evaluacin diagnostica
Lluvia de ideas
1.- Formar grupos de trabajo y solicitar una consulta bibliogrfica sobre los
1.- Realizar una consulta bibliogrfica sobre los antecedentes histricos ms
antecedentes histricos ms sobresalientes en el estudio del magnetismo.
sobresalientes en el estudio del magnetismo
Presentar y explicar con apoyo de materiales o prototipos didcticos (imanes
rectangulares, circulares, de herradura, etc.), la formacin de las lneas del
campo magntico, as como la interaccin entre los polos.
Solicitar la elaboracin de un lbum de fotografas que presente imanes de
diferentes formas y las lneas de campo que forman el campo magntico de los
mismos, as como las interacciones entre ellos.
Solicitar a los alumnos y alumnas una consulta bibliogrfica sobre bobinas y
electroimanes, as como la construccin de cada uno de ellos.
Solicitar al alumnado que responda un cuestionario con preguntas como:
Qu es la induccin electromagntica?
Qu se demuestra con el experimento de Faraday?
Qu establece la ley de Lenz?
Qu es el flujo magntico?
Qu establece la ley de Faraday (fuerza electromotriz inducida)?
Explicar mediante el uso de equipos y de prototipos didcticos las
caractersticas y diferencias de la corriente alterna y la corriente directa o
continua.
Elaborar un lbum de fotografas que muestren el campo

magntico formado por diferentes tipos de imanes, as como las lneas del
campo magntico en la interaccin entre ellos
Investigar sobre bobinas y electroimanes y construir en equipo un prototipo
de cada uno de ellos. Construir un dispositivo similar al de Hans Christian
Oersted para demostrar la relacin que existe entre la electricidad y el
magnetismo.
Contestar el cuestionario propuesto por el o la docente.

Solicitar la realizacin de una exposicin oral donde se muestre el
Formar equipos de trabajo y realizar una presentacin formal de todo el
proceso de obtencin de las evidencias de aprendizaje y las dificultades proceso de obtencin de evidencias.
encontradas durante los procedimientos.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

Diagnostica
Formativa
Sumativa
32. Inicio:
33. Desarrollo:
Actividad _____. A travs de la estrategia

didctica denominada lluvia de ideas.
Actividad _____. El instructor retoma los conceptos Se aclaran todas las dudas y
del momento de las preguntas e introduce las proseguimos al siguiente tema.
actividades de que se desarrollaron.

Diapositivas
Bibliografa
Revistas cientficas
laboratorio.
Algunos estudiantes no
tienen
el
recurso
econmico
suficiente
para pagar el servicio del
internet, pero recordemos
que hoy en da el mundo
globalizado exige que la
sociedad
maneje
las
Tecnologas.
Evaluacin
Gua de observacin
OBSERVACIONES:
34. Cierre:
37. Recursos:
Calculadora
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Cuaderno de cuadro
Juego geomtrico
Colores
Computadora
Textos.

BSICA:
Hill, 2007.
2011.
ELECTRNICA:
&fnombre=2861901
http:/ /www.monografias.com/
trabajos14/ hidro-termodinamica/
hidro-termodinamica.shtml

Secuencia Fisica 2

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PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

12. Tiempo asignado:

Bloque I Explicas el comportamiento de los fluidos.

24. Desarrollo (Tiempo): 3 h

25. Desarrollo (Tiempo): 7 h

Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta bibliogrfica sobre

Organizar grupos de trabajo y solicitar que contesten un cuestionario

Explicar, con los medios o materiales didcticos que se cuente, las

Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos a la Hidrosttica

Solicitar la elaboracin de un lbum de fotografas que muestren

Solicitar al alumnado la construccin de aparatos o dispositivos

Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos a la Hidrodinmica

Solicitar al alumnado que calculen el consumo diario de agua en su

Elaborar un mapa conceptual de las propiedades y caractersticas de los

Realizar una pequea investigacin bibliogrfica y contestar en equipos el

Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la hidrosttica.

Elaborar, por equipos de alumnas y alumnos, un lbum de fotografas que

Construir prototipos didcticos elaborados con materiales caseros y/ o

Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la hidrodinmica.

Calcular el consumo diario de agua en el hogar, comunidad o regin;

26. Cierre (Tiempo): 3 h

27. Cierre (Tiempo): 3 h

Respuestas a los cuestionamientos presentados por la docente sobre

Mapa conceptual de las caractersticas y propiedades de los fluidos.

Solucin a problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la

lbum de fotografas que muestre aparatos y/ o equipos cuyo

Prototipos didcticos y/ o reporte de experimentos sencillos que muestren o

Solucin a problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la

Reporte de consumo diario de agua en el hogar y/ o en la comunidad.

Prototipos didcticos y/ o reporte de experimentos sencillos que muestren o

28. Actividad Integradora:

35. Instrumentos de evaluacin:

36. Material didctico:

38. Fuentes de consulta:

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

26. Cierre (Tiempo):

27. Cierre (Tiempo):

29. Formas de evaluacin:

30. Tipos de evaluacin:

36. Material didctico:

38. Fuentes de consulta:

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

3. Facilitador (a): Ing. Sara Elena Mendoza

5. Fecha de elaboracin: 21/enero/13

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

26. Cierre (Tiempo):

Actividad _____. A travs de la estrategia

30. Tipos de evaluacin:

35. Instrumentos de evaluacin:

36. Material didctico:

38. Fuentes de consulta:

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Elaborar un lbum de fotografas que muestren el campo

Contestar el cuestionario propuesto por el o la docente.

26. Cierre (Tiempo):

30. Tipos de evaluacin:

Actividad _____. A travs de la estrategia

35. Instrumentos de evaluacin:

36. Material didctico: