1.

Cita textual parentética

La procrastinarían perjudica directamente el rendimiento en las tareas académicas ya que

no se gestiona eficaz-mente el tiempo y las responsabilidades, es decir que el estudiante

debe auto monitorearse, y organizar sus tiempos tareas de acuerdo con las prioridades de

éstas. Cuando el estudiante procrastina debe buscar estrategias que le permitan concluir

sus tareas de manera oportuna y exitosa para finalmente evitar caer en cuadros de estrés.

(Olórtegui, Deroncele, Romero, Aguilar, y Olórtegui, 2023, p. 6).

Recuperado de:

Olórtegui-Alcalde, L. M., Deroncele-Acosta, A., Romero-Salas, M., Aguilar-Morante, W. F., &

Olórtegui-Alcalde, O. W. (2023). El estudiante universitario como cliente: relación con la

satisfacción estudiantil y el rendimiento académico. Universidad Y Sociedad, 15(3), 535-

544. Recuperado a partir de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3808

 2. Cita textual parentética

Estudios han abordado el perfil y vulnerabilidad social de los estudiantes universitarios y

su relación con el desarrollo académico y la deserción universitaria. Las tutorías y una

comunicación adecuada con los docentes son propuestas que permiten la creación de

vínculos de acuerdo con la individualidad y realidad de cada estudiante. (Rodríguez,

Ferrada, Toffoletto, y Moreno, 2023, p. 3)

Recuperado de:

Rodríguez NNF, Ferrada QDS, Toffoletto MC, et al. Factores sociodemográficos y rendimiento

académico en simulación en el nivel primario de salud en estudiantes de enfermería. Inv

Ed Med. 2023;12(46):70-78.
 3. Cita textual parentética

Asimismo, han aparecido herramientas y técnicas digitales especiales para personas con

necesidades educativas especiales. Estas herramientas les permiten interactuar en un

entorno educativo dadas sus condiciones y limitaciones especiales. Queda claro que el

avance tecnológico en el futuro será parte del ciclo natural de esos tiempos. (Ortiz,

Quispe, Egoavil, Ticse, Suárez y Surichaqui, 2023, p. 12)

Recuperado de:

Ortiz, J., Quispe, H., Egoavil, E., Ticse, D., Suárez, C., y Surichaqui, F. (2023) TICs y

rendimiento académico en la educación técnica.

https://www.researchgate.net/profile/Franklin-Surichaqui-Gutierrez-2/publication/

368672888_TICs_y_rendimiento_academico_en_la_educacion_tecnica/links/

63fd10800cf1030a5657e674/TICs-y-rendimiento-academico-en-la-educacion-tecnica.pdf

4. Cita textual narrativa

Así, como con cualquier aspecto, los estudiantes también están expuestos a múltiples factores

que podrían influenciar su estabilidad. Como lo establece Figueroa (2023)

Los estudiantes presentan dificultades para adaptarse a los cambios, al demostrar

conductas inadecuadas, poco esfuerzo para mejorar el rendimiento, bajo interés para

asumir posiciones de liderazgo, escaso poder de convencimiento y pocas habilidades para

mediación ante situaciones conflictivas. El clima institucional se conforma, por tanto, en

un factor determinante en el rendimiento académico. (p.9).

Recuperado de:

Figueroa Oquendo, A. E. (2023). INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO

ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD

ECUATORIANA. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades. Recuperado

a partir de https://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/909

5. Cita textual narrativa

La convivencia y el clima dentro del aula también forman parten del sistema de engranaje en el

que coexisten los estudiantes y los docentes, y del que, si se presentan fallas, podría tanto alterar

la percepción docente como el rendimiento académico del estudiante. Así lo afirma Tejeda y

Aguilar (2023)

La convivencia escolar juega un papel fundamental para promover un entorno positivo de

aprendizaje y moldear la experiencia educativa de los estudiantes a nivel básico. En las

escuelas alrededor del mundo el problema de la convivencia ha sido foco de atención

debido a su profundo impacto en el desarrollo social, emocional y académico de los

estudiantes ya que la convivencia es un determinante clave de la calidad educativa y el

bienestar de los educandos. (p.3)

Recuperado de:

Flores, J. I. T., & Riveroll, Á. M. A. (2023). Percepciones de estudiantes y docentes de

nivel básico sobre la convivencia escolar: revisión sistemática. Ciencia Latina Revista

Científica Multidisciplinar, 7(3), 3969-3984.