Esta investigación realizada por Espinoza.Freire, E. E.

(2020) en Ecuador, cuyo

nombre es Características de los docentes en la educación básica de la ciudad
de Machala tiene el objetivo de caracterizar al docente de la educación básica
de la ciudad de Machala. Es un estudio descriptivo con metodología cuanti-
cualitativa; sustentado en los métodos de revisión bibliográfica, analítico-
sintético, fenomenológico y estadístico aplicados a una muestra de 90 (70,3%)
estudiantes seleccionados aleatoriamente de una población de 128 educandos
de tercer nivel, de la carrera de educación básica, de la Universidad Técnica de
Machala (UTMach), insertados en la práctica preprofesional.Los hallazgos
permitieron describir el perfil de los docentes de educación básica, lo que
manifiesta una tendencia a los atributos de los docentes del siglo XXI, aunque
aún limitado en las competencias de la cultura digital, en la creatividad y en la
escucha, comprensión, apoyo y empatía, aspectos a tener presentes para su
formación y superación. De las concluiones del análisis efectuado se concluye
que los docentes de educación básica requieren adquirir habilidades
tecnológicas y usarlas de manera eficiente; desarrollar la capacidad de ayudar
a diseñar, liderar, dirigir y planificar entornos de aprendizaje; así como centrar
su atención en el estudiante.
El aporte de esta investigación esta en la propuesta de un docente que pase de
ser un docente transmisor a ser un docente formador, en ecuador en algunos
centros educaciones se exige que el docente sea positivo y entusiasta capaz
de vencer obstáculos y anime a los demás; honesto y auténtico comprometido
con los estudiantes y los compañeros, organizado y planificador que haga uso
eficiente del tiempo; comprometido con su profesión y los estudiantes;
confiable, ecuánime y auto-controlado en situaciones difíciles; motivador y
entusiasta con estándares y expectativas de los estudiantes; cuidadoso y
simpático capaz de responder a los sentimientos de los estudiantes y
orientarlos hacia sus objetivos; flexible y voluntarioso para alterar lo planeado y
orientar a los estudiantes hacia lo positivo; entendido y abierto hacia la
integración de nuevos conocimientos de su especialidad para traducirlos a sus
discípulos; creativo, versátil e innovador, procurando incorporar técnicas y
actividades que habiliten a los estudiantes a tener experiencias de crecimiento
únicas y significativas; paciente para ver todos los aspectos de una situación y
ser justo y objetivo en circunstancias difíciles. Parte del arte de ser un buen
profesor es la habilidad que tiene el docente para adoptar diferentes roles en el
aula dependiendo de las necesidades de los estudiantes. Las demandas y
cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se están dando en el
siglo XXI exigen por parte de la educación cambios de perfil profesional en la
docencia.
Espinoza.Freire, E. E. (2020). Características de los docentes en la educación
básica de la ciudad de Machala. Transformación, 16(2), 292-310. Epub 01 de
mayo de 2020. Recuperado en 03 de agosto de 2022, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
29552020000200292&lng=es&tlng=en . El docente juega un papel

En este articulo URREA y otros (2019) llamado Docentes formadores para la Paz, desde las
practicas pedagógicas, realizan un análisis Las practicas pedagógicas plantean un desafío
frente al rol que desarrolla el docente dentro de la escuela, el reconocer, potenciar y generar
excelentes profesionales se convierten en desafíos para las instituciones de educación
superior, que forman los futuros docentes, sin embargo se promueven practicas que en
muchos casos no responden a las necesidades, y a los fines de la educación de la realidad
social, sino que reflejan la imposición de un sistema educativo que responde a unos resultados
y no a la promoción de una práctica para el desarrollo social y la paz. El papel del docente se
convierte en un agente generador de cambios sociales a través de las reflexiones
desarrolladas en el aula que se trasladan a un contexto real, desde este sentido es conveniente
generar espacios apropiados que ayuden a la construcción de ciudadanía y desarrollo de
valores para una buena convivencia. En este orden de ideas los actores educativos juegan un
importante papel en la construcción educativa mediante una reflexión constante donde
aprenden a manejar las relaciones, el clima escolar, las agresiones física, los conflictos, las
manifestaciones violentas que se dan en forma física, psicológico y social, perjudicando los
contextos escolares. conocer los factores de riesgo y promover espacios que favorezcan los
factores de protección pueden ayudar a mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de
manera holística en pro de la convivencia escolar. El objetivo de la ponencia es indagar como a
través de la actividad física se pueden generar beneficios físicos, psicológicos y sociales en
diferentes contextos educativos para una buena convivencia. El docente juega un papel
importante en la transformación del contexto rural y urbano, en la construcción de dinámicas
que ayuden a la promoción y prevención a partir de estrategias de intervención y desde la
formación de ciudadanía mediante la promoción de valores y la construcción de derechos. El
desarrollo de los docentes va ligados a las continuas tensiones a las que se ven sometidos
frente al desarrollo profesional, el uso de los recursos didácticos, la actualización profesional,
el aprendizaje diferencial, la flexibilidad curricular y la evaluación formativa.

URREA, P. N, BERNATE, J. A.; FONSECA,. (2019). Docentes formadores para la Paz, desde las
practicas pedagógicas. The Journal of the Latin American Socio-cultural Studies of Sport
(ALESDE), [S.l.], v. 10, n. 1, p. 92-100, jul. 2019. ISSN 2238-0000. Disponível em:
<https://revistas.ufpr.br/alesde/article/view/67594/38846>. Acesso em: 03 ago. 2022.
doi:http://dx.doi.org/10.5380/jlasss.v10i1.67594.