EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 08
FECHA: 16/10/2023
CICLO

2
GRADO

COMUNICACION

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LECTURA DE LA ENERGÍA SOLAR

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : lunes 16 de Octubre del 2023
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Establece Identificación de
escritos en su lengua materna. explícita que se encuentra predicciones para información que
- Obtiene información del texto en distintas partes del texto. determinar el se encuentra en
escrito. Distingue esta información propósito de la diversas partes
de otra semejante (por lectura. del texto, así
- Infiere e interpreta información
ejemplo, distingue entre las - Ubica información como deducir de
del texto.
características de dos importante que se qué trata este y
- Reflexiona y evalúa la forma, el para qué fue
personajes, elige entre dos encuentra en
contenido y contexto del texto. escrito.
datos de un animal, etc.) en diversas partes del
diversos tipos de textos de texto
estructura simple, con - Interpreta de qué Instrumentos de
palabras conocidas e ilus- Evaluación
trata el texto.
traciones. Establece la
Identifica con qué Lista de Cotejo
secuencia de los textos que
propósito se ha
lee (instrucciones, historias,
escrito el texto.
noticias).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 2º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
MOTIVACIÓN
INICIO
 Entonan la canción “Sol solecito, luna lunera” https://www.youtube.com/watch?v=ydWNFMCn-
JE&t=55s
Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana.
Luna, lunera, cascabelera,
cinco pollitos y una ternera.
¡Caracol, caracol,
a la una sale el sol!
Sale Pinocho tocando el tambor
con una cuchara y un tenedor.
Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana.
 Responden preguntas: ¿de quiénes nos habla la canción? ¿Quién nos alumbra en el día? ¿Qué
hace el sol cuando sale en el día? ¿Les gustaría leer textos del sol?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leeremos textos de la energía solar para

propósito G entretenernos e informarnos.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

Antes de la lectura.
Desarrollo

Educación Primaria – 2º Grado

 Leen el título del texto y observan la portada:

El enigma de
los girasoles

Responden preguntas: ¿Qué observan ¿Qué sucederá con los girasoles? ¿Por qué?

 Los niños dan a conocer en lluvia de ideas.

Durante la lectura

 Se les reparte las páginas del cuento.

Emilio se encontraba sentado en una colina y En un momento Emilio observa que los
observaba atentamente a su alrededor, frente girasoles comienzan a moverse en dirección al
a él, una hermosa pradera y grandes sol, ésto lo deja perplejo. Sus ojos no daban
girasoles. Ese lugar era el preferido de Lío, crédito a lo que veía.

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como lo llamaban sus amigos.
Emilio se pregunta: "¿Por qué los girasoles
se movieron hacia el sol, tendrán frío
acaso, a lo mejor quieren alcanzar el
sol?...no tenía idea que las plantas se
movían... ¡¡¡ésto es magia!!!. Iré a contarle
a mamá".
Emilio exclama: "Los girasoles se mueven,
están mirando al sol,
¡¡¡ésto es increíble!!!"
Mila, la madre de Emilio, se encuentra en el
jardín arreglando las plantas.
Emilio: “Mamá, ¿a qué no sabes que acabo de
ver recién en la colina?"
Mamá: "No sé hijito... cuéntame"
Emilio: “Acabo de ver algo increíble.... los
girasoles de la colina se mueven para mirar el
sol ...¿tú sabías eso?".
Mamá: Mirándolo con ternura "si hijo, lo sabía y
no hay nada de extraño en eso, los girasoles
necesitan el sol para vivir, necesitan de su luz
como todos los seres vivos, el sol nos da la
energía para vivir. Así como yo te di la vida, el
sol le regala la vida al planeta".
Educación Primaria – 2º Grado
 Mientras recordaba la palabra Energía, que le
había dicho su mamá, Emilio decide ir a hablar
con su abuelo, un hombre muy sabio.
Abuelo: "¿Cómo estás Emilio, qué travesuras
me cuentas hoy?".
Emilio: "Abuelo vi a los girasoles de la pradera
moverse hacia el sol, mamá me dijo que era la
energía que da vida".
Abuelo: "Así es Emilio la energía es la fuerza
que moviliza al mundo y nos permite
mantener la vida, usar el celular, los
electrodomésticos de la casa y muchas otras
cosas".
 Leen de manera silenciosa.
Emilio: "¿Y la energía la podemos ver?".
Abuelo: "No, pero la podemos sentir, por
ejemplo ¿qué le pasa a tu cara cuando estás
en la playa?".
Emilio: "Me pongo rojo".
Abuelo: "Bueno, esa es la energía calórica
del sol que tú necesitas... le pasa lo mismo a
los girasoles, ellos buscan la energía del sol
para vivir, tú también cuando comes y te
mueves estás usando energía".
Emilio: "¿Abuelo, el sol es la fuente de
energía más grande verdad? ... ¿y el sol
tiene dueño?.
Abuelo: Mientras ríe... "El sol nos
pertenece a todos los seres vivientes".
Emilio: "Abuelo, ¿mañana me acompañas a
ver los girasoles y me cuentas más sobre la
energía?".
Abuelo: "Por supuesto Emilio, me gusta
mucho que observes la naturaleza y
aprendas de ella".
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 Luego leen en cadena el texto.
Durante la lectura

 Conversan sobre las características y aquello que nos brinda (energía, luz y vida)
 Planteamos preguntas párrafo por párrafo del nivel literal, inferencial y crítico.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
a. Narrativo.
b. Descriptivo.
c. Instructivo.
2. ¿Qué es el girasol?
a. Un sol
b. Una flor
c. Un árbol
3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
a. Porque le pareció gracioso.
b. Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.
c. Porque quiso ayudarlo.
 Luego se les reparte por grupos papelotes con un mapa semántico para que puedan organizar las
ideas relevantes del cuento.
 Completa el mapa conceptual:

Título

................................................................................................

Personajes Ambiente Final del cuento

.......................... ............................... ...............................

.......................... ............................... ...............................
.......................... ............................... ...............................
.......................... ............................... ...............................

 En grupo socializan el tema de manera democrática y luego consolidan sus ideas relevantes en un
mapa semántico.
 Mediante la técnica del museo pegan sus trabajos en la pizarra y un representante de cada grupo
lo expone al pleno.
 Responden preguntas de sus compañeros si los hubiera.
 Con ayuda de la docente consolidan en un mapa semántico.
Después de la lectura
 Contrastan sus predicciones con el texto de forma oral.
 Copian en sus cuadernos el organizador de la pizarra.
 Se evalúa el aprendizaje mediante una ficha de comprensión de lectura con preguntas del nivel
literal, inferencial.

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 Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Establece predicciones para determinar el

propósito de la lectura.
Ubica información importante que se
encuentra en diversas partes del texto
Interpreta de qué trata el texto.
Identifica con qué propósito se ha escrito el
texto.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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