Tecnológico Nacional de México

Guía del instructor para

impartir el diplomado
“Recursos Educativos en
Ambientes Virtuales de
Aprendizaje”

Fecha de Elaboración: 12-03-2015

a) Modalidad.
Presencial, a distancia o mixta.

b) Dirigido a.
Este diplomado está dirigido principalmente a los docentes involucrados
en la educación no escolarizada a distancia y mixta, pero además invita
a participar a los docentes en la modalidad escolarizada que deseen
actualizarse y capacitarse en el uso de las herramientas tecnológicas.

El Departamento de Desarrollo Académico coordinará el desarrollo del

diplomado.

c) Duración.
150 hrs. distribuidas en 5 módulos, considerando que el módulo 0 puede
ser optativo, esto depende de que si el estudiante aprueba una examen de
diagnóstico, cree y configure un curso en Moodle.

d) Contenido:
Núm. Temas Subtemas Tiempo
De
módulo
0 Introducción a Moodle 1. Introducción a la 30 hrs.
plataforma de
aprendizaje (Moodle) y
cursos online.
2. Editar ajustes del curso.
3. Administración del
curso.
4. Herramientas básicas
de moodle:
Recursos (Archivos,
URL´s y Etiquetas)
Actividades (Tareas,
Wikis, Foros, Glosario y
Chat).

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I Tecnología educativa y 1. Antecedentes de la 20 hrs
modelo de Educación a Tecnología Educativa.
Distancia del TecNM 2. Las tecnologías de
para cursos en línea. información y su
relación con la
educación.
3. Plataformas
tecnológicas (software
y hardware).
4. El modelo del TecNM
para diseño
instruccional del
TecNM
II Herramientas básicas de 1. Herramientas de 30 hrs.
tecnología. elaboración de
contenidos.
2. Software de
presentaciones.
3. Elaboración de mapas
mentales y
conceptuales.
4. Herramientas de
almacenamiento en la
nube.
III Herramientas avanzadas 1. Herramientas de 40 hrs.
de tecnología. multimedia.
2. Herramientas de
comunicación
sincrónica.
3. Herramientas para crear
objetos de aprendizaje.
4. Herramientas para
realizar Test Online.
IV Moodle avanzado 1. Configuración de 30 hrs.
cuestionarios.
2. Configuración de
rúbricas.
3. Configuración de tipos
de calificaciones.
4. Configuración de
talleres.
5. Configuración de
SCORM.

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e) Propósito general.
Capacitar a los docentes de los Institutos Tecnológicos en el uso de
herramientas tecnológicas para el desarrollo y manejo de recursos
educativos digitales, así como la configuración y diseño de cursos en
ambientes virtuales de aprendizaje (Moodle); con la finalidad de realizar la
estructura y contenido de un curso en línea para fortalecer la innovación
en el aula. El diplomado considera el modelo de Educación a Distancia
del TecNM, el lineamiento de evaluación y acreditación de asignaturas y
la guía para la producción de materiales de educación a distancia.

f) Competencia específica.
Aplica las herramientas tecnológicas adecuadas para el desarrollo de
materiales didácticos digitales y creación de cursos en una plataforma
virtual de aprendizaje.

g) Indicaciones para el manejo del curso en Moodle.

Antes de iniciar el diplomado, el estudiante deberá:
1. Leer la presentación del diplomado.
2. Presentarse ante el grupo de participantes.
3. Responder la evaluación diagnóstica. Esta evaluación no tiene
valor en la calificación. Se realiza con el objetivo de que el
estudiante reflexione sobre las competencias con las que inicia el
diplomado y las que adquiere al finalizar.
4. Al finalizar cada módulo el estudiante deberá actualizar su tabla de
competencias correspondiente y escribir una reflexión sobre el
tema específico del módulo. Ambos elementos deberá registrarlos
en su blog. Se recomienda utilizar una entrada diferente para cada
módulo.
5. El estudiante deberá dedicar un mínimo de 2 horas diarias al
diplomado

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h) Competencias previas.

● Habilidad para el manejo de la computadora.

● Manejo de software en un ambiente gráfico.
● Navegación en internet.
● Capacidad de análisis.
● Conocimientos en formación y desarrollo de competencias docentes.

i) Competencias de egreso.
Los participantes que terminen el diplomado habrán desarrollado las
siguientes competencias:

● Conoce los conceptos básicos de la educación a distancia para dar

sustento a su aplicación en el quehacer docente.
● Maneja las Tecnologías de Información y Comunicación y de la
plataforma Moodle.
● Desarrolla recursos haciendo uso de las herramientas de las
Tecnologías de Información y Comunicación.
● Explora y conoce la plataforma educativa Moodle para identificar los
elementos que la integran como medio para la gestión de cursos.
● Configura y diseña un curso en la plataforma Moodle de acuerdo al
lineamiento de educación a distancia del TecNM.
● Realiza una práctica que consiste en el desarrollo de un curso en
Moodle, en la que integra todas las competencias adquiridas.

j) Perfil del instructor.

Formación
o Licenciatura o posgrado en el área de sistemas computacionales,
tecnologías de la información, informática o área afín.

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 Conocimientos
o Uso didáctico de las TIC aplicadas a la educación
o Ambientes virtuales para gestión de curso
o Representación de ideas y conceptos con mapas conceptuales
o Principios del aprendizaje con multimedios
o Educación a distancia
o Estrategias didácticas centradas en el aprendizaje

Habilidades
o Navegación en internet
o Manejo de herramientas web 2.0 y 3.0
o Manejo de plataforma educativa Moodle
o Diseño y elaboración de mapas conceptuales con Cmaps-tools
o Procesador de texto: Microsoft word, Google Docs
o Presentador multimedia Power Point, Prezi y Powtoon
o Creación de audio y video en Camtasia u otro editor de video
o Comunicación y colaboración en línea, uso de correo electrónico y
mensajería instantánea

Actitudes
o Líder
o Proactivo
o Entusiasta
o Auto motivado
o Responsable
o Puntual
o Objetivo

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k) Requerimientos técnicos.
o Acceso a internet dentro del espacio físico donde se imparta el curso
o Plataforma educativa Moodle
o Computadoras personales
o Video proyector
o Bocinas para PC

l) Descripción del programa.

El diplomado “RECURSOS EDUCATIVOS EN AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE” es un programa de formación docente, que atiende
las áreas de mejora continua de la propia práctica, en el marco de la
sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información y la
comunicación.

El diseño se orienta en el enfoque relativo al conocimiento básico de las

TIC en ambientes presenciales y virtuales. En este enfoque la
enseñanza/aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del instructor
consiste en estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los
proyectos colaborativos de éstos. Para desempeñar este papel, el
instructor diseñará las competencias que le permitan ayudar a los
estudiantes (participantes) a generar e implementar proyectos y
soluciones con apoyo de las TIC. Durante el desarrollo del módulo-taller,
los participantes estarán en capacidad de utilizar las TIC en las
actividades de aprendizaje mediadas por el instructor realizadas con: el
conjunto de la clase o en pequeños grupos y las de aprendizaje autónomo
de manera individual. Para llevar a buen conducto y alcanzar las
competencias propuestas se debe garantizar el acceso equitativo al uso
de las TIC a todos y cada uno de los participantes.

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 Los participantes conocerán y utilizarán una variedad considerable de
aplicaciones y herramientas informáticas locales y en línea y deben ser
capaces de manejarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas
en problemas y proyectos. Podrán utilizar redes de recursos para
aprender cómo ayudar a sus estudiantes a colaborar, acceder a la
información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y
resolver los problemas seleccionados. También deberán estar en
capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase
realizados individualmente o por grupos de estudiantes y serán capaces
de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas.

m) Descripción de los módulos.

Para el desarrollo del diplomado se debe hacer uso de la instrumentación
didáctica específica para cada tema, en ella se describe la secuenciación
didáctica de las actividades de aprendizaje mediadas por el instructor y
las actividades de aprendizaje autónomo (conocidas también como de
investigación o experimentación en las que el trabajo se hace sin la
intervención del profesor), las evidencias (productos) que se han de
realizar para alcanzar la competencia. Se especifican también el recurso-
material didáctico a utilizar y el tiempo propuesto para llevar a cabo cada
acción descrita.

Módulo 0. “Introducción a Moodle”.

Tiempo estimado. 30 hrs.

1. Introducción a la plataforma de aprendizaje (Moodle) y cursos online.

En este tema el instructor muestra mediante un vídeo qué es e-Learning,
las partes que conforman la plataforma de aprendizaje Moodle y, analiza en
plenaria, diferentes cursos en línea para señalar las similitudes, diferencias,
ventajas y desventajas de los cursos.

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2. Editar ajustes del curso.
En este punto el instructor muestra los pasos necesarios para personalizar
un curso desarrollado en la plataforma y guía al estudiante en su diseño. El
estudiante edita ajustes de los siguientes elementos: General, Descripción
Formato del curso, Apariencia, Acceso a invitados, Grupos y Roles. Para
realizar lo anterior se debe considerar el formato de la guía instruccional
del TECNM.

3. Administración del curso.

El instructor explica los pasos a seguir para el registro de participantes,
creación de grupos, creación de categorías de calificaciones, agregar y
quitar bloques al curso.

También muestra los métodos de auto-inscripción e inscripción manual al

curso (asignatura) que estarán desarrollando en plataforma los estudiantes,
para fines de práctica se sugiere que los alumnos inscriban a cuatro
compañeros del curso en el rol de estudiantes. Para personalizar el curso
desarrollado en plataforma: cada estudiante establecerá categorías e ítems
propios de la asignatura, así como la ponderación y/o cálculo de cada uno
en la sección de calificaciones.

El instructor explica el objetivo de cada bloque disponible para que el

estudiante seleccione los pertinentes a la asignatura en desarrollo en la
plataforma y además muestra las diferentes vistas a los participantes del
curso desarrollado, dependiendo del rol asignado en el mismo.

Finalmente, el instructor muestra los pasos a seguir para que el alumno

realice una copia de respaldo y restaure el curso en la plataforma.

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4. Herramientas básicas de Moodle.
El instructor explica los pasos a seguir para la creación y el uso de recursos
de apoyo, tales como: Archivos, URL y Etiquetas. De igual manera, explica
los pasos a seguir para la creación de actividades, el uso y asignación de
calificación del estudiante en la misma. Las actividades que se crean son:
Tareas, Wikis, Foros, Glosario y Chat.

Criterios de evaluación del módulo:

El proceso de evaluación de éste módulo es con base en el enfoque de

competencias, mediante el portafolio de evidencias (en la plataforma
Moodle), el cual será evaluado de forma cuantitativa y cualitativa.

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Módulo I. “Tecnología educativa y modelo de Educación a Distancia
del TecNM para cursos en línea”
Tiempo estimado: 20 hrs.

En este módulo, el instructor propone actividades para que los estudiantes

identifiquen las tecnologías de información y comunicación relacionadas con
la educación y analicen las fases del modelo de educación a distancia del
TecNM para el diseño instruccional de cursos en la plataforma Moodle y
abarcará los siguientes temas:

1. Tecnologías educativas que impactan en la educación superior

tecnológica.
El instructor solicita al estudiante que investigue sobre el tema de
“Tecnología Educativa” y socialice lo investigado a través de un chat, mapa
mental y foro de discusión acordados y moderados por el instructor.

2. Tecnologías de información y su relación con la educación superior

tecnológica.
El instructor explica la importancia de una adecuada comunicación a través
de las tecnologías y su utilización para la transmisión del conocimiento en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

El instructor forma equipos, para que los estudiantes realicen una

presentación sobre la relación de la tecnología en la educación
enfocándose al nivel superior y crea una tarea para que el estudiante suba
el archivo correspondiente.

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3. Plataformas tecnológicas.
El instructor precisa términos como e-learning, b-learning, m-learning,
recursos educativos abiertos, espacios personales de aprendizaje y lo
documenta con ejemplos reales, utilizando presentaciones, videos y
enlaces a sitios representativos de recursos educativos abiertos (MOOC’s,
TED, DUOLINGO, KINDLE).

El instructor solicita a los alumnos que realicen una investigación

documental sobre el tema y la plasmen en un documento compartido en
Google Docs.

4. Modelo del TecMN de educación a distancia para cursos en línea

El instructor proporciona al estudiante la URL que contiene la información
sobre el Modelo del TecMN de educación a distancia para cursos en línea
en sus diferentes fases, solicita al estudiante que elabore un mapa
conceptual sobre la información proporcionada y crea una tarea para que el
estudiante suba el mapa conceptual.

Criterios de Evaluación:

El proceso de evaluación de éste módulo es con base en el enfoque de

competencias, mediante el portafolio de evidencias (en la plataforma
Moodle), el cual será evaluado de forma cuantitativa y cualitativa.

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Módulo II. “Herramientas básicas de tecnología”
Tiempo estimado: 30 hrs

En este módulo el instructor guía al estudiante para que adquieran las

competencias pertinentes en el manejo de herramientas tecnológicas
básicas para la creación de recursos educativos digitales y su inclusión en
ambientes virtuales de aprendizaje.

Para lograrlo, se presentan los siguientes temas:

1. Herramientas de elaboración de contenidos

En éste tema el instructor debe de explicar al estudiante el manejo de
herramientas para la creación de contenidos, especificando a través de
una presentación las características más importantes de los diferentes
productos de software, y para asegurar que el estudiante cumple con las
competencias en el manejo de la herramienta, solicita la realización de un
documento en donde se plasme el resumen de una investigación.

2. Software de presentaciones
Las presentaciones son quizás la forma más extendida en la cual los
docentes realizan sus actividades de enseñanza, por lo cual es importante
conocerlas y destacar las potencialidades, para aprovechar de mejor forma
su práctica.

Para éste tema, el instructor explica las características de los diversos

softwares de presentaciones y los estudiantes comprueban la adquisición
de las competencias de su utilización al realizar una presentación sobre el
tema investigado en Prezi, mismo que ya han presentado en un documento
en el tema anterior.

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3. Elaboración de mapas mentales y conceptuales
Los mapas mentales y conceptuales son recursos didácticos cuyo uso se
ha extendido en la actualidad, esto es debido a que se aprovecha la
posibilidad de sintetizar contenidos que se presentan de manera gráfica y
esquemática de una forma sencilla. Los tipos de software, las
características y la manera de emplearse con la finalidad de crear mapas
mentales y conceptuales son expuestas por el instructor, quien además
guía una práctica de diseño de mapas mentales y conceptuales
aprovechando el desarrollo de la presentación realizada de la
investigación del tema anterior utilizando las herramientas de software que
aparecen en el programa del diplomado y en las guías de actividades.

4. Herramientas de almacenamiento en la nube

El almacenamiento en la nube y la disponibilidad de recursos en línea es
un servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan,
se administran, y se respaldan de forma remota, típicamente en servidores
que están en la nube (internet) y que son administrados por un proveedor
del servicio. Estos datos se ponen a disposición de los usuarios a través de
la red y se ha convertido en una manera óptima y funcional para compartir
información tanto en línea como fuera de ella. El docente en éste tema
explica mediante un Webquest las características de Dropbox, la forma de
registro y cómo se sincronizan las cuentas, así mismo el estudiante deberá
de armar un portafolio de evidencias en una carpeta compartida en
Dropbox, con las evidencias creadas en los tres temas de éste módulo, los
socializará, compartiendo y descargando las evidencias propias y de sus
compañeros.

Criterios de Evaluación
El proceso de evaluación de éste módulo es con base en el enfoque de
competencias, mediante el portafolio de evidencias (en la plataforma
Moodle), el cual será evaluado de forma cuantitativa y cualitativa.

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Módulo III. Herramientas avanzadas de tecnología.
Tiempo estimado: 40 hrs.

La generación de audio, video, objetos de aprendizaje, comunicación en

video conferencia y evaluación en línea son herramientas tecnológicas que
deben conocer los estudiantes que participan en el modelo del TecNM de
educación a distancia por lo que en este módulo se abarcarán los
siguientes temas:

1. Herramientas multimedia.
El instructor comparte video-tutorial y links que muestren el uso de las
principales herramientas de creación y edición de audio y vídeo.
Solicita al estudiante una investigación sobre “Criterios de selección para
recursos digitales”.

Proporciona al estudiante la URL sobre la guía para el diseño de recursos

digitales del TecNM como audio y video.

Guía al estudiante durante la realización de un Podcast y un video sobre el

tema investigado.

2. Herramientas de comunicación sincrónica.

El instructor utiliza un video-tutorial para explicar el manejo de las
herramientas de comunicación sincrónica más utilizadas: Skype, Hangouts
y Webex.

Crea una reunión en Webex e invita a los estudiantes a participar en la

reunión. Los estudiantes deberán tomar el rol de organizador y de
presentador como fines de las prácticas.

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El instructor utiliza un video-tutorial para explicar el manejo de las redes
sociales más utilizadas: Facebook y Twitter.
Los estudiantes crean sus cuentas en las redes sociales, agregan amigos
en el Facebook y siguen cuentas en Twitter, además realizan video
llamadas entre amigos, Messenger y comparten archivos.

3. Herramientas para crear objetos de aprendizaje.

El instructor, mediante una presentación explica la teoría general de los
objetos de aprendizaje y muestra ejemplos de ellos obtenidos de
repositorios ubicados en sitios de internet.

Guía al estudiante el desarrollo de un objeto de aprendizaje realizado en

ExeLearnig.

4. Herramientas para realizar Test Online.

El instructor proporciona la liga sobre el Lineamiento de Evaluación y
acreditación de asignaturas vigentes del TecNM para que el estudiante la
revise.

Proporciona la información acerca de los tipos de evaluación (Auto-

evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación) y momentos de evaluación
(diagnóstica, formativa y sumativa), a través de un mapa conceptual.

Guía al estudiante en la elaboración de test en las herramientas Google

Formularios y Hot Potatoes.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación de éste módulo es con base en el enfoque de

competencias, mediante el portafolio de evidencias (en la plataforma
Moodle), el cual será evaluado de forma cuantitativa y cualitativa.

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Módulo 4. “Moodle avanzado”

Tiempo estimado: 30 hrs

Para concluir, el estudiante debe entregar una serie de evidencias que

corresponden al manejo de actividades en un nivel avanzado de la
plataforma Moodle en su versión vigente.
Las actividades a desarrollar corresponden a la creación de cuestionarios,
la incorporación de rúbricas en las tareas creadas, configuración de
calificaciones, además de crear talleres y SCORM.

1. Configuración de cuestionarios.
En este subtema el instructor debe proporcionar información para que el
estudiante conozca cómo crear y configurar un cuestionario utilizando un
banco de preguntas, con la finalidad de que pueda incorporar este tipo de
evaluación como actividad de aprendizaje en su curso.

2. Configuración de rúbricas.
El instructor debe mostrar al estudiante la creación, diseño y configuración
de rúbricas en las actividades “Tareas” de la plataforma Moodle, con la
finalidad de incorporar el instrumento de evaluación en las evidencias de
aprendizaje.

3. Configuración de tipos de calificaciones.

El instructor proporciona información referente a la configuración y tipos de
calificaciones para que el estudiante pueda administrar las ponderaciones
y el cálculo de calificaciones en sus actividades planeadas en el curso
creado en la plataforma Moodle y además muestra cómo exportarlas y en
qué formatos se realiza.

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 4. Creación de talleres.
El instructor muestra cómo crear y diseñar la actividad “Taller” que se
incluye en la plataforma Moodle, con la finalidad de que el estudiante
conozca una actividad que le permite realizar coevaluación.

5. Creación de SCORM.
El instructor presenta la manera de cómo se incorporan los objetos de
aprendizaje creados en el tema anterior y muestra la configuración de
estas actividades en la plataforma Moodle.

Criterios de evaluación.

El proceso de evaluación de éste módulo es con base en el enfoque de

competencias, mediante el portafolio de evidencias (en la plataforma
Moodle), el cual será evaluado de forma cuantitativa y cualitativa.

Referencias
 Moodle (2015). Moodle. Recuperado en marzo del 2015. Disponible en
www.moodle.org
 Simonson, M. S. (2008). Teaching and Learning at a distance, foundations
of distance education. New Jersey: Allyn & Bacon.
 TecNM (2010) Lineamiento de Evaluación y acreditación de asignaturas.
Recuperado en http://www.tecnm.mx/academica/normateca-de-la-direccion-
de-docencia
 PIID (2013-2018) Programa Institucional de Innovación y Desarrollo.
Recuperado en http://www.tecnm.mx/images/areas/planeacion/2014/PIID-
2013-2018-TECNM.pdf
 Documentos:
 Modelo de educación a distancia del TecNM.
 Guía para la producción de Materiales de Educación a Distancia

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