Caracas, Noviembre de 2018

República Bolivariana de Venezuela.

Dirección de Investigaciones y
Posgrado Universidad
Nacional Abierta.
Caracas Venezuela.

Diseño de una Unidad

Didáctica

Elaborado por: Elena J. Bernal C.

ANTECEDENTES

A lo largo de la historia se ha tendido a romper con los paradigmas de la

educación presencial y buscar opciones educativas que permitan llegar a
poblaciones distantes, dispersas y con necesidades específicas y
diferenciadas. La escasa oferta de capacitación destinada a los docentes de
educación básica contrasta con la necesidad de implementar espacios
curriculares que requieren de los docentes el desarrollo de nuevas
competencias, siendo la capacitación una de las herramientas para esta
finalidad.
La propuesta de capacitación a distancia para los docentes de la II etapa de
básica del Colegio Santo Tomas de Aquino, se inserta dentro de los procesos
de mejoramiento de la calidad de la enseñanza. La diversidad de posibilidades
tecnológicas que hoy tenemos a nuestra disposición, junto al notable avance en
equipamiento informático, hacen posible iniciar esta línea de capacitación a
distancia en la que se pretende potenciar la presencia de recursos multimedia y
de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Con un desarrollo tecnológico tan acelerado como el que actualmente se
está produciendo se pone aún más en evidencia la necesidad de impartir una
enseñanza de calidad a través del uso de las nuevas tecnologías, las cuales
están fomentando la creación de nuevos modelos de formación uniendo teorías
de aprendizaje, adoptadas de la educación a distancia, y creando
progresivamente las nuevas bases teóricas para la fundamentación de una
enseñanza multimedia interactiva.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA

Tomando en cuenta que los docentes en un gran número son profesionales

que no han estado inmersos en el uso de recursos tecnológicos como el
Internet, computador portátil, proyector, recursos multimedia, se ha previsto
que la Fase de Capacitación deberá iniciar con conocimientos muy elementales
acerca de la teoría computacional (hardware software dispositivos de
almacenamiento, entre otros); lo que permitirá al docente el desarrollo de
nuevas competencias y llegar a un conocimiento significativo de tal manera que
el participante esté apto y en condiciones para hacer uso de una plataforma
virtual.

ALCANCE DEL PROYECTO

El proyecto contempla dos fases bien diferenciadas, la Fase I representada

por el Alcance Institucional y la Fase II representada por el Alcance Docente,
cada una diseñada conforme a los departamentos y lineamientos que debería
integrar una plataforma virtual para hacer efectivo el proceso de enseñanza
aprendizaje de los docentes de la II etapa de educación primaria del Colegio
Santo Tomás de Aquino. Se planifica de acuerdo como se detalla el siguiente
cuadro:
 Alcance Institucional (Macro) Alcance Docente (Micro)
1. Creación Departamentos:
 Departamento de Educación
en Línea.
1. Planificar la formación
 Centro de Interacción Virtual. docente a ser ejecutada en la
Fase I

2. Establecer Procedimientos Fase II.

Administrativos. 2. Ubicar los recursos
3. Configurar Plataforma necesarios.
Educativa MOODLE.
4. Promocionar y socializar el
sistema educación virtual.
1. Capacitar al Personal Formar al personal docente y
Administrativo: soporte técnico, administrativo en dos niveles
administrador de plataforma,  Nivel 1: Básico
asistente del proceso de Familiarización con el PC
inscripción y cualquier otro y recursos tecnológicos.
Fase II

proceso al que haya lugar.

2. Dar seguimiento a la formación  Nivel 2: Especializado
virtual de los facilitadores. Familiarización con la
plataforma, Diseño,
Creación, facilitación y
gestión de aulas virtuales.

1. Alcance Institucional

Creación de Departamentos
 Departamento de Educación en Línea.
Este departamento estará conformado por las siguientes personas.
 Pedagogos.
 Técnicos.
 Comunicadores.
Los pedagogos serán quienes dirijan a todo este equipo y además
serán los que coordinen la aplicación adecuada de la metodología PACIE
y administren los procesos de la educación convencional.
  Centro de Interacción Virtual.
Este Centro se lo creará con la visión de que sea un punto clave de
enlace entre los miembros de la comunidad del aprendizaje, mediante su
rol motivador en el uso de las TIC´S, de apoyo en procesos operativos y
administrativos y de conexión permanente con los procesos educativos
convencionales.

Establecer Procedimientos Administrativos

El proyecto a través del Departamento de Educación en Línea y del Centro

de Interacción Virtual conformaran la parte administrativa, los mismos deberán
trabajar durante todo el año propuesto y seguir encargándose de la
coordinación del proyecto para institucionalizarlo y que se convierta en parte de
la institución.

Configurar Plataforma Educativa Moodle

Para logra el perfecto funcionamiento técnico de la plataforma se contara

con dos ingenieros de la rama informática que se encargaran de diseñar, crear,
configurar, actualizar y mantener actualizado el sitio para la plataforma, para
esto ellos serán quienes a partir del uso de software libre se responsabilizaran
del perfecto funcionamiento y operatividad de la plataforma con un estándar
24x7 (24 horas al día, 7 días a la semana)

Promocionar y Socializar el Sistema de Educación Virtual

El departamento de iteración virtual coordinara la parte de promoción y

socialización del adecuado uso de la plataforma, el manejo y esto propenderá a
generar el empoderamiento de la misma
Organización de los Cursos

La fase de capacitación está contemplada para los docentes que conforma

la II etapa de educación básica del Colegio Santo Tomás de Aquino, la cual
está orientada a favorecer la cultura del trabajo colaborativo, en este sentido,
tanto los dispositivos como los materiales elaborados y los entornos
seleccionados fueron pensados para generar intercambios e interacciones de
conocimientos y experiencias entre alumnos y tutores
En detalle los temas a continuación muestran el aspecto cognoscitivo que
buscará descubrir las habilidades y destrezas de los participantes para que se
refleje en el servicio que se brindará a nuestros potenciales usuarios de la
plataforma.

Contenidos de la Fase de Capacitación Personal Docente

El segmento docente tendrá un tratamiento especial en la fase de

capacitación ya que ellos serán el eje principal que de vida a la capacitación
virtual y al éxito de esta modalidad de educación.
Luego del rol de administrador que es quien tiene todo el control técnico y
operativo de la plataforma, el siguiente con mayores privilegios es el rol
Teacher, quien tendrá la posibilidad de matricular a sus alumnos diseñar al
sitio, con la inclusión de recursos y actividades y todo lo que el docente
requiera incluir para que el estudiante llegue a formar su conocimiento.

Nivel 1.- Básico

 Reconocimiento de Hardware y de Software.
 Dispositivos de Entrada de Información y sus funciones.
 Dispositivos de Salida de Información y sus funciones.
 Dispositivos de Almacenamiento de Información y sus funciones.
 Innovaciones tecnológicas de comunicación.
 o Telefonía Móvil y sus servicios.
o Comunicación Wap
o Videoconferencia.
o Mensajería en línea.
o Skype
o Redes Sociales.
o Comunidades de conocimiento.

 Manejo de Sistemas Operativos

o De uso Libre
o Privativos o con licencia.
 Tratamiento de la información
 Uso de herramientas Ofimáticas
o Microsoft Office.
o Open Office.
 Uso de herramientas Multimedia.
o Tratamiento de Audio.
o Tratamiento de Video.
o Tratamiento de Imágenes
o Tratamiento de Hypertexto

Nivel 2.- Especializado

 Uso de Internet y sus aplicaciones.
o Uso de Navegadores.
o Tipos de Navegadores.
o Tips de Navegación
o Búsqueda de información.
o Correo Electrónico.
 o Descarga de archivos.
o Subida de archivos.
o Redes Sociales.
o RSS
 Creación y uso de Recursos Web 2.0
o Blogs
o Wikis
o SlideShare
o Teachertube
o Scribd
o Flicker
o Second Life
o Youtube
 Uso de la plataforma Moodle.
o Reconocimiento del Entorno
o Niveles de Acceso
o Roles.
o Cuentas de Usuario.
o Definición de Perfiles.
o Edición de Perfiles.
o Manejo de Cursos.
o Manejo de usuarios Teacher y Student
o Navegación en el sitio.
o Reconocimiento de Recursos.
o Incorporación de recursos Web 2.0
o Manejo adecuado de recursos.
o Manejo adecuado de actividades.
o Creación de Evaluaciones.
 o Manejo de Tareas.
o Manejo del Bloque Calificaciones.
o Manejo del Bloque Sourvey.
 Uso de herramientas Ofimáticas
RECURSOS

 Recursos Humanos
 Pedagogos.
 Técnicos.
 Comunicador.

 Recursos Institucionales
 Colegio Santo Tomás de Aquino.
 Departamento de Bienestar Estudiantil.
 Laboratorios.

 Recursos Materiales
 Folletos
 Material de difusión

 Recursos Económicos
 Autofinanciados por el Colegio Santo Tomás de Aquino.

Modelo de Diseño Instruccional de Dick y Carey

Fuente: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?2

1. Identificar la meta instruccional: Manejo del procesador de palabras.

2. Análisis de la instrucción: Que los docentes conozcan los diferentes

formatos que se le pueden aplicar a un texto, tanto de fuentes como de
párrafos.

3. Análisis de los estudiantes y del contexto: 6 maestras de aula de la II

etapa de Básica del Colegio Santo Tomás de Aquino.

4. Redacción de objetivos
 Crear un documento en Microsoft Office Word
 Formatear el texto escrito con tipo, estilo, tamaño y color de fuentes.
 Cambiar los diferentes valores del párrafo.
 Establecer los diversos parámetros de la hoja para trabajar.

5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación

 Lista de cotejo

6. Elaboración de la estrategia instruccional.

 Se realizará un video en Camtasia Studio 8, el video tutorial será
subido a la plataforma para que pueda ser observado por los
participantes y aplicar el formato al documento que está trabajando.
  De igual forma el video también será subido de forma escrita en un
documento PDF.

7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.

 Video tutorial.
 Material Escrito.

8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.

 El documento realizado por los participantes tendrá un tiempo para
ser entregado, el mismo será revisado y en caso de faltar algo, será
devuelto al participante con la debida observación, para que éste
pueda revisar y resolver.

9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.

 A través de rubrica

10. Revisión de la instrucción

 Una vez enviada toda la instrucción a los participantes se tomará en
cuanta las dificultades o dudas que tuvieron al momento de realizar
la actividad y se procederá a la revisión de la instrucción para una
reelaboración de la misma.
 Referencias Bibliográficas

Alcantud, F. (1999), Teleformación. Diseño para todos. [Libro en Línea]

Disponible En: https://books.google.co.ve/books?id=iikUYGEGKTUC&pg=PA
65&dq=modelos+de+instrucci
%C3%B3n&hl=es19&sa=X&ved=0ahUKEwiS4_uFzMXeAhWvslkKHS0EDlU
Q6AEILTAB#v=onepage&q=modelos%20de%20instrucci%C3%B3n&f=false

https://es.slideshare.net/amurrieta/modelos-de-instruccin

http://iutyelectivai.blogspot.com/