Pauta Autoevaluacion TEE 1° 2020

PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCT
El objetivo de esta autoevaluación es reflexionar acerca de cómo se encuentra preparado en relación con las competencias
reflexiones: La primera, se debe realizar durante el desarrollo de su portafolio y consiste en que usted pueda autoevaluar la
proceso de práctica laboral /profesional y generar un plan de mejora de su parte. La segunda, es efectuar la misma reflexió
competencias definidas en el Acuerdo de Desempeño efectuado en conjunto con el Centro de Práctica.
En la primera autoevaluación, Ud. será retroalimentado/a por su docente guía que lo ha acompañado durante la elaboració
Instrucciones:
1. En cada una de las competencias presentadas a continuación y sus aspectos a observar, debe seleccionar UNO de los nive
la competencia que enfrentará en su proceso de práctica laboral/profesional. Una vez seleccionado el nivel debe marcarlo c
- Muy bien preparado/a: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de manera sobresaliente
- Bien preparado/a: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de buena manera, sin presen
- Suficientemente preparado: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de buena manera.
algunas instancias, pero estas no paralizan su trabajo.
- Mal preparado: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted presenta dificultades (que dependen de usted) en algun
desempeñará dicho aspecto de manera ineficiente, es decir, sin lograrlo.
2. Cuando tenga todos los aspectos a evaluar de una competencia marcados con una X, se le invita a efectuar la reflexión ini
Para ello debe considerar lo aprendido durante su proceso formativo y orientarse con las preguntas dadas a continuación:
- A partir de lo aprendido a lo largo de su proceso formativo (asignaturas de especialidad y asignaturas de Empleabilidad - S

observar de la competencia en su Práctica Laboral/profesional?
- De acuerdo con los aprendizajes adquiridos, ¿cuáles son sus debilidades y fortalezas en torno a la competencia y sus aspec
3. Luego de efectuar la reflexión, se solicita que se comprometa con acciones de mejoras, que pueda efectuar antes de inicia
continua de su desempeño.
4. El docente guía quien lo acompañó en la elaboración del portafolio de evidencias, retroalimentará su autoevaluación inic
5. Una vez efectuada su práctica laboral/profesional, complete la reflexión final en la última parte de cada competencia.
A continuación, se presentan las competencias seleccionadas de su perfil de egreso y los aspectos a observar en cada una de
- Muy bien preparado/a: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de manera sobresaliente
- Bien preparado/a: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de buena manera, sin presen
- Suficientemente preparado: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted podrá desempeñar este de buena manera.
algunas instancias, pero estas no paralizan su trabajo.
- Mal preparado: Se entiende que frente al aspecto a evaluar usted presenta dificultades (que dependen de usted) en algun
desempeñará dicho aspecto de manera ineficiente, es decir, sin lograrlo.
2. Cuando tenga todos los aspectos a evaluar de una competencia marcados con una X, se le invita a efectuar la reflexión ini
Para ello debe considerar lo aprendido durante su proceso formativo y orientarse con las preguntas dadas a continuación:
- A partir de lo aprendido a lo largo de su proceso formativo (asignaturas de especialidad y asignaturas de Empleabilidad - S

observar de la competencia en su Práctica Laboral/profesional?
- De acuerdo con los aprendizajes adquiridos, ¿cuáles son sus debilidades y fortalezas en torno a la competencia y sus aspec
3. Luego de efectuar la reflexión, se solicita que se comprometa con acciones de mejoras, que pueda efectuar antes de inicia
continua de su desempeño.
4. El docente guía quien lo acompañó en la elaboración del portafolio de evidencias, retroalimentará su autoevaluación inic
5. Una vez efectuada su práctica laboral/profesional, complete la reflexión final en la última parte de cada competencia.
A continuación, se presentan las competencias seleccionadas de su perfil de egreso y los aspectos a observar en cada una de
Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas
Competencia
NIVELES D
Muy bien Preparado/a

Aspectos a Observar de la Competencia
Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Compromiso de acciones mejora
Reflexión final (después de efectuada la Práctica)
Competencia
NIVELES D


Competencia
NIVELES D


Competencia
NIVELES D


Competencia
NIVELES D

Competencia
NIVELES D

Competencia
NIVELES D

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)
Competencia 1



Competencia 1



Competencia 1



Competencia 1


Competencia 1


Retroalimentación del docente guía.

DE AUTOEVALUACIÓN
N EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA LABORAL/PROFESIONAL
arado en relación con las competencias del perfil de egreso de su carrera. Para ello usted realizará dos
siste en que usted pueda autoevaluar las competencias de su Perfil de Egreso, previo a enfrentar su
a segunda, es efectuar la misma reflexión al término de su práctica laboral/profesional, con las
Centro de Práctica.
o ha acompañado durante la elaboración de su portafolio.
ervar, debe seleccionar UNO de los niveles de desempeño indicados frente a cada aspecto a observar de
vez seleccionado el nivel debe marcarlo con una X. Considere la siguiente definición de los niveles:
esempeñar este de manera sobresaliente, más allá de lo esperado.

peñar este de buena manera, sin presentar dificultades.
rá desempeñar este de buena manera. Sin embargo, presenta dificultades (que dependen de usted) en
ades (que dependen de usted) en algunas instancias y estas paralizan su trabajo. O bien, usted
a X, se le invita a efectuar la reflexión inicial de cada competencia, que dé cuenta de su selección.
on las preguntas dadas a continuación:
lidad y asignaturas de Empleabilidad - Sello Valórico), ¿cómo se encuentra para enfrentar los aspectos a
as en torno a la competencia y sus aspectos a observar?
joras, que pueda efectuar antes de iniciar su práctica laboral/profesional y que le permitan la mejora
, retroalimentará su autoevaluación inicial.
a última parte de cada competencia.
y los aspectos a observar en cada una de ellas.

esempeñar este de manera sobresaliente, más allá de lo esperado.
peñar este de buena manera, sin presentar dificultades.
rá desempeñar este de buena manera. Sin embargo, presenta dificultades (que dependen de usted) en
ades (que dependen de usted) en algunas instancias y estas paralizan su trabajo. O bien, usted
a X, se le invita a efectuar la reflexión inicial de cada competencia, que dé cuenta de su selección.
on las preguntas dadas a continuación:
lidad y asignaturas de Empleabilidad - Sello Valórico), ¿cómo se encuentra para enfrentar los aspectos a
as en torno a la competencia y sus aspectos a observar?
joras, que pueda efectuar antes de iniciar su práctica laboral/profesional y que le permitan la mejora
, retroalimentará su autoevaluación inicial.
a última parte de cada competencia.
y los aspectos a observar en cada una de ellas.
xxxxxx
NIVELES DE DESEMPEÑO
Suficientemente
Mal preparado/a
Bien preparado/a preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
xxxxxx
Suficientemente
Mal preparado/a
Suficientemente
Mal preparado/a
Suficientemente
Mal preparado/a
Suficientemente
Mal preparado/a
Suficientemente
Mal preparado/a
Suficientemente
Mal preparado/a
PAUTA DE AUTOEVA
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO EN EL CONTEXT
Competencia Especialidad N°1
Asiste a los niños, niñas y jóvenes de su grupo curso, en sus necesidades básicas, resguardando su bienestar
y seguridad, aplicando normas y procedimientos definidos por el establecimiento en cual se desempeña.
Colabora en el desarrollo de la rutina diaria al interior del aula y del establecimiento educacional según
características del centro de práctica.
Ejecuta actividades de promoción de hábitos de alimentación, salud, higiene y autocuidado con estudiantes
de su grupo curso, atendiendo a sus necesidades básicas y que permitan potenciar el desarrollo de su
autonomía e independencia, de acuerdo a la NEE presentada.
Favorece un ambiente educativo de buen trato, resguardando la integridad física de los/las estudiantes de
su grupo curso .
Realiza acciones que permiten resguardar la integridad psicológica de los/las estudiantes de su grupo curso.

Apoya en el proceso de planificación de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE, aportando

ideas, con responsabilidad y disposición para el trabajo en equipo, de acuerdo al Marco Curricular vigente
en el marco de su rol.
Participa en la ejecución de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE, con proactividad,

responsabilidad y disposición para el trabajo en equipo, de acuerdo a las orientaciones del/a Educador/a
responsable, en el marco de su rol.
Realiza seguimiento de experiencias de aprendizaje de los estudiantes de su grupo curso, con rigurosidad,
fidelidad y manejo cuidadoso de la información de acuerdo a las orientaciones de la Educadora
responsable.
Registra información de experiencias de aprendizaje de los estudiantes de su grupo curso, en base a

instrumentos de evaluación disponibles, tales como, rubricas, pautas de observación, listas de cotejo,
protocolos de evaluación, entre otras, de acuerdo a las orientaciones de la Educadora responsable.
Competencia Especialidad N° 5
Favorece un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje de estudiantes con NEE, utilizando
estrategias básicas de manejo grupal con una actitud conciliadora y de respeto.
Utiliza estrategias básicas de resolución de conflictos para promover un ambiente de respeto para el
aprendizaje.
Apoya en el trabajo de otros profesionales de la Educación, con los estudiantes a su cargo, identificando los
tipos de apoyos y estrategias necesarias según las NEE para potenciar sus capacidades y habilidades.
Competencia Especialidad N° 6
Apoya en la organización de actividades que promuevan la participación de la familia y otros agentes de la

comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con NEE, aplicando
estrategias de comunicación efectivas y estableciendo relaciones de empatía, según los requerimientos
definidos por el establecimiento en cual se desempeña.
Apoya en la ejecución de actividades que promuevan la participación de la familia y otros agentes de la

comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con NEE, aplicando
estrategias de comunicación efectivas y estableciendo relaciones de empatía, según los requerimientos
definidos por el establecimiento en cual se desempeña.
CompetenciaEspecialidad N°7
Organiza el material educativo disponible según los requerimientos de la planificación,

promoviendo un ambiente estimulante para el aprendizaje.
Orienta el uso de material educativo disponible según los requerimientos de la planificación,
promoviendo un ambiente estimulante para el aprendizaje.
Confecciona material educativo según los requerimientos de la planificación, del docente y/o de la
actividad, promoviendo un ambiente estimulante para el aprendizaje.

Colabora con el docente responsable en el orden y la mantención de formularios, fichas y carpetas de los
estudiantes, según las características y requerimientos del centro de práctica.
Maneja información en base a los principios de confidencialidad propios de la tarea que desempeña.

Competencia Empleabilidad N°1
Demuestra autocontrol y perseverancia en la ejecución de sus funciones, utilizando técnicas básicas para el
manejo de emociones y tolerancia a la frustración.
Demuestra manejo de habilidades sociales, favoreciendo la empatía y la auto movilización de recursos
personales para el manejo de situaciones de conflicto en el contexto educativo.
Utiliza el auto aprendizaje como herramienta para la adaptación a los cambios permanentes en el contexto
educativo.
Demuestra capacidad crítica y autocrítica para el mejoramiento de su desempeño en el ámbito profesional.
Demuestra una actitud proactiva, flexibilidad frente a los cambios y un sentido de calidad para el logro de
los objetivos y tareas a desempeñar en el marco de su rol.

Realiza aportes en equipos de trabajo, para el logro de los objetivos según las características de la
Institución, de acuerdo a las posibilidades y demandas del Centro de Práctica.
Favorece la sana convivencia, valorando los diferentes aportes del equipo de trabajo, actuando con
responsabilidad y positivamente, frente a dificultades, siendo participe de la búsqueda de soluciones.

Demuestra un comportamiento ético en el cumplimiento de su rol, promoviendo el respeto hacia la

diversidad y dignidad de la comunidad educativa en general, en los diferentes ámbitos de su acción
laboral y profesional.
Asume la responsabilidad de sus actos de acuerdo a su rol, en pro de la integridad del ambiente o clima
laboral y profesional.

Utiliza las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta de productividad

personal y profesional a nivel usuario.
Utiliza las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta para el desempeño de su
rol, de acuerdo a las posibilidades y demandas del Centro de Práctica.


Establece relaciones humanas de confianza / respeto, en el ámbito personal y profesional.
Favorece un clima y comunicación con la comunidad educativa, que le permite opinar, aclarar dudas,
realizar aportes desde su formación, entre otras, sin barreras comunicacionales.
Retroalimentación del docente guía.

UTA DE AUTOEVALUACIÓN
O EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA LABORAL/PROFESIONAL
Atender a estudiantes con NEE, en sus necesidades básicas de alimentación, higiene y salud, promoviendo
hábitos para potenciar su autonomía e independencia, resguardando su bienestar y seguridad, de acuerdo a
normas y procedimientos definidos por el establecimiento en cual se desempeña.
Muy bien Preparado/a Bien preparado/a Suficientemente
preparado/a
X
La practica no se pudo ejecutar, ya que hubo una pandemia que paralizo la realización de esta. Pero hablando de
experiencias, cuando aborde mis otras prácticas en escuelas, me sentía preparada al comenzar, ya que tengo los
conocimientos
Lo principal quenecesarios
mejoraría yesme desempeñomas
relacionarme biencon
al momento de simpatizar
las personas externas y con otras personas
progresar externas
en trabajar a mideentorno.
la timidez hablar c
despues de efectuada la practica , Sali con diversos conocimientos que me ayudaran a desempeñarme en un futuro .
Promover un ambiente educativo seguro resguardando la integridad física y psicológica de los estudiantes
con NEE.
preparado/a
X
Antes de comenzar la práctica siempre propuse no tan solo con los profesores si no también con los alumnos, llevar un
resguardo seguro y una integridad la cual nos abordara a todos, para así tener un ambiente cálido y agradable.
Se llevo a cabo la empatía y la integridad de cada alumno, conociendo entre ellos las desigualdades que lo hacía
diferente
Abordar alagrupo
cada una dealas
curso la demás personas,
integridad promoviendo
y mejorar un ambiente
los comportamientos agradable
y las al momento
desigualdades de trabajar
que existen entreen grupos, o
ellos
apoyándose entre ellos.
Colaborar en el proceso de planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE,
de acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones del/a Educador/a responsable, con proactividad,
responsabilidad y disposición para el trabajo en equipo.
preparado/a
Antes de comenzar mi práctica profesional tenía conocimientos de ejecución de planificaciones y experiencias previas
que me ayudaron a llevar a cabo una clase con diferentes dinámicas.
En un futuro lo que principalmente mejoraría seria la dinámica a realizar en las clases, ejecutar más diversión a través de
Ejecutada la práctica profesional pude notar que llevar a cabo los diferentes métodos realizados, considero un gran paso
Colaborar en proceso evaluativo de experiencias de aprendizaje de estudiantes con NEE de acuerdo al

Marco Curricular vigente y orientaciones de la Educadora responsable, con rigurosidad, fidelidad y manejo
cuidadoso de la información.
preparado/a
Previo a comenzar la práctica, tenia la mentalidad de ser parte de las experiencias y aprendizajes de los alumnos.
Colaborar mas con los aprendizajes y experiencias de los alumnos, siendo parte de cada evaluación y evolución que van t
Logre ser parte de cada alumno, ayudando y entregando conocimientos que los guiaran a poder resolver casos de la vida c
Generar un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje de estudiantes con NEE, utilizando
estrategias básicas de manejo grupal y de resolución de conflictos con una actitud de respeto y conciliadora.
preparado/a
X
X
Previamente a la práctica profesional siempre en mi mente estuvo y aun esta la inclusividad, para que todos sean parte
del proceso y nadie se quede atrás.
En este punto, las mejoras vendrían siendo externas a mí, ya que de mi parte siempre esta adelante la inclusividad.
Ayudar a los alumnos a que todos pueden y saben asiste bastante, que ellos sepan que pueden lograr todas las cosas y me
Colaborar en la organización y ejecución de actividades que promuevan la participación de la familia y otros

agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con NEE,
aplicando estrategias de comunicación efectivas y estableciendo relaciones de confianza y empatía, según
los requerimientos definidos por el establecimiento en cual se desempeña.
preparado/a
Crear, disponer y guiar el uso de material educativo y ornamental, promoviendo un ambiente estimulante
para el aprendizaje, según los requerimientos de la planificación y el establecimiento en cual se desempeña.
preparado/a
Registrar y mantener actualizados antecedentes del proceso formativo de estudiantes con NEE, de manera
manual y/o digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales, en el contexto de sus actividades
diarias, con rigurosidad y manejo responsable de la información.
Registrar y mantener actualizados antecedentes del proceso formativo de estudiantes con NEE, de manera
manual y/o digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales, en el contexto de sus actividades
diarias, con rigurosidad y manejo responsable de la información.
preparado/a
Demostrar auto conocimiento, autocontrol y automotivación emocional que favorezcan la empatía y el

desarrollo de habilidades sociales para el manejo de situaciones de conflicto.
preparado/a
Actuar con flexibilidad y versatilidad frente a situaciones nuevas, con el objetivo de lograr las metas
propuestas, mediante la capacidad crítica y autocrítica para contribuir al mejoramiento del desempeño óptimo
en su quehacer profesional, aceptando los cambios de forma positiva y constructiva.
preparado/a
Colaborar con el equipo de trabajo, para cumplir los objetivos comunes y favorecer la sana convivencia,
valorando los diferentes aportes, desde sus saberes y prácticas técnico-pedagógicas, actuando con
Colaborar con el equipo de trabajo, para cumplir los objetivos comunes y favorecer la sana convivencia,
valorando los diferentes aportes, desde sus saberes y prácticas técnico-pedagógicas, actuando con
preparado/a
Demuestra un comportamiento ético y de responsabilidad social, promoviendo el respeto hacia la diversidad y

dignidad de las personas en los diferentes ámbitos de su acción laboral y profesional.
preparado/a
Utilizar las tecnologías de la comunicación e información (TICS) como herramienta de productividad personal y
profesional a nivel usuario.
preparado/a
Comunicarse de manera efectiva estableciendo relaciones humanas basadas en la confianza y el respeto, en el

ámbito personal y profesional.
preparado/a
NAL
mentación, higiene y salud, promoviendo

ndo su bienestar y seguridad, de acuerdo a
miento en cual se desempeña.
O
Mal preparado/a
la realización de esta. Pero hablando de

reparada al comenzar, ya que tengo los
sary con otras personas
progresar externas
en trabajar a mideentorno.
la timidez hablar c
me ayudaran a desempeñarme en un futuro .
dad física y psicológica de los estudiantes
O
Mal preparado/a
sores si no también con los alumnos, llevar un

ener un ambiente cálido y agradable.
tre ellos las desigualdades que lo hacía
gradable
as al momento
desigualdades de trabajar
que existen entreen grupos, o
ellos
ias de aprendizaje de estudiantes con NEE,
ucador/a responsable, con proactividad,
abajo en equipo.
O
Mal preparado/a
ción de planificaciones y experiencias previas

en las clases, ejecutar más diversión a través de
tes métodos realizados, considero un gran paso
e de estudiantes con NEE de acuerdo al

sable, con rigurosidad, fidelidad y manejo
ón.
O
Mal preparado/a
eriencias y aprendizajes de los alumnos.

parte de cada evaluación y evolución que van t
que los guiaran a poder resolver casos de la vida co
dizaje de estudiantes con NEE, utilizando

con una actitud de respeto y conciliadora.
O
Mal preparado/a
esta la inclusividad, para que todos sean parte
i parte siempre esta adelante la inclusividad.
los sepan que pueden lograr todas las cosas y me
uevan la participación de la familia y otros

a aprendizaje de estudiantes con NEE,
relaciones de confianza y empatía, según
nto en cual se desempeña.
O
Mal preparado/a
al, promoviendo un ambiente estimulante

y el establecimiento en cual se desempeña.
O
Mal preparado/a
mativo de estudiantes con NEE, de manera

onales, en el contexto de sus actividades
le de la información.
mativo de estudiantes con NEE, de manera
onales, en el contexto de sus actividades
le de la información.
O
Mal preparado/a
mocional que favorezcan la empatía y el

de situaciones de conflicto.
Mal preparado/a
vas, con el objetivo de lograr las metas

uir al mejoramiento del desempeño óptimo
e forma positiva y constructiva.
Mal preparado/a
omunes y favorecer la sana convivencia,

as técnico-pedagógicas, actuando con
participe de la búsqueda de soluciones.
omunes y favorecer la sana convivencia,
as técnico-pedagógicas, actuando con
participe de la búsqueda de soluciones.
Mal preparado/a
romoviendo el respeto hacia la diversidad y

su acción laboral y profesional.
Mal preparado/a
mo herramienta de productividad personal y

o.
Mal preparado/a
s basadas en la confianza y el respeto, en el

nal.
Mal preparado/a

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PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCT

- A partir de lo aprendido a lo largo de su proceso formativo (asignaturas de especialidad y asignaturas de Empleabilidad - S

- A partir de lo aprendido a lo largo de su proceso formativo (asignaturas de especialidad y asignaturas de Empleabilidad - S

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Compromiso de acciones mejora

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Compromiso de acciones mejora

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Compromiso de acciones mejora

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Compromiso de acciones mejora

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas

Muy bien Preparado/a

Compromiso de acciones mejora

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Reflexión final (después de efectuada la Práctica)

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)

Muy bien Preparado/a

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas)

Muy bien Preparado/a

Reflexión Inicial (previo a ir a la práctica)

Retroalimentación del docente guía.

o ha acompañado durante la elaboración de su portafolio.

esempeñar este de manera sobresaliente, más allá de lo esperado.

a X, se le invita a efectuar la reflexión inicial de cada competencia, que dé cuenta de su selección.

on las preguntas dadas a continuación:

as en torno a la competencia y sus aspectos a observar?

, retroalimentará su autoevaluación inicial.

a última parte de cada competencia.

y los aspectos a observar en cada una de ellas.

a X, se le invita a efectuar la reflexión inicial de cada competencia, que dé cuenta de su selección.

on las preguntas dadas a continuación:

as en torno a la competencia y sus aspectos a observar?

, retroalimentará su autoevaluación inicial.

a última parte de cada competencia.

y los aspectos a observar en cada una de ellas.

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas